《把握文章思路》學(xué)案綜述.docx

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1、《把握文章思路》學(xué)案綜述 研究?jī)r(jià)值 把理清文章思路作為一個(gè)教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)，因?yàn)檫@是一項(xiàng)基本功?！毒拍炅x務(wù)教育 全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用）》第一次把“大體了解課文的思路''列為“閱讀 訓(xùn)練''內(nèi)容，與此相銜接，《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（供試驗(yàn)用）》進(jìn)一步 提出“理清作者思路”的要求，這對(duì)于提高閱讀理解能力都是極有意義的。 概念解析 什么是思路？一 關(guān)于這個(gè)問題，葉圣陶先生有一個(gè)形象的解釋：“思路，是個(gè)比喻的說法，把 一番話一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前 走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)。"一番話一篇文章的最終目的是為了表達(dá)一定的“思 想”，而“思想

2、”的表達(dá)需要一個(gè)過程，走過一段路徑，體現(xiàn)著一定的內(nèi)在邏輯。據(jù) 此，我們可以把“思路”，定義為：作者在構(gòu)思活動(dòng)中，經(jīng)過反復(fù)思考之后形成并表 現(xiàn)在文章中的指向表達(dá)目的的思維軌跡。理清思路，就是要透過文章表面的語(yǔ)言形 式，弄清文章各個(gè)意義單元（通常以節(jié)、段或句為其形式上的標(biāo)志）是怎樣相互聯(lián) 系，組合成一個(gè)整體，從而有效地表達(dá)主旨的，以及這樣組織的道理所在。 "遵路"才能識(shí)“真"，只有理清作者的思路，才能正確理解作者對(duì)事物的真切 認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)作者所表達(dá)的真誠(chéng)情感，領(lǐng)會(huì)作者寫文章的真正意圖。正因?yàn)槿绱耍?《新課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀、寫作要求：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi) 子，疲于認(rèn)知新事物，應(yīng)付新

3、潮流。6于是，我們的腳步在不斷拔起的摩天大樓的 玻璃幕墻間變得機(jī)械和遲緩，我們的目光在形形色色的慶典的焰火中變得干澀和貧乏，我們的心靈在第一時(shí)間獲知了發(fā)生在世界任何一個(gè)角落的新聞時(shí)卻變得茫然和 焦渴。 標(biāo)志詞語(yǔ)可是于是 層次劃分12/345/6 理由闡釋以“可是”轉(zhuǎn)折以“于是”承接 ▲你還知道哪些表示邏輯天系變化的詞語(yǔ)： ［總結(jié)］文章中的關(guān)鍵的標(biāo)志詞包括： 表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)：一會(huì)兒過了一會(huì)兒后來(lái)…… 之前現(xiàn)在之后……。 表示空間轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)：內(nèi)外前后上下 走進(jìn)……邁上……轉(zhuǎn)過…… 表示邏輯關(guān)系變化的詞語(yǔ)：a、表示銜接的：首先..??.?其次…… b、 表示遞進(jìn)的：更而且……

4、 c、 表示轉(zhuǎn)折的：但是相反與此不同…… d、 表示總結(jié)的：因此總之由此可見……表示態(tài)度的：我認(rèn)為 我覺得應(yīng)該…… 綜合訓(xùn)練 一、劃分層次 文段一 我們?cè)撢A 楊瀾 1八年前，北京申奧因?yàn)閮善陛斀o悉尼時(shí)，我哭了。2今天，八年來(lái)的奮斗，將全世界對(duì)北京的信任化成最美麗的音響，在我心中流淌，回蕩——申奧成功了。 3這回我們贏了，我們終于贏了，我們就是該贏！ 4八年后，我將帶著我的一對(duì)兒女去參加奧運(yùn)會(huì)，我會(huì)驕傲地對(duì)孩子說：“媽媽當(dāng)年作為奧運(yùn)大使為此出過力?！? 標(biāo)志詞語(yǔ)八年前今天八年后 層次劃分1/23/4 理由闡釋 由三個(gè)表示時(shí)間分割的詞語(yǔ),將文段劃分為三個(gè)時(shí)段 文段二 海濱仲夏夜

5、 ① 這是一輪燦爛的滿月。②它像一面光輝四射的銀盤似的，從那平靜的大海 里涌了出來(lái)。③大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。④沙灘上，也突然明亮起來(lái)。 ⑤一片片坐著、臥著、走著的人影，看得清清楚楚了。 標(biāo)志詞語(yǔ)大海里沙灘上 層次劃分12/3U45 理由叫 前兩句寫月亮升空,后三句寫月光下的美景,景色又分為兩個(gè)地 點(diǎn)："大海里”和“沙灘上” 文段三 皈依自然 1其實(shí)，人，真的應(yīng)該活得自然些。2因?yàn)榛畹米匀唬圆挪谎b腔作勢(shì)，不 忸怩作態(tài)；3因?yàn)榛畹氐米匀唬圆挪蛔鲎?，不賣弄，一如坦蕩的戈壁，壯闊的 海洋；4也正因?yàn)榛畹米匀?，所以才有敞開心扉，讓世人觀瞻的勇氣！ 標(biāo)志詞語(yǔ)其實(shí)因?yàn)橐驗(yàn)橐驗(yàn)?/p>

6、 層次劃分1/2H3H4 理由闡釋〃其實(shí)，表示綜述,三個(gè)“因?yàn)椤北硎静⒘? 文段四 父親 1父親是建筑師，工地上所有的工作都怕他，沙子與水泥的比例有一點(diǎn)差錯(cuò)也 會(huì)招來(lái)父親的痛斥。2然而，父親在家里永遠(yuǎn)是慈愛的，他的好脾氣甚至超過了母 親。3在縣城里，父親的自行車眾人皆知，每天早晚，他風(fēng)雨無(wú)阻地騎著吱吱嘎嘎 的破車接送我和弟弟上下學(xué)。4那時(shí)，我和弟弟總手拉著手跑出校門，一眼就看見 站在破自行車旁，穿著舊藍(lán)色中山服焦急地張望著的父親。5一路上，兩個(gè)小家伙 嘰嘰喳喳地說個(gè)不停，而父親一直能一心兩用，一邊樂滋滋地聽著，一邊小心翼翼 地避過路上數(shù)不清的坑坑洼洼。6等到我上了初中，父親的車上便少了一

7、個(gè)孩子;等到弟弟也上了初中，父親便省去了一天兩趟的奔波。7可父親似乎有些悵然若 失，兒子畢竟一天天長(zhǎng)大了。 標(biāo)志詞語(yǔ)工地上在家里在縣城 層次劃分1/2/34567 劃分理由 三個(gè)地點(diǎn),勾畫出父親的三種角色 文段五 情到深處 1我曾經(jīng)請(qǐng)教過-位京劇大師：“面對(duì)臺(tái)下黑壓壓的觀眾，您可曾膽怯？ ” 2他微笑者回答：“其實(shí)我的眼睛和觀眾一起叮著舞臺(tái)，全部心思都斂聚在唱 念坐打上，哪能夠分神去望臺(tái)下。" 3我曾經(jīng)請(qǐng)教過一位文學(xué)大師：“面對(duì)那么多挑剔的讀者，您可曾彷徨？ ” 4他亦微笑著回答：“我的心就住在我的書里，油煙醬醋都是自己的喜歡，用 不著顧及他人的口味?！? 5可見，榛榛的表演是

8、無(wú)觀眾，真正的創(chuàng)作是無(wú)讀者，真正的境界是無(wú)人之 境。無(wú)人之境，不正是超越之境，是脫穎而出、別具一格的舞臺(tái)？風(fēng)格原是聚精會(huì) 神縫制出來(lái)的一面旗幟，獨(dú)特，稀罕，經(jīng)緯，匠心都運(yùn)。 標(biāo)志詞語(yǔ)我曾經(jīng)我曾經(jīng)可見 層次劃分12H34/5 劃分理由“可見”表示總結(jié),兩個(gè)“我曾空表示并列 文段六 葉圣陶的語(yǔ)文思想 ① 通觀圣陶先生的語(yǔ)文教育思想，最重要的有兩點(diǎn)。②其一是關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)：語(yǔ)文是工具，是人生日用不可缺少的工具。③其二是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的任 務(wù)：教語(yǔ)文是幫助學(xué)生養(yǎng)成使用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。④過去語(yǔ)文教學(xué)的成績(jī)不好，主要是由于對(duì)這兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清。 標(biāo)志詞語(yǔ)兩點(diǎn)其一其二 層次劃分1/2H3 理

9、由闡釋第一句總說,然后從兩點(diǎn)分說 文段七 感動(dòng)是一種養(yǎng)分 1其實(shí)，生活中讓我感動(dòng)的細(xì)節(jié)太多了。2看見一個(gè)朋友久違的眼神和手勢(shì)， 看見一顆滾動(dòng)在草葉上的露珠被風(fēng)摔碎之前的最后一次閃耀，看見一群螞蟻抬著一 只蜜蜂在大地上緩緩行進(jìn)時(shí)所表現(xiàn)出的那種小心翼翼與肅穆莊嚴(yán)......3總之，感動(dòng) 我的有時(shí)是一種聲音，一種復(fù)雜的隱喻了生命幻想的聲音；4有時(shí)是一種色彩，一 種沉重的、負(fù)載了諸多情感信息的色彩；5有時(shí)是一種狀態(tài)，一種含蓄的、超越了 明示話語(yǔ)的狀態(tài)。6也有時(shí)候，感動(dòng)我的竟是--種細(xì)微尋常得極容易被人忽視的場(chǎng) 景。 標(biāo)志詞語(yǔ)其實(shí)總之有時(shí)有時(shí)有時(shí)也有時(shí)候 層次劃分12/3H4H5H6 理由闡釋

10、 “其實(shí)”引出生活場(chǎng)景，總之總結(jié)綜述,四個(gè)“有時(shí)”表示并列。 二、排列順序文段一 ① 首先設(shè)法安慰自己，樹立信心，鎮(zhèn)定情緒，消除心理障礙。 ② 遇到無(wú)法下筆，思路阻塞，判斷不清的難題時(shí)，不要著急。 ③ 心理平靜后在冷靜思考接不怕難題了。 ④ 這時(shí)候，你應(yīng)該想：我難，別人也難，何必畏懼呢？ 標(biāo)志詞語(yǔ)首先這時(shí)候平靜后 排序2143文段二 ① 這個(gè)時(shí)候，它渾身無(wú)力，精神不振。 ② 很快就把一冬天積存在腸胃里的食物殘?jiān)判钩鰜?lái)。 ③ 美洲的大黑熊冬眠醒來(lái)以后，懶洋洋地爬出了窩。 ④ 于是，它就去尋找一些有輕瀉作用的野漿果飽餐一頓。 ⑤ 從此黑熊振作了精神，開始了新一年的生活

11、標(biāo)志詞語(yǔ)這個(gè)時(shí)候于是從此 排序3142 5文段三 ① 不僅動(dòng)物有這本事，許多植物也能準(zhǔn)確報(bào)時(shí) ② 例如南非有-?種大葉樹，它的樹葉每隔2小時(shí)就翻動(dòng)一次。 ③ 例如南美洲有一種第納鳥，每隔30分鐘就會(huì)“喊喊喳喳”叫上一陣，誤差只 有15秒。 ④ 因此，許多古代的學(xué)者或哲人推斷說，宇宙萬(wàn)物都有自己的作息時(shí)間。 ⑤ 人類早就發(fā)現(xiàn)，許多生物有著極強(qiáng)的“時(shí)間觀念 ⑥ 非洲叢林中還有一種小蟲，每過一個(gè)小時(shí)就改變一種顏色，因此，許多當(dāng)?shù)厝税阉鼈冏交厝ギ?dāng)“蟲表" 標(biāo)志詞語(yǔ)例如還不僅例如因此 排序536124文段四 ① 一次富蘭克林買到一本《旁邊者》的刊物，便邊讀邊把兒篇文章的大意摘錄下來(lái)。

12、 ② 接著就把自己寫的與原文比較，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，就把它改正過來(lái)。 ③ 兒年以后，他模擬原文的風(fēng)格，寫出了一篇篇文章。 ④ 這樣下來(lái)，他不僅掌握了作者觀點(diǎn)取到了“真經(jīng)"，而且學(xué)習(xí)了作者的思維方法，鍛煉了自己的創(chuàng)造力 ⑤ “不動(dòng)筆墨不讀書”是強(qiáng)化記憶，訓(xùn)練思維的好方法。 ⑥ 美國(guó)科學(xué)家富蘭克林的成功就是由此開始的。 標(biāo)志詞語(yǔ)由此開始_次接著這樣下來(lái)幾年以后 排序561243文段五 但這話也不全對(duì)，因?yàn)閵W古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、愛德華四世、阿爾西巴底斯、伊斯梅爾等，都既是大丈夫，又是美男子。 本段有幾句話如下，只是順序已經(jīng)打亂。若把它們還原到原文中去，請(qǐng)排出它 們的正確順

13、序。 ① 他們過分追求外形美而放棄了內(nèi)在美 ② 他給了此就不再予彼 ③ 所以許多容顏俊秀的人卻一無(wú)所為 ④ 因?yàn)樵煳镏魇橇邌莸? ⑤ 美貌的人并不都具有其他方面的才能 標(biāo)志詞語(yǔ)并不因?yàn)榻o此不予彼所以他們 排序54231 容，”“根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理 清楚地表達(dá)自己的意思。" 教學(xué)目的通過分類指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握分析文章結(jié)構(gòu)層次的一般方法，提 高閱讀中整體感知的能力。 教學(xué)重點(diǎn)文章結(jié)構(gòu)分析方法指導(dǎo) 教學(xué)難點(diǎn)在閱讀實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)方法 教學(xué)方法指導(dǎo)與訓(xùn)練結(jié)合 教學(xué)設(shè)計(jì) 1、設(shè)計(jì)意圖及過程 思路是文章作者按照一定的條理由此及彼地

14、表達(dá)思想的脈絡(luò)、路徑。文章的思 路是文章外在結(jié)構(gòu)形式與內(nèi)在情感脈絡(luò)的和諧統(tǒng)一，它是段落層次、謀篇布局、主 題情感等多方面的整合。然而，思路并不是什么抽象的東西，事實(shí)上，文章的思路 隱含在文章的結(jié)構(gòu)之中，一篇文章的結(jié)構(gòu)就是文章思路的具體展現(xiàn)。因此，要想把 握住文章的總體思路，就應(yīng)該從分析文章的結(jié)構(gòu)入手，從歸納概括入手：給文章劃 分層次，理清文章層次關(guān)系，是把握文章思路手段；在梳理層次的基礎(chǔ)上，理清情 感線索，把握情感脈絡(luò)，是了解作者的寫作意圖、觀點(diǎn)態(tài)度的關(guān)鍵。 在進(jìn)行本學(xué)案研究時(shí)，我們的初步設(shè)計(jì)是從概括文章段意入手，接著分析文章 結(jié)構(gòu)（劃分層次），然后是把握文章線索，即采用“概括一層次一線索"

15、的模式，實(shí) 現(xiàn)“內(nèi)容一結(jié)構(gòu)一主題/情感”的一脈相承。后來(lái)，鑒于概括的學(xué)案在上一學(xué)期己經(jīng) 學(xué)習(xí)過，討論決定在此學(xué)案中不在贅述。經(jīng)過調(diào)整，進(jìn)一步改進(jìn)了設(shè)想，采用了 “標(biāo)志詞一關(guān)鍵句——線索”的模式，實(shí)踐“詞—句一篇”的點(diǎn)線面流程。 在采用方法上，初始方法是“規(guī)律一應(yīng)用一訓(xùn)練”，也就是先總結(jié)規(guī)律，再引導(dǎo) 學(xué)生應(yīng)用規(guī)律，掌握方法。實(shí)踐證明，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是比較清晰明了，對(duì)于理解 能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說，應(yīng)用起來(lái)比較輕松；但對(duì)于能力一般的學(xué)生來(lái)說，則理解起來(lái) 比較生硬，運(yùn)用得也不協(xié)調(diào)。后來(lái)，經(jīng)過總結(jié)分析，集中談?wù)?，我們進(jìn)行了方法的 完善，即采用“例子一歸納一運(yùn)用一總結(jié)一訓(xùn)練”的模式，更加適應(yīng)學(xué)生的心理接受

16、過程，學(xué)習(xí)效率大大提高。 2、課時(shí)劃分 尋找標(biāo)志詞語(yǔ)， 梳理文章結(jié)構(gòu) （1課時(shí)） 把握關(guān)鍵句子， 理解文章內(nèi)容 （1課時(shí)） 整合情感線索， 體會(huì)文章主旨 （2課時(shí)） 方法指導(dǎo)實(shí)踐， 綜合能力訓(xùn)練 （1課時(shí)） 《把握文章思路》學(xué)案之一尋找標(biāo)志詞語(yǔ)劃分結(jié)構(gòu)層次 ［方法闡釋］ 劃分段落層次是閱讀理解的一個(gè)重要能力，它是加深對(duì)文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的認(rèn) 識(shí)以及把握作者思路的重要手段?！洞缶V》在“閱讀訓(xùn)練”部分明確提出了“抓住一 段文字的中心，找出關(guān)鍵性語(yǔ)句”，“看出課文各個(gè)部分之間的聯(lián)系，大體了解課 文的思路和中心意思”的要求。 在劃分文章結(jié)構(gòu)時(shí)，要善于抓住標(biāo)志性詞語(yǔ)。一

17、段文字，其結(jié)構(gòu)的整合和思 路的推進(jìn)，往往由標(biāo)志性詞語(yǔ)連綴統(tǒng)一，抓住了這些詞語(yǔ)，我們就能清晰明了地 劃分出文章的結(jié)構(gòu)層次，使結(jié)構(gòu)劃分有章可循。 例一 一、鄉(xiāng)愁 1小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。2長(zhǎng)大后，鄉(xiāng) 愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。3后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳 墓，我在外頭，母親啊在里頭。4而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大 陸在那頭。 標(biāo)志詞語(yǔ)小時(shí)候長(zhǎng)大后后來(lái)啊而現(xiàn)在 層次劃分1/2/3/4 理由闡釋從成長(zhǎng)歷程寫鄉(xiāng)愁二、口技 1既而兒醒，大啼。夫亦醒。2婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。3又一大 兒醒，絮絮不止。4當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中

18、嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲， 夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。5滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以 為妙絕。6未幾，夫削聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。7微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾 側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。 標(biāo)志詞語(yǔ)既而當(dāng)是時(shí)未幾 層次劃分123/45/67 理由闡釋按時(shí)間順序?qū)懣诩济枥L的場(chǎng)景 ★規(guī)律探索你發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個(gè)文段的標(biāo)志性詞語(yǔ)都是表示應(yīng)回的。 練習(xí)一 一、大自然的語(yǔ)言 ①立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次 第開放。②再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)；不久，布谷鳥也來(lái)了。③于是轉(zhuǎn)入炎熱的 夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。④到了秋天，果實(shí)成熟，

19、植物的葉子漸漸變黃， 在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。5北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處 呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。 標(biāo)志詞語(yǔ)立春過后再過兩個(gè)月到了秋天北雁南飛 層次劃分1/23/4/5 理由闡釋描繪一年四季的自然現(xiàn)象二、山市 1無(wú)何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛薨，始悟?yàn)樯绞小?未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬(wàn)計(jì)。3忽 大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而己。4既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座, 直接筲漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點(diǎn)明處，樓外天也。5層層指數(shù)，樓愈 高，則明漸少。6數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。又其上，則黯

20、然縹緲，不可計(jì)其層次矣。 7而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。8逾時(shí)，樓漸低，可見其頂；又漸如常 樓：又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見。 標(biāo)志詞語(yǔ)無(wú)何未幾既而逾時(shí) 層次劃分1/23/4567/8 理由闡釋按幾個(gè)時(shí)間詞語(yǔ)劃分 ▲你還知道哪些表示時(shí)間夜化的詞語(yǔ)： 例二 一、故宮博物院 1從天安門往里走，沿著一條筆直的大道穿過端門，就到午門的前面。2午門俗稱五鳳樓，是紫禁城的正門。3走進(jìn)午門，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像 一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。4橋的北面是太和門，一對(duì)威 武的銅獅守衛(wèi)在門的兩側(cè)。 標(biāo)志詞語(yǔ)從天安門往里走走進(jìn)北面 層次劃分12/3/4

21、 理由闡釋以行走路線為順序,移步換景二、夜 1星空下，一潭碧綠的湖水，蕩漾起微微漣漪。2湖邊，幾棵垂柳隨風(fēng)搖曳,枝尖不時(shí)劃過水面，如蜻蜓點(diǎn)水般美麗。3樹下的花草進(jìn)入了夢(mèng)想，安然恬適。4 草地上，我靜靜的坐著，任思緒飛揚(yáng)萬(wàn)里。 標(biāo)志詞語(yǔ)星空下湖邊樹下草地上 層次劃分1/2/3/4 理由闡釋按方位寫夜景色 ★規(guī)律探索你發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個(gè)文段的標(biāo)志性詞語(yǔ)都是表示窒醛度I幽點(diǎn)轉(zhuǎn)移或方位變化）的。 練習(xí)二 一、退思園 ①退思園的建筑格局可以歸結(jié)為西宅東園。②西邊的廳堂樓館皆坐北朝南，從而形成橫逸的形式。③東園的亭橋廊榭皆錯(cuò)落有致地環(huán)池而列，諸般景物貼水成 園、園水成趣。 標(biāo)志詞語(yǔ)西宅東

22、院西邊東園 層次劃分1/2U3 理由闡釋 第一句總括,二、三句分說二、可愛校園 1走進(jìn)校門，是一片開闊的水泥地，中間有一個(gè)橢圓形的大花壇2花壇的四周 用紫紅色的瓷磚切成，四周栽種著一圈金邊黃楊，就像一道矮矮的圍墻，花壇里面 栽種著各式各樣的奇花異草，有色彩斑斕的蝴蝶花，有嬌艷似火的紅牡丹，有五顏 六色的太陽(yáng)花；3花壇中間是一棵高大挺拔的雪松，它的全身是墨綠色的，遠(yuǎn)看就 像一把收攏的傘，近看就像一座尖尖的塔。 標(biāo)志詞語(yǔ)大花壇花壇四周花壇中間 層次劃分1/2U3 理由闡釋以花壇為中心,寫校園景色 ▲你還知道哪些表示空間變化的詞語(yǔ)： 例三 一、挫折 1生活中的挫折一些我己淡忘。2

23、但是，我深信它在我成長(zhǎng)過程中不斷地影響 著我。3因此，我從不畏懼挫折。4挫折是對(duì)我們有益的東西，它能改造我們，完 善我們，讓我們迎接挫折吧！ 標(biāo)志詞語(yǔ)但是因此 層次劃分1/2/34 理由闡釋“但是，、轉(zhuǎn)折“因此”總結(jié)二、人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江 1和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼?，毫無(wú)斗志，我軍所 遇之抵抗，甚為微弱。2此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；3另一方面，這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。 標(biāo)志詞語(yǔ)一方面另一方面 層次劃分1/2U3 理由闡釋第一句總說,然后從兩個(gè)方面分說 ★規(guī)律探索你發(fā)現(xiàn)了嗎？有的標(biāo)志性詞語(yǔ)是表示邏輯關(guān)系

24、的。 練習(xí)三 一、從百草園到三味書屋 1不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑根；2也不必 說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間 直竄向云霄里去了。3單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。 標(biāo)志詞語(yǔ)不必說也不必說單是 層次劃分12/3 理由闡釋用兩個(gè)“不必說，，將略寫內(nèi)容一筆帶過,以，，單是，，強(qiáng)調(diào)詳寫內(nèi)容二、是誰(shuí)扼殺了哀愁 1認(rèn)得憐憫之心是裹挾在哀愁之中的，而缺乏了憐憫的藝術(shù)是不會(huì)有生命力的。2哀愁是花朵上的霧珠，是水上的一片濕潤(rùn)而燦爛的夕照，是情到深處的一聲 知足的嘆息。3可是在這個(gè)時(shí)代，充斥在生活中的要么是欲望膨脹的號(hào)叫，要么是 麻木不仁的冷漠。4此時(shí)的哀愁就像喪家犬一樣流浪著。5生活似乎在日新月異地 發(fā)生著變化，新信息紛至沓來(lái)，幾達(dá)爆炸的程度，人們生怕被扣上落伍和守舊的帽