部編版小學三年級下冊語文《口語交際：春游去哪兒玩》教案、教學計劃及教學反思5篇.docx

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1、部編版小學三年級下冊語文《口語交際：春 游去哪兒玩》教案、教學計劃及教學反思5 篇 1.部編版小學三年級下冊語文《口語交際：春游去哪兒玩》教案 一、教學目標 1、敢于、樂于像別人介紹自己游玩過的優(yōu)美的地方，抓住景物 的特點進行交流。 2、激發(fā)學生動手、動腦、動口興趣，一起制定春游計劃。 3、培養(yǎng)認真傾聽的能力，與別人交流能有耐心且有回應。 二、教學重難點 【重點】通培養(yǎng)學生收集資料的能力，與別人交流禮貌真誠。 【難點】激發(fā)學生動手、動腦、動口興趣，一起制定春游計劃。 運用清晰準確的語言表達一起制定春游計劃。 三、教學方法 小組討論法、談話法。 四、教學過程 （一）揭

2、示主題 春姑娘把音樂種子撒向了林間，林中大大小小的鳥兒唱起了每秒 的歌曲。她把音樂種子撒向了小溪，溪水〃嘩啦啦〃的演奏者音樂， 她把種子撒向了花壇，葉子〃沙沙〃的伴奏……春天，萬物奏起了一 5、部編版小學三年級下冊語文《口語交際：春游去哪兒玩》教學反 思 《語文課程標準》明確指出：〃口語交際是聽與說雙方的互動過 程?！p向互動性是口語交際的一個重要特征。本談口語交際課以 〃春游去哪兒玩〃這個學生極感興趣、又貼近學生生活的〃熱點〃話 題為素材，整堂課自然流暢，學生情緒高漲，精彩紛呈。在教學設計 時，力求充分表達〃互動〃這一特點，在真實有效的互動中激活思維, 讓學生獲得平等交際的權利，培養(yǎng)

3、合作精神；在師生互動、生生互動 中，建立平等交流的交際平臺。 本節(jié)課在教學時，為了充分表達新課改理念和研究點，我注意調(diào) 動學生的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用小組交流，組際匯報和相互補充 等方式，讓學生主動參與到交際中。 本課學習要求：〃班級準備組織一次春游。這次春游去哪兒？可 以安排那些活動？春游過程中應注意哪些問題？請你就以上問題在小 組會上提出建議?！ㄟ@次口語交際，既要使學生學會把自己的建議準 確、明晰地表達出來，又要在學習過程中培養(yǎng)學生的合作精神；同時 鼓勵學生提出新穎獨特的活動方案，還要在討論中讓學生明白春游中 要謙讓、文明等。 教學時，我先指導學生讀懂題目，自己先思考就哪方面提建議

4、。 接著，引導學生分小組討論以上三個問題，要求組長組織好，讓每個 同學都發(fā)言、交流，使學生的口語交際落到實處。學生對春游的建議 很有興趣，在交流中學生將自己的游歷經(jīng)歷說了出來，并且講了出去 春游的原因。但是，由于提有先讓一個小組示范一下，很多小組在討 論時，一個小組成員發(fā)言，其余成員沒有做到認真傾聽，甚至是隨意 打斷別人講話，沒有養(yǎng)成文明合作的習慣。最后，我組織學生集體討 論，以小組形式向全班匯報，由組長或小組代表發(fā)言，其余成員可作 補充或修改。由于匯報前我沒有強調(diào)要求學生語言通順，條理清楚， 聲音響亮，語速適當，所以站起來匯報的學生聲音不夠響亮，條理不 夠清楚。而剛才小組討論中不認真傾聽，甚

5、至隨意打斷別人講話的現(xiàn) 象又出現(xiàn)了，課堂秩序有些混亂，雖然我及時進行了調(diào)控，但是這次 口語交際的目的沒有完全達成。 要培養(yǎng)學生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學生由單向個體轉 化為不同的多向組合，并在雙向的有效互動中進行動態(tài)的口語交際訓 練。本次口語交際教學的互動方式很多：生生互動、師生互動、群體 互動。同學們都積極地參與其中，暢所欲言。 本節(jié)課也有許多缺乏之處：主要在于關注全體同學還做得不夠好: 只注重了放手讓學生交流，而老師對學生的引導提升不夠：評價學生 的方式太單一，激勵學生的思維不夠好。 今后，我要在這方面對學生明確要求，加強訓練，使學生能在口 語交際中，真正有所提高，學有所長。

6、 曲令人心曠神怡的交響曲!這么美的景同學們都去過，那么大家還記得 嗎?還想不想去?我們一起來討論安排春游去哪里?！景鍟n題】 （二）要點指導 L小組討論〃這里的景最美〃，學生暢所欲言把看到的景說出 來。學生在說的過程中不僅能把看到的景物說清楚、語言生動、具體。 Q）這個地方有什么好玩的，可以開展哪些活動。講述時要重點突 出，條理清楚。 （2）自己數(shù)清楚想法和理由，注意語言表達的特點，講述時防止書 面化的語言表達，盡量不用生僻字和專門術語。 （3）別人說話，其余同學要耐心傾聽，不打斷別人說話。 2、組內(nèi)練習，以旅游團的形式展開，學生輪流當導游，組內(nèi)成 員相互說說、評評，在組內(nèi)推選一個

7、代表來介紹一個最吸引人的地方。 （三）場景模擬 第一組代表的發(fā)言：春天是一年中最美的季節(jié)，也是人們踏青游 玩的好季節(jié)。組織開展春游活動，能讓我們親密接觸大自然的同時， 欣賞春天的美景，還能拓展我們的視野，鍛煉我我們的自理能力和團 結協(xié)作意識。我認為可以去郊外的濕地公園。那里面積廣闊，景色優(yōu) 美，設施齊備，交通便捷，我們可以在那里開展豐富的活動，并且不 要門票，進出方便。 第二組代表品發(fā)言：春季出游必備裝備：春游都會遇上低溫陰雨、 濃霧、強對流天氣以及雷電的氣候狀況，所以注意穿著適當，一定要 提前取得旅游當?shù)氐臍夂蛸Y料。藥品，止瀉藥、防中暑藥、暈車藥、 腸胃藥、防蚊蟲的藥水等。春天天氣比擬

8、潮因此拍照后相機的護理也 十分重要，千萬不要讓相機受潮。 （四）評價拓展 1、全班評選〃交際獎〃、〃合作獎〃。 2、評比結束后組內(nèi)反思，互相點評組員表現(xiàn)。 3、制定春游計劃：時間地點、活動內(nèi)容、平安工作、垃圾處理、 人員分工、其他事項。 （五）小結作業(yè) 小結：美好的景色無處不在，這節(jié)課我們學會如何將美景介紹給 身邊的人，且學會了如何制定春游計劃書。 作業(yè)：和家人制定完整的春游計劃書。 2.部編版小學三年級下冊語文《口語交際：春游去哪兒玩》教學設 計 教學目標 1 .能就春游地點講清楚自己的想法，并參與商討，培養(yǎng)學生的 自主和合作意識。 2 .在交談中能尊重同學，能認真傾

9、聽，并能向人請教不理解的 地方，與人商討，合作設計出春游方案。 3 .引導學生抓住景觀的特點進行交流，提高口頭表達、傾聽的 能力。 4,通過小組討論、小組分工等形式讓學生積極主動參與到討論 中來。 5 .匯報評議，統(tǒng)一意見。 6 .發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受大自然的奇妙，產(chǎn)生熱爰自然的情感。 重點難點 1 .養(yǎng)成細心觀察的習慣，會利用網(wǎng)絡、圖書館等需要的資 料。 2 .抓住某一景物的特點進行交流。 3 .提高發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。 課時安排 1課時 教學過程 一、新課導入 在不知不覺中，春天已經(jīng)來到我們身邊。看看窗外，春光多美好。 我知道，同學們最想去春游了，還記得去年我們?nèi)?/p>

10、了哪里嗎？今年我 們還要去，不過需要由大家自己來安排。這節(jié)課，我們就一起來討論 一下春游去哪里。 二、交際指導 本次口語交際的話題是〃春游去哪兒玩〃，活動目的是激發(fā)我們 熱愛祖國壯麗河山的熱情，啟發(fā)我們走向大自然去領略美麗的自然風 光，提高自己的口頭表達能力。 交流時，要說請自己想到哪兒春游，為什么想去這個地方春游， 比方這個地方有什么美麗的景色，可以開展哪些活動。要講得細致、 有條理。 我們可以這樣進行： 1 .交流之前，可以先進行問卷調(diào)查或者實地考察，了解自己所 在的城鄉(xiāng)情況，同學們平時喜歡的戶外活動地點，做到心中有數(shù), 再考慮如何向同學們闡述自己的觀點。 2 .先分小組商量商

11、量。分組交流中，要能主動發(fā)言，認真表達 自己的想法。陳述自己的意見或建議時，可以引用自己的調(diào)查結論或 闡述自己的親身體驗，這樣更有說服力。還應該做到主動征求大家的 意見。 3 .在全班總結、評議時，要虛心聽取各小組的匯報，并進行客 觀的比擬、評價，再投票選出最終地點。發(fā)言時，注意語言規(guī)范，條 理清晰，表達流暢。 三、交際例如 春天是一年中最美的季節(jié)，也是人們踏青游玩的好季節(jié)。組織開 展春游活動，能讓我們在親密接觸大自然的同時，欣賞春天的美景， 還能拓展我們的視野，鍛煉我們的自理能力和團結協(xié)作意識。我認為 可以去東郊的白鷺灣濕地公園。那里面積廣闊，景色優(yōu)美，設施齊備, 交通便捷，我們可以在

12、那兒開展內(nèi)容豐富的活動。去南湖公園也不錯。 那里不僅風光秀麗，還有一片很大的草坪，適合野餐，并且還不要門 票，進出方便。 4 .部編版小學三年級下冊語文《口語交際：春游去哪兒玩》教學設 教學目標: 1、引導學生觀察春天，了解春天特點。 2、引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當?shù)恼Z言表現(xiàn) 春天的美。 3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。 4、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力 的同時，豐富自己的見解和感受。 教學重點： 能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的，能說得具 體些。 教學難點： 會聆聽同學的發(fā)言，把句子說具體、生動。 教學準備

13、： 教師準備設計一組多媒體課件。 教學時數(shù)： 一課時 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，歌唱春天。 1、讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。 2、唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨ㄕn件 播放歌曲《春天在哪里》）。 3、說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？ 二、暢所欲言，感受春天 L是??！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來 到了我們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu) 美的語言把看的說出來呢？(課件出示春天的美圖) 2、學生暢所欲言把看到的說出來。 說話例如： (1)春天來了，花園里的花開了…… (2 )春天來了，小溪里的水解凍了…

14、… (3 )春天來了，柳樹發(fā)芽了…… 【設計意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學生從多個角度感 受春天，為后面〃春天去哪玩"鋪墊材料?！? 3、學生說的過程中，教師適時引導如何讓把話語說生動、具體 (如，運用不同的修辭，調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。) 【設計意圖：教會孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清 楚，還要說具體說生動?！? 三、小組合作，描繪春天 春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，假設能 出去走一走看一看，是多么美好的一件事?。∠氩幌氤鋈ネ?？你想去 哪玩呢？ L學生回答 2、小組合作 課件出示交流要求 (1)想去哪里玩？說清楚想法和理由。

15、 (2)耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話(認真傾聽 也是一種美德)。 (3)每組選出一個代表，總結把組里的意見，并用優(yōu)美的語言 表述出來。 四、回顧小結，增強感受 春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美??！ 一年之季在 于春，讓我們走進春天走進大自然，共同珍惜這美好的時光吧！ 5 .部編版小學三年級下冊語文《口語交際：春游去哪兒玩》教學反 〃口語交際是聽與說雙方的互動過程?！p向互動性是口語交際 的一個重要特征。本次口語交際課以〃春游〃這個學生極感興趣、又 貼近學生生活的〃熱點〃話題為素材，整堂課自然流暢，學生情緒高 漲，精彩紛呈。在教學設計時，力求充分表達〃互動〃這一特

16、點，在 真實有效的互動中激活思維，讓學生獲得平等交際的權利，培養(yǎng)合作 精神；在師生互動中轉換角色，建立平等交流的交際平臺。 本節(jié)課在教學時，為了充分表達新課改理念和研究點，我注意調(diào) 動學生的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨立嘗試、討論等方式，讓學生 主動探索解決問題的方法。 1、創(chuàng)設有效互動氣氛 課堂上平等、民主、和諧的師生關系；寬松、自由、信任的交際 氣氛；尊重學生的表達方式，多表揚，少批評，及時發(fā)現(xiàn)學生說的過 程中的每一個閃光點，保護好學生的自尊心和自信心……這些，都使 得學生愿意盡情地展示自我，興趣盎然地參與交流。 2、創(chuàng)設有效互動情境 我國教育家葉圣陶說：〃作者胸有境，入境始于親。

17、〃有人說： 〃環(huán)境塑造人?！ㄟ@些話很有道理，口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生 的言語活動。在口語交際教學中把學生帶到具體生動的情境中，由此 情此境激發(fā)學生產(chǎn)生口語交際的欲望。所以，教學中依據(jù)教學內(nèi)容， 精心創(chuàng)設符合生活實際的交際情境，如〃合作設計方案〃、〃評選最 佳方案〃、〃跟父母請示〃等等。學生情緒因此高漲起來，參與互動 的主動性被激發(fā)出來，學習的動力增強，到達了口語交際訓練的要求。 3、豐富有效互動的方式 要培養(yǎng)學生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學生由單向個體轉 化為不同的雙向組合，并在雙向的有效互動中進行動態(tài)的口語交際訓 練。本次口語交際教學的互動方式很多：生生互動、師生互動、群體 互動、人景互動。 我會在課堂上安排大量時間，給全班學生都能參與的形式，以提 供盡可能多的機會讓每個學生參與其間，在有效動態(tài)的口語交際實踐 中反復經(jīng)歷、體味，從而增強學生口語交際的能力。