遼寧省燈塔市第二初級中學七年級語文上冊 第一單元 散文詩兩首課件 （新版）新人教版

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1、散文詩兩首【學習目標學習目標】 課標要求：課標要求：1知識與能力：培養(yǎng)學生吟誦詩歌和鑒賞詩歌的能力。2過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。3情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 目標達成：目標達成：1、指導學生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。 2、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力【課前展示課前展示】走近作者 泰戈爾：泰戈爾：（18611941）印度著名詩人。代表詩集有新月集、飛鳥集、園丁集。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。1913年，其作品吉檀迦利獲諾貝爾文學獎。他的作

2、品在世界上有廣泛影響，在二十世紀20-40年代對中國文壇產(chǎn)生了很大的影響，冰心受其影響最大?！緞?chuàng)境激趣創(chuàng)境激趣】寫作背景寫作背景 泰戈爾的想像多么的新奇而美妙，但沒有人看了泰戈爾的想像多么的新奇而美妙，但沒有人看了這首詩會想到這首詩會想到20世紀初，也就是泰戈爾寫這首詩歌的世紀初，也就是泰戈爾寫這首詩歌的時候，是他個人最不幸的時候。時候，是他個人最不幸的時候。1902年，他的妻子病年，他的妻子病逝。第二年，他的一對兒女相繼夭亡，可是他仍然能逝。第二年，他的一對兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫出如此充滿童趣，充滿母愛的文章。寫出如此充滿童趣，充滿母愛的文章?？梢?，他心中有多少的愛，對生命的愛，對孩子

3、的愛，可見，他心中有多少的愛，對生命的愛，對孩子的愛，對自然的愛，對所有一切的愛，他是一個何其博愛的對自然的愛，對所有一切的愛，他是一個何其博愛的人??！是愛支撐他寫出偉大的關于愛的作品，愛的力人??！是愛支撐他寫出偉大的關于愛的作品，愛的力量真的偉大，超越一切。量真的偉大，超越一切?！咀詫W導航自學導航】1 給下面的字詞注音并解釋羅摩衍那( ) 匿笑( )禱告( ) 沐浴( ) 2 這篇課文的主要內(nèi)容是什么？【合作探究合作探究】 1、閱讀第一首詩作者為什么把孩子想像成一朵金色花? 我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩

4、，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。 孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點事， 變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香， 可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的， 對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。 所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”?上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見，不見了孩子， 媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，

5、一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。 2、閱讀第二首詩為什么含淚，為什么悲哀?一個人如果有初次離開母親遠走他鄉(xiāng)的感情體驗，就能深切地理解這首小詩的感情。一直在母親身邊，習以為常，感受鈍化了。一旦遠走，與母親遠隔萬水千山，想念媽媽的滋味，最是難受。有這樣的體驗，就能理解她的“悲哀”，理解她的眼淚。借紙船來抒情有什么好處?詩歌抒情總要借助某種形象，作者在太平洋舟中，無法與母親通音信，惟有幻想紙船能載著她的愛和悲哀歸去，紙船又富有童稚氣，適合表達子女的心態(tài)。詩人明知紙船不能流到母親那里，為什么還要不停地疊？在一望無際的大海中，無以寄托對母親的思念之情，所以詩人不停地疊紙船來表達對母親的思念。第三節(jié)是詩

6、人展開的聯(lián)想，有何特點？有什么作用？這一想象新奇大膽，充分寫出了詩人對母親的思念，對母親深情的愛【合作探究合作探究】 【強化訓練強化訓練】 1 學習這兩首詩，你從中感悟到什么? 請結合自己的實際談談。2 以“媽媽，我想說愛您”為主題進行擴展，可以是一段話，也可以是散文詩，還可以是歌曲?！練w納總結歸納總結 】 這篇文章所描給的雨打紅蓮,荷葉護蓮的場景,十分溫馨感人,既充滿了濃濃的愛意,又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護及關愛,從而使荷葉母親的形象美好又偉大。的確,母愛是純潔的,總在你遇到風雨時悄然而至,給你慰藉和力童;母愛是無私的,她將永遠保護著你,伴你一生。作者通過對荷花的細膩觀察,得出人生感悟,這正是我們學習寫作的最好藍本。