山西省運城市康杰中學高考語文 板塊2專題一理解并翻譯文中的句子(包括特殊句式和用法)課件

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1、(三三)理解并翻譯文中的句子理解并翻譯文中的句子(包括特殊句包括特殊句式和用法式和用法)板塊板塊2古代詩文閱讀古代詩文閱讀把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(1)其豈有勞于求而不得人，密于法而不勝其弊，若今之患哉？其豈有勞于求而不得人，密于法而不勝其弊，若今之患哉？譯文：譯文：_(2)奚重而不更也？奚重而不更也？譯文：譯文：_哪里會有搜求上費力卻得不到人才，制度法令上嚴密卻弊哪里會有搜求上費力卻得不到人才，制度法令上嚴密卻弊端無窮，端無窮，(導致導致)像今天這樣的憂慮呢？像今天這樣的憂慮呢？為什么如此嚴重卻不改變呢？為什么如此嚴重卻不改變呢？【解析解析】本題涉及一詞多

2、義、詞類活用、古今異義和倒裝句。本題涉及一詞多義、詞類活用、古今異義和倒裝句。(1)“有勞于求有勞于求”“”“密于法密于法”是介詞結構后置句；是介詞結構后置句；“勝勝”形容形容詞活用作動詞，盡；詞活用作動詞，盡；“患患”，憂慮；整個句子又是一個反問，憂慮；整個句子又是一個反問句。句。(2)“奚奚”表反問；表反問；“更更”是動詞，改變。是動詞，改變?！緟⒖甲g文參考譯文】太守和縣令對于老百姓來說，離得最近又特別重要，這是不太守和縣令對于老百姓來說，離得最近又特別重要，這是不言而喻的。我曾經(jīng)評價當今的太守和縣令，存在著千里連成言而喻的。我曾經(jīng)評價當今的太守和縣令，存在著千里連成一個州郡卻沒有一個賢良

3、太守的現(xiàn)象，也存在著百里形成一一個州郡卻沒有一個賢良太守的現(xiàn)象，也存在著百里形成一個縣卻沒有一個賢良縣令的現(xiàn)象。致使天子和大臣時常憂慮個縣卻沒有一個賢良縣令的現(xiàn)象。致使天子和大臣時常憂慮這種現(xiàn)象，于是委派奉守制度法令的官吏，去加強對太守和這種現(xiàn)象，于是委派奉守制度法令的官吏，去加強對太守和縣令的考核與監(jiān)察，用來約束懲治他們。有的被降職，有的縣令的考核與監(jiān)察，用來約束懲治他們。有的被降職，有的被罷免，在地方上一個又接一個。在這種情況下，朝廷下達被罷免，在地方上一個又接一個。在這種情況下，朝廷下達詔書，選定朝臣，讓他們分別薦舉自己所了解的人才去擔任詔書，選定朝臣，讓他們分別薦舉自己所了解的人才去擔

4、任太守或縣令。太守或縣令。每次被舉薦的人都有姓名，我看到這些人的名字，然后推求每次被舉薦的人都有姓名，我看到這些人的名字，然后推求考察那些人的資質(zhì)品行確實能夠勝任的人，到最后也一直沒考察那些人的資質(zhì)品行確實能夠勝任的人，到最后也一直沒有見到過。被舉薦的人已經(jīng)是這樣了，那么從我所看到的和有見到過。被舉薦的人已經(jīng)是這樣了，那么從我所看到的和聽到的人中，暗暗揣摩那些人中有誰真該被薦舉，最終也一聽到的人中，暗暗揣摩那些人中有誰真該被薦舉，最終也一直沒有見到過。我還擔心自己愚昩又地位低下，所聞與所見直沒有見到過。我還擔心自己愚昩又地位低下，所聞與所見太少，不足以了解天下的人才，于是向賢明而又享有名聲與太

5、少，不足以了解天下的人才，于是向賢明而又享有名聲與地位、所聞所見也廣博的人請教。向他詢問他所了解的那些地位、所聞所見也廣博的人請教。向他詢問他所了解的那些人有誰真該被薦舉，可也最終一直沒有見到過。這難道真是人有誰真該被薦舉，可也最終一直沒有見到過。這難道真是天下人原本就可以欺騙，而上天壓根就沒在當今降生人才嗎？天下人原本就可以欺騙，而上天壓根就沒在當今降生人才嗎？假使天子與大臣擔憂天下的弊端，就多次更改法令來防備這假使天子與大臣擔憂天下的弊端，就多次更改法令來防備這些弊端。法令一天比一天嚴密，可是弊端一天比一天多。難些弊端。法令一天比一天嚴密，可是弊端一天比一天多。難道是因為現(xiàn)在與古代相距太遠

6、，治理天下最終沒有辦法嗎？道是因為現(xiàn)在與古代相距太遠，治理天下最終沒有辦法嗎？大概古人有學校教育，有老師朋友交往，有主管的官吏來評大概古人有學校教育，有老師朋友交往，有主管的官吏來評定，獎賞和處罰從鄉(xiāng)里開始，最終普及到天下，作為教育普定，獎賞和處罰從鄉(xiāng)里開始，最終普及到天下，作為教育普及到這種程度。掌握圣人之道的士人，就都能夠施行他們的及到這種程度。掌握圣人之道的士人，就都能夠施行他們的教化；只要是可塑之才，就都能夠成為優(yōu)良的人才，所以古教化；只要是可塑之才，就都能夠成為優(yōu)良的人才，所以古代的賢人就多。賢人多，那么從公卿大夫到掌管牛羊、倉庫代的賢人就多。賢人多，那么從公卿大夫到掌管牛羊、倉庫等

7、地位低下的官員的選拔，都有合適的人，難道只是太守、等地位低下的官員的選拔，都有合適的人，難道只是太守、縣令縣令(有合適的人任命有合適的人任命)嗎？他的為政之道難道不是簡約明確嗎？他的為政之道難道不是簡約明確的嗎？他招致天下的人才難道不多嗎？哪里會有搜求上費力的嗎？他招致天下的人才難道不多嗎？哪里會有搜求上費力卻得不到人才，制度法令上嚴密卻弊端無窮，卻得不到人才，制度法令上嚴密卻弊端無窮，(導致導致)像今天像今天這樣的憂慮呢？這樣的憂慮呢？現(xiàn)今，學校、師友、賞罰的法令與古代都不同了，掌握圣人現(xiàn)今，學校、師友、賞罰的法令與古代都不同了，掌握圣人之道的士人，想在鄉(xiāng)里、在天下推行并加以教化，卻沒有道之

8、道的士人，想在鄉(xiāng)里、在天下推行并加以教化，卻沒有道路。人愚鈍，就愚昧！可以通過教化使之變得賢能，可是最路。人愚鈍，就愚昧！可以通過教化使之變得賢能，可是最終又有誰能教化他們呢？所以今天的賢人少。賢人少，那么終又有誰能教化他們呢？所以今天的賢人少。賢人少，那么從公卿大夫到掌管牛羊、倉庫等地位低下的官員的選拔，常從公卿大夫到掌管牛羊、倉庫等地位低下的官員的選拔，常常不能找到合適的人，難道只是太守、縣令常不能找到合適的人，難道只是太守、縣令(找不到合適的人找不到合適的人)嗎？因此搜求人才沒有得不到的，制度法令一天比一天嚴密，嗎？因此搜求人才沒有得不到的，制度法令一天比一天嚴密，卻不能用來把天下治理得

9、好，原因都是出自這些罷了。唉！卻不能用來把天下治理得好，原因都是出自這些罷了。唉！為什么如此嚴重卻不改變呢？為什么如此嚴重卻不改變呢？姑蘇人丁琰在南城輔佐縣令，南城政治安定。我向那里的縣姑蘇人丁琰在南城輔佐縣令，南城政治安定。我向那里的縣令了解，縣令說：令了解，縣令說：“是因為丁琰輔佐我。是因為丁琰輔佐我?！蔽矣窒蚩h里的人了我又向縣里的人了解，縣里的人沒有不樂于談論他的?，F(xiàn)在他在淮陰任縣令，解，縣里的人沒有不樂于談論他的。現(xiàn)在他在淮陰任縣令，是上面的人知道丁琰的才能才舉薦任用他。從縣令這個角度是上面的人知道丁琰的才能才舉薦任用他。從縣令這個角度看，得到了適合的人才。假使丁君能夠用對待這里百姓的

10、心看，得到了適合的人才。假使丁君能夠用對待這里百姓的心去就任，被這里的百姓信任，能不被那里的百姓信任嗎？去就任，被這里的百姓信任，能不被那里的百姓信任嗎？請求我寫文章的很多，我都拒絕沒有給他們寫。唯獨丁君去請求我寫文章的很多，我都拒絕沒有給他們寫。唯獨丁君去赴官登程，沒有求我寫文章，但是我樂于寫出自己曾經(jīng)的觀赴官登程，沒有求我寫文章，但是我樂于寫出自己曾經(jīng)的觀點來送給他，以此表示我推重丁君，并且以此勉勵他，并且點來送給他，以此表示我推重丁君，并且以此勉勵他，并且勉勵天下所有做官的人。勉勵天下所有做官的人。2014年新課標年新課標考試說明考試說明對本考點的要求是：理解并翻譯對本考點的要求是：理解

11、并翻譯文中的句子，能力層級為文中的句子，能力層級為B級。級。所謂所謂“理解并翻譯文中的句子理解并翻譯文中的句子”，就是在對文言句子理解的基，就是在對文言句子理解的基礎上將其翻譯成現(xiàn)代漢語。以直譯為主，要求做到礎上將其翻譯成現(xiàn)代漢語。以直譯為主，要求做到“信信”“達達”“雅雅”?！袄斫饫斫狻卑ㄈ齻€層次：一是能讀通、讀懂并包括三個層次：一是能讀通、讀懂并領會某一文言句子在文中的意思；二是能理解文言句子內(nèi)部領會某一文言句子在文中的意思；二是能理解文言句子內(nèi)部以及分句間的邏輯關系；三是能理解文言句子的內(nèi)涵和深層以及分句間的邏輯關系；三是能理解文言句子的內(nèi)涵和深層含意。含意。解答文言翻譯題除了準確譯好

12、文言文中的實虛詞，還要正確解答文言翻譯題除了準確譯好文言文中的實虛詞，還要正確翻譯文言文中的特殊句式和詞類活用。該考點在高考試題中翻譯文言文中的特殊句式和詞類活用。該考點在高考試題中一般不單獨設題，多數(shù)隱含于翻譯題目中進行考查。如果對一般不單獨設題，多數(shù)隱含于翻譯題目中進行考查。如果對文言文特殊句式的特點、標志不熟悉或不理解，就會造成閱文言文特殊句式的特點、標志不熟悉或不理解，就會造成閱讀文言文的障礙和翻譯語句的不通暢。近年來，全國新課標讀文言文的障礙和翻譯語句的不通暢。近年來，全國新課標試卷中每年都涉及這一點，因此應引起足夠的重視。試卷中每年都涉及這一點，因此應引起足夠的重視。(1)常自攜一

13、壺，逐勝郊野。常自攜一壺，逐勝郊野。譯文：譯文：_(2)初，穎士常造門，未之面，極驚愕。初，穎士常造門，未之面，極驚愕。譯文：譯文：_(3)子負文學之名，倨忽如此，止于一第乎？子負文學之名，倨忽如此，止于一第乎？譯文：譯文：_經(jīng)常自己拿著一壺酒，到野外去喝酒賞美景。經(jīng)常自己拿著一壺酒，到野外去喝酒賞美景。過去，蕭穎士去拜訪了好幾次，都沒有接見他，此時很驚愕。過去，蕭穎士去拜訪了好幾次，都沒有接見他，此時很驚愕。你自恃才名，所以才傲慢到這個樣子，只能是中個進士吧。你自恃才名，所以才傲慢到這個樣子，只能是中個進士吧?！窘棠銓忣}教你審題】題干要求翻譯文中畫線的語句，這是答題題干要求翻譯文中畫線的語句

14、，這是答題的方向；的方向；三個句子處在文段的不同位置，大體精讀，了解三個句子處在文段的不同位置，大體精讀，了解翻譯的重點。翻譯的重點?！窘棠愦痤}教你答題】本題考查對文言語句的翻譯能力。先通讀整本題考查對文言語句的翻譯能力。先通讀整個文段，弄清表達的意思；再逐句進行試譯，看得分點是否個文段，弄清表達的意思；再逐句進行試譯，看得分點是否得到落實；最后確定文句。第得到落實；最后確定文句。第(1)句中的句中的“勝勝”應是應是“美景美景”；第第(2)句中的句中的“造造”是是“拜訪拜訪”之意；第之意；第(3)句中的句中的“倨忽倨忽”指指“傲慢傲慢”。參考譯文：參考譯文：唐玄宗開元二十三年，蕭穎士考中進士。

15、自恃才華，傲慢無唐玄宗開元二十三年，蕭穎士考中進士。自恃才華，傲慢無比，經(jīng)常自己拿著一壺酒，到野外去喝酒賞美景。偶然在一比，經(jīng)常自己拿著一壺酒，到野外去喝酒賞美景。偶然在一處休息，自己喝酒吟詩。正趕上暴雨狂風，有一位穿紫衣的處休息，自己喝酒吟詩。正趕上暴雨狂風，有一位穿紫衣的老人領著一個小孩在同一處避雨。蕭穎士見老人散漫的樣子，老人領著一個小孩在同一處避雨。蕭穎士見老人散漫的樣子，口出不遜。很快雨停，云去天開，馬上來了車馬，老人上了口出不遜。很快雨停，云去天開，馬上來了車馬，老人上了馬，侍衛(wèi)在后面吆喝著走了。蕭穎士急忙打聽，身邊的人告馬，侍衛(wèi)在后面吆喝著走了。蕭穎士急忙打聽，身邊的人告訴他：訴

16、他：“(這是這是)吏部王尚書，王丘。吏部王尚書，王丘。”過去，蕭穎士去拜訪過去，蕭穎士去拜訪了好幾次，都沒有接見他，此時很驚愕。第二天，寫了很長了好幾次，都沒有接見他，此時很驚愕。第二天，寫了很長的信到王尚書家里去謝罪。王尚書讓人把蕭穎士領到偏房的的信到王尚書家里去謝罪。王尚書讓人把蕭穎士領到偏房的廊下，坐下來責備他，并說：廊下，坐下來責備他，并說：“遺憾的是你不是我的親屬，遺憾的是你不是我的親屬，(不然不然)我一定要狠狠地教訓你。我一定要狠狠地教訓你。”停了一會兒又說：停了一會兒又說：“你自你自恃才名，所以才傲慢到這個樣子，只能是中個進士吧。恃才名，所以才傲慢到這個樣子，只能是中個進士吧。”

17、蕭蕭穎士最后死在揚州功曹穎士最后死在揚州功曹(州牧的屬官州牧的屬官)任上。任上。1翻譯要注意補充省略的句子成分。翻譯要注意補充省略的句子成分。文言文中省略現(xiàn)象大量文言文中省略現(xiàn)象大量存在，有省略主語、省略謂語動詞、省略介詞、省略賓語等。存在，有省略主語、省略謂語動詞、省略介詞、省略賓語等。在做翻譯題時，一定注意先把原文省略的句子成分補充完整，在做翻譯題時，一定注意先把原文省略的句子成分補充完整，否則譯文易句意不清、不通。如第否則譯文易句意不清、不通。如第(1)句中句中“逐勝郊野逐勝郊野”是省是省略句，應為略句，應為“逐勝于郊野逐勝于郊野”，翻譯時要注意現(xiàn)代漢語的習慣。，翻譯時要注意現(xiàn)代漢語的習

18、慣。2.翻譯要注意調(diào)整語序。翻譯要注意調(diào)整語序。文言文中變式句時常出現(xiàn)，有主謂文言文中變式句時常出現(xiàn)，有主謂后置、定語后置、介詞結構后置、賓語前置等四種類型。翻后置、定語后置、介詞結構后置、賓語前置等四種類型。翻譯時調(diào)整好語序，才能便于翻譯，否則譯文易顛三倒四，給譯時調(diào)整好語序，才能便于翻譯，否則譯文易顛三倒四，給人人“丈二和尚摸不著頭腦丈二和尚摸不著頭腦”的感覺。比如第的感覺。比如第(2)句中的句中的“未之未之面面”是賓語前置句，應為是賓語前置句，應為“未面之未面之”，翻譯時也要加以調(diào)整。，翻譯時也要加以調(diào)整。D【解析解析】例句為狀語后置句。例句為狀語后置句。A項為賓語前置句。項為賓語前置句

19、。B項為判斷項為判斷句。句。C項為被動句。項為被動句。D項為狀語后置句。項為狀語后置句。2.翻譯下列句子。翻譯下列句子。(1)寧戚欲干齊桓公，窮困無以進。寧戚欲干齊桓公，窮困無以進。譯文：譯文：_ (2)異哉！此歌者非常人也。異哉！此歌者非常人也。譯文：譯文：_【解析解析】本題考查對文言語句的翻譯能力。第本題考查對文言語句的翻譯能力。第(1)句注意句注意“干干”的翻譯；第的翻譯；第(2)句是判斷句，翻譯時要注意。句是判斷句，翻譯時要注意。寧戚想從齊桓公那兒謀取官職，因為窮困他無法向齊桓公舉寧戚想從齊桓公那兒謀取官職，因為窮困他無法向齊桓公舉薦自己。薦自己。奇怪啊，這個唱歌的人不是一般人。奇怪啊

20、，這個唱歌的人不是一般人?！緟⒖甲g文參考譯文】寧戚想從齊桓公那兒謀取官職，因為窮困他無法向齊桓公舉寧戚想從齊桓公那兒謀取官職，因為窮困他無法向齊桓公舉薦自己。于是做了商旅，租牛車到了齊國，晚上露宿在城門薦自己。于是做了商旅，租牛車到了齊國，晚上露宿在城門外。齊桓公到郊外迎接客人，夜晚打開城門，讓路上的貨車外。齊桓公到郊外迎接客人，夜晚打開城門，讓路上的貨車避開。當時火把很明亮，隨從的人也很多。寧戚當時正在車避開。當時火把很明亮，隨從的人也很多。寧戚當時正在車下喂牛，看到桓公，心中悲傷，敲打著牛角，用洪亮激昂的下喂牛，看到桓公，心中悲傷，敲打著牛角，用洪亮激昂的聲音唱起了凄厲哀婉的商調(diào)歌曲。齊桓

21、公聽到了，拉著他車聲音唱起了凄厲哀婉的商調(diào)歌曲。齊桓公聽到了，拉著他車夫的手說：夫的手說：“奇怪啊，這個唱歌的人不是一般人。奇怪啊，這個唱歌的人不是一般人。”命令后命令后面的車子把寧戚載回朝廷。面的車子把寧戚載回朝廷。3.從下列選項中選出與從下列選項中選出與“徐徐焉實狼其中徐徐焉實狼其中”句式相同的一句句式相同的一句()A.今以鐘磬置水中今以鐘磬置水中 B臣誠恐見欺于王而負趙臣誠恐見欺于王而負趙C.予本非文人畫士予本非文人畫士 D古之人不余欺也古之人不余欺也【解析解析】例句為省略句，并且是狀語后置句，例句為省略句，并且是狀語后置句，A項與之相同。項與之相同。B項為被動句。項為被動句。C項為判斷

22、句。項為判斷句。D項為賓語前置句。項為賓語前置句。A4.翻譯下列句子。翻譯下列句子。(1)將北適中山以干仕，策蹇驢，囊圖書，夙行失道，望塵驚將北適中山以干仕，策蹇驢，囊圖書，夙行失道，望塵驚悸。悸。譯文：譯文：_(2)何不使我得早處囊中，以茍延殘喘乎？何不使我得早處囊中，以茍延殘喘乎？譯文：譯文：_(3)吾終當有以活汝，脫有禍，固所不辭也！吾終當有以活汝，脫有禍，固所不辭也！譯文：譯文：_ (東郭先生東郭先生)將要向北到中山國去求取官職，他趕著跛將要向北到中山國去求取官職，他趕著跛腳的驢，用口袋裝著書籍，早上行走迷了路，看到遠處的塵腳的驢，用口袋裝著書籍，早上行走迷了路，看到遠處的塵土心里很害

23、怕。土心里很害怕。為什么不讓我早點躲在你的口袋里，來暫且活命呢？為什么不讓我早點躲在你的口袋里，來暫且活命呢？我終究應當來救活你，即使有災禍，我也決不推辭。我終究應當來救活你，即使有災禍，我也決不推辭。【參考譯文參考譯文】當時墨家學者東郭先生將要向北到中山國去求取官職，他趕當時墨家學者東郭先生將要向北到中山國去求取官職，他趕著跛腳的驢，用口袋裝著書籍，早上行走迷了路，看到遠處著跛腳的驢，用口袋裝著書籍，早上行走迷了路，看到遠處的塵土心里很害怕。狼突然來到，伸著腦袋看著他說：的塵土心里很害怕。狼突然來到，伸著腦袋看著他說：“先先生一定有志于救天下之物吧？從前毛寶放生小白龜而在兵敗生一定有志于救天

24、下之物吧？從前毛寶放生小白龜而在兵敗落江時得白龜相助得以渡江活命，隋侯救了條蛇而得到寶珠，落江時得白龜相助得以渡江活命，隋侯救了條蛇而得到寶珠，龜蛇本來就沒有狼有靈性。今天這情景，為什么不讓我早點龜蛇本來就沒有狼有靈性。今天這情景，為什么不讓我早點躲在你的口袋里，來暫且活命呢？將來什么時候躲在你的口袋里，來暫且活命呢？將來什么時候(我我)如果能如果能出人頭地，先生的恩德，是把死人救活，讓骨頭長肉啊，出人頭地，先生的恩德，是把死人救活，讓骨頭長肉啊，(我我)怎么會不努力效仿龜蛇的誠心怎么會不努力效仿龜蛇的誠心(相報相報)啊！??！”先生說：先生說：“私藏你冒犯世襲公卿、忤逆權貴，禍患尚且不可私藏你

25、冒犯世襲公卿、忤逆權貴，禍患尚且不可預料，哪敢指望什么報答??！然而墨家的主張，是以兼愛為預料，哪敢指望什么報答??！然而墨家的主張，是以兼愛為根本，我終究應當來救活你，即使有災禍，我也決不推辭。根本，我終究應當來救活你，即使有災禍，我也決不推辭。”便便(從袋子里從袋子里)拿出書本，空出袋子，慢慢地將狼裝入其中。拿出書本，空出袋子，慢慢地將狼裝入其中?！咀ⅰ俊咀ⅰ克五?，字景濂，明代著名文學家、史學家。宋濂，字景濂，明代著名文學家、史學家。(1)善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也。善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也。譯文：譯文：_(2)彼盡忠于陛下耳，陛下方開言路，惡可深罪？彼盡忠于陛下耳，

26、陛下方開言路，惡可深罪？譯文：譯文：_ 好的大臣和我交朋友，所以我了解他們；那些不好的，好的大臣和我交朋友，所以我了解他們；那些不好的，(我我不和他們交往，所以不和他們交往，所以)不能了解他們。不能了解他們。他只是對陛下盡忠罷了，陛下正廣開言路，怎么能夠重責他只是對陛下盡忠罷了，陛下正廣開言路，怎么能夠重責(他他)呢？呢？【教你審題教你審題】題干要求將文中畫線語句翻譯成現(xiàn)代漢語，題干要求將文中畫線語句翻譯成現(xiàn)代漢語，答題方向非常明確；答題方向非常明確；找出畫線語句中的詞類活用現(xiàn)象，以找出畫線語句中的詞類活用現(xiàn)象，以備翻譯時使用。備翻譯時使用?！窘棠愦痤}教你答題】本題考查翻譯文言語句的能力。除了

27、注意關本題考查翻譯文言語句的能力。除了注意關鍵詞語和句式的翻譯外，還要特別關注詞類活用現(xiàn)象。第鍵詞語和句式的翻譯外，還要特別關注詞類活用現(xiàn)象。第(1)句中的句中的“友友”是名詞作動詞，是名詞作動詞，“結交朋友結交朋友”，第，第(2)句中的句中的“罪罪”也是名詞作動詞，也是名詞作動詞，“重責重責”。參考譯文：參考譯文：宋濂曾經(jīng)與客人飲酒，皇帝暗中宋濂曾經(jīng)與客人飲酒，皇帝暗中(秘密秘密)派人去偵探察看。第派人去偵探察看。第二天，皇帝問宋濂昨天飲酒沒有，座中的來客是誰，飯菜是二天，皇帝問宋濂昨天飲酒沒有，座中的來客是誰，飯菜是什么東西。宋濂全部用事實回答?；实坌χf：什么東西。宋濂全部用事實回答?；?/p>

28、帝笑著說：“確實如此，確實如此，你不欺騙我。你不欺騙我?！被实坶g或問起大臣們的好壞，宋濂只舉皇帝間或問起大臣們的好壞，宋濂只舉岀岀那那些好的大臣說說些好的大臣說說?；实蹎査?，宋濂回答道：?；实蹎査?，宋濂回答道：“好的大臣好的大臣和我交朋友，所以我了解他們；那些不好的，和我交朋友，所以我了解他們；那些不好的，(我不和他們交我不和他們交往，所以往，所以)不能了解他們。不能了解他們?！敝魇氯闾爻噬弦蝗f多字的奏章。主事茹太素呈上一萬多字的奏章。皇帝大怒，詢問朝中的臣子。有人指著茹太素的奏章說：皇帝大怒，詢問朝中的臣子。有人指著茹太素的奏章說：“這里不敬，這里的批評不合法制。這里不敬，這里的批

29、評不合法制?！?皇帝皇帝)問宋濂，回答問宋濂，回答說：說：“他只是對陛下盡忠罷了，陛下正廣開言路，怎么能夠他只是對陛下盡忠罷了，陛下正廣開言路，怎么能夠重責重責(他他)呢？呢？”不久皇帝看茹太素的奏章，有值得采納的內(nèi)不久皇帝看茹太素的奏章，有值得采納的內(nèi)容。把朝臣都招來斥責，于是口呼宋濂的字說：容。把朝臣都招來斥責，于是口呼宋濂的字說：“(如果如果)沒沒有景濂，有景濂，(我我)幾乎錯誤地怪罪進諫的人。幾乎錯誤地怪罪進諫的人?！?看它用一般的意義去理解是否通順，如果不通就可能是活看它用一般的意義去理解是否通順，如果不通就可能是活用用。如。如“項伯殺人，臣活之項伯殺人，臣活之”的的“活活”，按，按

30、“活著活著”來解釋來解釋就講不通，這里是動詞的使動用法。再如上述試題的第就講不通，這里是動詞的使動用法。再如上述試題的第(1)句句“與臣友與臣友”，“友友”按名詞來解釋肯定不通，因此可以看作按名詞來解釋肯定不通，因此可以看作是名詞作動詞。是名詞作動詞。2.看詞性有沒有變化，有變化的就是活用?？丛~性有沒有變化，有變化的就是活用。如如“凡吏于土凡吏于土者者”，這里的，這里的“吏吏”帶了補語，而帶了補語，而“吏吏”作為名詞是不能帶作為名詞是不能帶補語的，因此補語的，因此“吏吏”的詞性發(fā)生了變化，只能作動詞講。再的詞性發(fā)生了變化，只能作動詞講。再如上述試題的第如上述試題的第(2)句句“惡可深罪惡可深罪

31、”，名詞，名詞“罪罪”前用前用“深深”來修飾，所以這里應為動詞。來修飾，所以這里應為動詞。3.看詞語的意思有沒有增加，如果增加了就是活用。看詞語的意思有沒有增加，如果增加了就是活用。如如“一一狼徑去，其一犬坐于前狼徑去，其一犬坐于前”的的“犬犬”，就要解釋為，就要解釋為“像犬一像犬一樣樣”，這里的，這里的“犬犬”就是名詞作狀語。就是名詞作狀語。【注】【注】貍狌：貍貓、野貓。這里泛指貓。貍狌：貍貓、野貓。這里泛指貓。D6.將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。南郭有士病鼠，鼠群行有墮甕者，急從束氏假貍狌以去。南郭有士病鼠，鼠群行有墮甕者，急從束氏假貍狌以去。譯文：譯文：_【

32、解析解析】本題考查對文言語句的翻譯能力。本題考查對文言語句的翻譯能力?！安〔　?，意動用，意動用法，以法，以為患；為患；“群群”，名詞作狀語，成群地。翻譯時，名詞作狀語，成群地。翻譯時，要注意這些詞類活用的情況。要注意這些詞類活用的情況。城南有個讀書人，家里正遭鼠患，老鼠成群地跑來跑去，城南有個讀書人，家里正遭鼠患，老鼠成群地跑來跑去，有的甚至落入缸里去了，讀書人急忙到束氏家借了貓。有的甚至落入缸里去了，讀書人急忙到束氏家借了貓?！緟⒖甲g文參考譯文】衛(wèi)國有個姓束的人，他對于世間的所有東西都不愛好，只愛衛(wèi)國有個姓束的人，他對于世間的所有東西都不愛好，只愛好養(yǎng)貓。貓是捕鼠的動物，他家養(yǎng)了一百多只，家

33、里周圍所好養(yǎng)貓。貓是捕鼠的動物，他家養(yǎng)了一百多只，家里周圍所有的老鼠將要被貓捕完了。貓沒有吃的了，饑餓得整天叫喚。有的老鼠將要被貓捕完了。貓沒有吃的了，饑餓得整天叫喚。束氏每天到集市上買肉喂它們。貓生了兒子又生了孫子，因束氏每天到集市上買肉喂它們。貓生了兒子又生了孫子，因為吃肉的緣故，竟然不知道世上還有老鼠，只知道餓了就叫，為吃肉的緣故，竟然不知道世上還有老鼠，只知道餓了就叫，一叫就得到肉吃，吃完肉就懶散地走走，非常快樂自在。一叫就得到肉吃，吃完肉就懶散地走走，非?？鞓纷栽凇３悄嫌袀€讀書人，家里正遭鼠患，老鼠成群地跑來跑去，有城南有個讀書人，家里正遭鼠患，老鼠成群地跑來跑去，有的甚至落入缸里去

34、了，讀書人急忙到束氏家借了貓。貓看見的甚至落入缸里去了，讀書人急忙到束氏家借了貓。貓看見老鼠的兩只耳朵高高的豎立著，眼睛突露像黑漆一樣賊亮，老鼠的兩只耳朵高高的豎立著，眼睛突露像黑漆一樣賊亮，還有紅色的胡須，又發(fā)出吱吱地亂叫，貓認為老鼠是奇怪的還有紅色的胡須，又發(fā)出吱吱地亂叫，貓認為老鼠是奇怪的東西，貓沿著缸的邊沿繞著老鼠走，就是不敢下去捉老鼠。東西，貓沿著缸的邊沿繞著老鼠走，就是不敢下去捉老鼠。讀書人非常生氣，就把貓推了進去。貓十分害怕，對著老鼠讀書人非常生氣，就把貓推了進去。貓十分害怕，對著老鼠哇哇大叫。過了很長時間，老鼠估計貓沒有其他的本領，就哇哇大叫。過了很長時間，老鼠估計貓沒有其他的

35、本領，就去咬貓的爪子。貓嚇得奮力跳出了缸。去咬貓的爪子。貓嚇得奮力跳出了缸。A【解析】【解析】A 項，項，“利利”是意動用法，其余是意動用法，其余(破、生、走破、生、走)是是使動用法。使動用法。8.將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)瑋偵虜兵去已遠，乃驅(qū)所掠牛羊輜重，緩驅(qū)而還，頗失部瑋偵虜兵去已遠，乃驅(qū)所掠牛羊輜重，緩驅(qū)而還，頗失部伍。伍。譯文：譯文：_(2)虜方苦疲甚，皆欣然，軍嚴整。虜方苦疲甚，皆欣然，軍嚴整。譯文：譯文：_ 曹瑋偵察到敵兵退離已遠，于是就驅(qū)趕著繳獲的牛羊和輜重曹瑋偵察到敵兵退離已遠，于是就驅(qū)趕著繳獲的牛羊和輜重車輛，緩慢地驅(qū)趕著返回，使整

36、個軍隊失去秩序，不成行列。車輛，緩慢地驅(qū)趕著返回，使整個軍隊失去秩序，不成行列。敵人正苦于疲勞極了，都很高興，使軍隊嚴整地休息敵人正苦于疲勞極了，都很高興，使軍隊嚴整地休息 了很了很長時間。長時間。【解析解析】本題考查對文言語句的翻譯能力。從詞類活用的角本題考查對文言語句的翻譯能力。從詞類活用的角度考慮，第度考慮，第(1)句在翻譯時要注重句在翻譯時要注重“失失”字，這里是使動用法；字，這里是使動用法；第第(2)句中的句中的“苦苦”是意動用法。是意動用法?！緟⒖甲g文參考譯文】曹瑋主管鎮(zhèn)戎軍時，曾出戰(zhàn)小勝，敵兵退去。曹瑋偵察到敵曹瑋主管鎮(zhèn)戎軍時，曾出戰(zhàn)小勝，敵兵退去。曹瑋偵察到敵兵退離已遠，于是就

37、驅(qū)趕著繳獲的牛羊和輜重車輛，緩慢地兵退離已遠，于是就驅(qū)趕著繳獲的牛羊和輜重車輛，緩慢地驅(qū)趕著返回，使整個軍隊失去秩序，不成行列。他的部下?lián)?qū)趕著返回，使整個軍隊失去秩序，不成行列。他的部下?lián)鷳n此事，對曹瑋說：憂此事，對曹瑋說：“牛羊無用，只是束縛軍隊。不如拋棄牛羊無用，只是束縛軍隊。不如拋棄它們，整齊隊伍返回。它們，整齊隊伍返回?！辈墁|沒回答，派人繼續(xù)偵察敵情。曹瑋沒回答，派人繼續(xù)偵察敵情。敵兵離開幾十里，聽說曹瑋貪得牛羊之利而軍隊不整齊，立敵兵離開幾十里，聽說曹瑋貪得牛羊之利而軍隊不整齊，立刻返回襲擊曹瑋的軍隊。曹瑋軍隊行進更加緩慢，行進中找刻返回襲擊曹瑋的軍隊。曹瑋軍隊行進更加緩慢，行進中

38、找到地勢有利的地方，就停下來等待敵軍。敵軍將要來到，離到地勢有利的地方，就停下來等待敵軍。敵軍將要來到，離得很近了，得很近了，(曹瑋曹瑋)派人對敵軍說：派人對敵軍說：“你們外國軍隊遠來一定你們外國軍隊遠來一定很疲勞，我不想趁著別人疲怠作戰(zhàn)，請你們讓戰(zhàn)士和馬休息很疲勞，我不想趁著別人疲怠作戰(zhàn)，請你們讓戰(zhàn)士和馬休息一下，隔一會兒就決戰(zhàn)。一下，隔一會兒就決戰(zhàn)?！睌橙苏嘤谄跇O了，都很高興，使軍隊嚴整地休息了很長敵人正苦于疲勞極了，都很高興，使軍隊嚴整地休息了很長時間。過了很長時間，曹瑋又派人告知他們：時間。過了很長時間，曹瑋又派人告知他們：“休息好了，休息好了，可以相互驅(qū)馬進攻了?？梢韵嗷ヲ?qū)馬進攻

39、了。”于是各方擊鼓發(fā)兵進攻，一交戰(zhàn)就于是各方擊鼓發(fā)兵進攻，一交戰(zhàn)就把敵軍打得大敗。把敵軍打得大敗。于是拋棄了牛羊返回。于是拋棄了牛羊返回。(曹瑋曹瑋)慢慢地對他的部下說：慢慢地對他的部下說：“我知道我知道敵人已很疲勞，故意做貪利的事來引誘他們。等到他們再來，敵人已很疲勞，故意做貪利的事來引誘他們。等到他們再來，接近行走百里了。如果趁著他們有銳氣便交戰(zhàn)，誰勝誰負還接近行走百里了。如果趁著他們有銳氣便交戰(zhàn)，誰勝誰負還很難說。走遠路的人如果稍稍休息，那么腿腳疼痛麻木就站很難說。走遠路的人如果稍稍休息，那么腿腳疼痛麻木就站不起來了，人氣也殘盡了。我憑這些打敗了敵人。不起來了，人氣也殘盡了。我憑這些打敗

40、了敵人?！睂⑽闹挟嬀€的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。將文中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)太祖軍和陽，自將擊雞籠山寨，少留兵佐善長居守。太祖軍和陽，自將擊雞籠山寨，少留兵佐善長居守。譯文：譯文：_ (2)善長因請自大逆而外皆除之，逐命與中丞劉基等裁定律令，善長因請自大逆而外皆除之，逐命與中丞劉基等裁定律令，頒示中外。頒示中外。譯文：譯文：_ 朱元璋在和陽駐軍時，親自率軍攻打雞籠山寨，留下很少朱元璋在和陽駐軍時，親自率軍攻打雞籠山寨，留下很少一部分兵力給李善長留守和陽。一部分兵力給李善長留守和陽。李善長趁機請求除謀反要連坐之外，其他都廢除掉，于是李善長趁機請求除謀反要連坐之外，其他都廢除掉，于是朱元璋就命

41、令他和中丞劉基確定法令制度，頒行朝廷內(nèi)外。朱元璋就命令他和中丞劉基確定法令制度，頒行朝廷內(nèi)外。【教你審題教你審題】題目要求翻譯文中畫線語句，兩句話分別題目要求翻譯文中畫線語句，兩句話分別在兩段文字中；在兩段文字中；粗讀材料，看畫線句子所處的語言環(huán)境，粗讀材料，看畫線句子所處的語言環(huán)境，了解整體語意。了解整體語意?！窘棠愦痤}教你答題】本題考查對文言語句的翻譯能力。第本題考查對文言語句的翻譯能力。第(1)句中句中的的“軍軍”是名詞作動詞，駐軍；是名詞作動詞，駐軍；“軍和陽軍和陽”是省略句，翻譯是省略句，翻譯時要譯出。第時要譯出。第(2)句中句中“因因”可譯為可譯為“趁機趁機”，“中外中外”為古為古

42、今異義詞，指今異義詞，指“朝廷內(nèi)外朝廷內(nèi)外”。參考譯文：參考譯文：李善長，字百室，安徽定遠人。讀書不多，但有智慧和謀略，李善長，字百室，安徽定遠人。讀書不多，但有智慧和謀略，通曉法家通曉法家(學說學說)言論，謀劃事情大多符合實情。太祖朱元璋言論，謀劃事情大多符合實情。太祖朱元璋知道他是鄉(xiāng)里的長者，就以禮對待他，留下他做幕府的掌書知道他是鄉(xiāng)里的長者，就以禮對待他，留下他做幕府的掌書記。他跟隨太祖朱元璋攻占滁州，給朱元璋出謀劃策，并參記。他跟隨太祖朱元璋攻占滁州，給朱元璋出謀劃策，并參與重要事情的決策，主管軍隊的物資供應，朱元璋很倚重他。與重要事情的決策，主管軍隊的物資供應，朱元璋很倚重他。朱元璋

43、在和陽駐軍時，親自率軍攻打雞籠山寨，留下很少一朱元璋在和陽駐軍時，親自率軍攻打雞籠山寨，留下很少一部分兵力給李善長留守和陽。元軍將領刺探得知消息來偷襲部分兵力給李善長留守和陽。元軍將領刺探得知消息來偷襲和陽，李善長設下埋伏打敗了元軍，朱元璋認為他很有本事。和陽，李善長設下埋伏打敗了元軍，朱元璋認為他很有本事。吳王元年九月，評論平定吳地的功勞，封李善長為宣國公。吳王元年九月，評論平定吳地的功勞，封李善長為宣國公。改了官職制度后，以左為尊，改了官職制度后，以左為尊，(朱元璋朱元璋)任命他為左相國。朱任命他為左相國。朱元璋剛過長江，經(jīng)常用重刑元璋剛過長江，經(jīng)常用重刑(治理治理)，有一天，朱元璋對李善

44、，有一天，朱元璋對李善長說：長說：“法律上有三條關于連坐的規(guī)定，不是太嚴厲了嗎？法律上有三條關于連坐的規(guī)定，不是太嚴厲了嗎？”李善長趁機請求除謀反要連坐之外，其他都廢除掉，于是朱李善長趁機請求除謀反要連坐之外，其他都廢除掉，于是朱元璋就命令他和中丞劉基確定法令制度，頒行朝廷內(nèi)外。元璋就命令他和中丞劉基確定法令制度，頒行朝廷內(nèi)外。理解并翻譯文中的句子是綜合性考查，也是文言文基礎知識理解并翻譯文中的句子是綜合性考查，也是文言文基礎知識的綜合運用，是檢查學生閱讀文言文能力的重要手段。同時，的綜合運用，是檢查學生閱讀文言文能力的重要手段。同時，由于這類題有溝通古今的作用，學生在翻譯成現(xiàn)代漢語的過由于這

45、類題有溝通古今的作用，學生在翻譯成現(xiàn)代漢語的過程中，既要顧及全篇，又要字斟句酌，因而，它又是檢查學程中，既要顧及全篇，又要字斟句酌，因而，它又是檢查學生書面表達能力的一種較好方式。如果從操作層面講，文言生書面表達能力的一種較好方式。如果從操作層面講，文言文翻譯還可用這幾個詞來概括其方法：文翻譯還可用這幾個詞來概括其方法：“留留”，即保留文中不必譯和不能譯的詞語，如時、地、人、，即保留文中不必譯和不能譯的詞語，如時、地、人、事、官職、書名等專有名詞；在現(xiàn)代漢語中仍常用的成語和事、官職、書名等專有名詞；在現(xiàn)代漢語中仍常用的成語和習慣用語，一般人都理解，可保留不譯習慣用語，一般人都理解，可保留不譯(

46、硬要譯，反而顯得不硬要譯，反而顯得不通順通順)。如上述試題中第。如上述試題中第(1)句句“太祖太祖”“和陽和陽”“雞籠山寨雞籠山寨”“善長善長”等都可不譯。等都可不譯?！皳Q換”，即用一個意思相同的現(xiàn)代詞語替換與現(xiàn)代說法不同、，即用一個意思相同的現(xiàn)代詞語替換與現(xiàn)代說法不同、音節(jié)不一致的詞，例如音節(jié)不一致的詞，例如“吾子淹久于敝邑吾子淹久于敝邑”(崤之戰(zhàn)崤之戰(zhàn))?！拔嵛嶙幼印笔蔷丛~，相當于今天的是敬詞，相當于今天的“先生們先生們”；“淹淹”可用可用“停留停留”或或“留留守守”換譯；換譯；“敝敝”是謙詞，是謙詞，“敝邑敝邑”即我們國家。即我們國家?！把a補”，即將原句省略的內(nèi)容適當補出來，使句意完整通

47、暢，即將原句省略的內(nèi)容適當補出來，使句意完整通暢，例如例如“然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔”(游褒游褒禪山記禪山記)，將，將“焉焉”后省略的后省略的“而未至而未至”(卻沒有到達卻沒有到達)補進補進去翻譯才連貫。去翻譯才連貫?！皠h刪”，文言文中有些虛詞沒有實在意義，或為語氣助詞，文言文中有些虛詞沒有實在意義，或為語氣助詞，或表示停頓，或是湊足音節(jié)，或起連接作用，而現(xiàn)代漢語里或表示停頓，或是湊足音節(jié)，或起連接作用，而現(xiàn)代漢語里又沒有合適的詞翻譯它們，可以刪去。例如：沛公之參乘樊又沒有合適的詞翻譯它們，可以刪去。例如：沛公之參乘樊噲者也。噲者也?！罢咭舱?/p>

48、也”是語尾助詞，翻譯時可刪去。是語尾助詞，翻譯時可刪去?！罢{(diào)調(diào)”，把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過來，使之符合現(xiàn)，把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過來，使之符合現(xiàn)代漢語的習慣。例如：古之人不余欺也！該句是賓語前置句，代漢語的習慣。例如：古之人不余欺也！該句是賓語前置句，翻譯時翻譯時“不余欺不余欺”應調(diào)整為應調(diào)整為“不欺余不欺余”，即，即“沒有欺騙我沒有欺騙我”。又如：師不必賢于弟子。句中又如：師不必賢于弟子。句中“于弟子于弟子”是介詞結構后置，是介詞結構后置，翻譯時，應將原句調(diào)整為翻譯時，應將原句調(diào)整為“師不必于弟子賢師不必于弟子賢”即即“老師不一老師不一定比弟子賢能定比弟子賢能”?？傊?，不管用什么

49、方法翻譯，譯出的譯文一定要準確保持原總之，不管用什么方法翻譯，譯出的譯文一定要準確保持原意，句子結構符合現(xiàn)代漢語規(guī)范，語氣暢達，文句形象生動，意，句子結構符合現(xiàn)代漢語規(guī)范，語氣暢達，文句形象生動，即符合常說的即符合常說的“信信”“”“達達”“”“雅雅”的要求。的要求。(1)是乃益鳥，食蟲害，且南飛越冬，爾安得久飼之？是乃益鳥，食蟲害，且南飛越冬，爾安得久飼之？譯文：譯文：_ (2)弟戀戀不舍，然視雛意甚哀，遂出籠釋之。弟戀戀不舍，然視雛意甚哀，遂出籠釋之。譯文：譯文：_這是益鳥，吃害蟲，而且會飛到南方去過冬，你怎么能長這是益鳥，吃害蟲，而且會飛到南方去過冬，你怎么能長久地飼養(yǎng)它呢？久地飼養(yǎng)它呢

50、？弟弟戀戀不舍，但是看到小燕子的神態(tài)非常悲哀，于是就弟弟戀戀不舍，但是看到小燕子的神態(tài)非常悲哀，于是就把它放出籠子了。把它放出籠子了?！窘馕鼋馕觥勘绢}考查學生理解并翻譯文中的句子的能力。學生本題考查學生理解并翻譯文中的句子的能力。學生在翻譯時，一定要注意文言語句中的關鍵詞，如第在翻譯時，一定要注意文言語句中的關鍵詞，如第(1)句中的句中的“乃乃”“”“且且”等，第等，第(2)句中的句中的“意意”“”“遂遂”等。等?！緟⒖甲g文參考譯文】我弟弟喜歡鳥，每天都想得到一只小鳥。今年春天，有燕子我弟弟喜歡鳥，每天都想得到一只小鳥。今年春天，有燕子從南方來，整天銜泥，在我家的屋檐下筑巢，它們工作得非從南方

51、來，整天銜泥，在我家的屋檐下筑巢，它們工作得非常辛苦。不久，聽到啾啾的聲音，原來小燕子已經(jīng)破殼而出常辛苦。不久，聽到啾啾的聲音，原來小燕子已經(jīng)破殼而出了。一天，有一只小燕子掉在屋外，弟弟把它撿起來，非常了。一天，有一只小燕子掉在屋外，弟弟把它撿起來，非常高興，將它裝進籠子飼養(yǎng)。母親知道了，說：高興，將它裝進籠子飼養(yǎng)。母親知道了，說：“這是益鳥，這是益鳥，吃害蟲，而且會飛到南方去過冬，你怎么能長久地飼養(yǎng)它吃害蟲，而且會飛到南方去過冬，你怎么能長久地飼養(yǎng)它呢？呢？”母親催促弟弟馬上把小燕子放掉。弟弟戀戀不舍，但母親催促弟弟馬上把小燕子放掉。弟弟戀戀不舍，但是看到小燕子的神態(tài)非常悲哀，于是就把它放出

52、籠子了。小是看到小燕子的神態(tài)非常悲哀，于是就把它放出籠子了。小燕子飛回了巢，和它的家人們和睦歡樂地在一起。燕子飛回了巢，和它的家人們和睦歡樂地在一起。(1)子之教我御，術未盡也？子之教我御，術未盡也？譯文：譯文：_(2)而先后心在于臣，上何以調(diào)于馬？此君之所以后也。而先后心在于臣，上何以調(diào)于馬？此君之所以后也。譯文：譯文：_【解析解析】本題考查學生理解并翻譯文中的句子的能力。解答本題考查學生理解并翻譯文中的句子的能力。解答此題，要先把握文意，然后定位實詞和虛詞，最后分析整句。此題，要先把握文意，然后定位實詞和虛詞，最后分析整句。第第(1)句要注意句要注意“之之”“”“術術”等，第等，第(2)句

53、要注意句要注意“在于臣在于臣”與與“調(diào)于馬調(diào)于馬”這類特殊句式的翻譯。這類特殊句式的翻譯。你教我駕馭車馬，沒有把本領全教完??？你教我駕馭車馬，沒有把本領全教完??？而您不管是領先還是落后，您的心思都在我這里，您還有而您不管是領先還是落后，您的心思都在我這里，您還有什么心思去調(diào)整馬呢？這就是您落后的原因了。什么心思去調(diào)整馬呢？這就是您落后的原因了?！緟⒖甲g文參考譯文】趙襄王向善于駕馭車馬的人王子期學習，學習不久之后就與趙襄王向善于駕馭車馬的人王子期學習，學習不久之后就與王子期進行比賽，趙襄王換了三次馬，三次都落后了。趙襄王子期進行比賽，趙襄王換了三次馬，三次都落后了。趙襄王說：王說：“你教我駕馭車

54、馬，沒有把本領全教完?。磕憬涛荫{馭車馬，沒有把本領全教完?。俊蓖踝悠谕踝悠诨卮鹫f：回答說：“本領全部都教給你了，只是你使用得不恰當。但本領全部都教給你了，只是你使用得不恰當。但凡駕馭馬所看重的，馬套架在車上，人的注意力集中在馬上，凡駕馭馬所看重的，馬套架在車上，人的注意力集中在馬上，這樣才可以加快速度，達到目的?，F(xiàn)在國君在落后時就一心這樣才可以加快速度，達到目的?，F(xiàn)在國君在落后時就一心想追上我，跑在前面時又怕我趕上。其實駕車比賽這件事，想追上我，跑在前面時又怕我趕上。其實駕車比賽這件事，不是跑在前面就是掉在后面，而您不管是領先還是落后，您不是跑在前面就是掉在后面，而您不管是領先還是落后，您的心

55、思都在我這里，您還有什么心思去調(diào)整馬呢？這就是您的心思都在我這里，您還有什么心思去調(diào)整馬呢？這就是您落后的原因了。落后的原因了?！蔽难晕姆g文言文翻譯“四部曲四部曲”【注】【注】貴人：即光烈皇后，明帝生母。貴人：即光烈皇后，明帝生母。把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)光武所幸之處，輒先入清宮，甚見親信。光武所幸之處，輒先入清宮，甚見親信。譯文：譯文：_ (2)帝嘉興之讓，不奪其志。帝嘉興之讓，不奪其志。譯文：譯文：_(3)至誠發(fā)中，感動左右，帝遂聽之。至誠發(fā)中，感動左右，帝遂聽之。譯文：譯文：_光武帝親臨的地方，光武帝親臨的地方，

56、(陰興陰興)總是事先進入清理總是事先進入清理(或或“清查清查”)宮宮室，很受親近信任。室，很受親近信任。光武帝稱許陰興謙讓，沒有改變他的心愿。光武帝稱許陰興謙讓，沒有改變他的心愿。最真摯的語言發(fā)自肺腑最真摯的語言發(fā)自肺腑(或或“內(nèi)心內(nèi)心”)，使左右的人都感動了，使左右的人都感動了(或或“感動了身邊的人感動了身邊的人”)，光武帝就答應，光武帝就答應(或或“聽從聽從”)了他。了他。學生答案學生答案1(1)光武帝所到之處，光武帝所到之處，(他他)便先進便先進去清理宮殿，十分待見親近他的去清理宮殿，十分待見親近他的人。人。(2)光武帝贊許陰興的謙讓，不強光武帝贊許陰興的謙讓，不強迫他的意愿。迫他的意愿

57、。(3)他的真誠發(fā)自內(nèi)心，左右的隨他的真誠發(fā)自內(nèi)心，左右的隨從都被他的話感動了，于是明帝從都被他的話感動了，于是明帝聽從了他。聽從了他。失分原因失分原因?qū)W生學生1對第對第(1)句文意理解到位，但關句文意理解到位，但關鍵詞語譯得不準，鍵詞語譯得不準，“幸幸”是是“皇帝皇帝親臨某處親臨某處”的意思，的意思，“輒輒”為為“總總是是”的意思。因不明了的意思。因不明了“甚見親信甚見親信”的的“見見”表被動，而翻譯錯誤。表被動，而翻譯錯誤。(2)“奪奪”的翻譯未能遷移聯(lián)系課內(nèi)的翻譯未能遷移聯(lián)系課內(nèi)“舅奪母志舅奪母志”中中“奪奪”為為“改變改變”的意思。的意思。(3)“感動左右感動左右”不是被動不是被動句，

58、譯文中的句，譯文中的“明帝明帝”譯法欠準確。譯法欠準確。 學生學生2因?qū)Φ谝驅(qū)Φ?1)句關鍵詞語句關鍵詞語“幸幸”“”“清宮清宮”和文言句式理解失和文言句式理解失誤，致使翻譯曲解文意。誤，致使翻譯曲解文意。(2)句句“讓讓”譯為譯為“忍讓忍讓”有誤。有誤。(3)句句“左右左右”譯錯，省略句不能補出，多余的內(nèi)譯錯，省略句不能補出，多余的內(nèi)容也出現(xiàn)在句中。容也出現(xiàn)在句中。學生答案學生答案2(1)光武帝對于所高興的事，就讓光武帝對于所高興的事，就讓他入宮討論，很少見其他親信。他入宮討論，很少見其他親信。(2)光武帝贊同陰興的忍讓，光武帝贊同陰興的忍讓，(也也)不愿改變他的志向。不愿改變他的志向。(3

59、)每句話都真心誠意地發(fā)自肺腑，每句話都真心誠意地發(fā)自肺腑，感動了左右兩邊的人，就聽從了感動了左右兩邊的人，就聽從了他的話。他的話。參考譯文：參考譯文：陰興，字君陵，光烈皇后的同母弟弟。建武二年，擔任黃門陰興，字君陵，光烈皇后的同母弟弟。建武二年，擔任黃門侍郎，掌管率領武騎，跟隨光武帝出征討伐，平定了許多地侍郎，掌管率領武騎，跟隨光武帝出征討伐，平定了許多地方。陰興每次跟隨光武帝外出，常手撐著傘蓋，為光武帝遮方。陰興每次跟隨光武帝外出，常手撐著傘蓋，為光武帝遮蔽風雨，自己腳踩道路的泥水，先于侍從官到達。光武帝親蔽風雨，自己腳踩道路的泥水，先于侍從官到達。光武帝親臨的地方，臨的地方，(陰興陰興)總

60、是事先進入清理宮室，很受親近信任?？偸鞘孪冗M入清理宮室，很受親近信任。他和同郡的張宗、上谷的鮮于裒并不相好，但知道他們有才他和同郡的張宗、上谷的鮮于裒并不相好，但知道他們有才能，同樣稱贊他們的長處而推薦他們做官；友人張汜、杜禽能，同樣稱贊他們的長處而推薦他們做官；友人張汜、杜禽跟他很要好，但他認為二人浮華而缺少實際的才能，只給他跟他很要好，但他認為二人浮華而缺少實際的才能，只給他們錢財，始終不替他們進言舉薦。因此世人都贊揚他的忠誠們錢財，始終不替他們進言舉薦。因此世人都贊揚他的忠誠公允。公允。建武九年，改任侍中，被賜給關內(nèi)侯的爵位。光武帝后來召建武九年，改任侍中，被賜給關內(nèi)侯的爵位。光武帝后來

61、召請陰興，想封賞他，把印綬放在了他的面前，陰興堅決推辭請陰興，想封賞他，把印綬放在了他的面前，陰興堅決推辭說：說：“我并沒有沖鋒陷陣的功勞，而一家數(shù)人都蒙恩受封，實我并沒有沖鋒陷陣的功勞，而一家數(shù)人都蒙恩受封，實在是很滿足了。我蒙皇上和貴人的深恩，富貴已經(jīng)到極點了，在是很滿足了。我蒙皇上和貴人的深恩，富貴已經(jīng)到極點了，不能再加了，我誠懇地請求皇上不要加封。不能再加了，我誠懇地請求皇上不要加封?！惫馕涞鄯Q許陰興光武帝稱許陰興謙讓，沒有改變他的心愿。貴人問他這么做的原因，他說：謙讓，沒有改變他的心愿。貴人問他這么做的原因，他說：“您沒有讀過書嗎？您還記得嗎？您沒有讀過書嗎？您還記得嗎？亢龍有悔亢龍

62、有悔(居高位的人要戒居高位的人要戒驕，否則會因失敗而后悔驕，否則會因失敗而后悔)，這外戚之家苦于自己不知謙虛退，這外戚之家苦于自己不知謙虛退讓，嫁女就要配侯王，娶妻就盼著得公主，我心實在不安。讓，嫁女就要配侯王，娶妻就盼著得公主，我心實在不安。富貴總有個頭，人應當知足，浮夸奢侈更為輿論所反對。富貴總有個頭，人應當知足，浮夸奢侈更為輿論所反對?！辟F貴人對這番話深有感觸，自覺地克制自己，始終不替家族親友人對這番話深有感觸，自覺地克制自己，始終不替家族親友求官求爵。建武十九年，擔任衛(wèi)尉，并輔導皇太子。建武二求官求爵。建武十九年，擔任衛(wèi)尉，并輔導皇太子。建武二十年夏季，光武帝風眩病很重，后就以陰興為侍

63、中，陰興在十年夏季，光武帝風眩病很重，后就以陰興為侍中，陰興在云臺的廣室里接受光武帝臨終囑托。很巧的是光武帝病好了，云臺的廣室里接受光武帝臨終囑托。很巧的是光武帝病好了，召見陰興，想讓他代替吳漢任大司馬。陰興叩頭流淚，堅決召見陰興，想讓他代替吳漢任大司馬。陰興叩頭流淚，堅決辭讓說：辭讓說：“我不敢愛惜生命，只是實在害怕?lián)p傷了圣德，不敢我不敢愛惜生命，只是實在害怕?lián)p傷了圣德，不敢隨便冒領高位。隨便冒領高位?！弊钫鎿吹恼Z言發(fā)自肺腑，使左右的人都感動最真摯的語言發(fā)自肺腑，使左右的人都感動了，光武帝就答應了他。了，光武帝就答應了他。1.看詞性看詞性從詞類活用現(xiàn)象方面把握。從詞類活用現(xiàn)象方面把握。這是文

64、言文中特有這是文言文中特有的語法現(xiàn)象，主要有名詞、動詞、形容詞等的活用。翻譯時，的語法現(xiàn)象，主要有名詞、動詞、形容詞等的活用。翻譯時，對活用的詞要善于通過分析句子的語法結構來確定它的詞性對活用的詞要善于通過分析句子的語法結構來確定它的詞性及詞義。如及詞義。如“君將哀而生之乎君將哀而生之乎”這句話中的這句話中的“生生”就是使動就是使動用法，翻譯時要譯出。用法，翻譯時要譯出。2.觀句式觀句式從文言句式特點方面把握。從文言句式特點方面把握。我們必須掌握好文我們必須掌握好文言句式的不同特點，特別要掌握好判斷句、被動句、省略句、言句式的不同特點，特別要掌握好判斷句、被動句、省略句、賓語前置句。而這些句式

65、一般說來都有語言標志，因此，可賓語前置句。而這些句式一般說來都有語言標志，因此，可以通過對這些語言標志的識別，來判斷它們是屬于哪種句式。以通過對這些語言標志的識別，來判斷它們是屬于哪種句式。如上述試題中第如上述試題中第(1)句句“甚見親信甚見親信”表被動；第表被動；第(3)句中句中“至至誠發(fā)中誠發(fā)中”是省略句，也要譯出。是省略句，也要譯出。3.悟詞義悟詞義從關鍵實詞意義方面把握。從關鍵實詞意義方面把握。所謂關鍵實詞，就所謂關鍵實詞，就是指那些在句子中起關鍵意義的、解釋通常與現(xiàn)代漢語不同是指那些在句子中起關鍵意義的、解釋通常與現(xiàn)代漢語不同的或有多個義項的詞語。句子中的關鍵實詞，以動詞最多，的或有

66、多個義項的詞語。句子中的關鍵實詞，以動詞最多，形容詞、名詞次之。另外，也要注意句子中的通假字、古今形容詞、名詞次之。另外，也要注意句子中的通假字、古今異義詞等。如上述題目中第異義詞等。如上述題目中第(1)句中的句中的“幸幸”“”“輒輒”是關鍵詞是關鍵詞語，語，“清宮清宮”“”“親信親信”為古今異義詞；第為古今異義詞；第(2)句關鍵詞語為句關鍵詞語為“嘉嘉”“”“讓讓”和和“奪奪”等，特別是等，特別是“奪奪”應理解為應理解為“改變改變”；第第(3)句句“感動感動”，使動用法，使動用法，“左右左右”，古今異義，指身邊，古今異義，指身邊的人。的人。4.辨用法辨用法從主要虛詞用法方面把握。從主要虛詞用法方面把握。虛詞是句子構成中虛詞是句子構成中一個不可或缺的部分，文言虛詞中經(jīng)常考的有一個不可或缺的部分，文言虛詞中經(jīng)?？嫉挠小岸?、以、于、而、以、于、為、之為、之”等，考前應當注意把它們的用法進行歸納并強化訓等，考前應當注意把它們的用法進行歸納并強化訓練以加深印象。翻譯時，要做到練以加深印象。翻譯時，要做到“詞不離句，句不離段詞不離句，句不離段”，注意上下文的關系，注意意思的銜接和連貫。注意上下文