文言文一課一測(cè)

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1、文言文一課一測(cè)（八下三） 班級(jí) 座號(hào) 姓名 成績(jī) 一、詩(shī)詞曲默寫(xiě)、填空：（16分） 1、朋友遠(yuǎn)行，你借用王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”這兩句詩(shī)送別則略顯感傷；不妨借用王勃的詩(shī)句：“ ， ”來(lái)表達(dá)一種豪放的情懷。 2、《贈(zèng)從弟（其二）》中揭示松柏耐寒不凋，堅(jiān)貞不變本性的詩(shī)句是： ，

2、 ！ 3、《登幽州臺(tái)歌》中描繪詩(shī)人登樓遠(yuǎn)眺，孤獨(dú)寂寞之情油然而生的詩(shī)句是： ， ！ 4、《終南別業(yè)》中表現(xiàn)整理心境閑適，隨意而行，自由自在的詩(shī)句是： ， 。 5、《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的激奮之情的詩(shī)句是：

3、 ， 。 6、抽刀斷水水更流， ________ ___。 7、前不見(jiàn)古人， 。 8、 ，松枝一何勁。 9、無(wú)為在歧路， 。 10、 ，談笑無(wú)還期。 11、俱懷逸興壯思飛，

4、 。 二、閱讀下面的文言文，完成文后各題： ①余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。? ??? ②當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)

5、，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 12、填空：（5分） （1）《送東陽(yáng)馬生序》選自《________________》，整理______________，字__________，號(hào)_________，是__________（朝代） 家。他與___________、___________并列為明初詩(shī)文三大家。（4分） （2）本文是一篇__________________（體裁）（1

6、分） 13、用原文的詞語(yǔ)或句子填空。（5分） （1）為什么整理在眾多富有的同學(xué)中能“略無(wú)羨艷意”？ ， 。 （2）文中將同舍生的豪華穿戴和整理的“ ”作對(duì)比，體現(xiàn)出整理的精神追求。 （3）用兩個(gè)字概括整理求學(xué)的經(jīng)歷，應(yīng)是文章的“ ”字和“ ”字。 14、給下列加點(diǎn)字注音：（9分） 嗜（ ）學(xué) 弗（ ）之怠（ ） 加冠（ ） 俟（ ）

7、 負(fù)篋（ ）曳（ ）屣（ ） 叱（ ）咄（ ） 媵（ ）人 燁（ ）然 衾（ ） 皸（ ）裂 缊（ ）袍敝衣 逾（ ）約 碩（ ）師 容臭（ ） 15、解釋下列各句中“以”字的用法。（2.5分） ①以衾擁覆（ ） ②以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也（ ） ③俯身傾耳以請(qǐng)（ ） ④以是人多以書(shū)假余?

8、（ ） ⑤無(wú)從致書(shū)以觀。（ ） 16、解釋下列加點(diǎn)的字：（4.5分） 執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)（ ） 援（ ）疑質(zhì)（ ）理 寓逆旅（ ） 禮愈至（ ） 至（ ）舍 俟（ ）其欣悅 腰（ ）白玉之環(huán) 缊袍敝（ ）衣 17、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（12分） (1) 以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

9、 (2) 余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。 (3) 以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。 (4) 故余

10、雖愚，卒獲有所聞。 （5）寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。 （6）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。 18、選擇題：（6分） （1）下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)

11、是：（ ） A、余／幼時(shí)／即嗜學(xué)。 B、天／大寒，硯／冰堅(jiān)，手指／不可／屈伸。 C．余因／得遍／觀群書(shū)。 D．俯身／傾耳／以請(qǐng)。 （2）下列各組中加點(diǎn)字意思不相同的一組是：（ ） A、無(wú)從致書(shū)以觀 專心致志 B、益慕圣賢之道 精益求精 C、又患無(wú)碩師名人與游 患得患失 D、未嘗稍降辭色 義正辭嚴(yán) （3）下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一項(xiàng)是：（ ） A不敢稍逾約 老翁逾墻走 B或遇其叱咄 或置酒而招之 C或遇其叱咄，色愈恭，

12、禮愈至 于是賓客無(wú)不變色離席 D每假借于藏書(shū)之家 手指不可屈伸，弗之怠 19、找出下列句中的通假字并解釋。（4分） （1）、四支僵勁不能動(dòng) （ ）通（ ）?含義：（ ） （2）、同舍生皆被綺繡 （ ）通（ ）?含義：（ ） 20、解釋下列加點(diǎn)詞的古今異義。（3分） （1）、走送之 古義： 今義： （2）、媵人持湯沃灌 古義： 今義： （3）、主

13、人日再食 古義： 今義： 21、整理在記述自己的求學(xué)經(jīng)歷，卻大篇幅地寫(xiě)老師的嚴(yán)厲，作用是什么？（2分） 22、在原文中用“∥”為第一段劃分層次并概括每一層的意思。（4分） 23、認(rèn)真揣摩“錄畢，走送之，不敢稍逾約”，此句中“稍”的深刻含義。（2分） 24、本文的主要內(nèi)容是什么?整理的寫(xiě)作目的是什么？（3分） 25、本文是寫(xiě)給馬生的為什么用大量的文字寫(xiě)自己求學(xué)的事？（2分） 26、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”這句話的理解。我們中學(xué)生應(yīng)有這樣的苦樂(lè)觀嗎?（4分）

14、 27、根據(jù)文段內(nèi)容，請(qǐng)你概括出整理的艱難表現(xiàn)在哪些方面？（2分） 28、古人有克服艱苦條件努力學(xué)習(xí)的佳話，試舉一例。（1分） 29、你從整理的讀書(shū)經(jīng)歷中悟出了哪些學(xué)習(xí)秘訣？（3分） 30、你覺(jué)得“先達(dá)”對(duì)弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？（3分） 31、作為新時(shí)代的中學(xué)生，條件優(yōu)越，你怎樣學(xué)習(xí)？（3分） 32你怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？（2分） 33、分別寫(xiě)出含有“書(shū)”和“勤奮”含義的名言警句各一例。（2分） （1）書(shū)：___________________

15、_______ （2）勤奮：__________________________ 參考答案： 1、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。2、豈不罹凝寒，松柏有本性。 3、念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。4、行到水窮處，坐看云起時(shí)。 5、人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。6、舉杯消愁愁更愁。 7、后不見(jiàn)來(lái)者 8、風(fēng)聲一何盛9、 兒女共沾巾 10、偶然值林叟 11、欲上青天覽明月 12、（1）《宋學(xué)士文集》 宋濂 景濂 潛溪 明初 文學(xué) 劉基 高啟（2）贈(zèng)序 13、（1）以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。（2）缊袍敝衣 （3）勤且艱 14、shì fú dài guā

16、n sì qiè yè xǐ chì duō yìng yè qīn jūn yùn yú shuò xiù 15、（1）用（2）因?yàn)椋?）而（4）把（5）來(lái) 16、請(qǐng)教 引，提出 詢問(wèn) 旅店 周到 到達(dá) 等待 腰佩 破 17、（1）因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的不如人。（2）我站在旁邊侍侯著，提出疑難，詢問(wèn)道理，彎著身子，側(cè)著耳朵向他請(qǐng)教。（3）因此，人家多愿意把書(shū)借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書(shū)。（4）所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。（5）住在旅店里，每天只吃兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥美的食物可以享受。（6）

17、曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。 18、（1）C（2）A（3）D 19、（1）“支”通“肢”，肢體。（2）“被”通“披”，穿。 20（1）跑 行走 （2）熱水 食物煮后所得的汁水。（3）兩次 又一次 21、整理用反襯的手法，寫(xiě)老師的嚴(yán)厲是為了突出整理求師的誠(chéng)懇，生動(dòng)地表現(xiàn)了他的虔誠(chéng)和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。 22、分層在“既加冠”前。第一層：敘述整理少年時(shí)代求學(xué)的情形，寫(xiě)得書(shū)之難。表現(xiàn)整理求學(xué)之勤苦。第二層，敘述整理成年后求師的情形，寫(xiě)從師之艱。 23、“稍”有稍稍之意，這里強(qiáng)調(diào)他堅(jiān)守信約，決不耽誤，即使困難再大也是這樣。? 24、

18、本文的主要內(nèi)容是講述整理年輕時(shí)求學(xué)的艱難和用心之專。整理的寫(xiě)作目的是勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí) 25、整理現(xiàn)身說(shuō)法（以自己的切身體會(huì)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)），增強(qiáng)作品感染力和教育作用。 26、精神上的富足，戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。知識(shí)的積累，精神的充實(shí)，是學(xué)子讀書(shū)的必備條件。 27、主要表現(xiàn)在這四個(gè)方面：幼時(shí)抄書(shū)之艱；成年叩問(wèn)之難；求師奔走之勞；住讀生活之苦。 28、東周時(shí)代，蘇秦讀書(shū)欲睡錐刺骨。?西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。 ???西漢，匡衡勤學(xué)無(wú)燭鑿壁偷光讀書(shū)。?晉朝，車胤（yìn）囊螢讀書(shū)。 晉，孫康家貧，映雪讀書(shū)。 29、我的感悟：學(xué)習(xí)要勤奮，求師應(yīng)誠(chéng)心，求學(xué)須不斷克服并戰(zhàn)勝困難。

19、30、我的看法：（1）不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流、相互信任、共同成長(zhǎng)。這樣才能有利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。 ??（2）可取。我認(rèn)為“先達(dá)”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)的尊重。因?yàn)橹挥小皣?yán)師”，才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學(xué)子。同時(shí)，尊重師長(zhǎng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。 31、言之有理即可 32、學(xué)習(xí)條件不好，仍然能學(xué)習(xí)好，像宋濂那樣；學(xué)習(xí)條件好，卻不一定能學(xué)得好，像某些“太學(xué)生”那樣。學(xué)習(xí)條件好壞對(duì)學(xué)習(xí)能夠有所影響，但不是決定性的，學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵是長(zhǎng)期堅(jiān)持“勤且堅(jiān)”，專心致志，這是宋濂切身體會(huì)，也是古今學(xué)有所成的人的共同體會(huì)。

20、 33、（1）①書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。——高爾基 ②書(shū)籍如朋友，須慎重選擇?！账沟拢?） 八年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)詞練習(xí) 一、單篇訓(xùn)練 《贈(zèng)從弟（其二）》 1、名句默寫(xiě) （1）豈不罹凝寒，松柏有本性！ （2）?豈不罹凝寒，松柏有本性！ (3) 冰霜正慘凄，終歲常端正 (4) 豈不罹凝寒，松柏有本性！ (5) 風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！ (6) A千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮《竹石》B粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。（于謙《石灰呤》）（答案不惟一，僅供參考） （1）詩(shī)中贊頌松柏挺立不倒，經(jīng)嚴(yán)寒而不調(diào)的詩(shī)句： （2）詩(shī)中以松為喻，借松的高潔品性贊“從弟”品格高潔的

21、詩(shī)句： (3) 詩(shī)中展示松柏意態(tài)從容、堅(jiān)貞志節(jié)的詩(shī)句： (4) 詩(shī)中贊頌“松柏”守志不阿，不肯向惡勢(shì)力屈服的詩(shī)句： (5) 陳毅詩(shī)中寫(xiě)道：“大雪壓青松，青松挺且直。”本詩(shī)中與此意思相似的詩(shī)句： (6) 古詩(shī)詞中有許多托物言志，表達(dá)詩(shī)人高貴品質(zhì)或遠(yuǎn)大理想的詩(shī)句，請(qǐng)寫(xiě)出其中邊疆兩句，并注明整理和出處。 2、單篇詩(shī)詞賞析訓(xùn)練 贈(zèng)從第（其二） 劉楨 亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！ 冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性！ (1) 五、對(duì)下列古詩(shī)理解不正確的一項(xiàng)是（ C ） 贈(zèng)從弟① 劉楨 ?????????????? ??亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。

22、風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁! 冰霜正慘凄，終歲常端正。 豈不罹凝寒，松柏有本性 [注釋]①?gòu)牡埽禾玫堋＂陬荆╨ì）：遭受。 A．首句中，“亭亭”的意思是“高聳的樣子”，寫(xiě)出了青松挺立風(fēng)中的形象。 B．三、四兩句連用兩個(gè)“一何”，第一個(gè)“一何”突出了風(fēng)之大，第二個(gè)“一何”突出了青松的雄健挺拔。 C．反襯手法的運(yùn)用是這首詩(shī)寫(xiě)作上的主要特點(diǎn)，全詩(shī)以“山上松”的堅(jiān)韌反襯出“谷中風(fēng)”的迅疾。 D．本詩(shī)以松柏為喻，贊頌松柏挺立風(fēng)中而不倒，歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的頑強(qiáng)生命力，對(duì)從弟的勸勉之意不言而喻。 ? (2) 《送本少府之任力蜀州》 ? 1、名句默寫(xiě) （1詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人曠達(dá)胸襟，起畫(huà)龍點(diǎn)睛作

23、用的詩(shī)句： （2詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人對(duì)友人的勸勉之情的詩(shī)句： (3)詩(shī)中能夠做為送給即將遠(yuǎn)行的朋友的一句話： (4)詩(shī)中的千古名句： (5)詩(shī)中表明不因行跡的疏遠(yuǎn)而淡漠感情的詩(shī)句： (6)唐代陸龜蒙《離別》詩(shī)中有“丈夫非無(wú)淚，不灑別離間”的句子，由此我們可聯(lián)想到此詩(shī)中的句子： (7)有詩(shī)云：“丈夫志四海，萬(wàn)里猶比鄰。”本詩(shī)中此意思相似的詩(shī)句： (8)本詩(shī)中與歐文的“志同道合的人是不需要永遠(yuǎn)在一起的”意思一致的句子： （1）海內(nèi)存己知，天涯若比鄰。 （2）海內(nèi)存己知，天涯若比鄰?；颍簾o(wú)為在歧路，兒女共沾巾。 (3) 海內(nèi)存己知，天涯若比鄰。 (4) 海內(nèi)存己知，天涯若比鄰。 (

24、5) 海內(nèi)存己知，天涯若比鄰。 (6) 海內(nèi)存己知，天涯若比鄰。 (7) 海內(nèi)存己知，天涯若比鄰。 (8) 海內(nèi)存己知，天涯若比鄰。 2、單篇詩(shī)詞賞析訓(xùn)練 送杜少府之任蜀洲 王勃 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。 ? （1） （2） (3) 《登幽州臺(tái)歌》 1、名句默寫(xiě) （1）詩(shī)中感懷大志之人的大悲愴、大寂寞的詩(shī)句： （2）詩(shī)中俯仰古今，暗示自己懷才不遇的詩(shī)句： (3) 詩(shī)中寫(xiě)登樓遠(yuǎn)眺，表現(xiàn)詩(shī)人孤單寂寞、悲哀苦悶情緒的詩(shī)句： (4) 屈原《遠(yuǎn)游》中有句云：“惟天地之無(wú)窮，哀人生之生勤。”本詩(shī)

25、中與此意思相似的詩(shī)句： （1）念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！ （2）前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。 (3) 念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！ (4) 念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！ 2、單篇詩(shī)詞賞析訓(xùn)練 登幽州臺(tái)歌 陳子昂 前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。 念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！ ? 3、課外閱讀訓(xùn)練 ? ? ? 1、名句默寫(xiě) （1） （2） (3) (4) (5) (6) (7) (8) ? （1） （2） (3) (4) (5) (6) (7) (8) 2、單篇詩(shī)詞賞析訓(xùn)練 終南別業(yè) 王維 中歲頗好道，晚家南山

26、陲。興來(lái)每獨(dú)往，勝事空自知。 行到水窮處，坐看云起時(shí)。偶然值林叟，談笑無(wú)還期。 ? 3、課外閱讀訓(xùn)練 ? 1、名句默寫(xiě) （1）詩(shī)中運(yùn)用擬人手法，表達(dá)自己被時(shí)間所拋棄、心緒被時(shí)間所擾亂的詩(shī)句： （2）詩(shī)中能夠表現(xiàn)詩(shī)人遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩(shī)句： (3) 詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人精神極度苦悶，無(wú)法解脫的詩(shī)句： (4) 詩(shī)中包含哲理，并寫(xiě)出詩(shī)人對(duì)生活的感悟的詩(shī)句： (5) 詩(shī)中借他人自況，表達(dá)詩(shī)人對(duì)李云和謝公的推崇和高度評(píng)價(jià)的詩(shī)句： (6) 詩(shī)中巧借比喻來(lái)抒發(fā)自己用遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)來(lái)擺脫苦悶和煩憂的詩(shī)句： (7) 詩(shī)中飽含詩(shī)人懷才不遇，理想不能實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心充滿苦悶的詩(shī)句： (8) 詩(shī)中詩(shī)人用以表達(dá)自己避世隱

27、居思想的詩(shī)句： （9）古詩(shī)詞中有許多寫(xiě)愁緒的名句，請(qǐng)寫(xiě)出其中連續(xù)的兩句，并注明整理和出處。 《宣州謝? 樓餞別校書(shū)叔云》 （1）棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。 （2）俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。 (3) 抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。 (4) 抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。 (5) 蓬來(lái)文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。 (6) 人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。 (7) 抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。 (8) 人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。 （9）問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）（2）剪不斷，理還亂，是離愁。（李煜《相見(jiàn)歡

28、》）（答案不惟一，僅供參考） 2、單篇詩(shī)詞賞析訓(xùn)練 宣州謝脁樓錢(qián)別校書(shū)叔云 李白 棄我去者，昨日之日不可留。亂我心者，今日之日多煩憂。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬菜文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。具懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。 ?1、這首詩(shī)通過(guò)高樓餞別的描寫(xiě)，抒發(fā)了整理怎樣的情懷？ 對(duì)歲月如流年華虛度的煩惱，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)懷才不遇的憤怒，對(duì)自己才華的自信，對(duì)理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的執(zhí)著。 2、你認(rèn)為詩(shī)中哪一句可以概括李白的詩(shī)歌的特點(diǎn)。答：中間小謝又清發(fā)。 3、賞析名句“抽刀斷水水更愁，舉杯銷愁愁更愁”，說(shuō)說(shuō)你喜

29、歡的緣由。 答：比喻奇特而富有獨(dú)創(chuàng)性，同時(shí)又是自然貼切而富于生活氣息的。表明了整理的理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾所帶來(lái)的煩憂苦悶。 3、課外閱讀訓(xùn)練 ? 1、名句默寫(xiě) （1）詩(shī)中詩(shī)人以細(xì)膩的觀察力和獨(dú)特的視角勾勒出春天走近的過(guò)程的詩(shī)句： （2）詩(shī)中對(duì)早春加以贊頌，且極具有哲理的詩(shī)句： (3) 請(qǐng)寫(xiě)出你熟知的古詩(shī)中具有哲理性的詩(shī)句，并寫(xiě)出出處。 (4) 詩(shī)中表現(xiàn)春天朦朧美的詩(shī)句： (5) 詩(shī)中用反襯手法表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)早春景色喜愛(ài)之情的詩(shī)句： (6) 觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，觀察才能了解事物的本源，才能將事物描繪得具體、生動(dòng)，請(qǐng)寫(xiě)出古詩(shī)詞中通過(guò)觀察所得的名句，并標(biāo)出整理或出處。 （1）天街小雨潤(rùn)如

30、酥，草色遙看近卻無(wú)。 （2）最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 (3) 少壯不努力，老大徒傷悲。《長(zhǎng)歌行》（答案不惟一，僅供參考） (4) 天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。 (5) 最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 (6) 小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上頭。（楊萬(wàn)里《小池》） 2、單篇詩(shī)詞賞析訓(xùn)練 早春呈水部張十八員外 韓愈 天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。 最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 ?七、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 早春呈水部張十八員外 韓 愈 天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。 最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 ①、這首詩(shī)用“草色遙看近卻無(wú)”來(lái)描寫(xiě)早

31、春，給人以無(wú)窮的美感和趣味。請(qǐng)把該句所呈現(xiàn)的景象描繪出來(lái)。 答：在細(xì)雨的滋潤(rùn)下，小草偷偷地鉆出地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，大地呈現(xiàn)出一片極淡極淡的青青之色；當(dāng)你高興地走近細(xì)看時(shí)，小草又似乎悄悄地躲了起來(lái)，讓你看不清什么顏色了。??????????????????????????? ?????? ②、全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？答：表達(dá)了整理對(duì)早春景色的喜愛(ài)之情。 ? 3、課外閱讀訓(xùn)練 ? 1、名句默寫(xiě) 《無(wú)題》 （1）詩(shī)中運(yùn)用比喻修辭，以諧音雙關(guān)的手法表達(dá)對(duì)愛(ài)情忠貞不渝的詩(shī)句： （2）詩(shī)中用設(shè)想的語(yǔ)氣設(shè)想對(duì)方為情所困，字字充滿關(guān)切的詩(shī)句： (3) 詩(shī)中原為表達(dá)思念之情，現(xiàn)常用來(lái)表達(dá)對(duì)

32、具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的人的贊頌的詩(shī)句： (4) 詩(shī)中借助神話傳說(shuō)，表達(dá)對(duì)思念之人的關(guān)切之情的詩(shī)句： (5) 詩(shī)中寫(xiě)整理抱有無(wú)限希望，但又深知這只是一種祈禱和祝愿的詩(shī)句： (6) 詩(shī)中與“留命以待滄桑，保己以俟悅己者”意境相似，寫(xiě)盡甜情蜜意的詩(shī)句： (7) 詩(shī)中與李煜《浪淘沙》中“別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難”具有相似情感的詩(shī)句： （1）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 ?（2）曉鏡但愁云鬢改，夜呤應(yīng)覺(jué)月光寒。 ?(3) 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 (4) 蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。 (5) 蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。 (6) 蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。 (7) 相見(jiàn)時(shí)

33、難別亦難。 2、單篇詩(shī)詞賞析訓(xùn)練 無(wú)題 李商隱 相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”以象征手法描繪至死不渝的愛(ài)情，對(duì)此你還有有何看法，如有請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā? 答：這兩句詩(shī)在今天看來(lái)，也表達(dá)了對(duì)理想的執(zhí)著追求，對(duì)事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。 3、課外閱讀訓(xùn)練 ? ? 1、名句默寫(xiě)（1）詞中點(diǎn)破題旨，直抒離愁的詞句： （2）詞中勾勒出詞人孤獨(dú)身影的詞句： (3) 詞中詞人眼望樓外之景，心頭籠上凄冷之情的句子： (4) 詞中現(xiàn)在經(jīng)常被人們用來(lái)形容心緒煩亂

34、，某事令人難以解決的詞句： (5) 詞中人們用業(yè)形容只有自己內(nèi)心知曉的那種難以言說(shuō)的感受的詞句： (6) 詞中表達(dá)亡國(guó)后，詞人因失去自由而寂寞悲傷的詞句： (7) 詞中點(diǎn)明亡國(guó)的離愁不是一般人所能體會(huì)到的獨(dú)特感受的詞句： (8) 詞中運(yùn)用形象的比喻，將難以言狀的愁緒描繪出來(lái)的名句： （9） 請(qǐng)你寫(xiě)出你所喜愛(ài)的古詩(shī)詞中與“剪不斷，理還亂”一樣，運(yùn)用比喻的手法來(lái)表達(dá)無(wú)限愁緒的名句。并標(biāo)明整理或出處。 （1）無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院銷清秋。 （2）無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。 (3) 寂寞梧桐深院銷清秋。 (4) 剪不斷，理還亂。 (5) 別是一般滋味在心頭。 (6) 寂寞

35、梧桐深院銷清秋。 (7) 別是一般滋味在心頭。 (8) 剪不斷，理還亂。 （9）抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（李白《宣州謝? 樓餞別校書(shū)叔云》）（2）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無(wú)題》） 2、單篇詩(shī)詞賞析訓(xùn)練 相見(jiàn)歡 李煜 無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。 剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。 ? 3、課外閱讀訓(xùn)練 ? ? 1、名句默寫(xiě) （1）? 詩(shī)中描寫(xiě)飛來(lái)峰概貌，并通過(guò)傳說(shuō)寫(xiě)飛來(lái)峰之高的詩(shī)句： （2）詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人高瞻遠(yuǎn)矚的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的詩(shī)句： (3) 詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人雖然變化遇到挫折，但仍矢志不改的詩(shī)句： (4) 詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)

36、人不畏艱難，極具有深刻哲理的詩(shī)句： (5) 王之渙《登鸛雀樓》一詩(shī)中寫(xiě)道：“欲窮千里目，更上一層樓。”此詩(shī)中與之意境相似的詩(shī)句： (6) 詩(shī)中直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)相結(jié)合，用來(lái)表現(xiàn)塔高的詩(shī)句： (7) 詩(shī)中寓境、景、理為一體，且含有深刻哲理的詩(shī)句： (8) 詩(shī)中與孟浩然“雞鳴見(jiàn)日出，常與仙人會(huì)”意境相似的詩(shī)句： （9）? 虞世南《詠蟬》詩(shī)有“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”之句，此詩(shī)中也能表現(xiàn)“登高望遠(yuǎn)”之意的詩(shī)句： （10）請(qǐng)寫(xiě)出你積累的詩(shī)詞名句中含有“登高才能望遠(yuǎn)”的哲理詩(shī)句連續(xù)的兩句，并標(biāo)明整理和出處。 （1）飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。 （2）不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

37、 (3) 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層 (4) 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。 (5) 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。 ?(6) 飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。 (7) 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。 (8) 飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。 （9）不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。 ?????????????（10） 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》） 2、單篇詩(shī)詞賞析訓(xùn)練 登飛來(lái)峰 王安石 飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。 登飛來(lái)峰 王安石 飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。 1

38、.這首詩(shī)中“浮云”這一意象指的是什么？答：指困難、挫折、障礙等 2.你從這首詩(shī)中領(lǐng)悟到什么人生哲理？答：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。（任何時(shí)候都不要怕困難、挫折） 3.這首詩(shī)中，“浮云”一詞的寓意是什么?答：眼前的困難、障礙、挫折等。 4.詩(shī)人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩(shī)揭示了怎樣的人生哲理?(2分) 答：只有站得高，看得遠(yuǎn)，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。(意思對(duì)即可，2分) ? 1、名句默寫(xiě) ? （1） （2） (3) (4) (5) (6) (7) (8) ? ? ? 2、單篇詩(shī)詞賞析訓(xùn)練 蘇幕遮 范沖淹 ?碧云天，黃葉地，

39、秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月高樓休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。 ? ? 3、課外閱讀訓(xùn)練 ? 1、名句默寫(xiě) （1） （2） (3) (4) (5) (6) (7) (8) 2、單篇詩(shī)詞賞析訓(xùn)練 ? 3、課外閱讀訓(xùn)練 ? ? 二、閱讀下面這首詩(shī)，然后完成11－12題。 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng) 劉禹錫 巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。 1．這首詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的遭

40、遇？（2分） 答：詩(shī)人遠(yuǎn)離京城，身處荒僻之地，長(zhǎng)期被棄用。????????????????????????? 2．這首詩(shī)雖含憂傷，但更見(jiàn)豁達(dá)。請(qǐng)結(jié)合劃線詩(shī)句，作簡(jiǎn)要分析。（2分） 答：①“沉舟”、“病樹(shù)”是詩(shī)人自喻，飽含感慨身世、惆悵憂傷之情；②但他對(duì)未來(lái)并不失望，堅(jiān)信“沉舟側(cè)畔”，必然有“千帆”競(jìng)渡，“病樹(shù)前頭”，終究會(huì)“萬(wàn)木”爭(zhēng)春，表現(xiàn)出詩(shī)人豁達(dá)豪邁的胸襟。 3.對(duì)這首詩(shī)分析錯(cuò)誤的——項(xiàng)是( C ) A. 首聯(lián)寫(xiě)自己被棄置在巴山楚水這個(gè)凄涼的地方，度過(guò)了二十多年，飽含了詩(shī)人無(wú)限的辛酸。 B．頷聯(lián)寫(xiě)歸來(lái)后的感觸，引用典故，隱含他對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的不滿，和因人事變遷而產(chǎn)生的生疏、悵惘

41、的心情。 C．頸聯(lián)中詩(shī)人以“沉舟…‘病樹(shù)”比喻前人，表達(dá)出詩(shī)人要在前人失敗之后繼續(xù)向成功邁進(jìn)的積極進(jìn)取的情懷。 D．尾聯(lián)既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的精神，也給友人以鼓舞。 4．“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”中的兩個(gè)典故，分別用來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人怎樣的思想感情？ 答：①對(duì)親舊凋零的傷痛、人事全非的悵惘 ②暗示貶謫時(shí)間長(zhǎng)久，表現(xiàn)了對(duì)世態(tài)變遷的悵惘心情 5．“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”歷來(lái)受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩(shī)？ 答：這兩句詩(shī)生動(dòng)形象地揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度。（答出“運(yùn)用比喻”、“生動(dòng)形象”，“揭示了新陳代謝

42、的自然規(guī)律”或“表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度”即可） 三、下列對(duì)《水調(diào)歌頭》賞析不正確的一項(xiàng)是：（ A ） 水調(diào)歌頭　蘇軾 明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 A.這首詞上闋寫(xiě)詞人對(duì)天上宮闕的向往和對(duì)人間生活的熱爰，下闕寫(xiě)詞人在月下對(duì)親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂(lè)觀向上、積極奮進(jìn)的情緒。 B.“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？”這一句，抒發(fā)思念親人的感情，表面看來(lái)，好像是對(duì)月有怨恨之意，其實(shí)是

43、寫(xiě)親人不能團(tuán)聚的惆悵。 C.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，”這句話從人到月，從古到今，對(duì)自然和社會(huì)作了高度概括，很有哲理意味。 D.全詞情景交融，意境豪放闊大，描寫(xiě)虛實(shí)結(jié)合，充滿了豐富的想象和浪漫的情致，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。 四、閱讀下面這首詩(shī)，然后完成7－14題。 六、讀杜牧的《赤壁》，然后答題。 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。 東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 ①、這是一首與三國(guó)的故事有關(guān)的詩(shī)，“東風(fēng)”，指火燒赤壁事（或周瑜火攻赤壁大敗曹操的事） ②、“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”是千古傳頌的名句，它的意思是： 答：假如東風(fēng)不給周瑜以方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬將被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)中了 友情提示：部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 20 / 20