《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》PPT課件.ppt

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幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè) 在教育上 環(huán)境所扮演的角色相當重要 因為孩子從環(huán)境中吸取所有的東西 并將其融入自己的生命之中 蒙臺梭利 一 綱要 對幼兒園教育環(huán)境的要求 幼兒園環(huán)境教育宜引入 互動式 教育理念 以兒童為本 讓幼兒成為環(huán)境的主人 是我們開展環(huán)境教育實踐的目的 這就要求教師必須將幼兒本身的需要 興趣 經(jīng)驗和能力放在首位 在活動設(shè)計過程中始終保持著高度的動態(tài)性 靈活性和開放性 積極提倡教師與幼兒之間 幼兒與幼兒之間 師幼與環(huán)境之間 幼兒與家長 社區(qū)之間的互動 重視幼兒作為 資源人 的利用和價值 鼓勵實踐和創(chuàng)新 堅持融環(huán)境教育的綜合性 多樣性 活動性 趣味性于一體采用自然民主的方法 通過集中和分組 集體和個人 室內(nèi)和戶外 幼兒園和家庭 社區(qū)等多方位的教學(xué)和實踐活動 形成全新的 立體式的環(huán)境教育活動體系 二 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義 1 促進認知發(fā)展 如 自然角 了解植物的生長過程 2 促進社會性發(fā)展 如 同伴互動游戲 3 促進幼兒身心的正常發(fā)展和健康成長的隱性課程 4 教師實施教育的有效組成部分5 影響身心發(fā)展的重要因素創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境 是每一位幼教工作者的責任和義務(wù) 環(huán)境是幼兒園的第一眼 三 幼兒園環(huán)境包括的內(nèi)容 環(huán)境 指圍繞人類的外部世界 比如 大氣 水 土地 草原等 幼兒園環(huán)境 指的是幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和 包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境 1 人文環(huán)境 幼兒園人際環(huán)境和文化環(huán)境 指的是教育觀念和保教水平 包括幼兒園的傳統(tǒng)和幼兒園的園風園貌 辦園指導(dǎo)思想 教職工的世界觀 人生觀 價值觀等 幼兒和幼兒的關(guān)系 教師和家長的關(guān)系等等 是人們身臨其中能夠體會的一種氛圍 看不見的 也稱為隱形環(huán)境 集體氛圍活動氣氛園風師幼關(guān)系教師人格及風格 2 物質(zhì)環(huán)境 幼兒園內(nèi)所有室內(nèi)外的活動設(shè)施設(shè)備 包括房舍 庭院 運動游戲場 綠地以及相關(guān)的設(shè)施設(shè)備 幼兒園走廊 門廳 活動室 午睡室 多功能室等的墻面 窗戶的裝飾和布置 活動區(qū)域的設(shè)置 可見 也稱為 顯性環(huán)境 墻飾 教師和幼兒在幼兒園活動室 寢室 走廊 圍廊等墻面上進行的符合幼兒生活的游戲和學(xué)習(xí)的裝飾和布置 區(qū)域 是教師有意識 有目的地為幼兒的游戲和學(xué)習(xí)活動 創(chuàng)設(shè)設(shè)計多種職能領(lǐng)域的區(qū)域 語言表達區(qū) 藝術(shù)表現(xiàn)區(qū) 玩沙玩水區(qū)等 教師提供相關(guān)的操作材料 幼兒自由選擇游戲和學(xué)習(xí)的區(qū)域 如小班的娃娃家 醫(yī)院 自然角 圖書角 四 當代環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本理念 一 環(huán)境與課程互相生成 二 環(huán)境是有生命的 三 尊重身處環(huán)境中的個體 四 注重環(huán)境之間的共融 一 環(huán)境與課程互相生成 環(huán)境并非局限與幼兒園內(nèi) 它還包括幼兒園外的許多因素 如自然環(huán)境和社會環(huán)境 課程的主題也不是憑空產(chǎn)生 它是幼兒與環(huán)境的互動中產(chǎn)生的 如 好玩的氣球 幼兒與節(jié)日環(huán)境相互作用產(chǎn)生的 秋天的樹 也是幼兒在觀察秋天的環(huán)境中產(chǎn)生的 當一個主題活動進行時 教師可以及時將幼兒對事物的觀察所得 或者幼兒的作品與課程相關(guān)的內(nèi)容布置于環(huán)境之中 如 主題活動 春天真美麗 可以把幼兒的美術(shù)作品 美麗的花朵 貼到墻上 二 環(huán)境是有生命的 留意幼兒園的環(huán)境 就能 閱讀 到其中蘊含的各種信息 幼兒園的入口處 師幼制作的作品布置的環(huán)境 幼兒的一日食譜 全體教師的照片 每個年齡班教師的照片等 班級門口 有家長園地 近期班級以及幼兒園的活動內(nèi)容 提醒家長近期應(yīng)當注意的問題 幼兒表現(xiàn)或者趣事的圖畫 照片或者文字記錄 還有家長對幼兒園或者班級的評價 意見和要求等 班級的墻面 展示幼兒活動的照片 繪畫作品等 幼兒園的門廳 走廊或者窗戶懸掛幼兒的手工作品 每個班級的活動區(qū)域 擺放著師幼制作的各種玩具 一目了然 形象生動 反映教師和幼兒的成長 幼兒參與其中 也會重視勞動成果 也方便家長了解幼兒園和幼兒情況 三 尊重身處環(huán)境中的個體 幼兒 創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要符合幼兒的年齡特點 我們把幼兒園的大空間分隔成小空間 營造家庭的氛圍 讓幼兒有一種歸屬感和安全感 四 注重環(huán)境之間的共融 幼兒園環(huán)境身處于社區(qū)環(huán)境以及整個社會的大的文化背景之中 同時幼兒園環(huán)境作為幼兒教育資源的一部分 與幼兒園的課程也是相輔相成的 因此我們不能拋開文化 社區(qū)以及課程等環(huán)境因素 五 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則 安全性適宜性自主性豐富性動態(tài)性開放性經(jīng)濟性 一 安全性原則 安全的幼兒園環(huán)境是適合幼兒發(fā)展的必備條件 只有在安全的環(huán)境里 幼兒的生命健康才能獲得保障 才能有可能獲得自由 快樂的發(fā)展 二 適宜性原則 發(fā)展 是幼兒階段的第一要務(wù) 幼兒園的所有物質(zhì)條件都要從保障與促進幼兒身心健康發(fā)展出發(fā) 要與幼兒發(fā)展水平 年齡特點 興趣愛好 個性特征等相互匹配 同步 協(xié)調(diào) 要能滿足幼兒全面發(fā)展的需要 三 自主性原則 幼兒是環(huán)境的主人 也是幼兒園一切環(huán)境設(shè)計的出發(fā)點和服務(wù)對象 幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)尊重幼兒在環(huán)境中的設(shè)計 支配 管理的主體地位以及幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的自主性 能動性和創(chuàng)造性 四 豐富性原則 幼兒園要為全體幼兒提供足夠的 多種多樣的可供獲取豐富的知識信息 情感體驗以及活動技能等富含教育價值的物質(zhì)條件 做到 沒有一處無用的環(huán)境 實現(xiàn)立體的空間利用 創(chuàng)造多樣的活動區(qū)域 提供豐富的活動材料 五 動態(tài)性原則 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有 過程性 變化性 和 生成性 隨幼兒生活經(jīng)驗的豐富而調(diào)整 隨幼兒興趣熱點的轉(zhuǎn)移而調(diào)整 隨活動主題經(jīng)驗的拓展而調(diào)整 隨幼兒認知能力的提高而調(diào)整 隨幼兒同伴互動的豐富而調(diào)整 六 開放性原則 幼兒園物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該在空間 內(nèi)容和參與者等方面體現(xiàn)出開放的理念 形成開放的理念 形成開放的幼兒園環(huán)境系統(tǒng) 讓幼兒在開放的 生活世界 中自由發(fā)展 七 經(jīng)濟性原則 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要以最小的投入 人力 物力 財力 換取最大的產(chǎn)出 體現(xiàn)空間使用的多功能性和材料使用的多功能性 謝謝