2019新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《好的故事》教案設(shè)計(jì)

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2010人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文25《好的故事》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.了解作者，掌握課文中“綜、錦、萍”等12個(gè)生字和新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。 2.理解課文，找出體現(xiàn)故事“美麗、幽雅、有趣”的句子讀讀。 3.朗讀課文，對(duì)于難懂的詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文理解句子。 4.學(xué)習(xí)作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。 教學(xué)重點(diǎn) 理清課文結(jié)構(gòu)，整體感知“好的故事”。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)文本體味文中描述的意境，感悟作者的情感。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.了解作者，掌握課文中“綜、錦、萍”等12個(gè)生字和新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。 2.熟讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，整體感知“好的故事”。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、話題導(dǎo)入 在魯迅先生的許多文章中，有很多處寫夢(mèng)境，而夢(mèng)里大多寫到的是故鄉(xiāng)情景，可見(jiàn)魯迅先生的故鄉(xiāng)情節(jié)是心中自然的情愫，并非偶然。本文也是一篇和故鄉(xiāng)有關(guān)的故事，一個(gè)充滿美好夢(mèng)想的故事。今天，我們大家一起來(lái)走進(jìn)魯迅先生，走進(jìn)魯迅先生的內(nèi)心世界，走近他心中那好的故事……【課件1：課題】（板書：好的故事） 二、寫作背景 【課件2】 《好的故事》是《野草》中比較突出的一篇散文詩(shī)。作于1925年，當(dāng)時(shí)全國(guó)大眾在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展著一系列的革命運(yùn)動(dòng)。在封建軍閥段祺瑞統(tǒng)治下的北平，更是一片黑暗。在這樣的背景之下，魯迅蔑視黑暗，憧憬光明。十月革命的勝利和五四運(yùn)動(dòng)的精神鼓舞著他，雖說(shuō)中國(guó)當(dāng)時(shí)是黑暗的，但他堅(jiān)信勝利的曙光就在眼前?！逗玫墓适隆肪妥饔谶@樣的背景之下。 三、初步感知 1.讀課文，學(xué)習(xí)掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)?！菊n件3】 膝髁：骨頭上的突起，多長(zhǎng)在骨頭的兩端，也指大腿骨或膝蓋骨。 伽藍(lán)：佛寺。 皺蹙：蹙：收縮。皺著眉頭，瞇眼睛。形容不滿的神態(tài)。 瘦削（xuē）：形容身體或臉很瘦。 霓色：虹的一種。 2. 再讀課文，小組合作，簡(jiǎn)析本文結(jié)構(gòu)。 【課件4】 （1—3）在昏暗的夜，朦朧中，“我”看到一個(gè)好的故事。 （4—11）具體描述了這故事的美麗、優(yōu)雅、有趣。 （12）“我”從夢(mèng)中回到現(xiàn)實(shí)，‘我’總記得這一篇好的故事。 3. 讀夢(mèng)境一部分，看著夢(mèng)里都有些什么？ （板書：夢(mèng)境 烏桕、新禾、野花…… 農(nóng)夫、村婦、村女…… 天、云、竹……） 四、研習(xí)探究（小組交流，師生合作） 1.請(qǐng)大家從文中找出一句話來(lái)概括眼前這個(gè)好的故事。 （明確）這故事很美麗、幽雅，有趣，許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開(kāi)去，以至于無(wú)窮。 作者對(duì)夢(mèng)境的描寫共分為幾個(gè)部分，分別是什么？簡(jiǎn)要概括一下?！菊n件5】 （明確）可分為兩個(gè)部分，第一部分是借回憶以前來(lái)寫眼前夢(mèng)境，表現(xiàn)了作者對(duì)眼前之景的憧憬和向往；第二部分寫所見(jiàn)故事更加清晰，作者的情感更加強(qiáng)烈和對(duì)理想的堅(jiān)定。 2. “我拋了書，欠身伸手去取筆，——何嘗有一絲碎影，只見(jiàn)昏暗的燈光，我不在小船里了?！闭?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 （明確）在好的故事里“我”的思緒飛揚(yáng)和那種思想深處的對(duì)美好事物執(zhí)著的追求。但“我”一旦從美好的夢(mèng)境再回到現(xiàn)實(shí)中，淡淡的悵惘就會(huì)油然而生，不難看出魯迅對(duì)理想生活的熱愛(ài)和追求。 3. 文章開(kāi)頭和結(jié)尾兩次提到“昏沉的夜”，從文章的開(kāi)始到結(jié)束完成了一個(gè)美好的故事回環(huán)，，作者是怎樣將這些看似瑣碎的影像合成一個(gè)整體的？ （明確）一開(kāi)始處在昏沉的夜，是在燈火漸漸地縮小了的昏暗背景中，然后漸漸明亮起來(lái)，次第寫到“蒙眬”“閃爍的日光”“清楚起來(lái)”“分明”“皺蹙”“凌亂”“影子撕成片片”“碎影還在”，最后又回到那“昏沉的夜”里的凝視與沉醉，完成了一個(gè)美好故事的回環(huán)。 （板書：現(xiàn)實(shí)——昏沉的夜） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文，找出體現(xiàn)故事“美麗、幽雅、有趣”的句子讀讀。 2.朗讀課文，對(duì)于難懂的詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文理解句子。 3.學(xué)習(xí)作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、整體回顧，談話導(dǎo)入 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“好的故事”，了解了故事的大概，這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)深入理解課文。 二、重點(diǎn)賞析 1.【課件7】這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開(kāi)去，以至于無(wú)窮。 賞析：作者讓我們“看見(jiàn)一個(gè)好的故事”中許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開(kāi)去，以至于無(wú)窮。這句話表現(xiàn)出了魯迅思想深處那種對(duì)理想的執(zhí)著追求，自然而然的成為本文的文眼。 2.【課件8】現(xiàn)在我所見(jiàn)的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，永是生動(dòng)，永是展開(kāi)，我看不見(jiàn)這一篇的結(jié)束。 賞析：“我看不見(jiàn)這一篇的結(jié)束”的畫卷中，作者的思想感情也產(chǎn)生一種層次性的變化——先是在昏沉的夜里懨懨欲睡，再接著，“在朦朧中，看見(jiàn)一個(gè)好的故事”，然后，感受著“永是生動(dòng)，永是展開(kāi)，我看不見(jiàn)這一篇的結(jié)束。”都在表達(dá)“我”的感情在美好的遐想中逐漸升華和清晰。 3.【課件9】現(xiàn)在我所見(jiàn)的故事清楚起來(lái)了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有無(wú)數(shù)美的人和美的事，我一一看見(jiàn)，一一知道。 賞析：魯迅先生用這樣的暖色筆觸來(lái)描寫他的想象世界和回憶中清晰的故事，不僅是一種精神慰藉，更是一種美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。隨著故事的逐漸清晰，作者的感情在逐漸掘進(jìn)的過(guò)程中已達(dá)到了一個(gè)高峰，進(jìn)入了一個(gè)新的境界。(板書：美麗、幽雅、有趣） 三、寫法探究 1.“圓形結(jié)構(gòu)”中展開(kāi)構(gòu)思（現(xiàn)實(shí)——夢(mèng)境——現(xiàn)實(shí)） 文章從昏沉的夜開(kāi)始到昏沉的夜結(jié)束。在這情結(jié)中，以漸漸縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望，展開(kāi)了一幅美好的回憶圖景。（板書：現(xiàn)實(shí)——夢(mèng)境——現(xiàn)實(shí)） 2.結(jié)尾處意義深長(zhǎng)。 “我真愛(ài)這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。”但“我”只見(jiàn)昏暗的燈光，只見(jiàn)昏沉的夜。希望和虛無(wú)，孤獨(dú)和寂寞，給人一種淡淡的哀愁。 四、提煉升華 魯迅先生把現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的信念可以編織在夢(mèng)里，再?gòu)膲?mèng)中又回到現(xiàn)實(shí)里繼續(xù)戰(zhàn)斗，這真是一種執(zhí)著的追求，也足以證明魯迅先生對(duì)故鄉(xiāng)的深厚情結(jié)和對(duì)“昏沉的夜”的憎惡。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 《好的故事》這篇文章，比較難懂。我的教學(xué)思路是盡可能地采取由淺入深層層深入的方式，在再三品讀文本的基礎(chǔ)上慢慢引出先生的精神，讓學(xué)生能夠透過(guò)文本看到文字背后的先生。 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分下面的步驟進(jìn)行：1.了解魯迅先生和《好的故事》的創(chuàng)作情況；2.初品課文，交流第一印象；3.細(xì)品課文，初步探究“好的故事”；4.深入文本，共析“倒影”；5.體味“昏沉的夜”，由品讀關(guān)鍵句入手抓住其特點(diǎn)；6.深入探討“深暗的夜”，探究背景，體味魯迅先生的寂寞心情和人生態(tài)度。 設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)踐了教師“指導(dǎo)者”和“促進(jìn)者”的身份，學(xué)生對(duì)這樣一篇比較難懂的課文也比較清晰地了解了中心，學(xué)習(xí)了解了寫法，弄清了重點(diǎn)句子的含義，總結(jié)出了魯迅先生的復(fù)雜情感。