《讀書雜談》教學設(shè)計和練習

《《讀書雜談》教學設(shè)計和練習》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《讀書雜談》教學設(shè)計和練習（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《讀書雜談》教學設(shè)計和練習 課 　　件www.5y 　　二. 　　教學目標：（一）語文基礎(chǔ)知識目標1. 　　生字嗜好shì 　　譬如pì 　　抽屜tì 　　泛覽fàn 　　無聊liáo消遣qiǎn 　　縹緲piāo 　　miǎo 　　懾于shè 　　一絲不茍gǒu心無旁騖wù 　　正襟危坐jīn 　　似的shì 　　囊括náng2. 　　需掌握的多音多義字3. 　　詞語博物：舊時中學的一門課程，包括動物、植物、礦物等學科的內(nèi)容。嗜好：①喜好，特殊的愛好。②今多以指不良的愛好。譬如：也作“比如”。連詞。用于舉例。手不釋卷：釋：放下；卷：指書籍。書本不離手。

2、形容勤奮好學。抽屜：桌子﹑柜子等家具中放東西用的匣子，有底，沒蓋，可以抽出來推進去。泛覽：①廣泛閱讀。②隨處游覽。無聊：①精神空虛，沒有寄托。②無以為生。③說話、做事沒有意義和作用，令人討厭。不求甚解：甚：很，極。只求知道個大概，不求徹底了解。常指學習或研究不認真、不深入?！汲鎏帯綍x·陶潛《五柳先生傳》：“不慕利，好讀書，不求甚解，每有會意，欣然忘食?！辈┯[群書：博：廣泛。廣泛地閱讀各種書。形容讀書很多。消遣：①設(shè)法度過閑散時間：冬夜長，做針線消遣｜飲酒賞月，消遣時光。②捉弄；戲耍：看我消遣他則個。領(lǐng)悟：理解領(lǐng)會。天賦：個人生來所具有的生理特點。個人大腦的生理結(jié)構(gòu)和稟賦的某些差別，是后天才智發(fā)

3、展的物質(zhì)基礎(chǔ)。但人的聰明才智只能通過后天的社會實踐才能真正形成。正襟危坐：襟：衣襟；危坐：端正地坐著。整一整衣服，端正地坐著。形容嚴肅或拘謹?shù)臉幼?。心無旁騖：旁；另外的；騖：追求。心思沒有另外的追求，形容心思集中，專心致志。不約而同：約：相約。事先沒有約定而相互一致。一絲不茍：茍：茍且，馬虎。指做事認真細致，一點兒不馬虎。有口無心：嘴上說了，心里可沒那樣想。指不是有心說的。虛懷若谷：虛：謙虛；谷：山谷。胸懷象山谷一樣深廣。形容十分謙虛，能容納別人的意見。 　　縹緲：①高遠隱約貌。②隨風飄揚；隨水浮流。③形容聲音清越悠揚。④虛浮；渺茫。⑤峰名。囊括：全包羅在里面。懾于：有所畏懼而喪失勇氣。4.

4、　　作者魯迅（1881－1936）中國現(xiàn)代偉大的文學家、翻譯家和新文化運動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身于破落的封建家庭。青年時代受進化論思想影響?！　?918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，對人吃人的制度進行猛烈地抨擊，奠定了新文化運動的基石。中山大學由于郭沫若的介紹，聘請魯迅為文科中國文學系教授兼教務(wù)處主任，在一九二七年一月十九日到校。一九二七年四月十五日反革命政府發(fā)動“四•一五”政變，那時，中山大學學生畢磊等多人被捕，魯迅召開各系主任緊急會議，堅決要求盡力做好營救工作，因多持消極態(tài)度，終無結(jié)果。繼之畢磊犧牲的噩耗傳

5、來，就堅決辭去一切職務(wù)，他感覺“深深嘗到抱著夢幻而來，一遇實際，便從夢境放逐了。我的生命存在，縱已節(jié)節(jié)敗退，我實未嘗死亡”。魯迅在白云樓經(jīng)過一個時期，還出外演講過兩次，一次是七月間去知用中學演講，題目是《讀書雜談》。一次也是七月間，去廣州夏期學術(shù)演講會演講，題目是《魏晉風度與藥及酒之關(guān)系》。他終于在九月二十七日離開廣州，于是廣州文藝氣氛，重入黑暗時代。孫紹振，1936年生，江蘇鹽城人，祖籍福建長樂，1960年畢業(yè)于北京大學中文系?，F(xiàn)為福建師大文學院教授、博士生導師，并任中國文藝理論學會副會長，中外文論學會常務(wù)理事，福建省作家協(xié)會副主席。著有詩集《山海情》（合作），散文集《面對陌生人》，論文集《

6、美的結(jié)構(gòu)》、《論變異》等。孫紹振在學術(shù)上有獨創(chuàng)的系統(tǒng)性，他把康德的審美價值論引向文學創(chuàng)作領(lǐng)域，提出了真善美三維錯位系統(tǒng)理論，在幽默學方面，提出了幽默邏輯錯位的理論，在散文理論方面，他提出了審美、審丑、審智的散文的理論體系。（二）閱讀能力目標1. 　　理解闡述的論點。2. 　　感受以議論為主的演講詞的特點。（三）寫作能力目標 　　能夠運用論據(jù)論證自己的觀點。（四）思想教育 　　認識到讀書的魅力，熱愛讀書。三. 　　教師建議學習時要從下面幾個方面思考：（一）全面地、扼要地復述《讀書雜談》有關(guān)讀書的觀點，《孔孟論學習》中哪些名言可以與之相應(yīng)? 　　. 　　十分推崇無功利嗜好的讀書，既包括自覺做學問的

7、深入研讀，也包括隨隨便便的自由讀。2. 　　在現(xiàn)今，求學讀書的最大部分還是為職業(yè)的讀書。3. 　　功課做完后大可以看看本分以外的書。相應(yīng)名言有“樂之者”“專心致志”“自得之”等條。 　　詳見練習一、二解答。（二）《讀書的三種姿勢》講了哪幾種讀書的態(tài)度和方法?主要講哪一種?《孔孟論學習》中哪些名言可與之相應(yīng)? 　　. 　　消遣性地躺著讀；2. 　　刻苦鉆研坐著讀；3. 　　批判性地站著讀。主要是第3種。相應(yīng)名言有“專心致志”“不如無《書》”“與古人謀”“學思關(guān)系”“樂之者”等條。 　　詳見練習一、二解答。（三）魯、孫兩文說讀書，表達上有何特點? 　　化抽象的說理為感性鮮活的表達，別致、風趣、生動

8、、形象。詳見練習一解答。四. 　　課文講解《讀書雜談》（一）演講寫作語言的特點　1. 　　演講寫作語言是以敘述語體為基調(diào)，綜合運用了其他各種語言體裁。演講寫作語言的特點就在于不論描寫、抒情還是議論、說明，都染上敘述的色彩表現(xiàn)出來?！?. 　　演講寫作語言有“聲音感”和“動作感”。聲音感即當看作為演講稿的文字符號時，仿佛感到它在耳邊發(fā)出聲音。遣詞用字是造成有聲感的一個方面，另一方面來自演講寫作語言的特殊性，即口頭語言與書面語言的結(jié)合。　3. 　　演講寫作語言是文學化的口頭語言?？陬^語言也是演講寫作語言的基礎(chǔ)，但其口語化不是一般的口語，是經(jīng)過加工的口語。（二）魯迅讀書法多翻法——魯迅先生說：“在手

9、中，不管它是什么；總要拿來翻一下，或看一遍序言，或者讀幾頁內(nèi)容。”書并不是放在櫥柜中了事，更不能寫上自己的姓名就算擁有了。書是要讀的，不管它是什么書，開卷有益。跳讀法——魯迅先生說：“若是碰到疑問而只看那個地方，那么無論到多久都不會懂。所以跳過去，再向前進，于是連以前的地方都明白了?！弊x書，誰都會遇到不懂的地方，如果固執(zhí)于一點，一味地死摳一字一句、鉆牛角尖，那么，就會因一葉障目而不見泰山，甚至連這障目的“一葉”也弄不明白了。晉代大詩人陶淵明說：“好讀書，不求甚解；每有會意便欣然忘食?！薄　∵x讀法——魯迅先生說：“倘要看文藝作品呢，則先看幾種名家的選本，從中覺得作品最愛看，然后再看這一作者的專集

10、；倘要知道得更詳細，就看一兩本這個人的傳記，那便可以大略了解了。”　　背書法——魯迅的背書方法與眾不同，他制作了一張小巧精美的書簽，上面寫有“讀書三到，心到、眼到、口到”10個工整小楷字。他把書簽夾到書里面，每讀一遍就掩蓋住書簽上的一個字。讀了幾遍后，就默誦一會兒，加強記憶。等把書簽上的10個小楷字蓋完，也就把全書背下來了。（三）重點語句譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別個在那里研究的究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以有更深的了解。解析：生命的活力，在于它的彈性。學生時代，除了運動和娛樂，更重要是體現(xiàn)為對世界整體的自由接納和自主反應(yīng)，這當然是超越學科的。現(xiàn)在

11、很多專家都發(fā)現(xiàn)了學生只沉陷于學科的弊病，倡導學科綜合性，注重學生知識的拓展。因為時代的發(fā)展使每門專業(yè)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外部界限發(fā)生了很大的變化，沒有足夠的整體視野，連本專業(yè)都很難學好。這說明知識淵博的重要性。（四）寫作特點演講寫作語言是以敘述語體為基調(diào)，綜合運用了其他各種語言體裁。寫作時，文體一定其語言趨向也就定了，因為一定的文體需要與之相適應(yīng)的語體進行寫作，而語體的形成反過來推動文體的成熟和發(fā)展。二者緊密聯(lián)系、互相對應(yīng)。演講寫作語言的特點就在于不論描寫、抒情還是議論、說明，都染上敘述的色彩表現(xiàn)出來。如魯迅的《讀書雜談》：從總體框架上看是篇論文，它有論點、論據(jù)、論證及從個別到一般的推理；從所用的語言體裁上看，它既有說明、議論又有記敘、描寫等手法的運用，但這些通通被納入了敘述的格調(diào)之中，故不難看出，它不是一般的議論文，而是以議論為主的演講詞。 課 　　件www.5y 　　 專心---專注---專業(yè)