科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

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1、 科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案 四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一、教材分析 本冊(cè)教科書(shū)有四個(gè)單元:“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。 “電”單元是從“什么是電”開(kāi)始的。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn),讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)相關(guān)電荷的知識(shí),能夠使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這個(gè)單元將通過(guò)與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng),使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念,同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。 “新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng),過(guò)渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究,從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的理解,并形成關(guān)于生

2、命的一系列發(fā)展性概念。教科書(shū)中的觀察實(shí)驗(yàn),特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn),都是在支撐相關(guān)生命概念的建立,并在此過(guò)程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。 “食物”單元通過(guò)對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類(lèi),引起學(xué)生對(duì)飲食的注重,發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣,并在以后的生活中,能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在協(xié)助學(xué)生進(jìn)一步理解事物的特征及其變化規(guī)律。 “巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過(guò)對(duì)巖石、礦物的觀察、分類(lèi)和描述,使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,并對(duì)保護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生科

3、學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的水平,使得學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、使用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣; 2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題; 3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、

4、愛(ài)祖國(guó)的情感; 5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。 三、學(xué)生情況分析: 進(jìn)人四年級(jí)以后,學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握很多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法,對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡,并能以自己的方式觀察到很多細(xì)節(jié)的地方,興趣濃厚,已經(jīng)具備初步的探究水平,動(dòng)手水平。另外,在實(shí)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),學(xué)生的合作意識(shí)和合作水平得到大大的增強(qiáng)。 但因?yàn)閷W(xué)生年齡的局限,觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠,觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐使用。絕大部分學(xué)生知識(shí)面不廣,勤于動(dòng)腦的同學(xué)占

5、的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現(xiàn)象尤為突出。所以,本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo),積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,提升他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。 四、教學(xué)措施 1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法,特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過(guò)程中的思維變化,才能做出準(zhǔn)確的教學(xué)判斷,并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。 2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)行比較和描述。教科書(shū)中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng),這些活動(dòng)能夠協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬

6、性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn),是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要理解基礎(chǔ)。 3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中給出了各單元相對(duì)應(yīng)的記錄表,并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等實(shí)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄實(shí)行比較、修正,教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄實(shí)行督促和檢查。 4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?;顒?dòng)中需要學(xué)生實(shí)行描述的內(nèi)容很多,有些甚至是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述,這種描述能夠協(xié)助學(xué)生提升科學(xué)思維水平,教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。 5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)行整理、

7、加工,形成準(zhǔn)確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息,并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。 五、教學(xué)進(jìn)度 周次 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時(shí) 備注 1 1、生活中的靜電現(xiàn)象;2、點(diǎn)亮小燈泡 2 ? ? 2 3、簡(jiǎn)單電路;4、電路出故障了 2 ? ? 3 5、導(dǎo)體與絕緣體;6、做個(gè)小開(kāi)關(guān) 2 ? ? 4 7、不一樣的電路連接; 2 ? ? 5 1、 油菜花開(kāi)了;2、各種各樣的花 2 ? ? 6 3、花、果實(shí)和種子;

8、4、把種子散播到遠(yuǎn)處 2 ? ? 7 5、種子的萌發(fā);6、動(dòng)物的卵 2 ? ? 8 7、動(dòng)物的繁殖活動(dòng); 2 ? ? 9 1、一天的食物;2、食物中的營(yíng)養(yǎng) 2 ? ? 10 3、營(yíng)養(yǎng)要均衡 1 ? ? 11 4、生的食物和熟的食物;5、面包發(fā)霉了 2 ? ? 12 6、減慢食物變質(zhì)的速度 ;7、食物包裝上的信息 2 ? ? 13 1、各種各樣的巖石 2 ? ? 14 2、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石;3、巖石的組成 2 ? ? 15

9、 4、觀察、描述礦物(一);5、觀察、描述礦物(二) 2 ? ? 16 6、面對(duì)幾種不知名礦物;7、巖石、礦物和我們 2 ? ? 17 復(fù)習(xí)考試 2 ? ? 第一單元 電 一、單元教學(xué)意義 當(dāng)我們輕輕閉合開(kāi)關(guān):電燈就會(huì)發(fā)出光,收音機(jī)就會(huì)播放動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,電視機(jī)就會(huì)呈現(xiàn)五彩繽紛的畫(huà)面……這一切對(duì)我們來(lái)說(shuō)似乎早就習(xí)以為常了。 電的大規(guī)模應(yīng)用,是基于人類(lèi)對(duì)電的不斷探究。孩子們也對(duì)電感興趣。這一單元將借助導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動(dòng),幫助學(xué)生建立有關(guān)電的初步概念,促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展。

10、本單元的第1課“生活中的靜電現(xiàn)象”,學(xué)生將首先對(duì)身邊的靜電現(xiàn)象開(kāi)展一系列的探究活動(dòng)。靜電現(xiàn)象在學(xué)生們的身邊經(jīng)常會(huì)發(fā)生。在這一課中,他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下,發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的。同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引。如果電荷能持續(xù)地向一個(gè)方向流動(dòng),就會(huì)產(chǎn)生電流。這些是學(xué)生們建立電概念的基礎(chǔ)。 接下來(lái)在“點(diǎn)亮小燈泡”“簡(jiǎn)單電路”“電路出故障了”三課中,學(xué)生將開(kāi)展對(duì)電路的研究。用一根電線和一個(gè)電池使小燈泡發(fā)光。這一活動(dòng)看似簡(jiǎn)單,但四年級(jí)的學(xué)生仍會(huì)津津有味地參與到活動(dòng)中。他們將在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)電、電路,想象電流是怎樣流動(dòng)的。而在一次次使小燈泡亮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)中,他們會(huì)提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù),并

11、嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來(lái)。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)定,并便于操作。為了“讓更多的燈泡亮起來(lái)”,學(xué)生將探索不同電路連接方式對(duì)小燈泡的影響。在電路中,如果某個(gè)地方連接不好或者某個(gè)電器元件出了問(wèn)題,都有可能導(dǎo)致燈泡不亮。“電路出故障了”一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在尋找電路故障的過(guò)程中,將自制的“電路檢測(cè)器”做為重要的檢測(cè)工具。同時(shí),在此過(guò)程中,學(xué)生們將形成關(guān)于電的一些重要概念,如“電是一種能源,它能使物體發(fā)光、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光,電必須流經(jīng)包括電池在內(nèi)的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等。 用“電路檢測(cè)器”檢測(cè)“導(dǎo)體和絕緣體”,將使學(xué)生對(duì)身邊物質(zhì)性質(zhì)

12、的認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,同時(shí)對(duì)電的理解也得到加深。 本單元還在導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,安排了“做個(gè)小開(kāi)關(guān)”一課,旨在使學(xué)生把已形成的電路概念進(jìn)一步發(fā)展為一個(gè)“可以控制的電路”,同時(shí)也深化對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)。 單元的最后一課是“不一樣的電路連接”。日的是整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí),比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法。 整個(gè)單元的安排是一個(gè)嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),前后課之間有著學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展上的邏輯關(guān)系。學(xué)生從認(rèn)識(shí)電的本質(zhì)一電荷開(kāi)始,到認(rèn)識(shí)電路、電流、開(kāi)關(guān)、電路檢測(cè)器、導(dǎo)體、絕緣體,這一系列的探究活動(dòng)將最終指向?qū)﹄姷恼J(rèn)識(shí)。 在本單元中,學(xué)生使用的是電池這樣一個(gè)安全的電源,而在日常生活中,多數(shù)用電器使用的是220

13、伏的交流電。教師一定要讓學(xué)生知道220伏交流電的電源是很危險(xiǎn)的,不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。要把安全用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終。 二、單元教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念: 1、靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。 2、電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種,同種電荷相互吸引,異種電荷相互排斥。 3、電荷持續(xù)的定向流動(dòng)就形成了電流。 4、要使電流經(jīng)過(guò)導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光,需要有一個(gè)完整的電路。 5、使用相同的材料,可以組成不同的電路;用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點(diǎn)。 6、有的物質(zhì)容易導(dǎo)電,這樣的物質(zhì)稱(chēng)為導(dǎo)體;有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電,這樣的物質(zhì)稱(chēng)為絕緣體。 7、開(kāi)

14、關(guān)通過(guò)連接和斷開(kāi)電路來(lái)控制電路中的用電器。 8、電是一種能量來(lái)源,能產(chǎn)生光和熱。 過(guò)程與方法: 1、組裝簡(jiǎn)單的電路。 2、在關(guān)于電的探究活動(dòng)中,進(jìn)行預(yù)測(cè)、觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。 3、用簡(jiǎn)單的電路圖表示電路的連接方式。 4、制作簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān),并用它來(lái)控制電路。 5、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)電路中的故障。 6、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。 7、用電路檢測(cè)器探究接線盒里電路的連接情況。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 1、知道安全用電的重要性。 2、激發(fā)探究電的興趣。 3、發(fā)展探究和解決問(wèn)題的自信心。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 氣球、線繩,塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、導(dǎo)線、回

15、形針、小開(kāi)關(guān)、紅燈、綠燈、黃燈、具有4個(gè)和6個(gè)接線頭的盒子、橡皮、木質(zhì)材料(小木片、小木棒等)、金屬材料、絲、棉、皮、各類(lèi)布料(濕和干)、鉛筆、鋼筆和玻璃等。 1、生活中的靜電現(xiàn)象 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1、生活中有很多靜電現(xiàn)象,通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電。 2、帶同種電荷的物體相互排斥,帶異種電荷的物體相互吸引。 3、電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來(lái)可以產(chǎn)生電流。 過(guò)程與方法: 根據(jù)已有知識(shí),運(yùn)用邏輯推理,對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】解釋靜電現(xiàn)象 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷 【教學(xué)準(zhǔn)備】 一把塑料梳子

16、、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。 【教學(xué)過(guò)程】 一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象 1、引入 生活中有很多有趣的現(xiàn)象,看老師的表演,問(wèn):靠近紙屑,可能會(huì)出現(xiàn)什么? 教師演示:用梳子梳干燥的頭發(fā),頭發(fā)可能會(huì)怎樣?----頭發(fā)飄起來(lái)了。 頭發(fā)為什么能飄起來(lái)呢?----出示課題:生活中的靜電現(xiàn)象 2、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象 小組實(shí)驗(yàn):拿出一根經(jīng)過(guò)摩擦過(guò)的塑料棒,靠近碎紙屑。 發(fā)現(xiàn)了什么?----摩擦過(guò)的塑料棒能吸起碎紙屑 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?----塑料棒經(jīng)過(guò)摩擦,產(chǎn)生了靜電,就把紙屑吸起來(lái)了。 3、生活中的靜電現(xiàn)象 生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見(jiàn),你知道的有哪

17、些? 二、認(rèn)識(shí)電荷 1、不一樣的電荷 1)靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中,為什么我們通常感覺(jué)不到物體帶電呢?認(rèn)識(shí)正電荷和負(fù)電荷 2)進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討 解釋前面的靜電現(xiàn)象:如:塑料梳子梳理干燥的頭發(fā),梳子帶負(fù)電荷,頭發(fā)帶正電荷,互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象,所以頭發(fā)就飄起來(lái)了。 3)用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個(gè)側(cè)面,將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā),發(fā)現(xiàn)了什么?(2人一個(gè)小組,一人操作,一人觀察,后互換) 小結(jié):兩個(gè)摩擦后的物體,有時(shí)相互吸引,有時(shí)互相排斥,跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類(lèi)似,同一種電荷(都是正電荷或都是負(fù)電荷)互相排斥,不同種電荷(一正電荷和一負(fù)電荷)互

18、相吸引。 2、讓電荷流動(dòng)起來(lái) 摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng)。要形成電流就必須使電荷流動(dòng)起來(lái),需要具備動(dòng)力,需要形成電路。 板書(shū)設(shè)計(jì): 生活中的靜電現(xiàn)象 靜電現(xiàn)象:正電荷、負(fù)電荷 電荷能流動(dòng)起來(lái) 教學(xué)后記: 2、點(diǎn)亮小燈泡 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1、只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。 2、利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。 3、一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料,而用不止一種方法建立起來(lái)。 4、電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起,就會(huì)發(fā)生短路。 過(guò)程與方法: 1、連接簡(jiǎn)單電路。

19、2、觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 1、體會(huì)對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行有日的、細(xì)致地觀察的樂(lè)趣。 2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。 3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】正確連接電路 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu),正確連接小燈泡 【教學(xué)準(zhǔn)備】 小燈泡、1. 5 v的干電池、導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開(kāi)的大燈泡的實(shí)物、電池和小燈泡的圖片等 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入 當(dāng)我們閉合家里的開(kāi)關(guān),電燈就會(huì)亮起來(lái)。電燈為什么會(huì)亮呢?考慮過(guò)這樣的問(wèn)題嗎?讓我們先來(lái)研究一下小燈泡吧! 二、認(rèn)識(shí)小燈泡等的

20、結(jié)構(gòu) 1、小燈泡的構(gòu)造 1)小燈泡大家都看到過(guò)吧?你能畫(huà)一畫(huà)印象中的小燈泡嗎?要求劃出小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造觀察小燈泡。 2)每組一個(gè)燈泡,觀察小燈泡的各部分結(jié)構(gòu)。 3)交流觀察結(jié)果,并對(duì)自己畫(huà)的小燈泡作出修正。 4)猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過(guò)的?用手指畫(huà)一畫(huà)。 2、觀察導(dǎo)線、電池,說(shuō)說(shuō)導(dǎo)線和電池的結(jié)構(gòu) 三、讓小燈泡發(fā)光 1、點(diǎn)亮小燈泡 1)小組活動(dòng)----連接這些實(shí)驗(yàn)器材,想辦法使小燈泡亮起來(lái),用手比劃說(shuō)說(shuō)電流是怎么流動(dòng)的?并做好記錄,用箭頭畫(huà)出流動(dòng)的方向。 2)組織學(xué)生匯報(bào):連接好的小組上臺(tái)展示,并說(shuō)說(shuō)電是怎么流動(dòng)的?它的方向是怎樣的?沒(méi)有連接好的也上臺(tái)展示,與全班同學(xué)一

21、起分析,可能出現(xiàn)的問(wèn)題----滲透短路、斷路等知識(shí)。 2、嘗試用多種方法點(diǎn)亮小燈泡 1)還能用哪些方法點(diǎn)亮小燈泡,用實(shí)物圖畫(huà)下來(lái)哦。 2)畫(huà)出每一種連接方法的電路中電流的流動(dòng)路徑,說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。 3)把連接圖貼在黑板上,在全班交流 4)分析接亮的共同點(diǎn) 3、出示實(shí)物圖,分析哪個(gè)燈泡會(huì)亮,哪個(gè)燈泡不會(huì)亮。 四、安全教育 我們?cè)谡n堂上使用的都是電池,電壓較小,不傷及到生命,而發(fā)電廠發(fā)出的,通過(guò)導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電,這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點(diǎn),所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。在使用的過(guò)程中也尤其要注意。 板書(shū)設(shè)計(jì): 點(diǎn)亮小燈泡 小

22、燈泡 導(dǎo)線 電池 不同實(shí)物圖展示: 教學(xué)后記: 3、簡(jiǎn)單電路 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。 2、電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端,就組成了一個(gè)完整的電路。 3、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。 過(guò)程與方法: 1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。 2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 激發(fā)對(duì)電探究的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。 2、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。 【

23、教學(xué)難點(diǎn)】用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干,記號(hào)筆1支。 【教學(xué)過(guò)程】 一、活動(dòng)導(dǎo)入: 1、連接比賽:每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡,把小燈泡點(diǎn)亮。 2、討論:我們這樣用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡,一松手小燈泡就不亮了。是不是有點(diǎn)不太方便??? 3、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的) 二、觀察電池盒和小燈座,學(xué)會(huì)使用電池盒和小燈座連接電路。 1、教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒,讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。 2、討論:這兩個(gè)工具是干什么用的?怎么使

24、用? 3、請(qǐng)一生演示電池盒和小燈座的安裝,教師可以做如下提示: (1)安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的? (2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的? (3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法) (說(shuō)明:電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書(shū)上提供的步驟告訴學(xué)生,不必對(duì)使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解,學(xué)生邊操作,保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用。) 4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路,讓小燈泡亮起來(lái)。 5、請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖,教師介紹用簡(jiǎn)單的符號(hào)畫(huà)電路圖的方法。 三、讓更多的小燈泡亮起來(lái): 1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線,讓學(xué)生嘗試怎

25、樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。 2、學(xué)生使用教師提供的材料來(lái)進(jìn)行各種嘗試,當(dāng)嘗試成功后,再去嘗試其他的連接方法。 3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫(huà)出來(lái),以便交流。 4、根據(jù)各小組電路的連接情況,再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒,探究?jī)晒?jié)電池在電路中的連接方法,并畫(huà)出電路圖。 5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束,小組匯報(bào),互動(dòng)交流。 (交流要點(diǎn):小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動(dòng)的。) 四、活動(dòng)延伸: 1、挑戰(zhàn):我們能連接更多的小燈泡和電池,讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎? 2、討論他們的想法,使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。

26、 板書(shū)設(shè)計(jì): 3、簡(jiǎn)單電路 電池 導(dǎo)線 用電器(電池盒和小燈座) 連接方法 點(diǎn)亮小燈泡 教學(xué)后記: 4、電路出故障了 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1、利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路(通道)。 2、電路出故障了,電流就會(huì)中斷。 過(guò)程與方法: 1、制作一個(gè)電路檢測(cè)器。 2、應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 培養(yǎng)尊重他人意見(jiàn),敢于提出不同見(jiàn)解,樂(lè)于合作與交流的精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】 用一種新的方法來(lái)檢測(cè)電路——做一個(gè)“電路檢測(cè)器”,體驗(yàn)科學(xué)的檢測(cè)手段將使我們更為迅速地解決問(wèn)題。 【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的

27、故障。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 每組2-3個(gè)小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒(méi)有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測(cè)器的材料、一張電路檢測(cè)器的掛圖。 【教學(xué)過(guò)程】 一、觀察導(dǎo)入: 1、出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路,讓學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖,并說(shuō)一說(shuō)電流是怎樣流動(dòng)的。 2、說(shuō)明:小燈泡發(fā)光是因?yàn)樵谶@個(gè)電路中形成了一個(gè)完整的回路。(板書(shū):回路) 3、提供一個(gè)出了故障的電路,并提出問(wèn)題:小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動(dòng)。(建議:教師可準(zhǔn)備多個(gè)好的和壞了的小燈泡,有電的和沒(méi)電的電池等材料。) 二、什么地方出故障了? 1、首先可以引導(dǎo)學(xué)生檢查連接的方法

28、,結(jié)合前面的學(xué)習(xí),排除連接方法上的問(wèn)題。 2、引出新的問(wèn)題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導(dǎo)學(xué)生來(lái)整理造成小燈泡不亮的各種原因。 造成小燈泡不亮的原因 1. 小燈泡壞了; 2. 燈座松了,沒(méi)有連上; 3、 4、 (說(shuō)明:這是發(fā)掘?qū)W生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。要給他們一定的時(shí)間,盡可能多地分析電路出故障的可能,并做好記錄。) 三、做個(gè)電路檢測(cè)器: 1、討論,用什么辦法來(lái)檢測(cè)有故障的電路? 一般有下面幾種方法: ①檢查法:檢查電路中的連接是否完好。(電池盒兩端彈簧夾上的導(dǎo)線有沒(méi)有夾緊;電池是否放好了;小燈泡擰緊了嗎……) ②替換法:用另外的燈泡、電池、導(dǎo)線等來(lái)替換電路中

29、的材料,看看小燈泡是否能亮。 2、在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生按教科書(shū)中的提示做一個(gè)電路檢測(cè)器。(電路檢測(cè)器做法:把上節(jié)課連接過(guò)的簡(jiǎn)單電路中的小燈座上的一根導(dǎo)線頭拆下來(lái),另外再連上一根導(dǎo)線,這就是我們的電路檢測(cè)器。) 3、做好電路檢測(cè)器后,試試靈不靈。 4、根據(jù)教材10面的插圖講解檢測(cè)電路和檢測(cè)電路中各個(gè)部分(小燈泡、導(dǎo)線)的方法。(把故障電路的某一部分電路或某一個(gè)元件連到電路檢測(cè)器的兩個(gè)導(dǎo)線頭之間,如果小燈泡亮了,就說(shuō)明這部分電路或這個(gè)元件是暢通的、沒(méi)有故障的,否則就證明這部分電路或這個(gè)元件不暢通、有故障。) 5、檢測(cè)器檢測(cè)電路故障注意以下幾個(gè)問(wèn)題: (1)在檢測(cè)電路時(shí),應(yīng)先把故障電路中的電

30、池從電池盒中取出; (2)檢測(cè)故障電路中的電池是否有電,應(yīng)采用取出電路檢測(cè)器的電池盒中的電池,將故障電路中的電池放在電路檢測(cè)器的電池盒里,看看小燈泡會(huì)不會(huì)亮。 6、制定檢測(cè)計(jì)劃。提醒學(xué)生用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因,要邊檢查邊做記錄;最后數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個(gè)地方出故障了。 7、利用排除法進(jìn)行測(cè)試,找出故障的原因,要讓學(xué)生再試一次,使小燈泡重新亮起來(lái)。分組匯報(bào)。 8、強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。 電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路,不能用來(lái)檢測(cè)220V的電路。 9、拓展:還有其他方法查找電路中的故障嗎? 板書(shū)設(shè)計(jì): 4、電路出故障了 回路 故障 電流中斷 造成小

31、燈泡不亮的原因 1. 小燈泡壞了; 2. 燈座松了,沒(méi)有連上; 3、 4、 電路檢測(cè)器 5、導(dǎo)體與絕緣體 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1、有的物質(zhì)易導(dǎo)電,這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電,這樣的物質(zhì)叫做絕緣體 2、導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。 過(guò)程與方法: 1、根據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃,并完成設(shè)想的計(jì)劃。 2、實(shí)施有關(guān)檢測(cè)的必要步驟,并整理實(shí)驗(yàn)記錄。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 1、學(xué)會(huì)與人合作。 2、培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。 3、認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識(shí)是很重要的。 【教學(xué)重點(diǎn)】 【教學(xué)難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為每

32、組學(xué)生準(zhǔn)備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、20種待檢測(cè)的物體,一個(gè)電路檢測(cè)器。一份科學(xué)檢測(cè)記錄表。 【教學(xué)過(guò)程】 一、觀察導(dǎo)入: 1、觀察簡(jiǎn)單的電路連接,說(shuō)說(shuō)電流在電路中是怎么流的。 2、討論將電路中的導(dǎo)線剪斷,會(huì)出現(xiàn)什么情況,為什么? 3、想辦法重新接亮小燈泡,在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路檢測(cè)器的兩個(gè)金屬頭接在一起,小燈泡會(huì)亮,而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起,小燈泡就不會(huì)亮。 4、討論:為什么電路檢測(cè)器的兩個(gè)金屬頭接在一起,小燈泡會(huì)亮,而把外面的塑料皮接觸在一起或

33、把金屬頭和塑料皮接觸在一起,小燈泡就不會(huì)亮。 5、講授:像銅絲那樣容易讓電流通過(guò)的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;像塑料那樣不容易讓電流通過(guò)的物質(zhì),叫做絕緣體。(板書(shū):導(dǎo)體、絕緣體) 二、檢測(cè)橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體 1、提問(wèn):怎樣檢測(cè)一塊橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體呢? 2、預(yù)測(cè)橡皮能否通過(guò)電流使小燈泡發(fā)光,并做好記錄。 3、使“電路檢測(cè)器”的兩個(gè)檢測(cè)頭相互接觸,檢驗(yàn)小燈泡是否發(fā)光。 4、用兩個(gè)檢測(cè)頭接觸橡皮的兩端,觀察小燈泡是否發(fā)光。 5、重復(fù)檢測(cè)一次,并將檢測(cè)時(shí)小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來(lái)。 6、得出結(jié)論:橡皮是絕緣體。 三、檢測(cè)20種物體的導(dǎo)電性: 1、在材料盤(pán)中為學(xué)生提供20種供檢測(cè)的

34、材料,一張“我們的檢測(cè)記錄”表。 2、在檢測(cè)前,要求學(xué)生對(duì)每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出預(yù)測(cè),然后進(jìn)行嘗試實(shí)驗(yàn),并做好檢測(cè)記錄。(活動(dòng)中,要關(guān)注每組學(xué)生活動(dòng)的參與性、興趣的持久性,鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)合作。) 3、待所有的檢測(cè)都完成后,各組整理分析檢測(cè)的結(jié)果。 4、表達(dá)與交流:哪些物體能使小燈泡發(fā)亮,哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。 5、在觀察的基礎(chǔ)上對(duì)20種物體進(jìn)行分類(lèi),并從分類(lèi)中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律,由學(xué)生對(duì)導(dǎo)體和絕緣體做出自己的描述。(說(shuō)明:對(duì)插頭、卷筆刀等復(fù)雜物體可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別,知道許多物體構(gòu)成復(fù)雜,有的部分能使小燈泡發(fā)光,有的部分不能使小燈泡發(fā)光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的

35、地方。) 四、討論教室電器設(shè)備的絕緣措施和進(jìn)行安全用電教育。 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的,哪些是導(dǎo)體做的。 2、描述絕緣材料的用處,理解各種材料的作用。提醒學(xué)生要好好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體部分,注意安全用電。 3、概括:我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。 板書(shū)設(shè)計(jì): 5、導(dǎo)體與絕緣體 導(dǎo)體 導(dǎo)電性 絕緣體 安全用電 6、做個(gè)小開(kāi)關(guān) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1、開(kāi)關(guān)可以用來(lái)連接或斷開(kāi)電路,控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。 2、開(kāi)關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來(lái)做

36、,而有的地方必須用絕緣體來(lái)做。 過(guò)程與方法: 利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān),并用它來(lái)控制電路。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察手電筒的開(kāi)關(guān) 【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān),并用它來(lái)控制電路。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為每個(gè)小組準(zhǔn)備:一只手電筒和相應(yīng)的干電池,軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個(gè)、曲別針一個(gè),小燈泡一個(gè),小燈座一個(gè)、電池盒一個(gè)、電池一節(jié),導(dǎo)線若干,紅燈、綠燈和黃燈各1個(gè)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、觀察手電筒: 1、觀察組成手電筒的各種材料。 討論:在這些材料中,有哪些是導(dǎo)體,哪些是絕緣體?為什么有些地方要用導(dǎo)體,有些地方要用絕緣體

37、? 2、觀察手電筒的構(gòu)造。 思考:電池和小燈泡是怎樣安裝的?電路中電流的路徑是怎樣的?試著標(biāo)出電流的路徑。 3、觀察手電筒的開(kāi)關(guān)。 觀察并操作手電筒的開(kāi)關(guān),體驗(yàn)開(kāi)關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。(教科書(shū)提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖,圖中表示的是電路斷開(kāi)的時(shí)候。可以引導(dǎo)學(xué)生想一想,如果手電筒的電路是通的,圖上的開(kāi)關(guān)該怎樣表示?畫(huà)一畫(huà)電流是如何從電池的一端通過(guò)開(kāi)關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。) 二、做個(gè)小開(kāi)關(guān): 1、給每一組一個(gè)斷開(kāi)的電路,討論怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)關(guān)。 重點(diǎn)討論:用什么材料來(lái)做,怎樣控制小燈泡的亮和滅。 2、利用身邊的材料,討論并設(shè)計(jì)制作一個(gè)小開(kāi)關(guān),然后在全班展示交流。

38、 3、利用每組準(zhǔn)備好的材料,小組合作制作一個(gè)能交叉控制紅綠燈的電路。推測(cè)一下,什么時(shí)候紅燈亮,什么時(shí)候綠燈亮。(活動(dòng)目的:用一個(gè)開(kāi)關(guān)來(lái)控制紅綠燈的亮與滅。) 4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話,應(yīng)該怎么辦?(方法:在一個(gè)開(kāi)關(guān)控制兩個(gè)電路的基礎(chǔ)上,再增加一個(gè)電路,用一個(gè)開(kāi)關(guān)控制三個(gè)電路。) 5、交流匯報(bào): (1)在小組活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題? (2)解決了哪些問(wèn)題? (3)還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決? (4)一共運(yùn)用了幾種小開(kāi)關(guān)的制作方法? (5)自己設(shè)計(jì)的紅綠燈是怎樣控制的,和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別? 三、延伸與拓展: 1、介紹幾種不同的開(kāi)關(guān),如遙控開(kāi)關(guān)、拉線

39、開(kāi)關(guān)、閘式開(kāi)關(guān)、活動(dòng)開(kāi)關(guān)等。 2、布置學(xué)生課后調(diào)查家里用電器的開(kāi)關(guān)是什么樣的,這些開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路的。 板書(shū)設(shè)計(jì): 6 、做個(gè)小開(kāi)關(guān) 開(kāi)關(guān) 連接或斷開(kāi)電路 導(dǎo)體 絕緣體 做個(gè)小開(kāi)關(guān) 控制紅綠燈 遙控開(kāi)關(guān)、拉線開(kāi)關(guān)、閘式開(kāi)關(guān)、活動(dòng)開(kāi)關(guān)等 7、 不一樣的電路連接 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1、如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn),兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接,這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路,否則就是斷路。 2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。 過(guò)程與方法: 1、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。 2、嘗試用不同的方法連接電路,并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中

40、發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 1、培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。 2、樂(lè)于交流自己的觀點(diǎn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況 【教學(xué)難點(diǎn)】能運(yùn)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為小組準(zhǔn)備:一個(gè)電路檢測(cè)器、兩個(gè)四個(gè)接線頭的盒子(其中一個(gè)只有一組通路,另一個(gè)有三組通路)、實(shí)驗(yàn)記錄單;一節(jié)電池(配電池盒)、一個(gè)小燈泡(帶燈座)、導(dǎo)線幾根。 【教學(xué)過(guò)程】 一、里面是怎樣連接的: 活動(dòng)一:關(guān)于第一個(gè)接線盒的研究 1、發(fā)給每組一個(gè)接線盒,觀察接線盒外面的四個(gè)接線頭及對(duì)應(yīng)的數(shù)字標(biāo)號(hào) 2、打開(kāi)盒蓋,看到1號(hào)和3號(hào)接線頭在盒子的里面是用

41、導(dǎo)線連接在一起的。 3、蓋上盒蓋,討論:如何用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)出哪兩個(gè)接線頭之間是通路?哪兩個(gè)接線頭之間是斷路? 4、用電路檢測(cè)器實(shí)際檢測(cè),看看檢測(cè)結(jié)果是不是和前面觀察到的一樣。 活動(dòng)二:檢測(cè)、推測(cè)第二個(gè)接線盒內(nèi)導(dǎo)線的連接情況 1、發(fā)給每組另外一個(gè)接線盒,說(shuō)明盒子上面的四個(gè)接線頭在盒子里面是有導(dǎo)線連接的。不打開(kāi)盒子,直接用電路檢測(cè)器來(lái)檢驗(yàn),能知道哪兩個(gè)接線頭之間是通路嗎? 2、學(xué)生先討論檢測(cè)順序,然后再開(kāi)始檢驗(yàn),并把檢驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。 1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 通 路

42、 斷 路 3、檢驗(yàn)完后,根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果推測(cè)接線盒內(nèi)的連接情況,把推測(cè)結(jié)果畫(huà)在記錄紙上(教材17面)。 4、各小組匯報(bào)推測(cè)結(jié)果,并討論哪種推測(cè)是合理的。 5、打開(kāi)接線盒,讓學(xué)生看看里面到底是怎樣連接的。 二、比較兩種不同的電路連接: 活動(dòng)一:電池的兩種不同連接方法 1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個(gè)電池盒、一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈座和四根導(dǎo)線,要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路,讓小燈泡亮起來(lái),看看有幾種不同的方法

43、。 2、啟發(fā)思考:在不同的兩種方法中,你有什么發(fā)現(xiàn)。 3、學(xué)生匯報(bào)后,教師作適當(dāng)講解。(串聯(lián)和并聯(lián):一節(jié)電池的電壓是1.5V,兩節(jié)電池串聯(lián)起來(lái)的電壓是3V,所以小燈泡會(huì)特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來(lái),電壓還是1.5V,所以小燈泡不太亮。) 活動(dòng)二:小燈泡的兩種不同連接方法 1、發(fā)給學(xué)生兩個(gè)小燈泡、兩個(gè)小燈座、一節(jié)電池、一個(gè)電池盒和四根導(dǎo)線,要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路,讓小燈泡都亮起來(lái)。看看能有幾種方法。 2、啟發(fā)思考:在不同的連接方法中,你有什么發(fā)現(xiàn)? 3、學(xué)生匯報(bào)后,教師作適當(dāng)講解。 (說(shuō)明:“比較兩種不同的電路連接”這一活動(dòng),在教學(xué)中還可以采用讓學(xué)生直接用教師提供的材料,按照

44、教科書(shū)上的電路連接方式連接電路,重點(diǎn)放在讓學(xué)生觀察兩種連接方法有什么不同,觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。) 三、拓展活動(dòng):看誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有特色 提供學(xué)生若干材料,以小組為單位自由設(shè)計(jì)電路,比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有特色、最實(shí)用。 板書(shū)設(shè)計(jì): 7、 不一樣的電路連接 通路 斷路 里面是怎樣連接的 (電路檢測(cè)器) 比較兩種不同的電路連接 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路 教學(xué)后記: 第二單元 新的生命﹙附:單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)﹚ 一、單元教學(xué)意義

45、 本單元是在三上《植物》、《動(dòng)物》單元對(duì)一些動(dòng)植物外部特征進(jìn)行觀察,并初步掌握了一定觀察方法,又在三下經(jīng)歷了《植物的生長(zhǎng)變化》、《動(dòng)物的生命周期》對(duì)動(dòng)植物的生命周期進(jìn)行觀察的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。本單元主要是圍繞植物的“新生命”誕生來(lái)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新生命產(chǎn)生的相應(yīng)器官及相對(duì)較長(zhǎng)的、微細(xì)的新生命誕生的變化過(guò)程,從中知道新生命與環(huán)境之間的關(guān)系,繁殖是生命的共同特征,繁殖是本單元的核心概念。 本單元包括兩部分:第1—5課是第一部分,是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)開(kāi)花植物的繁殖方式。這部分的學(xué)習(xí)是從引導(dǎo)學(xué)生觀察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花開(kāi)始,即《油菜花開(kāi)了》,從對(duì)一種花的觀察,發(fā)展到對(duì)《各種各樣的花》的觀察,

46、在觀察中也許學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題:顏色、形狀、大小、構(gòu)造千差萬(wàn)別,人們是根據(jù)什么把它們統(tǒng)稱(chēng)為花的呢?于是就產(chǎn)生《花、果實(shí)和種子》一課,隨著活動(dòng)的展開(kāi),探究重點(diǎn)便轉(zhuǎn)移到了果實(shí)和種子上了。如果種子都落在旁邊會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢?活動(dòng)自然推進(jìn)到《把種子散播到遠(yuǎn)處》,那么一粒種子在自然環(huán)境下又是怎樣生長(zhǎng)的呢?學(xué)生勢(shì)必進(jìn)入《萌發(fā)的種子》的研究課題,植物是這樣,動(dòng)物呢?第6—7課是第二部分,是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的繁殖方式。通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的卵、卵的孵化過(guò)程及哺乳動(dòng)物的繁殖方式,幫助學(xué)生建立“繁殖也是動(dòng)物的共同特征,不同的動(dòng)物有不同的繁殖方式”的科學(xué)概念。 二、單元教學(xué)目標(biāo): A、科學(xué)概念: 1、繁殖是生物的基

47、本特征。動(dòng)物和植物都需要通過(guò)繁殖延續(xù)物種。 2、許多動(dòng)植物在繁殖方式上具有相似性,植物的花和動(dòng)物的卵都要經(jīng)過(guò)受精后才能產(chǎn)生新的生命。 3、花是植物的繁殖器官,花的特殊構(gòu)造使它能夠承擔(dān)生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務(wù)。 4、植物種子和動(dòng)物卵的構(gòu)造是與它們發(fā)育新的生命的作用相適應(yīng)的。 5、植物傳播種子的方式是多種多樣的,植物傳播種子的方式與植物的果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)是有聯(lián)系的。 B、過(guò)程與方法: 1、用解剖的方法觀察花和種子的內(nèi)部構(gòu)造。 2、用適當(dāng)?shù)男问接涗浕ǖ淖兓^(guò)程和果實(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程。 3、按一定順序?qū)π廴铩⒋迫镞@樣細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。 4、持續(xù)觀察種子發(fā)芽的變化過(guò)程。 5、經(jīng)歷觀察卵

48、的構(gòu)造和動(dòng)物卵的孵化的過(guò)程。 C、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1、保持探究新生命產(chǎn)生的奧秘的好奇心。 2、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。 3、認(rèn)識(shí)到自然界的生命是生生不息的,繁殖對(duì)于每個(gè)物種的延續(xù)都至關(guān)重要。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 器材:鑷子、放大鏡、剪刀、燒杯、培養(yǎng)皿、小刀 材料:開(kāi)花的油菜植株、南瓜的雄花和雌花、油菜果實(shí)、栗子果實(shí)、蒲公英果實(shí)、蠶豆種子、黃豆種子、各種動(dòng)物的卵、棉花、棉簽、白紙、膠帶 1、油菜花開(kāi)了 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1、綠色開(kāi)花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構(gòu)成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。 2、花是植物的繁殖器官,植物的

49、花在形成果實(shí)的過(guò)程中要發(fā)生一系列的變化。 過(guò)程與方法: 1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征; 2、觀察一株油菜上花的變化過(guò)程并用畫(huà)圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過(guò)程。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 獲得親近自然的情感體驗(yàn),產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】花到形成果實(shí)的變化過(guò)程。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 演示:油菜花變化過(guò)程的圖片,課件。 分組:開(kāi)花的油菜植株,鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀,白紙、觀察記錄表。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入 單元概述:從今天開(kāi)始,我們進(jìn)入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課,我們要一

50、起來(lái)研究植物和動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀單元導(dǎo)語(yǔ):“春天……” 出示開(kāi)花的油菜植株。這是什么植物?同學(xué)們平時(shí)認(rèn)真地觀察過(guò)花嗎?讓我們一起進(jìn)入花的世界吧!板書(shū)課題:油菜花開(kāi)了 二、探究過(guò)程 1、觀察一棵油菜。 (1)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)油菜長(zhǎng)得怎么樣?區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。 (2)油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。這樣的植物叫綠色開(kāi)花植物﹙板書(shū)﹚,它們都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構(gòu)成。 (3)請(qǐng)同學(xué)再說(shuō)出幾種綠色開(kāi)花植物。 2、觀察一朵油菜花。 (1) 觀察: 從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。 在小組里描述所觀察到的這朵

51、油菜花。 注意萼、瓣、蕊的讀音。 (2)解剖: 學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花。 示范:鑷子的使用和解剖的順序; 解剖的油菜花。 將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。 觀察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。 填寫(xiě)“油菜花的觀察記錄表”。 (3)交流。 (4)小結(jié):油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花有四片花瓣。 3、觀察一棵油菜的花。 (1) 一棵油菜上的花是同時(shí)開(kāi)放的嗎? (2) 數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花?幾個(gè)花蕾? (3) 除了花和花蕾外,油菜花謝了以后留下的部分是什么? (4)觀察一個(gè)花蕾;推測(cè)這個(gè)花蕾未來(lái)的變化。 畫(huà)油菜花變成油菜莢的變化

52、順序圖。 三、小結(jié) 花是植物的繁殖器官,植物的花在形成果實(shí)的過(guò)程中要發(fā)生一系列的變化。 四、布置課外活動(dòng)作業(yè): 采集各種各樣的花,下節(jié)課帶來(lái)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 油菜花開(kāi)了 根、莖、葉、花、果實(shí)、種子 花是植物的繁殖器官 萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊 2、 各種各樣的花 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1、在花的各部分構(gòu)造中,雄蕊和雌蕊與形成果實(shí)和種子有關(guān)。 2、根據(jù)花的構(gòu)造可以把花分成完全花和不完全花,有些花同時(shí)具有雄蕊和雌蕊,有些花只有雌蕊或只有雄蕊。 過(guò)程與方法: 1、根據(jù)提示完成花的專(zhuān)題研究,能區(qū)分花的相同和不同,能將研究結(jié)果以表格形式呈現(xiàn)出來(lái)。 2、

53、以報(bào)告會(huì)的形式表述自己的研究成果,并與同學(xué)進(jìn)行交流。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 能形成自覺(jué)珍愛(ài)生命、保護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí),有繼續(xù)探究花的濃厚興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】花的專(zhuān)題研究。 【教學(xué)難點(diǎn)】分辨完全花和不完全花。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 演示: 分組:完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花、放大鏡。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入 回顧:花是植物的繁殖器官,油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。 問(wèn)題:其他的花和油菜花一樣嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)研究各種各樣的花。 板書(shū)課題:各種各樣的花 二、探究過(guò)程 1、花的專(zhuān)題觀察。 (1)小組討論,確定研究專(zhuān)題,制定研究方案。 (2)交

54、流:準(zhǔn)備研究的內(nèi)容;怎樣研究;研究成果的呈現(xiàn)方式。 (3)供參考的研究專(zhuān)題: 校園里花的種類(lèi);各種花的花瓣數(shù)量;各種花的萼片研究;花的大?。恍廴锖痛迫铮唤y(tǒng)計(jì)花的顏色;花的香臭等。 (4)研究的方法:數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量等。 (5)成果展現(xiàn):表格、圖示、文字小結(jié)等。 (6)討論觀察研究的注意事項(xiàng):不采摘,不損傷花朵。 2、“花的觀察”報(bào)告會(huì)。 (1)分組匯報(bào)。 (2)將研究成果進(jìn)行分類(lèi),由學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)。 (3)討論研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 3、認(rèn)識(shí)完全花與不完全花 (1)觀察比較完全花和不完全花,說(shuō)說(shuō)他們?cè)跇?gòu)造上由哪些不同? 不完全花有的少萼片,有的少花瓣(如馬蹄蓮),有的少

55、雄蕊或雌蕊。 (2)閱讀課文,了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。 (3)判斷:觀察南瓜的兩種花有什么不同,分別屬于哪一類(lèi)?觀察其他的花,判斷屬于哪一類(lèi)? (4)推測(cè):南瓜的雄花和雌花會(huì)怎樣變化呢? 4、交流與小結(jié) (1)通過(guò)學(xué)習(xí),知道了花的哪些秘密? (2)在生活中尋找完全花和不完全花,觀察花的變化過(guò)程。 三、質(zhì)疑拓展 還有哪些關(guān)于花的問(wèn)題? 四、布置課外活動(dòng)作業(yè): 觀察更多的花 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 各種各樣的花 不完全花與完全花 單性花與兩性花 3、花、果實(shí)和種子 【教學(xué)

56、目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1、果實(shí)和種子是植物開(kāi)花傳粉受精以后形成的。 2、雄蕊和雌蕊在形成果實(shí)和種子的過(guò)程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構(gòu)造,使胚珠可以受精長(zhǎng)成果實(shí)和種子。 過(guò)程與方法: 1、進(jìn)一步發(fā)展比較事物相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的能力。 2、按一定順序?qū)π廴锖痛迫镞@樣更細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行專(zhuān)題觀察。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 1、保持探究花的奧秘的欲望。樂(lè)于嘗試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)。 2、培養(yǎng)親近大自然、熱愛(ài)大自然的意識(shí),發(fā)展對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘摹? 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察花的雄蕊和雌蕊。 【教學(xué)難點(diǎn)】花與果實(shí)和種子的關(guān)系。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 演示:植物傳粉、受精的課件或掛圖。 分組:放大鏡

57、、鑷子、白紙、油菜果實(shí)、油菜花和其他植物的花。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 我們已經(jīng)觀察了油菜花,還認(rèn)識(shí)了各種各樣的花,知道許多植物會(huì)開(kāi)花、結(jié)果。開(kāi)花與結(jié)果之間有什么關(guān)系呢? 學(xué)生提出自己的猜測(cè)。 (出示:油菜花的雄蕊和雌蕊)我們還是仔細(xì)地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧! 二、探究過(guò)程 1、觀察花的雄蕊和雌蕊。 (1)我們用什么方法才能更好地觀察雄蕊和雌蕊呢?放大鏡。 (2)教師在展示臺(tái)上演示觀察過(guò)程,學(xué)生歸納研究方法。 a用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥。 b把花藥上的花粉抖落在白紙上進(jìn)行觀察。 c再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。 d用手輕觸柱頭,觀

58、察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上,看看柱頭是否很容易將花粉粘住。 思考:雄蕊和雌蕊的這些構(gòu)造特點(diǎn)與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系? (3)學(xué)生分組觀察、輕聲討論。 (4)全班交流匯報(bào)。 (5)教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,適時(shí)展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關(guān)課件。 (6)指導(dǎo)閱讀課文P28:雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上,會(huì)使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后,果實(shí)和種子開(kāi)始成長(zhǎng),花朵開(kāi)始凋謝。 提問(wèn):你還看到過(guò)其他昆蟲(chóng)傳播花粉的現(xiàn)象嗎?植物還依靠哪些力量傳播花粉? 2、觀察油菜的果實(shí)和種子 (1)發(fā)放油菜的果實(shí)。觀察油菜的果實(shí)并按生長(zhǎng)變化的順序排列。 (2)小心剝開(kāi)一

59、個(gè)快要成熟的油菜的果實(shí),觀察油菜種子是怎樣排列的?數(shù)數(shù)果莢里有多少粒種子? (3)全班交流匯報(bào)。比較各組的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)。 三、總結(jié)拓展 雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)。 雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上,會(huì)使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后,果實(shí)和種子開(kāi)始成長(zhǎng),花朵開(kāi)始凋謝。 袁隆平與雜交水稻。 四、布置課外活動(dòng)作業(yè): 查找資料,了解植物還有哪些傳播花粉的方法。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 花、果實(shí)和種子 雄蕊(花絲和花藥) 雌蕊(子房、花柱和柱頭) 受精 結(jié)果 4、 把種子散播到遠(yuǎn)處 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1、植物傳播種子有不同的方式,都是為了能將種子散布得更廣,有

60、利于繁殖后代。 2、種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。 過(guò)程與方法: 1、在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的假設(shè)。 2、利用測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等方式尋找證據(jù)驗(yàn)證推測(cè)的過(guò)程。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 1、有探究植物種子傳播方式的欲望。 2、培養(yǎng)親近大自然、熱愛(ài)大自然的意識(shí),發(fā)展對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘摹? 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察種子傳播的方式。 【教學(xué)難點(diǎn)】種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 演示:椰果,水槽 分組:油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實(shí)和種子 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入 回憶:在種植鳳仙花的過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)鳳仙花果實(shí)成熟后,種子怎樣傳播出去

61、的? 板書(shū)課題:把種子散播到遠(yuǎn)處 二、探究過(guò)程 1、觀察油菜散播種子的方式(分組觀察) (1)觀察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點(diǎn)? (2)輕捏油菜果莢,你發(fā)現(xiàn)了什么?與鳳仙花比較,推測(cè)一下:你覺(jué)得油菜的種子是怎樣散播到遠(yuǎn)處的? (3)油菜種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):質(zhì)量輕。 (4)油菜果莢的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):干裂。 2、其他植物散播種子的方式 (1)鬼針草種子的傳播。回憶:上山時(shí)褲腳經(jīng)常會(huì)粘上什么?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)? (2)番茄種子的傳播。 a發(fā)放番茄觀察。 b推測(cè)傳播方法。 c討論交流。 d類(lèi)似的植物。 (3)觀察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子 a用放大鏡仔細(xì)觀察蒲公英的種子:你有什么發(fā)現(xiàn)

62、? b推測(cè)一下蒲公英是怎么散播種子的? c設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的推測(cè)。 d分組設(shè)計(jì)記錄表,測(cè)量蒲公英的飛行距離。 e匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,得出結(jié)論。 f還有哪些植物果實(shí)和種子的散播方式和蒲公英相似? (4)教師演示:在水中漂浮的椰果。 3、你還知道哪些植物散播種子的方式? 4、閱讀教材。 三、總結(jié)。 水流傳播 彈射傳播 風(fēng)力傳播 動(dòng)物傳播 四、質(zhì)疑討論。 種子成熟后,不散播到遠(yuǎn)處,都掉落在植物近旁,會(huì)產(chǎn)生怎樣的情況? 五、布置課外活動(dòng)作業(yè) 收集有關(guān)植物散播種子的資料。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 把種子散播到遠(yuǎn)處 水流傳播 彈射傳播 風(fēng)力傳播 動(dòng)物傳播 教學(xué)

63、后記: 5、種子的萌發(fā) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1、植物的種子能夠孕育生命,條件適宜時(shí)種子就會(huì)萌發(fā),新的生命就會(huì)開(kāi)始生長(zhǎng)。 2、植物種子最重要的部分是胚,胚是有生命的。 3、種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過(guò)程中起著不同的作用。 過(guò)程與方法: 1、進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)并做記錄。 2、運(yùn)用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣,養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 演示:課件 分組:培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶

64、豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入 復(fù)習(xí):植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處? 討論:種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢? 板書(shū)課題:種子的萌發(fā) 二、探究過(guò)程 1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造 (1)種子萌發(fā)的過(guò)程中究竟發(fā)生了什么變化?我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。 (2)介紹實(shí)驗(yàn)材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。 (3)演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法,強(qiáng)調(diào)要領(lǐng):a.不要著急;b.把剝了皮的蠶豆從開(kāi)口的那邊小心掰開(kāi),放在培養(yǎng)皿中。 (4)分組研究。研究重點(diǎn):種子可以分成幾部分?注意比較三種種子的異同。 (5)匯報(bào)交流。 (6)認(rèn)識(shí)種子

65、的各部分(畫(huà)圖)。雙子葉與單子葉的例舉。推測(cè):種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長(zhǎng)過(guò)程中分別起了什么作用? 2、觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子 (1)種子萌發(fā)的過(guò)程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢? (2)發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。 (3)觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。 (4)解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。 (5)匯報(bào)交流研究發(fā)現(xiàn)。 (6)子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用? 三、小結(jié) 種子最重要的部分是胚,胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。 種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過(guò)程中起著不同的作用。 四、質(zhì)疑 雙子葉植物與單子葉植物在種子結(jié)構(gòu)上不同,花和受精過(guò)程也不同嗎 五、布

66、置課外活動(dòng)作業(yè) 持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過(guò)程并做好記錄。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 種子的萌發(fā) 種皮 胚(胚根、胚芽和子葉) ↓ ↓ ↓ 根 莖和葉 養(yǎng)分 6、 動(dòng)物的卵 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1、很多動(dòng)物都要產(chǎn)卵,卵有相似的構(gòu)造,卵可以發(fā)育成動(dòng)物。 2、卵孵化成動(dòng)物需要一定的時(shí)間和條件。 3、像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫卵生;靠卵繁殖后代的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物。 過(guò)程與方法: 1、用圖片與實(shí)物相結(jié)合的方法觀察研究動(dòng)物卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2、觀察青蛙卵孵化的過(guò)程;用查閱資料的辦法了解小雞孵化的過(guò)程。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 培養(yǎng)樂(lè)于探究動(dòng)物繁殖奧秘的興趣,感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察動(dòng)物卵的構(gòu)造。 【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷一個(gè)飼養(yǎng)動(dòng)物、觀察孵化的過(guò)程。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 演示:各種動(dòng)物的卵,不同孵化階段的雞蛋。放在透明水槽內(nèi)的青蛙卵和水草。 分組:一個(gè)新鮮雞蛋和縱切開(kāi)的半個(gè)熟雞蛋,鯽魚(yú)卵,蠶卵,放大鏡。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入 春天是一個(gè)繁殖的季節(jié),許多動(dòng)物是靠卵繁殖的。 出示各種動(dòng)物的卵。板書(shū)課題:動(dòng)物

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