《高中生物上篇 第1章 第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞課件 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中生物上篇 第1章 第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞課件 新人教版必修1（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)第第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞節(jié)從生物圈到細(xì)胞課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)未對(duì)本節(jié)內(nèi)容作具體要求，但本節(jié)是后續(xù)各章的課程標(biāo)準(zhǔn)未對(duì)本節(jié)內(nèi)容作具體要求，但本節(jié)是后續(xù)各章的基礎(chǔ)，又具有統(tǒng)領(lǐng)本模塊的作用，也是學(xué)習(xí)其他模塊的基基礎(chǔ)，又具有統(tǒng)領(lǐng)本模塊的作用，也是學(xué)習(xí)其他模塊的基礎(chǔ)。礎(chǔ)。課標(biāo)解讀課標(biāo)解讀1.舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上和生命系統(tǒng)的舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上和生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層
2、次。結(jié)構(gòu)層次。2.認(rèn)同細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。認(rèn)同細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)(1)病毒：沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，依賴 才能生活。(2)單細(xì)胞生物：?jiǎn)蝹€(gè)細(xì)胞就能完成 。(3)多細(xì)胞生物：依賴各種 密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)。生命活動(dòng)離不開細(xì)胞生命活動(dòng)離不開細(xì)胞 活細(xì)胞活細(xì)胞各種生命活動(dòng)各種生命活動(dòng)分化的細(xì)胞分化的細(xì)胞課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)2多細(xì)胞生物生命活動(dòng)的生理基礎(chǔ)連線課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)思維激活1 能用富含有機(jī)物的普通培
3、養(yǎng)基培養(yǎng)病毒嗎？試分析原因。提示不能。病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立進(jìn)行生命活動(dòng)，必須用活細(xì)胞來(lái)培養(yǎng)。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)2生命活動(dòng)離不開細(xì)胞(1)單細(xì)胞生物：一個(gè)細(xì)胞就是一個(gè)完整的個(gè)體，可完成攝食、運(yùn)動(dòng)、生殖等各種生命活動(dòng)。(2)多細(xì)胞生物：多細(xì)胞生物由受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞的分裂和分化，形成各種形態(tài)和功能不同的細(xì)胞，這些細(xì)胞密切配合，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)，如生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖、遺傳變異、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)等。(3)病毒：只能營(yíng)寄生生活，只有在寄主的活細(xì)胞內(nèi)才具有生命活動(dòng)。當(dāng)病毒侵入寄主細(xì)胞后，借助細(xì)胞的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行繁殖，表現(xiàn)出生命特征。課堂互動(dòng)探
4、究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)【訓(xùn)練1】 下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動(dòng)的敘述中，錯(cuò)誤的是()。A生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞B病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以它的生命活動(dòng)與細(xì)胞無(wú)關(guān)C細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位D多細(xì)胞生物依賴高度分化的細(xì)胞之間的密切協(xié)作來(lái)完成其生命活動(dòng)解析細(xì)胞和生命活動(dòng)的關(guān)系是：生命活動(dòng)離不開細(xì)胞。病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生活，只有寄生在活細(xì)胞中才能表現(xiàn)出生命活動(dòng)。答案B課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)細(xì)胞 器官 個(gè)體 生態(tài)系統(tǒng)生物圈。2各結(jié)構(gòu)層次之間的關(guān)系判斷正誤(1)各生命系統(tǒng)層層相依，又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)、功能
5、。()(2)最大的生命系統(tǒng)是生物圈，最小的、最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞。()(3)病毒屬于生物，是最基本的生命系統(tǒng)。()生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次組織組織系統(tǒng)系統(tǒng)種群種群群落群落課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)思維激活2 以下幾種描述分別屬于生命系統(tǒng)的哪個(gè)結(jié)構(gòu)層次？一個(gè)池塘中所有的鯉魚；一段朽木上所有的生物；一片森林。提示種群群落生態(tài)系統(tǒng)。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)2生命系統(tǒng)各層次間的內(nèi)在聯(lián)系(1)細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)，生物圈是最
6、大的生命系統(tǒng)。(2)細(xì)胞個(gè)體體現(xiàn)了高等多細(xì)胞生物個(gè)體的發(fā)育歷程，同時(shí)也體現(xiàn)了生命的進(jìn)化歷程，即由單細(xì)胞生物進(jìn)化到多細(xì)胞生物。(3)個(gè)體種群群落體現(xiàn)了生物與生物之間的關(guān)系。(4)群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈體現(xiàn)了生物與其生活環(huán)境的關(guān)系。3并非所有生物體均具有生命系統(tǒng)的九大層次病毒雖然是生物，但因?yàn)閱为?dú)存在時(shí)不能表現(xiàn)生命現(xiàn)象，不屬于生命系統(tǒng)；單細(xì)胞生物沒有組織、器官、系統(tǒng)層次；植物體沒有系統(tǒng)層次。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)4蛋白質(zhì)、核酸等物質(zhì)不屬于生命系統(tǒng)【訓(xùn)練2】 下列選項(xiàng)中，不屬于生命系統(tǒng)的是()。A一只青蛙B青蛙的表皮細(xì)胞C表皮細(xì)胞中的蛋白質(zhì)分子D池塘中的
7、水、陽(yáng)光等環(huán)境因素以及生活在池塘中的各種生物解析蛋白質(zhì)雖有一定的生理功能，但單獨(dú)存在時(shí)不能表現(xiàn)生命現(xiàn)象，不屬于生命系統(tǒng)。答案C課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)【例1】 下列各項(xiàng)組合中，能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的正確順序是()。一個(gè)大西瓜血液白細(xì)胞變形蟲血紅蛋白SARS病毒同一片草原上的所有同種綿羊一片森林中的所有鳥一片桃園一個(gè)池塘中的所有生物ABCD組合型選擇題的解法組合型選擇題的解法 課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)深度剖析 首先應(yīng)明確兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)“生命系統(tǒng)”和“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜”，然后根據(jù)細(xì)胞(白細(xì)胞)是最基本的生
8、命系統(tǒng)淘汰掉A、D兩項(xiàng)，最后再比較剩下的B、C兩項(xiàng)；由于一片森林中的所有鳥既不是種群，也不是群落，不屬于生命系統(tǒng)，所以可淘汰掉C項(xiàng)。答案B課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)方法提煉組合型選擇題的巧解對(duì)于組合型選擇題，題干較長(zhǎng)，內(nèi)容較多，做題時(shí)要先明確題目要求，再根據(jù)能夠確定的內(nèi)容采取淘汰法和比較法即可快速選出答案?！咀兪健?僅由單個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物個(gè)體有()。大腸桿菌衣藻葫蘆蘚蚯蚓藍(lán)藻蘑菇草履蟲流感病毒A B C D解析葫蘆蘚、蚯蚓、蘑菇是多細(xì)胞生物，流感病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。答案D課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)生命系統(tǒng)
9、層次的判斷生命系統(tǒng)層次的判斷 課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)常見錯(cuò)誤錯(cuò)選B項(xiàng)。錯(cuò)因分析錯(cuò)選B項(xiàng)的主要原因有兩點(diǎn)：(1)沒有掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成要素：非生物因素和生物因素；(2)審題不嚴(yán)謹(jǐn)。沒有看到原題中“光”這種非生物因素。正確解答選C。題圖中給出植物、動(dòng)物、微生物等生物因素與光等非生物因素，故該圖表示生態(tài)系統(tǒng)。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)課堂小結(jié) 課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)1艾滋病病毒HIV的生存和繁殖的場(chǎng)所必須是在()。A無(wú)機(jī)環(huán)境中 B富含有機(jī)質(zhì)的環(huán)境中C生物體
10、的細(xì)胞間質(zhì)內(nèi)D生物體的活細(xì)胞內(nèi)解析病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)才表現(xiàn)出生命現(xiàn)象。答案D課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)解析A、B、C都是多細(xì)胞生物的單個(gè)細(xì)胞，多細(xì)胞生物的細(xì)胞是經(jīng)細(xì)胞分化形成的，分化的各種細(xì)胞密切合作才能共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)。變形蟲是單細(xì)胞生物，單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)。答案D課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)解析桃樹由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六種器官組成，不具備系統(tǒng)層次。答案D課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)(1)綠眼蟲和變形蟲都是由_構(gòu)成的_
11、生物，由此也可以說(shuō)明_是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。(2)二者都可以通過(guò)細(xì)胞分裂的方式直接進(jìn)行_。由此也可以說(shuō)明生物的生命活動(dòng)離不開_。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)(3)從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上來(lái)看，在一條小河中，所有的衣藻構(gòu)成_，綠眼蟲和變形蟲等各種生物構(gòu)成一個(gè)_，整個(gè)小河構(gòu)成一個(gè)_。解析(1)觀察題圖中結(jié)構(gòu)，不難看出二者都是由單個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的單細(xì)胞生物；(2)單細(xì)胞生物體可以通過(guò)細(xì)胞分裂，由一個(gè)分裂為兩個(gè)，完成繁殖；也可以體現(xiàn)出繁殖是在細(xì)胞這一結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，即生命活動(dòng)離不開細(xì)胞；(3)在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上區(qū)分有關(guān)種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念。答案(1)一個(gè)細(xì)胞單細(xì)胞細(xì)胞(2)繁殖細(xì)胞(3)種群群落生態(tài)系統(tǒng)
高中生物上篇 第1章 第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞課件 新人教版必修1
