河北省武邑中學(xué)高中語(yǔ)文 第3單元《虞美人》課件 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》

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1、虞美人費(fèi)玉清_標(biāo)清.flv公元公元974974年冬天，宋軍的鐵騎踏破了美麗的年冬天，宋軍的鐵騎踏破了美麗的南唐國(guó)都金陵。李煜肉袒負(fù)荊，出城跪降。南唐國(guó)都金陵。李煜肉袒負(fù)荊，出城跪降。隨后在宋兵的一片辱罵聲中，一路嗚咽，隨后在宋兵的一片辱罵聲中，一路嗚咽，被驅(qū)北上。最后被囚禁在汴京。被驅(qū)北上。最后被囚禁在汴京。 在他過(guò)完在他過(guò)完4141歲生日的七夕之夜，面對(duì)歲生日的七夕之夜，面對(duì)一輪皎潔的明月，遠(yuǎn)眺他那永遠(yuǎn)無(wú)法再見(jiàn)一輪皎潔的明月，遠(yuǎn)眺他那永遠(yuǎn)無(wú)法再見(jiàn)的的“三千里地山河三千里地山河”。失落的、冰涼的眼。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無(wú)法遏止這三淚打在他的手臂上，他再也無(wú)法遏止這三年囚徒生

2、涯所積累的愁結(jié)，吟唱了一曲最年囚徒生涯所積累的愁結(jié)，吟唱了一曲最為絕望的詩(shī)歌虞美人。喝完宋太宗賜為絕望的詩(shī)歌虞美人。喝完宋太宗賜來(lái)的毒酒，倒地而亡來(lái)的毒酒，倒地而亡. . t.mp4t.mp4。 絕代詞人絕代詞人 薄命君王薄命君王李煜李煜“性驕侈，好聲色，又喜浮圖，為性驕侈，好聲色，又喜浮圖，為高談，不恤政事高談，不恤政事”王國(guó)維在王國(guó)維在人間詞話人間詞話中曾云中曾云:“:“詞至詞至李后主而眼界始大李后主而眼界始大, ,感慨逐深感慨逐深”。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.誦讀并背誦詩(shī)歌誦讀并背誦詩(shī)歌 2. 賞析重點(diǎn)詞句，把握藝術(shù)技巧。賞析重點(diǎn)詞句，把握藝術(shù)技巧。 3.感受詞作的藝術(shù)魅力及其藝術(shù)價(jià)值

3、。感受詞作的藝術(shù)魅力及其藝術(shù)價(jià)值。虞美人 春花春花/ /秋月秋月/ /何時(shí)了？往事何時(shí)了？往事/ /知知/ /多少。小樓多少。小樓/ /昨夜昨夜/ /又東風(fēng)，故國(guó)又東風(fēng)，故國(guó)/ /不不堪回首堪回首/ /月月明明中中。 雕欄玉砌雕欄玉砌/ /應(yīng)猶在，只是應(yīng)猶在，只是/ /朱顏朱顏/ /改。問(wèn)君改。問(wèn)君/ /能有能有/ /幾多愁？恰似幾多愁？恰似/ /一江一江春水春水/ /向向東東流流。朗讀 視.mp4整體感知整體感知：你認(rèn)為全詞的詞眼是什么？你認(rèn)為全詞的詞眼是什么？ 問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。春水向東流。思考思考：作者的愁情是如何表現(xiàn)的？作者的愁情是如何表現(xiàn)的？

4、上闋：以自然景物起興，抒寫(xiě)上闋：以自然景物起興，抒寫(xiě)“故國(guó)不故國(guó)不堪回首堪回首”的凄涼。情景交融，直抒胸臆。的凄涼。情景交融，直抒胸臆。下闋：以宮廷建筑設(shè)想，以春水設(shè)喻，下闋：以宮廷建筑設(shè)想，以春水設(shè)喻，抒發(fā)滿腔幽憤悲慨之情。抒發(fā)滿腔幽憤悲慨之情。意象：意象：春花秋月春花秋月 往事往事小樓東風(fēng)小樓東風(fēng) 故國(guó)明月故國(guó)明月雕欄玉砌雕欄玉砌 朱顏朱顏這些物象是同一時(shí)空嗎？（撫今追昔，這些物象是同一時(shí)空嗎？（撫今追昔，虛實(shí)結(jié)合）虛實(shí)結(jié)合） 1.“1.“春花秋月春花秋月”本來(lái)是美好的事物，李煜為什本來(lái)是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？么希望它們結(jié)束呢？ 1 1、2 2 2.“2.“往事知多少往事知

5、多少”中的中的“往事往事”所具體指什么？所具體指什么？（即作者懷念的是什么）（即作者懷念的是什么）3 3、4 4 3.“3.“只是朱顏改只是朱顏改”，改變的僅僅是，改變的僅僅是“朱顏朱顏”嗎？嗎？5 5、6 6 4.“4.“問(wèn)君能有幾多愁問(wèn)君能有幾多愁”，作者的愁有哪些？，作者的愁有哪些？ 7 7、8 8、9 9 5.5.這首詞運(yùn)用了哪些手法？這首詞運(yùn)用了哪些手法？1010、1111問(wèn)題探究問(wèn)題探究、春花最美，秋月最亮，、春花最美，秋月最亮，“春花秋月春花秋月”本應(yīng)本應(yīng)與美好的事物聯(lián)系在一起，詞人為什么希望它與美好的事物聯(lián)系在一起，詞人為什么希望它們結(jié)束呢？們結(jié)束呢？ 1 1、2 2 李煜降宋

6、后被封為違命侯，名雖王侯，實(shí)為李煜降宋后被封為違命侯，名雖王侯，實(shí)為亡國(guó)奴、階下囚。亡國(guó)奴、階下囚。在對(duì)生命已經(jīng)絕望之時(shí)，在對(duì)生命已經(jīng)絕望之時(shí)，“春花秋月春花秋月”是對(duì)他的一種諷刺，讓他覺(jué)得厭是對(duì)他的一種諷刺，讓他覺(jué)得厭煩，希望這一切都結(jié)束。煩，希望這一切都結(jié)束。 一年一度的春花秋月只是意味著這屈辱生一年一度的春花秋月只是意味著這屈辱生活的延續(xù)，何時(shí)是頭??？活的延續(xù)，何時(shí)是頭??？看似奇怪的反問(wèn)，實(shí)則流露出詞人多少的愁?lèi)灴此破婀值姆磫?wèn)，實(shí)則流露出詞人多少的愁?lèi)灠?！啊?.“2.“往事知多少往事知多少”中的中的“往事往事”所具體所具體指什么？即作者懷念的是什么？指什么？即作者懷念的是什么？3 3、

7、4 4 不僅指不僅指以前的富貴生活以前的富貴生活錦衣玉食、后錦衣玉食、后宮佳麗、宮佳麗、 “ “普天之下，莫非王土普天之下，莫非王土”的尊榮等，的尊榮等， 更是對(duì)更是對(duì)歡樂(lè)、自由歡樂(lè)、自由的向往，對(duì)的向往，對(duì)尊嚴(yán)尊嚴(yán)的期盼，的期盼，對(duì)對(duì)生存安全感生存安全感的需要。的需要。3.“3.“只是朱顏改只是朱顏改”，改變的僅僅是，改變的僅僅是“朱朱顏顏”嗎？嗎？ 5 5、6 6“改改”朱顏朱顏 （經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，后宮佳（經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，后宮佳麗的容顏，詞人的容顏，國(guó)家麗的容顏，詞人的容顏，國(guó)家的容顏。）的容顏。）地位地位 （一國(guó)之君淪為階下之囚）（一國(guó)之君淪為階下之囚）心情心情 （尊榮顯貴到忍辱蒙羞）（尊榮

8、顯貴到忍辱蒙羞）4.“4.“問(wèn)君能有幾多愁問(wèn)君能有幾多愁”，作者的愁有哪，作者的愁有哪些？些？ 7 7、8 8、9 9愁愁往事之嘆往事之嘆亡國(guó)之恨亡國(guó)之恨離家之痛離家之痛思家之苦思家之苦 凄凄慘慘戚戚，這次第，怎一個(gè)凄凄慘慘戚戚，這次第，怎一個(gè)“愁愁”字了得！字了得！ 愁本是抽象無(wú)形的，但李煜的愁，我愁本是抽象無(wú)形的，但李煜的愁，我們卻能真切地感受到，那么，作者是們卻能真切地感受到，那么，作者是用什么方法使愁表現(xiàn)得如此形象呢？用什么方法使愁表現(xiàn)得如此形象呢？ 問(wèn)君能有幾多愁？恰問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水似一江春水向東流。向東流。名句賞析名句賞析 本句把無(wú)形的愁思賦在有形的流水上本句把無(wú)形的愁

9、思賦在有形的流水上，江江水奔騰流淌，一瀉千里，水奔騰流淌，一瀉千里，如愁思的多如愁思的多；江；江水晝夜不停，長(zhǎng)流不息，無(wú)窮無(wú)盡，如水晝夜不停，長(zhǎng)流不息，無(wú)窮無(wú)盡，如愁愁思的綿長(zhǎng)思的綿長(zhǎng)。大膽抒發(fā)了亡國(guó)之恨。大膽抒發(fā)了亡國(guó)之恨。 你還能舉出哪些形象表現(xiàn)愁的詩(shī)句？你還能舉出哪些形象表現(xiàn)愁的詩(shī)句？1只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁 。 - 李清李清照照2白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。 - 李白李白3便作春江都是淚，流不盡，許多愁。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。 - 秦觀秦觀4飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海。飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海。 -秦觀秦觀 5剪不斷剪不斷,理還亂理還亂,是離愁

10、。是離愁。 別是一般滋味在心頭。別是一般滋味在心頭。 -李煜李煜6 試問(wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿成風(fēng)絮，梅子黃試問(wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿成風(fēng)絮，梅子黃 時(shí)雨。時(shí)雨。 - 賀鑄賀鑄 古代以水、以絲、以雨、以柳、以山、古代以水、以絲、以雨、以柳、以山、以風(fēng)等喻愁，以風(fēng)等喻愁，把抽象的感情形象化把抽象的感情形象化，鑄就，鑄就了中國(guó)文學(xué)史上的了中國(guó)文學(xué)史上的“愁愁”情飛揚(yáng)，可見(jiàn)情飛揚(yáng)，可見(jiàn)“愁愁”是是可知可感，可觸可摸，千姿百態(tài)可知可感，可觸可摸，千姿百態(tài)的。的。5.5.這首詞運(yùn)用了哪些手法？這首詞運(yùn)用了哪些手法？1010、1111 情景交融情景交融 虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合 比喻比喻 夸張夸張 借代借代

11、設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn) 對(duì)比對(duì)比 對(duì)比分析對(duì)比分析 春花秋月春花秋月（無(wú)窮盡）（無(wú)窮盡） 往事往事（短暫無(wú)常）（短暫無(wú)常） 小樓東風(fēng)小樓東風(fēng)（又吹來(lái)）（又吹來(lái)） 故國(guó)明月故國(guó)明月（不堪回首不堪回首） 雕欄玉砌雕欄玉砌（猶在）（猶在） 朱顏朱顏（已改）（已改） 不變的外物不變的外物 巨變的人事巨變的人事 物是人非物是人非 三次發(fā)問(wèn)：三次發(fā)問(wèn)： 春花秋月何時(shí)了？春花秋月何時(shí)了？ 往事知多少？往事知多少？ 問(wèn)君能有幾多愁？問(wèn)君能有幾多愁？ 問(wèn)天天不應(yīng)，問(wèn)人人不知，問(wèn)己淚滿面。問(wèn)天天不應(yīng)，問(wèn)人人不知，問(wèn)己淚滿面。層層疊加，曲折回旋。最后以層層疊加，曲折回旋。最后以“一江春水一江春水”作結(jié)，這哪是一江春水??？簡(jiǎn)直就是

12、一江作結(jié)，這哪是一江春水??？簡(jiǎn)直就是一江愁水，一江苦水，使抒情達(dá)到了極至。愁水，一江苦水，使抒情達(dá)到了極至。藝術(shù)賞析藝術(shù)賞析 問(wèn)君能有幾多愁？恰問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水似一江春水向東流。向東流。賞析這兩句如何表現(xiàn)抽象的愁？（賞析這兩句如何表現(xiàn)抽象的愁？（6分）分） 考點(diǎn)：考點(diǎn)：手法鑒賞手法鑒賞 答題步驟：答題步驟： 明確手法明確手法+分析手法分析手法+闡述效果闡述效果課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)高考鏈接高考鏈接 問(wèn)君能有幾多愁？恰問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水似一江春水向東流。向東流。賞析這兩句如何表現(xiàn)抽象的愁？（賞析這兩句如何表現(xiàn)抽象的愁？（6分）分） 這兩句運(yùn)用了這兩句運(yùn)用了比喻比喻/夸張夸張的手法

13、，的手法，2 以水寫(xiě)愁，以水寫(xiě)愁，江水奔騰流淌，江水奔騰流淌，如愁思的多如愁思的多；晝夜不停，長(zhǎng)流不息，晝夜不停，長(zhǎng)流不息，如愁思的綿長(zhǎng)如愁思的綿長(zhǎng)。2 化無(wú)形為有形化無(wú)形為有形，有深度有力度地表達(dá)了感，有深度有力度地表達(dá)了感情。情。2課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)高考鏈接高考鏈接 李煜的這首詞字字血淚，發(fā)自內(nèi)李煜的這首詞字字血淚，發(fā)自內(nèi)心，心，詞人追惜年華、感慨人事變?cè)~人追惜年華、感慨人事變遷、哀嘆命運(yùn)，抒發(fā)了一位亡國(guó)遷、哀嘆命運(yùn)，抒發(fā)了一位亡國(guó)之君的故國(guó)之思。之君的故國(guó)之思。 結(jié)語(yǔ)：結(jié)語(yǔ)：李煜的愁時(shí)隔千年，依舊感染李煜的愁時(shí)隔千年，依舊感染著無(wú)數(shù)讀者。它為什么會(huì)有如此大的藝著無(wú)數(shù)讀者。它為什么會(huì)有如此大

14、的藝術(shù)魅力？我想，這是因?yàn)樗嗜チ说弁跣g(shù)魅力？我想，這是因?yàn)樗嗜チ说弁跬庖拢矫袷降氖闱樽尯芏嘤羞^(guò)痛苦、外衣，平民式的抒情讓很多有過(guò)痛苦、有過(guò)失去的人們感同身受。同時(shí)，它是有過(guò)失去的人們感同身受。同時(shí)，它是血淚之作，于絕境中的絕望之作，惟其血淚之作，于絕境中的絕望之作，惟其如此，感人至深。如此，感人至深。 尼采說(shuō)：尼采說(shuō)：“在所有文學(xué)作品在所有文學(xué)作品中，我尤其喜歡那些中，我尤其喜歡那些用血寫(xiě)出來(lái)的用血寫(xiě)出來(lái)的文字。文字?！狈▏?guó)作家繆塞說(shuō)：法國(guó)作家繆塞說(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。是純粹的眼淚。” 李煜的愁，從藝術(shù)審美

15、的角度來(lái)說(shuō)，是美李煜的愁，從藝術(shù)審美的角度來(lái)說(shuō)，是美的；但從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)講，他在帝王寶座上的；但從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)講，他在帝王寶座上不務(wù)正業(yè)，昏庸誤國(guó)，卻是值得深思的。不務(wù)正業(yè)，昏庸誤國(guó)，卻是值得深思的。從他的身上我想我們至少學(xué)會(huì)了兩個(gè)字：從他的身上我想我們至少學(xué)會(huì)了兩個(gè)字：珍惜珍惜。珍惜我們今天的美好生活，不要等。珍惜我們今天的美好生活，不要等失去了再去苦苦尋覓。失去了再去苦苦尋覓。 教師寄語(yǔ)：教師寄語(yǔ)： 平庸的心靈只能有平庸的痛苦，平平庸的心靈只能有平庸的痛苦，平庸的痛苦只能產(chǎn)生平庸的藝術(shù)，而庸的痛苦只能產(chǎn)生平庸的藝術(shù)，而那些偉大的藝術(shù)只會(huì)在絕望的心靈那些偉大的藝術(shù)只會(huì)在絕望的心靈里誕生。我們可能不會(huì)絕望，我們里誕生。我們可能不會(huì)絕望，我們可能不會(huì)寫(xiě)出驚人的篇章，但是，可能不會(huì)寫(xiě)出驚人的篇章，但是，珍惜擁有的東西，熱愛(ài)自己的生活珍惜擁有的東西，熱愛(ài)自己的生活比一切都顯得重要。讓我們?cè)跓釔?ài)比一切都顯得重要。讓我們?cè)跓釔?ài)詩(shī)歌的同時(shí)更熱愛(ài)我們的生活吧！詩(shī)歌的同時(shí)更熱愛(ài)我們的生活吧！課后作業(yè)課后作業(yè) 擴(kuò)寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)“夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡”。 要求：仔細(xì)體會(huì)作者心情，運(yùn)用聯(lián)想、要求：仔細(xì)體會(huì)作者心情，運(yùn)用聯(lián)想、想象的手法，合情合理地展現(xiàn)夢(mèng)境。想象的手法，合情合理地展現(xiàn)夢(mèng)境。