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1、四環(huán)一體?全人課堂年級語文（上冊）導學案
課題
14、小蝸牛
課時
第2課時
課型
精讀課文
主備人
審核人
備課成員
一年級全體教師
班級
-()班
姓名
小 組
學習目標：
1、我會認識新的偏旁“孑、王”。
2、理解課文內容，了解四季的變化與特點，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到，明白要珍惜 時間。
課堂活動流程
活動環(huán) 節(jié)
學生活 動
教師活動
導學
趣味復習，教師引導學生做游戲：摘桃子。
提問
探
學
潛心自學：
1、我要自己讀一讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍，練習 難度或比擬長的句子。
2、我再讀課文，
2、并思考：
（1）春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？
（2）第二次媽媽對小蝸牛說了什么？
（3）小蝸牛采回蘑菇沒有？為什么？
3、引導學生交流：在四個季節(jié)中蝸牛到底得到了什么？為什么 什么也沒有得到？應該怎么做？
虛心對學：通過自學我知道不少。同桌互相考一考
1、對子之間互學生字并能正確書寫在田字格里。把易寫錯和易 讀錯的生字多練習幾遍。
2、對子之間互查所勾畫的詞語，互讀互糾。
3、對子分角色朗讀課文。
開心互學：組長組織小組成員解決對學沒能解決的問題，交流 對學成果，并認領展示任務，為大展示做好準備。
小組總結：你喜歡文中的小蝸牛嗎？為什么？（組長帶動小組 成員集體討論）
3、
教師巡視，關注學生 學習狀態(tài)，加強引導 優(yōu)等生對后進生的輔 導和幫助。
教師適時點撥，讓合 作交流更有效，落實 到實處。
教師重點指導課文對 話局部句子，布置任 務，由組長帶著完成。
教師反思:
展
示
方案一：
我能正確朗讀本課生字、組詞。
方案二：
我能把自己識記生字的方法與大家一起提供。
方案三：
我能完成課后練習“讀讀說說”
方案四：
我們小組能分角色朗讀課文。
師生互評，自由質疑 或作補充。（對小組展 示有困難的小組教師 給予適當?shù)闹笇Р⒐?勵）
1、我會說一說。
說說小蝸牛是怎樣爬行的。
達
2、我會讀一讀。
教師檢查作業(yè)質量，
標
蝸牛玩一玩全是小草不對
由組長批改其他組員
的導學案。
妗
3、小蝸牛向外爬了（）次。
要求：展示環(huán)節(jié)要學
會傾聽才能當好評委
測
喲。）
學生收
獲
一 年級語文上冊 14課第2課導學案設計.docx
