2022年《靜下心來教書潛下心來育人》高金英心得體會范文三篇.doc

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1、2022年《靜下心來教書，潛下心來育人》高金英心得體會范文三篇 愛心是教育的基礎(chǔ)，老師的一舉一動(dòng)，一言一行都會對孩子產(chǎn)生深刻的影響，師德的核心是愛，只要充滿愛心，任何人都能在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績。下面給大家收集整理的靜下心來教書潛下心來育人高金英心得體會范文，方便大家學(xué)習(xí)。 靜下心來教書潛下心來育人高金英心得體會范文一 俗話說，親其師，則信其道，信其道，則循其步。老師如同旗幟，學(xué)生會如影隨行般地追隨。對于幼兒教師來說這一點(diǎn)便顯得尤為重要。幼兒們很喜歡模仿，而老師的一舉一動(dòng)，一言一行，一思一想，一情一態(tài)，舉手投足，無不對孩子產(chǎn)生深刻的影響，這是一種無聲的引導(dǎo)，這種示范的引導(dǎo)，

2、會在孩子們的心靈中烙下很深的印跡。所以說，作為幼兒教師，肩上的擔(dān)子很重，要在很多方面給孩子以正確的引導(dǎo)與指引。孩子是未來，而我們作為老師，則是為 未來 們指引道路的路標(biāo)，由此可見，幼兒教師責(zé)任之重大，意義之深遠(yuǎn)。 《靜下心來教書，潛下心來育人》，綜合概括了幼兒教師工作中兩大重中之重，特別在孩子發(fā)展初期，尤為重要。教書，對于孩子來說，我們幼兒教師是帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入知識殿堂的人。育人，我們幼兒教師則是系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)，引導(dǎo)教育孩子的人。這兩個(gè) 第一 背后的重要意義與責(zé)任是我們幼兒教師義不容辭的使命。 對于我一個(gè)剛剛踏入教育行業(yè)的老師來說，《靜下心來教書，潛下心來育人》對我的啟迪十分地有意義，它在我教育

3、之路出發(fā)之時(shí)，點(diǎn)播了我許多如何為人師的精髓，我十分珍惜，我會用我的良心，愛心，誠心，細(xì)心，耐心，責(zé)任心來教書育人，做到讓學(xué)校寬心，讓家長放心，讓孩子們開心。 靜下心來教書潛下心來育人高金英心得體會范文二 高金英老師的講座在2010年7月我已經(jīng)聽過，當(dāng)時(shí)就深深的被她的幽默，智慧、愛心所打動(dòng)?，F(xiàn)在我又認(rèn)認(rèn)真真的聽了幾次講座(在上虞教育資源網(wǎng)上)，每一次聽她的講座我都被深深的打動(dòng)。高老師不愧是一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。她不僅是學(xué)生的老師，他更是千千萬教師的老師! 從她平凡而偉大的身上，我學(xué)習(xí)到了她的優(yōu)秀品德。高金英老師從事的是和我們一樣的平凡職業(yè)，她一直對自己的學(xué)生充滿期望，期望學(xué)生成為比自己更成功、對

4、社會更有用的人。她把 讓學(xué)生感到幸福 作為畢生追求，把學(xué)生成才當(dāng)成最大的樂趣和幸福。她用自己的行動(dòng)，詮釋著 教育是奉獻(xiàn) 的真諦。 在整個(gè)報(bào)告會，高金英老師用她踐行教育過程中生動(dòng)的教學(xué)事例為素材進(jìn)行闡述，蘊(yùn)含大道理的小故事，無不令與會的老師們報(bào)以歷久不息的掌聲。報(bào)告中所闡述的師德的確讓我感想頗多，受益匪淺，內(nèi)心久久不能平靜。其中高金英老師說過的以下幾方面是我印象最深刻的，從中也得到深深的啟示。 愛心是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。 師德的核心是愛，愛自己的職業(yè)，愛自己的崗位，愛自己的學(xué)校，最重要的是愛學(xué)生。有了這份愛，才會注重自己的形象，才會無時(shí)無刻不關(guān)心愛護(hù)著自己的學(xué)生。師愛是師生關(guān)系的橋梁，

5、教師對學(xué)生的愛，促進(jìn)師生平等關(guān)系的建立，使師生之間產(chǎn)生相互信任，便于和學(xué)生展開心靈的對話。我深刻地認(rèn)識到，沒有愛心的教育就沒有人類教育的輝煌;沒有愛心就沒有教師自我完善的動(dòng)力;沒有愛心就沒有全面發(fā)展的學(xué)生。付出了，能不能得到回報(bào)是一方面，是不是對得起那一雙雙眼睛，才是最重要的。所以要想成為合格的 人類靈魂的工程師 ，就必須把真摯的愛毫無保留地灑向自己耕耘的沃土，只要充滿愛心，甘于平凡，樂于奉獻(xiàn)，任何教師、任何人都能在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績。 她說多數(shù)老師喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，喜歡 聽話 的學(xué)生，那并不是真正的愛他們，實(shí)際上也存在某些自私的、功利主義的體現(xiàn)，在很大程度上，這不僅導(dǎo)致教師對學(xué)

6、習(xí)成績差的學(xué)生關(guān)心不夠，而且，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生面臨品行發(fā)展和更多的心理壓力等問題，教師也常常視而不見。這能說是真正的 愛 嗎?有一個(gè)很好的說法：作為一個(gè)教師，把學(xué)生視為天使，你就生活在天堂;作為一個(gè)教師，你把學(xué)生視為魔鬼，你就生活在地獄。這都是你的選擇。 通過學(xué)習(xí)，我體會到 教師作為太陽底下最光輝的事業(yè) 說明教育這一職業(yè)的無私和偉大。所以，教師要象陶行知志說的那樣： 捧著一顆心來，不帶半根草去 。加強(qiáng)師修養(yǎng)的形成，在有關(guān)教師素質(zhì)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，無論是學(xué)生、家長還是教師自身，認(rèn)為教師最重要的品質(zhì)，排在第一位的是教師的職業(yè)道德。作為教師應(yīng)該記住一句話：人格的高度決定事業(yè)的高度， 師德 需要的是反璞歸

7、真，是教師在生活工作中積淀出來的真情實(shí)感。作為一名人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師要自敬自重，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。 靜下心來教書潛下心來育人高金英心得體會范文三 高金英老師是中學(xué)物理教授級高級教師，中國科協(xié)學(xué)會管理服務(wù)中心教育專家委員會研究員。她1995年起擔(dān)任宏志班班主任，被評為北京市模范班主任，北京市先進(jìn)工作者，獲得全國巾幗建功明星、 三八 紅旗手，首都精神文明建設(shè)獎(jiǎng)?wù)?。為配?三大步勵(lì)志教育 課題，今天受課題組委托來我校做了《靜下心來教書，潛下心來育人》精彩報(bào)告，受益匪淺、收獲頗多。促寫幾句算是感受的吧。 一、樂觀的生活態(tài)度。從報(bào)告的開頭到結(jié)尾，處處可以感受到

8、高老師的樂觀。對待生活，對待事業(yè)，對待家人，對待學(xué)生，充滿樂觀和智慧。面對的是新環(huán)境，需要盡快去適應(yīng)，越早適應(yīng)，越利于后面的行動(dòng)和學(xué)習(xí)。 二、確立明確的目標(biāo) 俗話說 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢 . 三、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 1 勤奮 2 了解多科知識 3 學(xué)會觀察 四、要有良好的心態(tài)和狀態(tài) 有一個(gè)故事，說的是三個(gè)建筑工人在修建一座教堂，有人走過來問：你們在干什么? 第一個(gè)建筑工人滿臉愁苦地回答：我在砌墻啊，我要干活掙錢。 第二個(gè)建筑工人非常自豪地回答：我在修建一座偉大的建筑。 第三個(gè)建筑工人滿臉神圣地回答：我在為人類的心靈修建天堂。 三十年后，第一個(gè)建筑工人仍然是滿面愁容的苦力;第二個(gè)建筑工人成了建筑

9、工程師;而第三個(gè)建筑工人，已經(jīng)成為德高望重的大主教。 不要埋怨自己的工作，尋求人生幸福、贏得別人尊重不取決于我們做什么，而取決于我們怎么做，取決于我們以什么樣的心態(tài)做。 五、積極性迷失背后是管理缺失 學(xué)校里出現(xiàn)與教育事業(yè)的本真追求相背離的現(xiàn)象，根本原因在于教師沒有真正想清楚教育是什么，在于學(xué)校對教師的管理還停留在 重使用輕培養(yǎng) 的層面。典型案例使我明白。學(xué)校管理固然需要調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，需要營造你追我趕的競爭局面，但是，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，更應(yīng)該關(guān)注教師的工作過程 讓教師的教育教學(xué)工作科學(xué)、合理，符合教育規(guī)律;讓教師都能認(rèn)真、專注地投入于教書育人當(dāng)中，在積極工作的同時(shí)思考教育的本真追求;讓教師在

10、凝聚成團(tuán)隊(duì)時(shí)，也使每一個(gè)個(gè)體都能夠成就自己的幸福人生，過一種積極而完美的教育生活。 六、高質(zhì)量從哪里來 想辦法提高質(zhì)量，方向肯定是對的。但是，正如 君子愛財(cái)，取之有道 的意思一樣，提高質(zhì)量，也一定要取之有道。我們提高質(zhì)量之 道 在哪里?我以為：首先，管理必須跟上。我想這里主要是指對 人心 的管理。其次，觀念必須跟上。第三、資源必須跟上。師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、圖書資料、文體器材、實(shí)習(xí)基地等等。任何一種教育結(jié)果，都是諸多因素共同作用的結(jié)果。學(xué)校沒有足夠數(shù)量的、必須的教育教學(xué)資源，全面的質(zhì)量觀就不會得到很好地落實(shí)。當(dāng)然，教師還必須得有整合資源運(yùn)用于教學(xué)的強(qiáng)烈意識和基本技能。 第 7 頁 共 7 頁