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1、專題一專題一 文言文閱讀文言文閱讀第一節(jié)理解常見文言實詞在文中的含義第一節(jié)理解常見文言實詞在文中的含義 勤于積累巧推斷結(jié)合語境細斟酌勤于積累巧推斷結(jié)合語境細斟酌 文言實詞主要指名詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞。文言實詞是構(gòu)成文言文的主體，是學好文言文的基礎(chǔ)，是閱讀淺易文言文的前提?！袄斫獬Ｒ娢难詫嵲~在文中的含義”有兩點值得注意：一是“常見實詞”，即文言文中常見的、使用頻率比較高的實詞；二是“在文中的含義”，也就是該詞在具體語境中的意義，而不是一般詞典中的意義。由于文言實詞絕大部分具有多義性，因而要確定某個實詞在特定語境中究竟表示哪一個義項，則需要考生有豐富的實詞積累，并仔細揣摩具體語境進行準確遷移。
2、真題體驗延伸 文章助讀 批注：了解人物的基本情況：這部分內(nèi)容多在開頭。如果寫到事件，多與家庭、學識、性情有關(guān)。如本層中：姓名，馬文升；字，負圖；品行，剛正不阿。 批注：主要事跡一。在閱讀時要理清時間、地點、人物、官職、事物等。時間：成化年間。事件1，初年，召為南京大理卿。事件2，滿四之亂，晉升為左副都御史，救災民，并分別于黑水口、湯羊嶺敗賊。事件3，晉升右都御史，調(diào)糧、鹽價銀救百姓。事件4，孝宗即位，召拜為左都御史。 批注：主要事跡二。時間：弘治年間。事件1，弘治事件，上書議論十五事。事件2，做兵部尚書，黜貪懦者三十余人。事件3，總結(jié)在兵部十三年，勸皇帝如何教導太子，請求皇帝令有關(guān)部門賑災，訓
3、士卒備不虞。 批注：主要事跡三。事件1，代替倪岳做吏部尚書。事件2，勸皇帝減膳撤樂等，又上奏吏部職掌十件事。 批注：主要事跡四。事件，正德年間告老還鄉(xiāng)，正德五年去世。 批注：整體概括。1.文武全才、隨機應變。2.重氣節(jié)、正道直行。 審明題意對句子中加點的詞的解釋，不正確的 解題分析本題重點考查常見文言實詞在文中的具體含義，需要結(jié)合原文語境來推斷，或采取篩選的辦法排除不符合題干要求的選項，還要注意聯(lián)系課本舉一反三。A.“登”，在此處應為“考中”之意。“進士”不是官職，只相當于當代的“學歷”，所以此處不能譯為“升職”。據(jù)下文“授御史”，可知應是先考中進士，后授御史一職。B.“錄”，記載。可見熟語“
4、備忘錄”。C.“振”通“賑”，救濟。D.“勒”，銘刻，可見于范仲淹漁家傲有“燕然未勒歸無計”就是“雕刻”的意思。 嘗試解答A 點評拜：授予官職。陳情表中有“拜臣郎中，除臣洗馬”。 答案A 點評顰：皺眉頭。成語“東施效顰”中有此解釋。 答案D基礎(chǔ)整合覆蓋 解析A“二千石不能禽制”中“二千石”是官職名稱，“禽制”是對前文所言“盜賊并起”的處理辦法，“禽”按本義講不通，可考慮其為通假字，“禽”即通“擒”，意為“捉拿、擒獲”。B.“召見”是文言文常見的詞語，“召”就是“召”不通“詔”。C.由成語“名副其實”可推知“副”應為“相稱”。D.根據(jù)語境知“甚說”應是皇上聽到龔遂的回答后的愉悅心理，“說”即通“
5、悅”，意為“高興”。 答案B 參考譯文 漢宣帝即位后，過了很長時間，渤?？ぜ捌湎噜彽貐^(qū)鬧饑荒，盜賊四起，太守不能捉拿住他們。宣帝要選一個能勝任的人，丞相御史推薦了龔遂，皇帝任命龔遂為渤海太守。當時龔遂已七十多歲，皇帝召見時，見他身材矮小，宣帝見到后，認為龔遂并非像人們說的那樣，不免對他有輕視之感。宣帝問龔遂：“渤海郡一片荒亂，我十分擔憂。你準備用什么方法平息那里的盜賊，而使我不再憂慮呢？”龔遂回答：“渤海郡地處偏遠，沒有沾沐圣上的恩惠教化，那里的百姓為饑寒所迫，地方官不知加以救濟，致使陛下的子民偷盜陛下的兵器，在池塘岸邊耍弄罷了。您打算讓我去剿滅他們，還是去安撫他們？”宣帝聽了龔遂的回答，很高
6、興，說：“選賢良之臣前去，本來就是想對他們進行安撫?！?知識點二一詞多義 狠抓基礎(chǔ) 多義實詞的考查，一直都是文言文閱讀考查的重點。 “一詞多義”，即一個詞具有多種含義，乃至屬于不同詞類，這種現(xiàn)象在現(xiàn)代漢語中較常見，在以單音節(jié)詞為主的文言文中更是普遍。一般來說，詞有本義、引申義、比喻義和假借義之分。在多義詞的諸多義項中，總有一個是最原始最具體的意義，我們稱之為本義；這個詞還有一些義項，都是由這個本義引申或比喻而來的，叫作引申義或比喻義；有時，一個詞還 有義項與本義毫不相干，只是由于同音的緣故，被借作他用而產(chǎn)生，我們稱之為假借義。 除假借義以外，本義、引申義、比喻義三者之間存在著直接或間接的意義聯(lián)
7、系，而且本義又聯(lián)系著字形。了解和熟悉這方面的語言知識，將大大有助于系統(tǒng)地掌握和理解多義詞。如： 在一個句子中，我們怎樣確定一個詞究竟用的是多義中的哪個意義呢？一是要掌握一個詞最常見的幾個義項。例如“見”最常見的意義是看見，謁見，見解，見識，(現(xiàn))出現(xiàn)，顯現(xiàn)，表被動，放在動詞前，表示對自己怎么樣。文言詞中一詞多義現(xiàn)象極為普遍，平時學習這類詞應當有系統(tǒng)觀念，即建立某個詞的詞義系統(tǒng)，了解其全部意義，并把握每個意義的運用環(huán)境，臨考時方不致無所適從。二是要因文定義。一個詞，不管有多少意義，當它一進入具體環(huán)境，就只a 能有一個恰當?shù)慕忉?。故在解釋文言詞語時，可先對句子進行語法分析，了解這個詞在句中的語法位
8、置，即了解這個詞在文中充當什么成分，然后根據(jù)這個詞和其他詞構(gòu)成的語法關(guān)系來推求它在句中的意義。 解析A根據(jù)語境知“王岳”和“司州牧”應是同一人，所以此處應為“授予官職”。B.根據(jù)語境“名”“行”是并列關(guān)系。“名”是“名聲”，“行”應是“品行”。C.根據(jù)語義搭配，“短小”的應是“形體”，所以“形”應是“形體、身體”。D.根據(jù)語境，是后來王岳找到孟業(yè)判決過的案件，“尋”應為“找到”。 答案D 參考譯文 天保初年，清河王岳被任命為司州牧，聽說孟業(yè)的名聲品行后，便又召他做法曹官。孟業(yè)身形矮小，等到謁見時，清河王岳因其矮小而看不起他，只是笑了笑沒說什么。后來王岳找到孟業(yè)判決過的案件，才對孟業(yè)說：“您判案
9、英明，可以說超過了您的身體和容貌?！辈痪茫蠘I(yè)升遷東郡太守，為官以寬厚和仁惠著稱。那一年，麥子一莖長五個穗，其余的也三四個穗長在一根莖上，全郡人認為這是被(孟業(yè))政治教化感動的結(jié)果。 知識點三古今異義 狠抓基礎(chǔ) “古今異義”，即指那些古今字形相同而意義用法已經(jīng)不同的詞，尤其是差別細微、容易被忽略的詞。這種情況大致有：詞義擴大；詞義縮小；詞義轉(zhuǎn)移；感情色彩變化；名稱說法改變。 (1)詞義擴大：在文言文中，某些詞的原有意義比較狹小，后來它的意義有了發(fā)展，應用范圍比原來廣泛了，這種現(xiàn)象叫詞義擴大。 利用通感方法擴大。 例： 由只表示事物的一部分擴大到表示事物的整體。 例： 專有名稱擴大到通用名稱。
10、例： (2)詞義縮?。涸~義的縮小，是指詞的古義，隨著時代的變化逐漸變得狹小的現(xiàn)象。如：“臭”，古代表示好壞氣味均可，現(xiàn)在只表示壞的氣味?！岸送?，其利斷金；同心之言，其臭如蘭?！边@里的“臭”必須解釋為“氣味”。 (3)詞義轉(zhuǎn)移：古漢語中的一些詞義，隨著歷史的發(fā)展，由原來表示的對象，轉(zhuǎn)移為表示另外一種對象，這叫詞義的轉(zhuǎn)移。詞義的轉(zhuǎn)移在漢語的發(fā)展過程中非常普遍。如：“涕”，古代指眼淚，現(xiàn)在指鼻涕?！澳钐斓刂朴?，獨愴然而涕下。”這里的“涕”只能解釋為“眼淚”。 (4)詞義感情色彩的變化：古今詞義在演變的歷史過程中，褒貶意義相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，叫作詞義感情色彩的變化。例如：“卑鄙”一詞，古義表示出身低
11、微，見識淺陋，是一個表謙虛的中性詞，今義指品性惡劣。 (5)名稱說法改變：例如“目”改稱“眼睛”，“寡”現(xiàn)已換用“少”了，“足”現(xiàn)已換用“腳”了。 解析A“其實”在文中是兩個詞“他實際上”，屬于古今異義。B.“左右”現(xiàn)在指方位，在文中指“身邊的人”，由課本廉頗藺相如列傳可知道。C.“不過”在文中應是“不超過”屬于古今異義，和現(xiàn)代漢語“只是”不同。D.“以為”在文中就是“認為”的意思，不屬于古今異義。 答案A 參考譯文 齊宣王喜愛射箭，喜歡人家夸耀他能夠使用強弓，他實際上用的弓只要三百多斤的力氣就可以拉開。他在大臣面前顯示弓，大臣們都拉著弓試一試，都只拉到一半就停止，都說：“拉開它至少要一千多斤
12、的力氣。不是大王，誰能拉得開呢？”宣王非常高興。但是，宣王用的不過是三百多斤力氣的弓，但是他一輩子都以為自己拉開了一千多斤力氣的弓。三百多斤是實，一千多斤是名，宣王喜歡的是名而失了實。 (2)兩個語素意義相近的。例如：“今有一人，入人園圃，竊其桃李?！?墨子非攻)園，是種樹的地方；圃，是種菜的地方。在句子中只有“園”這個語素表示意義，“圃”只作暗襯。 需要注意的是，兩個語素意義相近的偏義復詞和同義詞的重疊使用要區(qū)別開來。 解析A劉蘭芝應該是晝夜勤奮地“作”，此處是偏義復詞，偏指“作”。B.希望可以救助的應是“急”，此處“緩”為暗襯。C.“得”指“成功”，“失”指“失敗”，此處是單音詞連用，無偏
13、指。D.是防備其他盜賊進入，偏指“入”，此處是偏義復詞。 答案C技法探究例破 文言實詞推斷5法 1. 代入語境法 文言文中對實詞的考查，準確地說是考查實詞在各自的具體語境中特屬的含義。要想準確判斷其含義，必須結(jié)合語境，仔細分析，上下文之間的照應、解釋或暗示關(guān)系，為我們準確推斷實詞詞義提供了探究途徑。 技法演示：“人眾車輿”這是一個并列結(jié)構(gòu)，“人”對應“車”，“眾”對應“輿”，所以“眾”與“輿”的詞義相近或相反，結(jié)合后文的“萬物殷富”可以確認，“眾”與“輿”的意義應該相近，這里把“輿”解釋為“眾多”是正確的。 適用方法代入語境法 推斷方法此題考查判斷文言實詞意義的能力，可根據(jù)詞典中的多個義項，用
14、代入語境法選擇。A項，揭：舉；B項，去：離開；C項，使：使者。 答案D 適用方法代入語境法 推斷方法此題考查多義實詞的辨析能力，亦可采用代入語境法選擇。A項，“使”均為“派、派遣”；B項，“信”均為“誠實”；C項，“亡”均為“跑掉”；D項，“故”分別為“緣故”和“所以”。 答案D 適用方法語法甄別法 推斷方法此題考查對文言文實詞活用的判斷能力。答此題可采用語法甄別法。A項，“道”，應為名詞作狀語，意為“在路上”。古漢語中名詞直接用來修飾或限制動詞時用作狀語，本句中名詞“道”直接限制動詞“飛”。B項，“詐”本義為“虛偽”，形容詞，作“造”的賓語后活用作名詞“虛偽的經(jīng)歷”。C項，“出”和“飲”用在
15、代詞“之”(代“鵠”)前面，表“使它出來”、“使它喝水”之意，故為使動用法。D項，“倍”本為名詞“倍數(shù)”，這里表“增加一倍”之意，故為名詞活用作動詞。 答案A 適用方法代入語境法或形訓聯(lián)想法 答案第句中“茲”是“這”義，第句中“茲”通“滋”，更加。因為“茲”主要是“這”義，用“這”義無法解釋，而且“茲”與“滋”又音同形近，符合通假特點。可采用“代入語境法”和“形訓聯(lián)想法”。 譯文： _ 適用方法代入語境法 推斷方法由該句的上句“以力假仁者霸，霸必有大國”，意為“憑借武力假托仁義的可以稱霸，稱霸必須具備大國的條件”，可以推斷該句意。這叫分析句式。古人行文很講究對稱，處于對應位置的詞語往往在意義上
16、有相近、相反或相對的特點。 答案譯文：依靠道德施行仁義的可以稱王，稱王不必要等到具有大國的條件。 適用方法代入語境法 推斷方法此句關(guān)鍵詞是“勇”。它常被譯為“勇敢”，褒義詞。但聯(lián)系后文可知，“陛下以一人之譽而召臣”對應了“人有言其賢者，孝文召，欲以為御史大夫”；“一人之毀而去臣”對應了“復有言其勇，使酒難近，至留邸一月，見罷”，“毀”即“詆毀”，是“進讒言”。由此可推斷“勇”絕非褒義，而應作貶義，譯為“魯莽、空有勇力”。這也是代入語境法。 答案譯文：又有人說季布魯莽，借酒使性難以接近。 適用方法聯(lián)系熟語法 推斷方法此題可以借助我們已經(jīng)掌握的成語，用“聯(lián)系熟語法”選擇。A.可借助成語“狼狽不堪”來推斷，堪，忍受。釋義正確。B.可借助成語“袖手旁觀”來推斷，袖，藏在袖里。釋義正確。C.可借助成語“拜將封侯”來推斷，拜，授職，任命。可知釋義“拜訪”錯誤。D.可借助成語“少安毋躁”來推斷，少，“稍微”，釋義正確。 答案C
高考語文一輪總復習 古詩文閱讀 專題一 第1節(jié) 理解常見文言實詞在文中的含義課件
