《美國南北戰(zhàn)爭》說課稿

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1、第18課美國南北戰(zhàn)爭說課稿 王興梓 各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版九年級上冊第18課《美國南北戰(zhàn)爭》。我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、小結(jié)、達標測試、教學(xué)反思五個方面來說一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。 一、教材內(nèi)容分析 1、教材分析 歷史教科書要求通過歷史教學(xué)，幫助學(xué)生形成豐富的歷史想像力和知識遷移能力，逐步了解一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力；初步了解人類社會是從低級向高級不斷發(fā)展的、歷史發(fā)展是有規(guī)律的等科學(xué)的歷史觀，學(xué)習(xí)客觀地認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。 　　需要說這個內(nèi)容？我不太清楚。 建議： 1、本課

2、對應(yīng)的課程標準理解：或“課標分析” 本課對應(yīng)的課標是“講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用?！? 簡單地講，就是通過一人物、一宣言（一法律）的相關(guān)內(nèi)容，來理解南北戰(zhàn)爭在整個美國發(fā)展史中的作用。 2、課程內(nèi)容在教材中的地位和作用 《美國南北戰(zhàn)爭》是九年級上冊教材第18課，也是本冊第六單元無產(chǎn)階級的斗爭與資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強的第二課。學(xué)習(xí)本課，美國南北戰(zhàn)爭在美國歷史上具有承上啟下，繼往開來的作用，對美國資本主義發(fā)展史和世界資本主義發(fā)展線索都將有更深更新的認識，在教材中占有重要地位。 本課所屬單元是《第六單元無產(chǎn)階級的斗爭與資產(chǎn)

3、階級統(tǒng)治的加強》，該單元的反映的是19世紀中期前后整個世界形勢發(fā)展的兩大特征，其一是無產(chǎn)階級斗爭興起，其二是資產(chǎn)階級統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)得到鞏固和擴大。本課內(nèi)容主要是資產(chǎn)階級統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)得到鞏固的表現(xiàn)之一。 3、教學(xué)目標： 1、知識與技能 　 通過了解林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，來理解這場戰(zhàn)爭在美國史上的作用。 理解美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因；了解《解放黑人奴隸宣言》的內(nèi)容及影響；了解南北戰(zhàn)爭的結(jié)果；理解南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義；知道林肯在美國歷史上的地位。 ②過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生分析美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因以及由此而決定了南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)、結(jié)局

4、和作用，培養(yǎng)學(xué)生對因果關(guān)系、一因多果關(guān)系的認識；學(xué)習(xí)南北戰(zhàn)爭中林肯的活動，了解杰出人物在歷史上的作用；對戰(zhàn)爭雙方力量進行對比，以培養(yǎng)學(xué)生的比較分析和讀圖能力。 ③情感態(tài)度與價值觀： 感悟到殘暴野蠻的奴隸制終究會被推下歷史舞臺，民主平等是不可抗拒的歷史潮流；為了國家進步、社會發(fā)展而獻身的人歷史是不會忘記的。 4、教學(xué)重點與難點 重點：林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用。 難點：南北戰(zhàn)爭的起因。 二、說教學(xué)過程（包括教法和學(xué)法） 【一】、說教法和學(xué)法 依據(jù)課程標準和教材內(nèi)容，對教材結(jié)構(gòu)進行整合；利用多媒體展示材料，設(shè)計問題，指導(dǎo)閱讀、分析材料，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、理解材料的方法

5、。 采用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生討論探究，參與課堂教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生綜合、歸納本課中有關(guān)林肯的主要活動，訓(xùn)練學(xué)生客觀地評價歷史人物的方法。 【二】、說教學(xué)過 1、導(dǎo)入新課 通過黑人奧巴馬的就職典禮結(jié)束后舉行的花車巡游將終點選在了林肯紀念堂事件導(dǎo)入該課。讓歷史與現(xiàn)實相接，提高對歷史學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀。 2、講授新課 1）、學(xué)法 我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，能力各方面也比較低。我選擇通過自主，合作、探究的教學(xué)方法進行教學(xué)。我將通過課前發(fā)導(dǎo)學(xué)案、出示資料、教師講授和學(xué)生討論、歸納的方式進行處理；對《解放黑人奴隸宣言》，我通過讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容、出示相關(guān)圖片、討論

6、等方式處理；對戰(zhàn)爭的作用，學(xué)生閱讀課文，設(shè)置問題讓學(xué)生思考，加深理解。 2）、說教法 ①、時間分塊為“10+30”。 老師在課堂占用10分鐘，老師的十分鐘一是用來介紹學(xué)習(xí)目標，出示相關(guān)資料，闡明評價標準和評分方式。二是學(xué)生展示時作重難點知識的穿插鞏固。 學(xué)生占用課堂的時間為30分鐘，學(xué)生的課堂30分鐘主要是進行預(yù)習(xí)交流、討論合作、展示提升。學(xué)生成為課堂的主體。 ②、學(xué)生分組 全班學(xué)生分為六個學(xué)習(xí)小組，選出一位能力較強的作為組長，組織本組的課堂活動。教師分配每個組一個大的知識點，使學(xué)生通過初步的預(yù)習(xí)之后，組內(nèi)集中探討一個課題，形成了六個課題的專家組。發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)

7、習(xí)和探究學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的積極參與者，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。每個組在組內(nèi)的小展示準備好之后，按照內(nèi)容編排的邏輯順序，六個組依次展示。展示就是預(yù)習(xí)成果的回報，通過展示進一步鞏固學(xué)生的知識點，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生自信和學(xué)生積極健康向上的心態(tài)。展示環(huán)節(jié)不但是知識學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，而且是培養(yǎng)學(xué)生集體分工與合作精神，發(fā)展學(xué)生能力的環(huán)節(jié)。 ③、知識分塊,任務(wù)分配 一組：南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾。使學(xué)生理解南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾成為戰(zhàn)爭 爆發(fā)的主要原因，也認識到廢除黑人奴隸制和南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。 二組：林肯當選為美國總統(tǒng)。使學(xué)生對林肯有初步的了解，特別強調(diào)他的優(yōu)秀品 質(zhì)

8、和他對奴隸制的看法，對學(xué)生進行思想教育。 三組：南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。讓學(xué)生思考原因，使學(xué)生認識到戰(zhàn)爭的復(fù)雜性和艱巨性。 四組：林肯政府頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》：讓學(xué)生思考法令頒布的必要性和重要性， 五組：戰(zhàn)爭結(jié)束和林肯被刺。讓學(xué)生分析林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。 六組：南北戰(zhàn)爭的歷史意義。就是使學(xué)生認識到美國內(nèi)戰(zhàn)給我國解決臺灣問題提供了怎樣的可借鑒之處。 ④、板書設(shè)計： 美國南北戰(zhàn)爭 結(jié)果 奴隸制的存廢（原因） 性質(zhì)

9、 意義 林肯就任總統(tǒng)（導(dǎo)火線）、《解放黑人奴隸宣言》、被刺身亡 三、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了美國的南北戰(zhàn)爭，認識了一位杰出的歷史人物林肯。最后就讓我們在美國著名詩人惠特曼的抒情詩中，結(jié)束本節(jié)課。 四、達標測試 通過課測試來檢測對此課是否掌握。 五、課堂反思： 一切的課堂設(shè)計圍繞一個主體：學(xué)生，一個原則：課堂輕松、充滿未知，一個效果：不知不覺、意猶未盡?？傮w來看，課堂效果比較好，達到了預(yù)期目的。但如何根據(jù)教材的變化、學(xué)生的不同，設(shè)計符合課堂教學(xué)需要的教學(xué)活動，更合理的教學(xué)方法，來輔助學(xué)生的“學(xué)“與教師的”教”，讓歷史課堂生動、有趣，讓學(xué)生有強烈的探知欲望，是今后思考和努力的方向。比如：如果按帝王專題講解清代歷史，如何處理得更加符合初一學(xué)生年齡特點？