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1、課次
1
課題
假如我是他
日期
課型
新授 授震年 四年級
學習 目標
1. 了解人際交往中正確有效的溝通模式
2. 學會換位思考的三個思維步驟
3. 在實際生活中練習運用這三個步驟,培養(yǎng)換位思考的能力
重占
學會換位思考的三個步驟
難點
換位思考的思想在生活中的應(yīng)用
學法 指導(dǎo)
啟發(fā)引導(dǎo)、活動體驗、小組合作
教學設(shè)計與內(nèi)容
環(huán)節(jié)一:人體COPY
一人比劃一人猜,借用身體的擺動和凹造型來傳遞信息,不可 以借助細微動作和聲音。沒人40s的傳遞時間。
該活動一共進行兩次,第一次不經(jīng)過小組討論直接進行,完全 靠每位組員自由發(fā)揮;第二次在小組內(nèi)討論同意的具
2、有特殊意義的 動作標準后再進行。
活動過程:第一次活動結(jié)束后,學生會發(fā)現(xiàn)最后一位接收者得 到的信息與初始信息差別甚大。此時提問:為什么兩個答案會出現(xiàn) 如此之大的差別?
PPT出示:你是合格的傳遞/接收者嗎?
假如我是傳遞者,我不希望看到的是……我需要的 7E
假如我是接收者,我需要的是……
學生自己偶發(fā)言,引導(dǎo)學生回答出“傳遞者不希望看到迷惑的 表情,需要的是理解和明白”“接收者需要的是有明確含義的動作” 師:在我們大家分享感受的過程當中,我們不知不覺進行了一 次“換位思考”
第二輪活動進行前,學生有2分鐘的時間進行小組討論,得出 一套統(tǒng)一的動作標準,然后再進行一次活動。
3、要求學生將兩次的活動結(jié)果進行對比,分別站在傳遞者和接收 者的角度分享收獲。通過引導(dǎo),得出“如果我是他,我需要的是……" 總結(jié)換位思考三步:
第一步:如果我是他,我不希望……
第二步:如果我是他,我需要的是……
第三步:確認“我是在用他期望的方式對他嗎? ”
環(huán)節(jié)二:生活中的換位思考(3個案例故事)
通過對三個生活中發(fā)生的三個案例,意義進行解讀,讓學生思 考他們分別對應(yīng)了換位思考的哪三個層次。以此來鞏固換位思考的 三個步驟。
妻子炒菜的故事:如果我是他,我不希望……
老夫妻吃面包的故事:如果我是他,我需要的是……
請朋友吃飯的故事:我是在同他期望的方式對他嗎?
環(huán)節(jié)三:你的生活
在你的生活當中,你覺得需要跟哪些人換位思考呢?舉個例子 嘗試一下。
帶領(lǐng)學生套用三個步驟,熟悉思路。
教后記
環(huán)節(jié)一中要向?qū)W生強調(diào)游戲注意事項,不要借用手指和聲音、口型。 環(huán)節(jié)三中要兼顧面上回答和單獨提問,以便更好的了解個體想法。