高考英語 通用題型考前指導(dǎo)與仿真模擬系列 專題05 書面表達(dá)題指導(dǎo)課件

《高考英語 通用題型考前指導(dǎo)與仿真模擬系列 專題05 書面表達(dá)題指導(dǎo)課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考英語 通用題型考前指導(dǎo)與仿真模擬系列 專題05 書面表達(dá)題指導(dǎo)課件（59頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 書面表達(dá)亦稱為寫作是高考英語試卷中最后一個出現(xiàn)書面表達(dá)亦稱為寫作是高考英語試卷中最后一個出現(xiàn)的部分，是整個試卷的壓軸戲，其分值大約占總分的的部分，是整個試卷的壓軸戲，其分值大約占總分的1/5。在各省自主命題的背景下，寫作的分值出現(xiàn)了。在各省自主命題的背景下，寫作的分值出現(xiàn)了分值增加的趨勢。如：從分值增加的趨勢。如：從2007年起廣東高考改革新題年起廣東高考改革新題型的書面表達(dá)占了型的書面表達(dá)占了40分（基礎(chǔ)寫作占分（基礎(chǔ)寫作占15分和讀寫任務(wù)分和讀寫任務(wù)占占25分），可見寫作題在高考英語中的重要地位。分），可見寫作題在高考英語中的重要地位。 （一）能力要求（一）能力要求 能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)

2、述或?qū)懻?；能根?jù)用文字及能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻荒芨鶕?jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報告；能寫出語意連貫且結(jié)圖表提供的信息寫短文或報告；能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；能在寫構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順。作中做到文體規(guī)范、語句通順。 根據(jù)根據(jù)2013全國新課標(biāo)卷考試說明全國新課標(biāo)卷考試說明考生應(yīng)能：清考生應(yīng)能：清楚、連貫地傳遞信息；有效的運(yùn)用所學(xué)語言知識。楚、連貫地傳遞信息；有效的運(yùn)用所學(xué)語言知識。 （二）題型特點(diǎn)（二）題型特點(diǎn) 從命題形式上看，近幾年的命題一般分為兩種形式：從命題形式上看，近幾年的命題一般分為兩種

3、形式： 第一種是指導(dǎo)性寫作（以全國高考試題為代表），也就是人們第一種是指導(dǎo)性寫作（以全國高考試題為代表），也就是人們常說的半開放寫作題，試題提供一定的情景內(nèi)容，要求考生完常說的半開放寫作題，試題提供一定的情景內(nèi)容，要求考生完成成100-150字的書面材料（江蘇卷要求字的書面材料（江蘇卷要求150字左右）。情景提供字左右）。情景提供的方式有：文字（包括中文和英文）提綱要點(diǎn)、圖畫（包括漫的方式有：文字（包括中文和英文）提綱要點(diǎn)、圖畫（包括漫畫、廣告、其它圖片等）畫、廣告、其它圖片等） 、圖表等。體裁包括：應(yīng)用文（留言、圖表等。體裁包括：應(yīng)用文（留言條、請假條、通知、書信、電子郵件、日記、啟事等等）

4、、記條、請假條、通知、書信、電子郵件、日記、啟事等等）、記敘文、說明文、議論文、看圖作文（圖表式作文、圖畫式作文）敘文、說明文、議論文、看圖作文（圖表式作文、圖畫式作文）等。寫作時，考生既不能隨意發(fā)揮也不能逐條翻譯。等。寫作時，考生既不能隨意發(fā)揮也不能逐條翻譯。 第二種是開放式寫作題（以北京高考試題為代表），即給出漫第二種是開放式寫作題（以北京高考試題為代表），即給出漫畫、給出主題或兩三點(diǎn)提示，由考生去發(fā)揮、構(gòu)思?？忌乃籍?、給出主題或兩三點(diǎn)提示，由考生去發(fā)揮、構(gòu)思。考生的思路是不同的，寫出來的文章當(dāng)然會是不一樣的，所以開放式寫路是不同的，寫出來的文章當(dāng)然會是不一樣的，所以開放式寫作通常沒有參

5、考范文。作通常沒有參考范文。 1.認(rèn)真審題，理清思路認(rèn)真審題，理清思路 審題是寫作的關(guān)鍵所在，只有仔細(xì)審題才能深刻理解題目所要審題是寫作的關(guān)鍵所在，只有仔細(xì)審題才能深刻理解題目所要表達(dá)的主要意思。不論是漢語提示寫作還是看圖寫作，動筆前表達(dá)的主要意思。不論是漢語提示寫作還是看圖寫作，動筆前要仔細(xì)閱讀試題，明確寫作內(nèi)容，如背景、人物、時間、體裁要仔細(xì)閱讀試題，明確寫作內(nèi)容，如背景、人物、時間、體裁等要求。等要求。 審題一定要慢，思路理清后，答題則要快，在有限的時間內(nèi)完審題一定要慢，思路理清后，答題則要快，在有限的時間內(nèi)完成寫作任務(wù)。成寫作任務(wù)。 2.編擬提綱，提煉要點(diǎn)編擬提綱，提煉要點(diǎn) 在明確了題

6、目所要表達(dá)的主要意思后，便可針對題目特點(diǎn)，根在明確了題目所要表達(dá)的主要意思后，便可針對題目特點(diǎn)，根據(jù)主要內(nèi)容列出提綱，將要求的內(nèi)容分解，提煉出要點(diǎn)，把主據(jù)主要內(nèi)容列出提綱，將要求的內(nèi)容分解，提煉出要點(diǎn)，把主要內(nèi)容所涉及的重點(diǎn)單詞、短語或句型寫出來，以備正式書寫要內(nèi)容所涉及的重點(diǎn)單詞、短語或句型寫出來，以備正式書寫用。理清要點(diǎn)的目的就是為了把握短文的脈絡(luò)，既可保證不遺用。理清要點(diǎn)的目的就是為了把握短文的脈絡(luò)，既可保證不遺漏所要表達(dá)的信息，又可使表達(dá)的內(nèi)容條理清晰。漏所要表達(dá)的信息，又可使表達(dá)的內(nèi)容條理清晰。（一）解題步驟（一）解題步驟3.變點(diǎn)成句，就易避難變點(diǎn)成句，就易避難 在體裁明確、信息全面

7、、要點(diǎn)清晰的前提下，避開偏詞、難在體裁明確、信息全面、要點(diǎn)清晰的前提下，避開偏詞、難詞、怪詞，選用自己最熟悉、最有把握的詞語和句型將要點(diǎn)逐詞、怪詞，選用自己最熟悉、最有把握的詞語和句型將要點(diǎn)逐句表達(dá)出來。完成這個步驟要注意：句表達(dá)出來。完成這個步驟要注意： 書面表達(dá)重在達(dá)意，切忌直譯，尤其不可逐句羅列了事。書面表達(dá)重在達(dá)意，切忌直譯，尤其不可逐句羅列了事。 靈活表達(dá)，如果遇到一時想不起的詞語或句型，不要輕易放靈活表達(dá)，如果遇到一時想不起的詞語或句型，不要輕易放棄，要學(xué)會變通，可實現(xiàn)棄，要學(xué)會變通，可實現(xiàn)“曲線救國曲線救國”。 盡可能多地運(yùn)用較高級的詞匯和較復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)，如并列盡可能多地運(yùn)用較

8、高級的詞匯和較復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)，如并列句、復(fù)合句、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、分詞結(jié)構(gòu)、固定句型、經(jīng)典引句、復(fù)合句、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、分詞結(jié)構(gòu)、固定句型、經(jīng)典引言等，努力克服母語的逆向干擾，力求使用地道的英語，爭取言等，努力克服母語的逆向干擾，力求使用地道的英語，爭取文章中能出現(xiàn)兩三個文章中能出現(xiàn)兩三個“亮點(diǎn)亮點(diǎn)”。 選擇正確的人稱、時態(tài)、語態(tài)等進(jìn)行表達(dá)。選擇正確的人稱、時態(tài)、語態(tài)等進(jìn)行表達(dá)。 如果是記敘文，還要寫明時間、地點(diǎn)和人物等。如果是記敘文，還要寫明時間、地點(diǎn)和人物等。 4.連句成篇，行文連貫連句成篇，行文連貫 連句成篇要有整體的思路，行文邏輯不可混亂。要按照篇章結(jié)構(gòu)和行文邏連句成篇要有整體的思路，行

9、文邏輯不可混亂。要按照篇章結(jié)構(gòu)和行文邏輯，選擇能恰當(dāng)表示并列、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折、條件等意義的關(guān)聯(lián)詞語把輯，選擇能恰當(dāng)表示并列、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折、條件等意義的關(guān)聯(lián)詞語把所有要點(diǎn)句子連接成文，使句與句、段與段之間的意思連貫、銜接自然、所有要點(diǎn)句子連接成文，使句與句、段與段之間的意思連貫、銜接自然、行文流暢，生動、準(zhǔn)確地表達(dá)考題內(nèi)容。行文流暢，生動、準(zhǔn)確地表達(dá)考題內(nèi)容。 5.檢查全文，力求完美檢查全文，力求完美 檢查全文，看看是否有錯誤。檢查時，著重看短文是否扣住了提示或圖畫檢查全文，看看是否有錯誤。檢查時，著重看短文是否扣住了提示或圖畫的內(nèi)容，要點(diǎn)是否有遺漏。同時，還要注意有無語法錯誤，如時態(tài)、人

10、稱的內(nèi)容，要點(diǎn)是否有遺漏。同時，還要注意有無語法錯誤，如時態(tài)、人稱等，是否符合文體特點(diǎn)、格式等；語句是否有毛病，行文是否連貫，拼寫等，是否符合文體特點(diǎn)、格式等；語句是否有毛病，行文是否連貫，拼寫是否正確，詞數(shù)是否符合要求等。是否正確，詞數(shù)是否符合要求等。 另外，友情提醒：書寫要規(guī)范，卷面要整潔：書面表達(dá)是主觀性題目，且另外，友情提醒：書寫要規(guī)范，卷面要整潔：書面表達(dá)是主觀性題目，且分值較高，評分雖有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和檔次，但也有彈性。因此書寫規(guī)范、字分值較高，評分雖有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和檔次，但也有彈性。因此書寫規(guī)范、字跡清晰、卷面整潔是非重視不可的。倘若書寫馬虎潦草或涂改亂擦，就會跡清晰、卷面整潔是非重視

11、不可的。倘若書寫馬虎潦草或涂改亂擦，就會影響卷面整潔，給閱卷者留下不好印象，得不到應(yīng)該得的分。影響卷面整潔，給閱卷者留下不好印象，得不到應(yīng)該得的分。 在進(jìn)行具體指導(dǎo)之前，先讓我們來看看書面表達(dá)的評分在進(jìn)行具體指導(dǎo)之前，先讓我們來看看書面表達(dá)的評分標(biāo)準(zhǔn)，以便指導(dǎo)有的放矢。標(biāo)準(zhǔn)，以便指導(dǎo)有的放矢。 以江蘇卷（滿分為以江蘇卷（滿分為25分）評分標(biāo)準(zhǔn)為例（全國及其他各分）評分標(biāo)準(zhǔn)為例（全國及其他各地試卷的評分標(biāo)準(zhǔn)也是大同小異）地試卷的評分標(biāo)準(zhǔn)也是大同小異） 第五檔第五檔 很好很好(21-25分分)：完全完成了試題規(guī)定的任：完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)，完全達(dá)到了預(yù)期的寫作目的覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)。應(yīng)務(wù)，完全達(dá)

12、到了預(yù)期的寫作目的覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)。應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級詞匯所致；許錯誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級詞匯所致；具備較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力。有效地使用了語句間的連接具備較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力。有效地使用了語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。 第四檔第四檔 至第一檔參看文字講稿。至第一檔參看文字講稿。（二）具體指導(dǎo)（二）具體指導(dǎo) 針對上述第五檔評分標(biāo)準(zhǔn)，在書面表達(dá)解題中，我們實際要解決針對上述第五檔評分標(biāo)準(zhǔn)，在書面表達(dá)解題中，我們實際要解決的問題就是：要點(diǎn)全面、詞匯豐

13、富、句法多樣以及行文連貫。的問題就是：要點(diǎn)全面、詞匯豐富、句法多樣以及行文連貫。 要點(diǎn)務(wù)求全面要點(diǎn)務(wù)求全面 為了使表達(dá)的要點(diǎn)做到全面覆蓋，我們就要對題目所給的要點(diǎn)進(jìn)為了使表達(dá)的要點(diǎn)做到全面覆蓋，我們就要對題目所給的要點(diǎn)進(jìn)行提煉。提煉的方法有：行提煉。提煉的方法有： 1.羅列要點(diǎn)：羅列要點(diǎn)：根據(jù)題目中的文字提綱（包括說明）進(jìn)行羅列；根據(jù)題目中的文字提綱（包括說明）進(jìn)行羅列； 2.轉(zhuǎn)換要點(diǎn)：轉(zhuǎn)換要點(diǎn)：將所給的圖畫（漫畫）、圖表所反映的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成將所給的圖畫（漫畫）、圖表所反映的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成文字要點(diǎn)；文字要點(diǎn)； 3.挖掘要點(diǎn)：挖掘要點(diǎn)：將圖畫與圖畫之間、要點(diǎn)與要點(diǎn)之間等隱藏的要點(diǎn)將圖畫與圖畫之間、要點(diǎn)

14、與要點(diǎn)之間等隱藏的要點(diǎn)挖掘出來，以確保行文的連貫而服務(wù)；挖掘出來，以確保行文的連貫而服務(wù)； 4.自擬要點(diǎn)：自擬要點(diǎn)：對題目中要求的（如：自己設(shè)想，適當(dāng)增加細(xì)節(jié)等對題目中要求的（如：自己設(shè)想，適當(dāng)增加細(xì)節(jié)等等）以及開放式作文的要點(diǎn)要進(jìn)行自擬。自擬一定要圍繞等）以及開放式作文的要點(diǎn)要進(jìn)行自擬。自擬一定要圍繞“主題主題或話題或話題”去展開，切忌游離去展開，切忌游離“主題或話題主題或話題”的任意發(fā)揮。的任意發(fā)揮。 例例1：(改編自改編自2012年高考安徽卷書面表達(dá)年高考安徽卷書面表達(dá))假設(shè)美國某中學(xué)的學(xué)生假設(shè)美國某中學(xué)的學(xué)生明天來你校訪問交流，現(xiàn)請你就明天來你校訪問交流，現(xiàn)請你就“高中生對文理科的選擇

15、高中生對文理科的選擇”的話的話題用英語寫一篇發(fā)言稿，代表你校所有的學(xué)生向他們介紹你所做題用英語寫一篇發(fā)言稿，代表你校所有的學(xué)生向他們介紹你所做的選擇，并說明選擇的理由（從畢業(yè)生的就業(yè)形勢、自己的理想，的選擇，并說明選擇的理由（從畢業(yè)生的就業(yè)形勢、自己的理想，家長、老師對你的影響等等方面去考慮）。家長、老師對你的影響等等方面去考慮）。 注意：注意： 1.開頭和結(jié)尾已為你寫好，不計入總詞數(shù)；開頭和結(jié)尾已為你寫好，不計入總詞數(shù)； 2.詞數(shù)詞數(shù)150左右。左右。 參考詞匯：文科參考詞匯：文科 arts; 理科理科:science Good afternoon, everyone. Welcome to

16、 our school! _ So much for my speech. Thank you! 攫取要點(diǎn)：攫取要點(diǎn)：通過審題，我們先攫取以下要點(diǎn)：通過審題，我們先攫取以下要點(diǎn)： 這是一篇發(fā)言稿，所以要有客套話開始，進(jìn)而引出話題：代這是一篇發(fā)言稿，所以要有客套話開始，進(jìn)而引出話題：代表學(xué)校所有學(xué)生在這兒給來自美國的客人介紹自己表學(xué)校所有學(xué)生在這兒給來自美國的客人介紹自己“文理科選文理科選擇擇”的經(jīng)歷，感到很榮幸。的經(jīng)歷，感到很榮幸。 “我我”所做出的選擇是什么；所做出的選擇是什么； “我我”的理由：畢業(yè)生的就業(yè)形勢、自己的理想，家長、老的理由：畢業(yè)生的就業(yè)形勢、自己的理想，家長、老師對師對“我

17、我”的影響。的影響。 挖掘要點(diǎn)：既然是談介紹自己挖掘要點(diǎn)：既然是談介紹自己“文理科選擇文理科選擇”的經(jīng)歷，那就必然涉及到的經(jīng)歷，那就必然涉及到“我我”當(dāng)時面臨選科時的感受：當(dāng)時面臨選科時的感受： 比如：比如：覺得很難選擇。覺得很難選擇。 說完感受后，順理成章就可以談到自己的選擇：說完感受后，順理成章就可以談到自己的選擇： 比如：比如：經(jīng)過深思熟慮后，經(jīng)過深思熟慮后，“我我”決定選擇理科決定選擇理科(或是文科，考生視自己具體或是文科，考生視自己具體的經(jīng)歷而定的經(jīng)歷而定) “我我”的理由：的理由：圍繞題目中的提示圍繞題目中的提示“畢業(yè)生的就業(yè)形勢、自己的理想，畢業(yè)生的就業(yè)形勢、自己的理想，家長、老

18、師的影響家長、老師的影響”去進(jìn)行合理的想象來挖掘要點(diǎn)。去進(jìn)行合理的想象來挖掘要點(diǎn)。 畢業(yè)生的就業(yè)形勢：畢業(yè)生的就業(yè)形勢：比如：根據(jù)常識我們知道：中國就業(yè)市場理科畢業(yè)生比如：根據(jù)常識我們知道：中國就業(yè)市場理科畢業(yè)生需求量高于文科畢業(yè)生；需求量高于文科畢業(yè)生； 自己的理想：自己的理想：比如：選擇理科有助于實現(xiàn)比如：選擇理科有助于實現(xiàn)“我我”童年當(dāng)一名科學(xué)家的夢想；童年當(dāng)一名科學(xué)家的夢想； 家長的影響：家長的影響：比如：家長認(rèn)為比如：家長認(rèn)為“我我”學(xué)理科有更好的前途，所以希望我學(xué)學(xué)理科有更好的前途，所以希望我學(xué)理科；理科； 老師的影響：比如：理科（物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)）老師是我的楷模，他（們）老師的影

19、響：比如：理科（物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)）老師是我的楷模，他（們）對對“我我”的影響使的影響使“我我”選擇了理科。選擇了理科。 例2：(2012北京卷)假設(shè)你是紅星中學(xué)高三(1)班的學(xué)生李華，校報英文版正在開展“續(xù)寫雷鋒日記”活動。請根據(jù)以下四幅圖的先后順序，將你所做的一件好事以日記形式記述下來，向校報投稿。 注意：1.日記的開頭已為你寫好。 2.詞數(shù)不少于60。 Saturday, June 2Fine This morning,_ 圍繞圖中人物的動作和重要的圖標(biāo)來轉(zhuǎn)換要點(diǎn)。 第一幅圖第一幅圖 圖中人物有三個：“我”和兩個游客?！拔摇痹诮稚闲凶?；兩位游客正在看地圖。圖中的圖標(biāo)“？” 說明游客很困惑，

20、看上去是迷路了。 第二幅圖第二幅圖 “我”走上前去主動提供幫助。 根據(jù)圖標(biāo)我們可以知道：游客告訴“我”他們要 到天壇去。 第三幅圖第三幅圖 “我”帶他們到了附近的汽車站。 根據(jù)圖標(biāo)我們可以知道：“我”建議他們乘20路公共汽車到那兒去。他們對我的幫助表示感謝。 第四幅圖第四幅圖 汽車來了，游客上車，我和游客揮手告別。看到他們上了車，我感到一種滿足感。自擬要點(diǎn)：自擬要點(diǎn)：本文是日記，日記中應(yīng)該有感想而本文是日記，日記中應(yīng)該有感想而言。所以要自擬感想。言。所以要自擬感想。例2：江蘇省石莊高級中學(xué)2013屆高三學(xué)情調(diào)研考試 每個同學(xué)對緊張的學(xué)習(xí)生活都有不同的減壓方式。假設(shè)你對本校100名學(xué)生的減壓方式

21、進(jìn)行了調(diào)查，請你根據(jù)調(diào)查結(jié)果（如右面餅圖所示）寫一篇150詞左右的短文向某學(xué)生英語報投稿為讀者進(jìn)行介紹，并結(jié)合自己的實際提出你的看法和建議。可根據(jù)需要適當(dāng)發(fā)揮。 審圖表抓要點(diǎn)審圖表抓要點(diǎn) 通過審圖表，提煉要點(diǎn)如下 1.占29%的學(xué)生以聽音樂的方式來減壓； 2.占28%的學(xué)生以看電視上網(wǎng)的方式來減壓； 3.占18%的學(xué)生以睡覺的方式來減壓； 4.占15%的學(xué)生以鍛煉的方式來減壓； 5.占10%的學(xué)生以其它方式來減壓。 由此我們得出結(jié)論：100名學(xué)生中對緊張的學(xué)習(xí)生活有不同的減壓方式（這也是本篇的話題）。自擬看法和建議：自擬看法和建議：結(jié)合自己的實際提出看法和建議結(jié)合自己的實際提出看法和建議結(jié)合自

22、己的實際從圖表中選擇一種你喜結(jié)合自己的實際從圖表中選擇一種你喜歡的減壓方式來進(jìn)行敘述；歡的減壓方式來進(jìn)行敘述；結(jié)合自己的實際從圖表中選擇一種你不結(jié)合自己的實際從圖表中選擇一種你不喜歡的減壓方式進(jìn)行評論，然后談?wù)勀闼矚g的減壓方式進(jìn)行評論，然后談?wù)勀闼矚g的另外的減壓方式；喜歡的另外的減壓方式；結(jié)合自己的實際談?wù)勂渌臏p壓方式。結(jié)合自己的實際談?wù)勂渌臏p壓方式。例3：2012屆北京海定區(qū)第一次模擬考試 請根據(jù)下面提示，寫一篇短文。詞數(shù)不少于50。In your spoken English class, your teacher shows you the following picture.

23、You are asked to describe the picture and explain how you understand it. 轉(zhuǎn)換要點(diǎn)：轉(zhuǎn)換要點(diǎn)：仔細(xì)看圖，搞清漫畫所給我們的重要信息：通過圖中河上的小船上的人拿著望遠(yuǎn)鏡、船上空著的魚網(wǎng)和船邊游著的魚，我們可以得出下列重要的信息：有個打漁人乘著小船正在用望遠(yuǎn)鏡找魚；他很努力地找，但卻一無所獲；他沒有先觀察自己的身邊，否則他就能輕松的發(fā)現(xiàn)魚群了。專題二專題二 推理判斷題推理判斷題 自擬要點(diǎn)：解讀漫畫折射出什么生活現(xiàn)象，給人以自擬要點(diǎn)：解讀漫畫折射出什么生活現(xiàn)象，給人以 什么啟示。什么啟示。 從不同角度去看，對漫畫就有不同的解讀。

24、但是只要我們聯(lián)系從不同角度去看，對漫畫就有不同的解讀。但是只要我們聯(lián)系現(xiàn)實生活，找到與畫面主旨相對應(yīng)的現(xiàn)實素材展開聯(lián)想來解讀現(xiàn)實生活，找到與畫面主旨相對應(yīng)的現(xiàn)實素材展開聯(lián)想來解讀這幅漫畫的意義及其寓意（即漫畫折射出的生活現(xiàn)象以及給人這幅漫畫的意義及其寓意（即漫畫折射出的生活現(xiàn)象以及給人們的啟示）。從畫面與現(xiàn)實的們的啟示）。從畫面與現(xiàn)實的“鏈接鏈接”中，確定話題及立意的中，確定話題及立意的方向。確定好立意之后，先寫出主題句，再展開議論。議論要方向。確定好立意之后，先寫出主題句，再展開議論。議論要聯(lián)系實際，擺事實，講道理。只要是邏輯合理，立意可以是多聯(lián)系實際，擺事實，講道理。只要是邏輯合理，立意可

25、以是多樣的。比如：樣的。比如：不要好高騖遠(yuǎn)；不要好高騖遠(yuǎn)；想成功，從小事做起；想成功，從小事做起；有有的人花更多的時間在尋找，所以錯過了很多事而一事無成；的人花更多的時間在尋找，所以錯過了很多事而一事無成；粗心就會失去很多機(jī)會；粗心就會失去很多機(jī)會；應(yīng)該去踏實做事而不是觀望；應(yīng)該去踏實做事而不是觀望；立立足腳下等等。但是不管怎么立意，都要注意在立意過程中盡量足腳下等等。但是不管怎么立意，都要注意在立意過程中盡量要貼近題意，領(lǐng)會出題者的意圖。要貼近題意，領(lǐng)會出題者的意圖。從圖中我們不難看出最貼近從圖中我們不難看出最貼近此題題意的立意為：不要好高騖遠(yuǎn)，目標(biāo)要切合實際。此題題意的立意為：不要好高騖遠(yuǎn)

26、，目標(biāo)要切合實際。 例例5：(2012高考湖北卷高考湖北卷)請根據(jù)以下提示，并結(jié)合事例，用英語寫請根據(jù)以下提示，并結(jié)合事例，用英語寫一篇短文。一篇短文。 You cannot choose what you are given, but you can choose how you make use of it. 注意：注意： 無須寫標(biāo)題，不得照抄英語提示語；無須寫標(biāo)題，不得照抄英語提示語； 除詩歌外，文體不限；除詩歌外，文體不限； 文中不得透露個人姓名和學(xué)校名稱；文中不得透露個人姓名和學(xué)校名稱； 詞數(shù)為詞數(shù)為120左右。左右。 自擬要點(diǎn)：本篇作文屬于夾敘夾議的開放式作文，要點(diǎn)自擬要點(diǎn)：本篇作

27、文屬于夾敘夾議的開放式作文，要點(diǎn)幾乎全部要我們自擬。幾乎全部要我們自擬。 本篇作文要求考生結(jié)合生活中的事例來詮釋本篇作文要求考生結(jié)合生活中的事例來詮釋“我們不能我們不能選擇我們被給予的東西，但我們能選擇如何利用好給予選擇我們被給予的東西，但我們能選擇如何利用好給予我們的東西我們的東西”或或“你不能選擇手上會得到什么牌，但你你不能選擇手上會得到什么牌，但你可以選擇如何把這副牌打好可以選擇如何把這副牌打好”。 考生在寫作過程中一定要結(jié)合生活中的事例考生在寫作過程中一定要結(jié)合生活中的事例(事例的篇事例的篇幅應(yīng)該占大部分幅應(yīng)該占大部分)進(jìn)行總結(jié)和提煉，起到點(diǎn)睛作用。注進(jìn)行總結(jié)和提煉，起到點(diǎn)睛作用。注意

28、生活事例列舉部分應(yīng)該用一般過去時，而最后的總結(jié)意生活事例列舉部分應(yīng)該用一般過去時，而最后的總結(jié)部分應(yīng)該用一般現(xiàn)在時。以部分應(yīng)該用一般現(xiàn)在時。以23段為宜。寫作過程中段為宜。寫作過程中應(yīng)適當(dāng)注意素材及詞語的選擇，注意對生活感知能力的應(yīng)適當(dāng)注意素材及詞語的選擇，注意對生活感知能力的挖掘。挖掘。 那么我們生活中有哪些事例可以用來詮釋那么我們生活中有哪些事例可以用來詮釋“You cannot choose what you are given, but you can choose how you make use of it.”的內(nèi)涵呢？的內(nèi)涵呢？ 我們以為這樣的事例比比皆是。但是要選好事例，考生是

29、要動我們以為這樣的事例比比皆是。但是要選好事例，考生是要動一番腦筋的。關(guān)鍵是要把切入點(diǎn)找準(zhǔn)確。根據(jù)這句話來判斷，一番腦筋的。關(guān)鍵是要把切入點(diǎn)找準(zhǔn)確。根據(jù)這句話來判斷，我認(rèn)為這個切入點(diǎn)應(yīng)該是我認(rèn)為這個切入點(diǎn)應(yīng)該是“面對不盡人意的客觀條件，你怎么面對不盡人意的客觀條件，你怎么想方設(shè)法去獲得成功想方設(shè)法去獲得成功”換句話說換句話說“你不能改變客觀環(huán)境，但是你不能改變客觀環(huán)境，但是你可以改變你自己你可以改變你自己”。從這個切入點(diǎn)去思考，事例就比較容易。從這個切入點(diǎn)去思考，事例就比較容易找得到。找得到。 事例一：事例一： 三年前由于中考的失作，你沒有考入重點(diǎn)中學(xué)，而是進(jìn)三年前由于中考的失作，你沒有考入重

30、點(diǎn)中學(xué)，而是進(jìn)了一所普通中學(xué)了一所普通中學(xué) 事例二：事例二： 天生或后天殘疾。舉例說明他們這些殘疾人是怎么通過天生或后天殘疾。舉例說明他們這些殘疾人是怎么通過自己的努力來改變自己人生的自己的努力來改變自己人生的 事例三：事例三： 由于家庭的變故，舉例說明怎樣克服這個不利的因素而由于家庭的變故，舉例說明怎樣克服這個不利的因素而取得成功的取得成功的 事例四：事例四： 面對困難，堅持克服困難，從而取得成功面對困難，堅持克服困難，從而取得成功 這里所說的這里所說的“詞匯豐富詞匯豐富”， 我們可以從我們可以從“高級高級詞匯的使用詞匯的使用”、“同義詞的使用同義詞的使用”、“短語的使短語的使用用”等三方面

31、去理解。等三方面去理解。 1.高級詞匯的使用高級詞匯的使用 “評分標(biāo)準(zhǔn)評分標(biāo)準(zhǔn)”第五檔次的要求中提到，第五檔次的要求中提到，“詞匯方詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較高級詞匯所致面有些許錯誤，但為盡力使用較高級詞匯所致”。這里說的這里說的“高級詞匯高級詞匯”， 指的并不是使用偏詞、指的并不是使用偏詞、難詞，而是運(yùn)用相對復(fù)雜的詞匯或是一些常見的難詞，而是運(yùn)用相對復(fù)雜的詞匯或是一些常見的但又是相當(dāng)巧妙的詞匯。俗話說，見微知著。若但又是相當(dāng)巧妙的詞匯。俗話說，見微知著。若能適當(dāng)運(yùn)用高級詞匯，會給評判者留下更加深刻能適當(dāng)運(yùn)用高級詞匯，會給評判者留下更加深刻印象。印象。詞匯力求豐富詞匯力求豐富 例如例如

32、(每組第一句運(yùn)用了普通詞匯，第二句運(yùn)用了高級詞匯每組第一句運(yùn)用了普通詞匯，第二句運(yùn)用了高級詞匯)： Neil can be expected to come to China around 28th, August. Neil will be available to come to China around 28th, August. In the morning when you arrive, we will show you around our school. In the morning on your arrival, we will show you around our sc

33、hool. The question is really difficult to understand. The question is really confusing. Our school lies in the suburb of the city. Our school is located in the suburb of the city. Even if dinner looks a little bit terrible, it doesnt mean it will taste that way. Even if dinner looks disgusting, it d

34、oesnt mean it will taste that way.2.同義詞的使用同義詞的使用 英語中有些詞使用頻率十分地高，英語中有些詞使用頻率十分地高，比如比如interesting 、good等，所以表達(dá)時等，所以表達(dá)時往往在會先入為主。這些高頻詞很容往往在會先入為主。這些高頻詞很容易令文章陷入易令文章陷入“千人一面千人一面”的窘境中。的窘境中。而如果我們能夠使用它們相應(yīng)的同義而如果我們能夠使用它們相應(yīng)的同義詞，就可以做到詞，就可以做到“別開生面別開生面”，給文，給文章帶來清新的感覺。章帶來清新的感覺。 例如例如(每組紅體字部分為同義詞每組紅體字部分為同義詞)： It will be

35、very interesting. It will be a lot of fun. He was so clever that he could count all the way up to 100 at one year old. He was so smart that he could count all the way up to 100 at one year old. I would like to join in your activity to speak for one of animals Im fond of. I would like to participate

36、in/take part in your activity to speak for one of animals Im fond of. A students visiting group coming from the US will pay a visit to our school on June 26. A students visiting group coming from the US will come to our school for a visit on June 26. But I have some difficulties with note-taking and

37、 I dont know how to use the library. But I have some difficulties with note-taking and I have no idea of how to use the library. 3.短語取代單詞短語取代單詞 總體而言，利用短語的難度比單詞要大一些，因此適總體而言，利用短語的難度比單詞要大一些，因此適當(dāng)運(yùn)用短語更能顯示最出寫作者的功力。當(dāng)運(yùn)用短語更能顯示最出寫作者的功力。 例如：例如： Suddenly I had a good idea. Suddenly I came up with a good idea. A

38、 good idea occurred to / came to me. Take a moment to see what is happening around you. Take a moment to see what is going on around you. Everyone should do his or her best. Everyone is supposed to do his or her best. I think the chance is very important for me. I think the chance is of great import

39、ance for me. At that time the taxi driver had to ask the tourist for help. At that time the taxi driver had no choice but to turn to the tourist.為了在表達(dá)時不至于用同一種句型為了在表達(dá)時不至于用同一種句型（比如都用簡單句）而使得整篇文（比如都用簡單句）而使得整篇文章顯得呆板，運(yùn)用不同的語法和句章顯得呆板，運(yùn)用不同的語法和句法手段表達(dá)同一內(nèi)容，以使文章耐法手段表達(dá)同一內(nèi)容，以使文章耐讀性大大增強(qiáng)。讀性大大增強(qiáng)。 句法力爭多樣句法力爭多樣 1.語法手段語

40、法手段 使用被動語態(tài)、虛擬語氣、介詞短語以及使用非謂語動詞等語法手段使用被動語態(tài)、虛擬語氣、介詞短語以及使用非謂語動詞等語法手段使句子更加生動。使句子更加生動。 In our school, there are twenty-six classrooms. Our school is made up of twentysix classrooms. The ship didnt sink with all on board because there were the effort of the captain. But for the efforts of the captain, the

41、ship would have sunk with all on board. When you arrive, please give me an e-mail. On your arrival, please give me an e-mail. If the weather permits, Ill come tomorrow. Weather permitting, Ill come tomorrow. 2.句法手段句法手段 否定與肯定，陳述句與倒裝句、強(qiáng)調(diào)句以及簡單句和復(fù)合句交叉否定與肯定，陳述句與倒裝句、強(qiáng)調(diào)句以及簡單句和復(fù)合句交叉起來使用，以使句子結(jié)構(gòu)錯落有致，較為復(fù)雜。起來使用

42、，以使句子結(jié)構(gòu)錯落有致，較為復(fù)雜。 肯定與否定句肯定與否定句 In fact, I realized its importance when I was chosen monitor of my class in my senior middle school. In fact, I didnt realize its importance until I was chosen monitor of my class in my senior middle school. 陳述句與倒裝句陳述句與倒裝句 From the picture I can see a tree full of frui

43、ts on side of the stream. In the picture there stands a tree full of fruits on side of the stream. 陳述句與強(qiáng)調(diào)句陳述句與強(qiáng)調(diào)句 Working in teams instead of on my own has freed me of trouble and made my work more efficient. It is working in teams instead of on my own that has freed me of trouble and made my work m

44、ore efficient. 簡單句與復(fù)合句簡單句與復(fù)合句 On May 12,2008, a severe earthquake destroyed almost everything in the school, leaving badly-damaged buildings. On May 12,2008, a severe earthquake destroyed almost everything in the school, which left buildings damaged badly. 為了使得文章行文連貫，這就要求我為了使得文章行文連貫，這就要求我們使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞和過

45、渡句使文章上下們使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞和過渡句使文章上下銜接自然、緊湊。這里說的銜接自然、緊湊。這里說的“銜接自然、銜接自然、緊湊緊湊”，就是指通過連接詞（包括并列連，就是指通過連接詞（包括并列連詞、連接性副詞和從屬連詞）、非謂語動詞、連接性副詞和從屬連詞）、非謂語動詞短語和過渡句，使多個意義相互關(guān)聯(lián)的詞短語和過渡句，使多個意義相互關(guān)聯(lián)的事情或觀點(diǎn)在同一個語篇中得以表達(dá)，從事情或觀點(diǎn)在同一個語篇中得以表達(dá)，從而使整個篇章渾然一體，連貫流暢。而使整個篇章渾然一體，連貫流暢。行文確保連貫行文確保連貫 1.連接性副詞的運(yùn)用連接性副詞的運(yùn)用 連接性副詞也被稱為過渡詞。很多連接性副詞后邊也常常接連接性副詞也被

46、稱為過渡詞。很多連接性副詞后邊也常常接逗號。它們的位置一般以句首居多。連接性副詞承上啟下，逗號。它們的位置一般以句首居多。連接性副詞承上啟下，能夠令讀者對后續(xù)的句子產(chǎn)生心理上的期待和準(zhǔn)備，因此整能夠令讀者對后續(xù)的句子產(chǎn)生心理上的期待和準(zhǔn)備，因此整個篇章因它們而緊湊連貫。個篇章因它們而緊湊連貫。 例例We have many things to do. We believe we can finish before the day is over. We have quite a lot to do. Hopefully, we will be able to finish before the

47、 day is over. 例例He is running his own research company and he had another job at the university. He is running his own research company. In addition, he has another job at the university. 2.從屬性連詞的運(yùn)用從屬性連詞的運(yùn)用 例例You will succeed in your studies. You work hard and never give up. So long as you work hard

48、, you will succeed in your studies. 例例He tried hard but still could not change her mind. No matter how hard he tried, he could not change her mind. 3.過渡性句子的運(yùn)用過渡性句子的運(yùn)用 段與段的銜接除了也可以運(yùn)用上面所說的過渡詞匯段與段的銜接除了也可以運(yùn)用上面所說的過渡詞匯外，還需要運(yùn)用一些句子進(jìn)行過渡，才能使篇章結(jié)外，還需要運(yùn)用一些句子進(jìn)行過渡，才能使篇章結(jié) 構(gòu)完整連貫。構(gòu)完整連貫。 常用過渡句舉例常用過渡句舉例 用于開啟話題的過渡句：用于開啟話

49、題的過渡句：As is known to all It is often said that, As the proverb says, It is clear/obvious that, Many people often ask 等；等； 用于承接話題的過渡句：用于承接話題的過渡句：It is true that, It can be easily proved that, No one can deny that The reason why is that , There is no doubt that, What is more serious is that等；等； 用于擴(kuò)展話題

50、的過渡句：用于擴(kuò)展話題的過渡句：I do not believe that, Perhaps youll ask why This may be true, but we still have a problem with regard to, Though we are in basic agreement with , yet differences will be found, Thats why I feel that等；等； 用于總結(jié)話題的過渡句：用于總結(jié)話題的過渡句：On account of this we can find that The result is dependen

51、t on Thus, this is the reason why we must等。等。 下面是某地模擬考試的學(xué)生考場習(xí)作。將這篇習(xí)作與參考答案進(jìn)行下面是某地模擬考試的學(xué)生考場習(xí)作。將這篇習(xí)作與參考答案進(jìn)行比較，我們就可以從中悟出要點(diǎn)全面、詞匯豐富、句法多樣以及行比較，我們就可以從中悟出要點(diǎn)全面、詞匯豐富、句法多樣以及行文連貫的真正內(nèi)涵。文連貫的真正內(nèi)涵。 題目：題目：請你給請你給中國日報中國日報寫一篇稿件，談?wù)勣r(nóng)村兒童失學(xué)的主要寫一篇稿件，談?wù)勣r(nóng)村兒童失學(xué)的主要 原因及你的看法。原因及你的看法。 原因：原因：1.家庭貧窮，供不起兒童上學(xué)，他們不得不在家賺錢養(yǎng)家。家庭貧窮，供不起兒童上學(xué)，他

52、們不得不在家賺錢養(yǎng)家。 2.有些家長認(rèn)為女孩上學(xué)無用，不愿讓她們上學(xué)。有些家長認(rèn)為女孩上學(xué)無用，不愿讓她們上學(xué)。 3.有些兒童對功課不感興趣，不愿上學(xué)。有些兒童對功課不感興趣，不愿上學(xué)。 看法：看法：1.每個兒童包括女孩都應(yīng)有接受教育的機(jī)會。每個兒童包括女孩都應(yīng)有接受教育的機(jī)會。 2.全社會都應(yīng)重視兒童教育，他們對國家的未來將起到重要全社會都應(yīng)重視兒童教育，他們對國家的未來將起到重要 的作用。的作用。 要求：要求：1.不要逐字逐句翻譯；不要逐字逐句翻譯； 2.語句要連貫通順；語句要連貫通順； 3.字?jǐn)?shù)在字?jǐn)?shù)在150個左右。個左右。 學(xué)生考場習(xí)作學(xué)生考場習(xí)作 Now in the rural a

53、reas, there are many children out of school today. One of the reasons is that some families are poor and cant afford their education. They have to stay at home and make money. The second reason is that some parents think its no use their girls going to school. They dont let them go to school. The la

54、st reason is that some children are not interested in their studies and wouldnt like to go to school. I think all the children including girls should have a chance to be educated. The whole society should pay attention to the childrens education because they will play a very important part in the fu

55、ture of our country. 點(diǎn)評：點(diǎn)評： 該生語言基本功還不錯，所用詞匯和句子基本該生語言基本功還不錯，所用詞匯和句子基本能夠達(dá)意。但是得不到高分。為什么？因為：能夠達(dá)意。但是得不到高分。為什么？因為：一是詞數(shù)不夠（一是詞數(shù)不夠（118詞，題目要求是詞，題目要求是150詞左詞左右）；二是全文結(jié)構(gòu)不緊湊、不連貫；三是所右）；二是全文結(jié)構(gòu)不緊湊、不連貫；三是所用句型單一；四是全文基本是根據(jù)提示文字的用句型單一；四是全文基本是根據(jù)提示文字的順序進(jìn)行翻譯的，而且硬譯的痕跡比比皆是。順序進(jìn)行翻譯的，而且硬譯的痕跡比比皆是。所以拿不到高分理所當(dāng)然。所以拿不到高分理所當(dāng)然。 參考答案：（請注意

56、劃線部分）參考答案：（請注意劃線部分） As is known to all, now in the rural areas, there are many children out of school today, which results from various causes. For one thing, some families are so poor they cant afford their children to go to school. As a result, they have no choice but to make money to help their p

57、arents to support the families. For another, part of the parents believe that its no good sending their daughters to school and they would not like them to go to school. Last but not least, some children are not interested in their studies. Whats worse ,some would not like to go to school. In my opi

58、nion each child, including girls, should have the opportunities to receive proper education. Therefore the whole society ought to pay more attention to the education of the children for they will play a very important part in the future of our country. 題目：根據(jù)一項調(diào)査顯示，我國每年餐桌上浪費(fèi)的食物髙達(dá)題目：根據(jù)一項調(diào)査顯示，我國每年餐桌上浪費(fèi)

59、的食物髙達(dá) 2000 億元相當(dāng)于億元相當(dāng)于2億多人一年的口糧。這引起了國人的震驚億多人一年的口糧。這引起了國人的震驚 。針對這種情況，人們發(fā)起了針對這種情況，人們發(fā)起了“光盤行動光盤行動”。這一行動旨在提倡。這一行動旨在提倡人們就餐時吃光盤中餐，厲行節(jié)約，反對浪費(fèi)，以構(gòu)建節(jié)約型人們就餐時吃光盤中餐，厲行節(jié)約，反對浪費(fèi)，以構(gòu)建節(jié)約型社會。這種行動也引起了你對校園生活中一些浪費(fèi)現(xiàn)象的關(guān)注。社會。這種行動也引起了你對校園生活中一些浪費(fèi)現(xiàn)象的關(guān)注?，F(xiàn)請你簡述幾個浪費(fèi)現(xiàn)象，并就如何厲行節(jié)約、反對浪費(fèi)，談現(xiàn)請你簡述幾個浪費(fèi)現(xiàn)象，并就如何厲行節(jié)約、反對浪費(fèi)，談?wù)勀愕慕ㄗh。談你的建議。 注意：詞數(shù)注意：詞數(shù)1

60、50左右。開頭句已經(jīng)給出，不計入總詞數(shù)。左右。開頭句已經(jīng)給出，不計入總詞數(shù)。 參考詞匯：參考詞匯：a campaign called “Clearing Your Plate” A survey indicates each year China wastes 200 billion Yuan worth of food, which is enough to feed over 200 million people. It has shocked the nation. 三、實例示范三、實例示范 1.提煉要點(diǎn)提煉要點(diǎn) 首先根據(jù)題目中的文字提示來羅列要點(diǎn)。首先根據(jù)題目中的文字提示來羅列要點(diǎn)。

61、針對這種情況，人們發(fā)起了針對這種情況，人們發(fā)起了“光盤行動光盤行動”； 這一行動旨在提倡人們就餐時吃光盤中餐，這一行動旨在提倡人們就餐時吃光盤中餐，厲行節(jié)約，反對浪費(fèi)，以構(gòu)建節(jié)約型社會；厲行節(jié)約，反對浪費(fèi)，以構(gòu)建節(jié)約型社會； 這種行動也引起了我對校園生活中一些浪費(fèi)這種行動也引起了我對校園生活中一些浪費(fèi)現(xiàn)象的關(guān)注；現(xiàn)象的關(guān)注； 其次就是自擬要點(diǎn)。其次就是自擬要點(diǎn)。 浪費(fèi)現(xiàn)象：食堂里亂扔剩菜、教室里的浪費(fèi)現(xiàn)象：食堂里亂扔剩菜、教室里的長明燈、水龍頭常流水；長明燈、水龍頭常流水； 建議：對學(xué)校的建議：開展各種各樣的建議：對學(xué)校的建議：開展各種各樣的活動來提高學(xué)生對節(jié)約的認(rèn)識；學(xué)校制定活動來提高學(xué)生對

62、節(jié)約的認(rèn)識；學(xué)校制定規(guī)章制度對浪費(fèi)的人進(jìn)行處罰；規(guī)章制度對浪費(fèi)的人進(jìn)行處罰； 對個人的建議：從現(xiàn)在起我們大家應(yīng)該養(yǎng)對個人的建議：從現(xiàn)在起我們大家應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。成節(jié)約的良好習(xí)慣。 2.詞匯搜索詞匯搜索 開展頭腦風(fēng)暴：在大腦中搜索表達(dá)時所要用到的詞匯。開展頭腦風(fēng)暴：在大腦中搜索表達(dá)時所要用到的詞匯。 (be) faced with, launch (be)aimed at/purpose advocate (doing)/advocate that sb. should do/call on sb. to do sth. /appeal to sb. to do sth. eat up

63、have meals/have dinner save against waste build an economized society draw ones attention to/make sb. pay attention to on campus/in ones school throw away leftovers/the food left lights be still on with nobody in classrooms not turn off the tap carry out various/different/all kinds of activities aro

64、use ones awareness of saving/make sb.strongly aware of the importasnce make rules and regulations to punish those who waste things/take some measures to punish whoever wastes anything form the good habit of 3.擴(kuò)展成句擴(kuò)展成句 Faced with the situation,a campaign called “Clearing Your Plate” is launched. Much

65、 food is being wasted in China. In order to improve the situation, a campaign called “Clearing Your Plate” is launched. The campaign advocates that people should eat up all the food in their dishes when having meals. The campaign calls on people to eat up all the food in their dishes when having din

66、ner. The campaign appeals to eat up all the food in their dishes when having meals. It is aimed at saving against waste to build an economized society. Its purpose is to advocate saving against waste to build an economized society. The campaign yet draws our economized attention to wasting on campus. The campaign yet makes me pay attention to wasting in our school. Some students are noticed to throw away leftovers in the canteen. We often see some students throw away the food left in the canteen