福建省泉州市東湖中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元綜合復(fù)習(xí)課件 語(yǔ)文版

《福建省泉州市東湖中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元綜合復(fù)習(xí)課件 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省泉州市東湖中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元綜合復(fù)習(xí)課件 語(yǔ)文版（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二單元復(fù)習(xí)課件單元目錄 5. 大堰河我的保姆（艾青） 6. 現(xiàn)代詩(shī)兩首長(zhǎng)城謠（席慕容）一片槐樹葉（紀(jì)弦） 7. *致空氣（邵燕祥）8. *樵夫，別砍那棵樹（喬治鉑金斯莫里斯） 單元復(fù)習(xí)目標(biāo) 1熟悉字詞，熟練而有感情地朗讀詩(shī)歌； 2了解、體會(huì)各詩(shī)的內(nèi)涵主旨，從而領(lǐng)悟作者在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情； 3了解詩(shī)歌的閱讀與寫作要求。積累一批詞語(yǔ) 給紅色的字注音。給紅色的字注音。 荊棘（） 火缽（） 忸怩（） 凌侮（） 叱罵（） 給予（） jng j b ni n w ch j y 焉支（ ） 隘口（ ） 蹲踞（） 焚起（）敕勒（） 蟬翼（ ） 沾著（ ） 槐樹（ ） 山巔（ ） yn i dn j fn

2、 ch chn y zhn hui din 積累一批詞語(yǔ) 給紅色的字注音。 搖曳（ ）蹤跡（ ）鼾聲（ ） 污濁（ ）面頰（ ）廝守（ ） yznghnzhujis積累一批詞語(yǔ) 【檐頭（yn tu）】屋頂向旁伸出的邊檐部分。 【瓦菲】房上瓦縫里長(zhǎng)的草。 【叱罵】責(zé)罵。 【忸怩】形容不好意思或不大方的樣子。 【悉索】象聲詞，形容輕微的聲音。 【凄苦】凄慘痛苦。 【咒語(yǔ)】說(shuō)希望人不順利的話。 【漂泊】比喻職業(yè)生活不固定，東奔西走。也作飄泊。 【贊美詩(shī)】基督教徒贊美上帝或頌揚(yáng)教義的詩(shī)歌。也叫贊美歌?！景凇开M隘的山口。 【冷眼】冷靜客觀的態(tài)度。 【軀體】身軀；身體。 【些微】一點(diǎn)兒。 【悲歡】泛指聚

3、會(huì)、別離、歡樂、悲傷的種種遭遇。積累一批詞語(yǔ) 【鼾（hn息）】睡著時(shí)粗重的呼吸、喘氣。 【廝(s) 守】互相守著。 【閃爍】（光亮）動(dòng)搖不定，忽明忽暗。 【搖曳】搖蕩。 【窒息】因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。 【鼻翼】鼻尖兩旁的部分。通稱鼻翅兒。 【遮蔽遮蔽】 課文中是遮擋庇護(hù)的意思。 【參（參（cn）天）天】 （樹木等）高聳在天空中。 注意“參”是多音字，還可以讀作“shn”（人參）、“cn”（參差）。 【無(wú)所事事無(wú)所事事】 閑著什么事也不干。 【心弦心弦】 課文中指受感動(dòng)而產(chǎn)生共鳴的心。知道一點(diǎn)常識(shí) 文學(xué)常識(shí)文學(xué)常識(shí) 艾青，1910年出生于浙江金華縣。原名。192

4、9年赴法國(guó)巴黎學(xué)畫，1932年回國(guó)，加入“”。1933年，第一次用艾青這個(gè)筆名，在監(jiān)獄里寫了長(zhǎng)詩(shī)。該詩(shī)發(fā)表后引起轟動(dòng)，并有十多個(gè)國(guó)家相繼翻譯這首詩(shī)。 蔣海澄中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟大堰河我的保姆 知道一點(diǎn)常識(shí) 文學(xué)（文體）常識(shí)。 長(zhǎng)城謠的作者_(dá)，_族女詩(shī)人。蒙古名字是_。1981年臺(tái)灣大地出版社出版她的第一本詩(shī)集_，一年之內(nèi)再版七次。 一片槐樹葉的作者_(dá)，原名_，1936年?yáng)|渡日本，回國(guó)后與戴望舒等創(chuàng)辦_月刊。他與_、_并稱臺(tái)灣詩(shī)壇的三位元老。他是_派詩(shī)歌的倡導(dǎo)者。 席慕蓉 蒙古 穆倫 席連勃 七里香 紀(jì)弦 路逾 新詩(shī) 覃子毫 鐘鼎文 現(xiàn)代 知道一點(diǎn)常識(shí) 文學(xué)（文體）常識(shí) （1）致空氣的作者是_，生

5、于北京，祖籍_。20世紀(jì)50年代即為有影響的青年詩(shī)人，現(xiàn)任中國(guó)作協(xié)主席團(tuán)成員。當(dāng)代詩(shī)人。他是中國(guó)_代詩(shī)人。這首詩(shī)借 “_”這個(gè)意象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)一種“無(wú)所不在、_”的事物的感受，給人以無(wú)盡的聯(lián)想。 （2）本詩(shī)從體裁上看是_詩(shī)；主要運(yùn)用了_的藝術(shù)手法寫成。 （1）邵燕祥 浙江紹興 當(dāng) 空氣 又難尋蹤跡（2）抒情 象征 文章主旨探討文章主旨探討 大堰河我的保姆這首詩(shī)是我國(guó)著名詩(shī)人艾青的成名作和代表作。詩(shī)的內(nèi)容帶有自傳性質(zhì)，所寫都是詩(shī)人的真實(shí)經(jīng)歷和真切感受，這首抒情長(zhǎng)詩(shī)，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運(yùn)，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì)。文章主旨

6、探討文章主旨探討 現(xiàn)代詩(shī)兩首現(xiàn)代詩(shī)兩首現(xiàn)代詩(shī)兩首現(xiàn)代詩(shī)兩首現(xiàn)代詩(shī)兩首現(xiàn)代詩(shī)兩首 長(zhǎng)長(zhǎng) 城城 謠謠 這是一首詠物抒懷、反觀歷史的抒情詩(shī)。主體意象是長(zhǎng)城，但詩(shī)中也有對(duì)黃河的思戀；抒情主線是表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念，但詩(shī)中也有對(duì)歷史的觀照和反思。 一片槐樹葉一片槐樹葉 這首詩(shī)寫于1954年，當(dāng)時(shí)詩(shī)人已遠(yuǎn)離大陸故土六年了，思鄉(xiāng)之情與日俱增。也許是一次偶然翻檢舊書，夾在書中的一片槐樹葉赫然跳入眼簾，由此觸動(dòng)了詩(shī)人感情中最敏感的一根弦。于是詩(shī)人的心靈顫栗了，他的感情掀起了波瀾，于是他借這一片槐樹葉盡情抒發(fā)了游子懷鄉(xiāng)之情。 文章主旨探討文章主旨探討 致空氣致空氣致空氣致空氣致空氣致空氣 這是一首用象征手法寫成的抒情

7、詩(shī)，以人們司空見慣、習(xí)焉不察的空氣為歌頌對(duì)象。抓住空氣的特點(diǎn)：“無(wú)所不在”又“蹤跡難尋”；“廝守身邊”又“默無(wú)一語(yǔ)”。在對(duì)空氣這一須臾難離的自然現(xiàn)象的謳歌中，寄寓了詩(shī)人對(duì)于友誼、對(duì)于真情的贊頌。 文章主旨探討文章主旨探討 樵夫，別砍那棵樹樵夫，別砍那棵樹樵夫，別砍那棵樹樵夫，別砍那棵樹樵夫，別砍那棵樹樵夫，別砍那棵樹 這是一首別具特色的抒情詩(shī)。詩(shī)人以深情的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)一棵老橡樹的真摯情感，同時(shí)也喚起了人們對(duì)往事的追憶，對(duì)先人的懷念，對(duì)手足親情和無(wú)憂無(wú)慮的童年生活的向往，勸說(shuō)樵夫“別砍那棵樹”。 學(xué)習(xí)妙想構(gòu)思 大堰河我的保姆 寫作特點(diǎn) （1）在詩(shī)歌的表達(dá)形式上，以“堆積”的句式，回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)

8、來(lái)表情達(dá)意。 （2）運(yùn)用反復(fù)，加強(qiáng)抒情效果，使詩(shī)人的感情表達(dá)得更深刻、更強(qiáng)烈。 （3）將敘述、描寫和抒情巧妙地融合為一體，使詩(shī)歌結(jié)構(gòu)連貫、渾然一體。 （4）排比句的運(yùn)用，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力量。 學(xué)習(xí)妙想構(gòu)思 現(xiàn)代詩(shī)兩首 1這兩首詩(shī)在內(nèi)容上有什么共同之處？ 【明確】均抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)之情。 2這兩首詩(shī)分別選取了哪些意象來(lái)寄托情感？ 【明確】長(zhǎng)城謠：長(zhǎng)城、月色、黃河等。一片槐樹葉：一片槐樹葉。 【解析】這里意象指能寄托作者感情的事物。學(xué)習(xí)妙想構(gòu)思 . 簡(jiǎn)析致空氣這首詩(shī)的藝術(shù)特色。 【明確】詩(shī)歌以空氣為歌頌對(duì)象，實(shí)際上，是對(duì)人世間忠貞不渝的感情的歌頌，無(wú)論是親情、友情還是愛情，都有這樣的典范。致空氣表

9、面上是一首詠物詩(shī)，其實(shí)，詩(shī)人賦予了空氣以深刻而鮮明的象征意義：對(duì)空氣的謳歌，實(shí)際上既是對(duì)人間真情的謳歌，也是對(duì)人間真情的深情呼喚。 2簡(jiǎn)析致空氣這首詩(shī)的寫作特點(diǎn) 【明確】 （1）使用象征手法，主題深刻含蓄。詩(shī)人抓住空氣的特點(diǎn)，賦予空氣以深刻而鮮明的象征意義：對(duì)空氣的謳歌，實(shí)際上既是對(duì)人間真情的謳歌，也是對(duì)人間真情的深情呼喚。 （2）全詩(shī)首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。第一節(jié)總括空氣的特點(diǎn)：“質(zhì)樸到透明”、“無(wú)所不在”又 “難尋蹤跡”。 第二至五節(jié)從幾個(gè)方面對(duì)空氣進(jìn)行歌頌。第六節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)，表達(dá)了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。首尾皆概括空氣特點(diǎn)，首尾遙相呼應(yīng)，構(gòu)成一個(gè)完整的整體。學(xué)習(xí)妙想構(gòu)思 簡(jiǎn)析樵夫，別砍那棵樹的寫作

10、特點(diǎn) （1）語(yǔ)言通俗曉暢。詩(shī)人沒有空洞的說(shuō)教，而是似在與朋友娓娓而談。如“樵夫，別砍那棵樹！”、“樵夫，別砍了！”、“讓那棵老橡樹留著！”等，作者全然沒有居高臨下的指責(zé)，用這種明白如話的說(shuō)法表達(dá)自己的情感。 （2）感情真摯。作者懇求樵夫別砍那棵樹，理由是他對(duì)橡樹有著深厚的感情。“我年輕時(shí)它遮蔽過(guò)我，現(xiàn)在我得保護(hù)它”寫自己的責(zé)任感；“它的光榮和名聲已傳遍各處”是對(duì)老樹的贊頌；回憶起一家人在樹陰下度過(guò)的美好時(shí)光，更是情難自禁，淚水漣漣；“老朋友，我的心弦緊繞著你”表明與老橡樹關(guān)系密切等等。作者在敘述時(shí)抒發(fā)了自己真摯深沉的感情，最后上升到頂點(diǎn)，轉(zhuǎn)為嚴(yán)厲警告：“樵夫，離開那地方”，“你的斧子別傷著它”

11、。遷移訓(xùn)練遷移訓(xùn)練 課內(nèi)閱讀課內(nèi)閱讀 當(dāng)我還是個(gè)無(wú)所事事的小孩， 我就常到它涼爽的樹陰里； 我的姐妹也來(lái)到這里， 盡情歡樂，盡情嬉戲； 我媽媽在這里吻過(guò)我， 我爸爸在這里將我的手撫摸。 原諒我愚蠢的淚水， 讓那棵老橡樹留著！ 老朋友，我用心弦緊繞著你， 就像你的樹皮一樣與你連在一起！ 野鳥在這兒歌唱時(shí)， 你還會(huì)把樹枝彎下， 老樹啊！你還能頂住狂風(fēng)暴雨！ 樵夫，離開那地方 當(dāng)我還能伸開手拯救它時(shí)， 你的斧子別傷著它。遷移訓(xùn)練遷移訓(xùn)練 1分別概括這兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。 2“原諒我愚蠢的淚水”，作者淚從何來(lái)？ 3“野鳥在這兒歌唱時(shí)，你還會(huì)把樹枝彎下”使用的修辭手法是_。 4從全文看，橡樹起到了哪些作用？

12、5（探究題）寫出你對(duì)橡樹的象征意義的理解。 參考答案參考答案 1第一節(jié)：詩(shī)人回憶起自己的童年，回憶起一家人在樹陰下度過(guò)的美好時(shí)光。 第二節(jié)：詩(shī)人表明自己對(duì)老橡樹的深厚感情并嚴(yán)厲警告樵夫。 解析：意思對(duì)即可。 2作者回憶起一家人曾在老橡樹下度過(guò)的美好時(shí)光，而今這棵老橡樹就要被砍掉了，無(wú)限傷感，所以才會(huì)落淚。 解析：這句位于段末，又是“淚水”，所以一定要認(rèn)真閱讀這節(jié)詩(shī)，加以適當(dāng)概括即可。 3擬人。 4全文的線索，貫穿全文。 是作者感情的寄托，抒情的依據(jù)。 5用橡樹象征對(duì)先人的懷念。“這樹是我先祖親手種在他的小屋邊”，如今“它的光榮和名聲已傳遍各處”，“它現(xiàn)在已是參天的大樹”，還給我?guī)?lái)許多歡樂，這一切都是先人所賜，正所謂前人栽樹，后人乘涼。 用橡樹象征對(duì)手足親情和無(wú)憂無(wú)慮的童年生活的向往。自己曾在橡樹下乘過(guò)涼，與姐妹“歡樂”，“嬉戲”過(guò)，媽媽吻過(guò)，爸爸將我撫摸過(guò)，留下了無(wú)窮無(wú)盡的童年生活的美好回憶?？匆娤饦洌拖肫鹆私忝猛?。