第二課2歡樂(lè)的村寨《巴塘連北京》

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1、 教案 教材內(nèi)容 歡樂(lè)的村寨《巴塘連北京》 總課時(shí) 4 第 3 課時(shí) 教學(xué)要求 1、 在感受、體驗(yàn)、實(shí)踐學(xué)習(xí)中，了解藏族風(fēng)土人情，領(lǐng)略藏族民歌風(fēng) 格，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)藏族歌舞藝術(shù)興趣。 2、 學(xué)唱歌曲《巴塘連北京》并能創(chuàng)造性表現(xiàn)藏族民歌 教學(xué)重點(diǎn)難 占 八、、 1、 了解藏族風(fēng)土人情及藏族歌舞風(fēng)格。 2、 唱好跨小結(jié)切分音，連音線，圓滑線。 教學(xué)過(guò)程 修改意見(jiàn) 一、 情境導(dǎo)入：聽(tīng)《青藏咼原》 師：美好的詩(shī)，感人的歌象從高原雪山傾瀉而下的河， 時(shí)空已擋不住它奔向大海的沖動(dòng)，藏族人日夜聆聽(tīng)的歌也早 已跨過(guò)時(shí)空飛向遠(yuǎn)在千里之外的我們，引導(dǎo)我們走進(jìn)神奇而 美麗的西藏。

2、二、 走進(jìn)西藏，了解西藏風(fēng)土人情 師：到過(guò)西藏嗎？能把你所了解的西藏與大家分享嗎？ （1） 西藏素有“世界屋脊”之稱。在那可仰望世界最 高山峰——珠穆朗瑪峰 （2） 在那可觀賞雄偉的世界上海拔最高的建筑一一布 達(dá)拉宮 （3 ）世界第一大峽谷一一雅魯藏布江 （4） 服飾、禮儀、文字 獻(xiàn)哈達(dá) （5） 臧族歌舞：剛才我們感受了臧族獨(dú)特風(fēng)土人情， 藏族素有“歌舞海洋”之稱，歌舞是他們生活中不可缺少的 內(nèi)容。聽(tīng)過(guò)哪些藏族歌曲，會(huì)哼唱嗎？ 歌曲特點(diǎn)：地域遼闊，人煙稀少，平時(shí)說(shuō)話養(yǎng)成大聲講 話習(xí)慣，日久天長(zhǎng)，就形成了一種獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，高原藝術(shù) 特色，歌唱時(shí)音色高亢明亮，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，節(jié)奏律動(dòng)

3、強(qiáng)， 襯詞運(yùn)用增添民族特色。 師：歌中有舞，舞中有歌，歌舞一體構(gòu)成了一種獨(dú)特藝 術(shù)風(fēng)格，鍋莊舞，弦子舞是藏族人民十分喜愛(ài)的一種民間歌 舞，他們用舞來(lái)歌頌。 （6）那他們歌舞時(shí)主要會(huì)用上什么樂(lè)器伴奏？（介紹 藏族樂(lè)器） 三、 感受藏族歌曲風(fēng)格，學(xué)唱歌曲《巴塘連北京》 1初聽(tīng)歌曲 師：巴塘人民非常熱情，用歌聲來(lái)迎接我們，聽(tīng)，遠(yuǎn)處 傳來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的歌…… 請(qǐng)把你初聽(tīng)的感受與大家分享。 2、 那就讓我們一起來(lái)感受這優(yōu)美的旋律吧?、儆? “l(fā)u ”哼唱，連貫圓潤(rùn)②哼唱曲譜 3、 歌中把彩虹比作云間金色的路，那這是一條怎樣的 路？請(qǐng)仔細(xì)再聽(tīng)錄音范唱 生：這條路能把把塘和向往已久的北京緊

4、相連，每當(dāng)一 地公路修起，當(dāng)?shù)厝嗣穹浅８吲d，唱歌跳舞，歌唱祖國(guó)感謝 黨，讓我們也來(lái)一起歌唱吧?。痈柙~演唱） 4、 不足之處糾正（請(qǐng)同學(xué)們把剛才這局再唱給老師聽(tīng) 聽(tīng)，老師再想聽(tīng)聽(tīng)這非常有特色的一句。 5、 接口唱①師生②生生 四、 歌曲情緒激發(fā) 1師：剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)演唱時(shí)已非常投入了，你 覺(jué)得應(yīng)該怎樣唱才更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)修起了公路，藏族人民激動(dòng) 心情？ 生：①加上襯詞②改變速度。 2、師：巴塘山水連著北京，巴塘人的心更向著北京， 如今高原上不但修起了公路，更成功修成了舉世矚目的“青 藏鐵路”。 師：天路讓藏族人民從此走向幸福大道，他們 無(wú)比歡 欣鼓舞，贊美幸福生活，此時(shí)心情激動(dòng)

5、歡欣鼓舞，有的甚至 流下了淚。 3、那就讓我們更加投入，帶著深切感受來(lái)歌唱吧！ 五、 拓展延伸，情感表達(dá) 1喜訊傳到巴塘，他們更是歡欣鼓舞，此時(shí)他們會(huì)怎 樣傳頌這美好生活！ 小組創(chuàng)編 2、展示（小組展示創(chuàng)編成果） 六、 總結(jié) 今天我們又一次領(lǐng)略了一個(gè)能歌善舞的民族一一藏 族，了解了他們獨(dú)特的風(fēng)土人情。冋學(xué)們，不冋的音樂(lè)把我 們感染，不冋情感把我們吸引，獨(dú)特的文化讓我們?yōu)橹潎@， 今天我們用歌聲用舞姿來(lái)感受民族文化，以后愿大家通過(guò)音 樂(lè)課這條紐帶繼續(xù)品位中華民族淵源文化。 課后反思 教案 教材內(nèi)容 歡樂(lè)的村寨《迷人的火塘》 總課時(shí) 4 第4課時(shí) 教學(xué)要求 1

6、、 在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式 ,X X X 、X X ., 以更好的表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂(lè)風(fēng)格。 2、 用優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》 ，表達(dá)侗族少年兒童對(duì)美好生活的 熱愛(ài)。 3、在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，了解少數(shù)民族一一侗族的音樂(lè)風(fēng)格和風(fēng)土人情 ，開(kāi)闊 學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)難 占 八、、 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)侗族的音樂(lè)風(fēng)格及風(fēng)土人情的掌握和了解 ，拓展學(xué) 生的音樂(lè)文化視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。 教學(xué)難點(diǎn)：侗族音樂(lè)風(fēng)格X X X 、X X .的節(jié)奏特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 修改意見(jiàn) 一、 組織教學(xué) 播放歌曲《愛(ài)我中華》

7、，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。 【設(shè)計(jì)意圖：歌曲《愛(ài)我中華》是學(xué)生比較熟悉喜愛(ài)的歌 曲,融入Flash,能夠馬上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，而且讓學(xué)生 對(duì)各個(gè)民族不同的服飾產(chǎn)生了興趣。 】 二、 感受侗族音樂(lè)和風(fēng)情文化 1、 初次聆聽(tīng)歌曲《迷人的火塘》 師:一首《愛(ài)我中華》拉開(kāi)了我們今天這節(jié)音樂(lè)課的序 幕。同學(xué)們都知道，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，而且每個(gè)民族 都有它不同的文化和生活。那么今天，老師帶來(lái)了一首少數(shù)民 族的歌曲，是哪個(gè)民族呢？你們猜猜看，答案就在這首歌里面。 （師播放音樂(lè)范唱，生邊聽(tīng)邊思考師提出的問(wèn)題。 ） 師:答案找到了嗎？是哪個(gè)民族？ 生：侗族。 2、 侗族風(fēng)情文化介紹 師：侗族

8、同胞能歌善舞，最喜唱歌，最著名的就是侗族 大歌，鼓樓，風(fēng)雨橋，吊腳樓。下面我們一起去侗族的村寨 看看。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在欣賞侗族風(fēng)景片中加入本課的歌曲伴 奏作為背景音樂(lè)，使學(xué)生在了解侗族的生活以及侗族的風(fēng)土 人情的過(guò)程中就不知不覺(jué)的對(duì)本課的歌曲旋律有了一次認(rèn) 識(shí)。同時(shí)課件的演示，可以加深學(xué)生對(duì)侗族的印象?！? 3、出示歌名 師：你們知道什么是火塘嗎？ 生：說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)火塘的理解。 師：侗族多居“干欄”樓房，樓下安置石碓，堆放柴 草、雜物，飼養(yǎng)牲畜；樓上住人。前半部為廊，寬敞明亮， 光線充足，為全家休息或從事手工勞動(dòng)之場(chǎng)所；后半部為內(nèi) 室，其中設(shè)有火塘，這既是“祖宗”安坐之位，

9、也是全家取 暖、為炊的地方。侗族認(rèn)為火塘是祖先寄居之所，禁止一切 污穢之物沾染、也不允許從中間跨過(guò)。 侗家人有個(gè)習(xí)慣，就是在忙碌了一天后全寨子的人都 會(huì)聚集在火塘的四周，在那里舉行篝火晚會(huì)，那載歌載舞的場(chǎng) 面,讓人別提有多開(kāi)心了。同學(xué)們想不想去參加這場(chǎng)篝火晚會(huì) 呀？別急，為了表示我們的誠(chéng)意，我們得闖過(guò)幾道關(guān)才能有資 格加入。你們對(duì)自己有信心嗎 ？ 三、學(xué)習(xí)歌曲 1、第一關(guān)，聆聽(tīng)歌曲 帶問(wèn)題聆聽(tīng)，讓學(xué)生初步感受歌曲什么情緒特點(diǎn)？是齊 唱還是合唱？ 2、第二關(guān)，節(jié)奏訓(xùn)練 (1)師:我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)第二關(guān)。老師這有兩條不同的節(jié) 奏，請(qǐng)冋學(xué)們先觀察一遍。我來(lái)拍擊其中的一條節(jié)奏 ，請(qǐng)冋學(xué) 們聽(tīng)

10、一聽(tīng)我拍擊的是哪一條 ，并且能夠把它模仿出來(lái)。 聽(tīng)明白 了 ?我們看看誰(shuí)的耳朵最靈。 X X X 、X X . 生:認(rèn)真聆聽(tīng)，猜出來(lái)后再模仿拍擊節(jié)奏。 (2 )把歌名“迷人的火塘”填入節(jié)奏； X X X X X 。 (3 )再次播放《迷人的火塘》歌曲，讓學(xué)生拍著節(jié)奏型， “迷人的火塘”為歌曲伴奏。 (教學(xué)意圖：讓學(xué)生用語(yǔ)言節(jié)奏鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的節(jié)奏型， 加深學(xué) 習(xí)并解決教學(xué)難點(diǎn)) 3、第三關(guān)解決重點(diǎn)：切分節(jié)奏 (1］教師范唱第四樂(lè)句(即第7、8小節(jié))。 板書(shū)這兩小節(jié)，教師分別范唱歌詞與曲調(diào)。 設(shè)問(wèn)：“他:聖If.”這兩種節(jié)奏是什么節(jié)奏 ？與學(xué)過(guò)的 XX X切分節(jié)奏有

11、什么聯(lián)系？ 師生討論，復(fù)習(xí)邸弐節(jié) 奏。 教師歸納并講授新知識(shí)，切分音的另一種形式： “燙晝2';它是與“劉屬特殊的節(jié)奏型，也稱切分節(jié) 奏，該音稱切分音。 “倍”是“ W 的縮短，而“童菽”與“ “一”是同一 種形式，而“童武”是 “曲”的變化，所以是同出于“ 曲'的切分音的形式。 找一找書(shū)上的切分音。 4、第四關(guān)演唱歌曲 (1)教師帶領(lǐng)學(xué)生隨琴小聲哼唱主旋律。 ①用“ mU'哼唱，②用“啊”哼唱，③用“啦啦啦” 哼唱。④有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌詞的意境。⑤打拍子唱 一唱。 (教學(xué)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)與跟唱，讓學(xué)生初步感受音樂(lè)，并 自主發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，然后學(xué)生提問(wèn)，教師通過(guò)范唱或者

12、 彈琴幫助學(xué)生解決問(wèn)題。) (2)在老師的琴聲伴奏下，讓學(xué)生加歌詞演唱主旋律。 (提示咬字、吐字、情感等進(jìn)一步演唱好此歌曲) (3) 在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用切分音的知識(shí)學(xué)唱第四樂(lè)句。 (4) 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)唱第一、二樂(lè)句 (即第1 — 4小 節(jié))，并能流暢地唱好。 (5)以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。 四、 情感滲透 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你有何收獲？ (教學(xué)意圖：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族大家庭的熱愛(ài)) 五、 下課結(jié)束語(yǔ) 師：伴隨著這動(dòng)聽(tīng)的歌聲，優(yōu)美的舞蹈，我們今天的音樂(lè) 課就要結(jié)束了。希望我們每一個(gè)人都能熱愛(ài)我們的民族音樂(lè) ， 做一個(gè)愛(ài)唱歌的人。 學(xué)生在《迷人的火塘》優(yōu)美的音樂(lè)聲中走出教室。 【在各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓音樂(lè)貫穿始終，使學(xué)生在本節(jié)課中始 終在音樂(lè)的氛圍中歌唱、 舞蹈、欣賞以及表演，突出了音樂(lè)的 主體性。】 課后反思