廣東省中考語文總復(fù)習(xí) 第二部分 文言文閱讀 第二節(jié) 課外文言文閱讀課件

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1、 一、借助積累和語感，基本讀懂課外文言文 雖然時(shí)間緊，任務(wù)重，但必須訓(xùn)練快速讀懂課外文言短文的能力。1.1.通讀全文，把握大概通讀全文，把握大概 在動(dòng)筆之前，至少應(yīng)該把選文慢速通讀三遍：一是開考前閱卷時(shí)，二是答完課內(nèi)文言文試題后的仔細(xì)閱讀，三是解題時(shí)的字斟句酌。2.2.審讀題目，明確要求審讀題目，明確要求 仔細(xì)辨識(shí)三道題目中的關(guān)鍵字眼，借以把握命題人的考查意圖。3.3.研讀關(guān)鍵，篩選信息，準(zhǔn)確表述研讀關(guān)鍵，篩選信息，準(zhǔn)確表述 根據(jù)題目要求，確定答題區(qū)域，選定有用的語句后再恰當(dāng)?shù)乇硎黾纯?。答題技巧答題技巧 二、根據(jù)考情特點(diǎn)全面?zhèn)淇?，科學(xué)訓(xùn)練 與課內(nèi)文言文相比，課外文言文試題具有更大的閱讀障礙。但

2、我們?nèi)匀豢梢岳谜n內(nèi)練就的過硬的文言文閱讀的基本功，針對(duì)考點(diǎn)和考題進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練。（一）理解文言詞意（一）理解文言詞意1.選擇加點(diǎn)詞語意思相同（或不相同）的一項(xiàng)2.解釋加點(diǎn)詞語在句子中的意思3.選擇加點(diǎn)詞語意思解釋不正確的一項(xiàng)（二）理解文言句子（二）理解文言句子1.1.文言斷句文言斷句 一般而言，文言斷句要遵守三個(gè)原則和步驟：首先，通讀全文，整體把握上下文的內(nèi)容；其次，仔細(xì)體會(huì)全句中詞語的含義和詞語之間的關(guān)系；最后，先易后難，從有把握的地方斷起，逐步縮小范圍，直至斷開全句。（1 1）憑借語意停頓準(zhǔn)確斷句。）憑借語意停頓準(zhǔn)確斷句。 先要閱讀全文，理解文意，這是斷句的先決條件。通讀全文，明白屬

3、于什么文體，寫了什么內(nèi)容，想表達(dá)什么意思。再仔細(xì)研讀需要斷句的幾句話，分析其中涉及了幾個(gè)人，或者一個(gè)人的幾個(gè)行動(dòng)。（2 2）借助語言標(biāo)志準(zhǔn)確斷句。）借助語言標(biāo)志準(zhǔn)確斷句。 看對(duì)話和引用標(biāo)志。 看頂針、排偶、對(duì)比、反復(fù)定停頓。 借助固定結(jié)構(gòu)斷句。（3 3）借助文言虛詞斷句。）借助文言虛詞斷句。 文言文多用虛詞來表情達(dá)意，它們的前后往往是該斷句的地方。 句首虛詞。 句尾語氣詞。2.2.用現(xiàn)代漢語翻譯句子用現(xiàn)代漢語翻譯句子 從前幾年的試題看，需要翻譯的句子往往存在若干特殊的文言語法現(xiàn)象，或有特殊句式，如判斷句式、倒裝句式、省略句式、疑問句式，或有特殊詞匯，如通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義。 所

4、以，翻譯時(shí)一般有三步：一是看有無特殊的詞匯；二是看需要翻譯的句子在語氣、句式等方面是否有特殊之處；三是依據(jù)“詞不離句，句不離段”和“直譯為主，意譯為輔”的原則，聯(lián)系語境準(zhǔn)確理解。（三）理解內(nèi)容主旨（三）理解內(nèi)容主旨1.1.理解文章關(guān)鍵內(nèi)容理解文章關(guān)鍵內(nèi)容 這類試題主要考查我們能否真正讀懂文意。一般分四步解題：先讀懂題意，明確問題指向；再細(xì)讀原文，篩選原文關(guān)鍵語句；然后用自己的語言提煉答題要點(diǎn)；最后規(guī)范表述。2.2.評(píng)析細(xì)節(jié)精彩之處評(píng)析細(xì)節(jié)精彩之處 這類試題要求我們能鑒賞并評(píng)價(jià)關(guān)鍵情節(jié)。應(yīng)從人物的言行表現(xiàn)及其實(shí)際效果幾個(gè)角度綜合考慮。 3.3.概括人物主要特點(diǎn)概括人物主要特點(diǎn) 這類試題如同文學(xué)作品中概括人物性格特點(diǎn)一樣，抓住文中對(duì)于人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等的正面描寫，以及通過周圍人的反映的側(cè)面描寫，綜合分析比較即可。 4.4.理解文言文的思想感情理解文言文的思想感情 這類試題要求直接指出文章所蘊(yùn)含的道理或作者的思想情感。解答時(shí)應(yīng)辨明作品中敘事與議論、抒情的部分，尤其細(xì)讀議論、抒情的語句，那里往往寄托著作者寫作的意圖，蘊(yùn)含著作品的思想情感。5.5.暢談閱讀感悟或啟發(fā)暢談閱讀感悟或啟發(fā) 此類試題偏重于理解作者的寫作意圖，要求我們從現(xiàn)實(shí)生活的需要出發(fā)，得出若干有益的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)式的“感悟或啟發(fā)”。