《山東省膠南市大場(chǎng)鎮(zhèn)中心中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第23課 馬說(shuō)》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省膠南市大場(chǎng)鎮(zhèn)中心中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第23課 馬說(shuō)》課件 新人教版（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、馬 說(shuō)韓愈韓愈文章理解v1、寫法與主題v文章采用托物寓意的寫法，以千里馬不遇伯樂(lè)，比喻賢才難遇明主。全文寄托作者的憤懣不平，對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才，進(jìn)行了諷刺、針砭和控訴。v2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)v正面提出問(wèn)題并反面展開(kāi)議論被埋沒(méi)的原因強(qiáng)烈的譴責(zé)，辛辣的嘲諷。v以“伯樂(lè)不常有”開(kāi)始，中間以食馬者“不知其能千里”、千里馬“才美不外現(xiàn)”寫食馬者的無(wú)知及其造成的惡果，然后對(duì)食馬者的無(wú)知進(jìn)行痛斥，最后歸結(jié)出“其真不知馬也！”這一貫穿全文的中心句。 文言詞語(yǔ)1通假字v食馬者不知其能千里而食也v（通“飼”喂養(yǎng)）v才美不外見(jiàn)v（通“現(xiàn)”顯露）v食之不能盡其材v（通“才”才能）v其真無(wú)馬邪v（通“耶”表示疑問(wèn)，相當(dāng)于“
2、嗎”）文言詞語(yǔ)2一詞多義v一食或盡粟一石v食之不能盡其材v其真無(wú)馬邪v其真不知馬也v策之不以其道v執(zhí)策而臨之v安求其能千里也v雖有千里之能頓，餐，量詞，讀sh通“飼”喂養(yǎng)，讀s難道，表示疑問(wèn)恐怕，表示推測(cè)用鞭子打，動(dòng)詞馬鞭子，名詞能夠，動(dòng)詞才能，名詞文言詞語(yǔ)3其他v一食或盡粟一石v執(zhí)策而臨之v是馬也，雖有千里之能v且欲與常馬等不可得v故雖有名馬v安求其能千里也有時(shí)面對(duì)這樣一樣尚且即使怎么句子翻譯v1、駢死于槽櫪之間，不以千里稱也、駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。v跟普通的馬一起死在馬廄里，不能獲得千里馬的稱號(hào)。v2、食馬者不知其能千里而食也。、食馬者不知其能千里而食也。v喂馬的人不懂得要根據(jù)它日
3、行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。v3、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意不能通其意v鞭策它，不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法，喂養(yǎng)它又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能。聽(tīng)它嘶叫卻不懂得它的意思。精要練習(xí)1v1. 加點(diǎn)詞的意義相同的一項(xiàng)是（ ）vA. 千里馬常有欲與常馬等不可得vB. 一食或盡粟一石食之不能盡其材vC. 執(zhí)策而臨之把酒臨風(fēng)vD. 策之不以其道執(zhí)策而臨之v2. 加點(diǎn)詞不同的一項(xiàng)是（ ）vA. 策之不以其道益慕圣賢之道vB. 才美不外見(jiàn)何時(shí)眼前突見(jiàn)此屋vC. 駢死于槽櫪之間老驥伏櫪vD. 才美不外見(jiàn)食之不能盡其材CA精要練習(xí)2v3. 解釋下列句子中加
4、點(diǎn)詞的意義。v駢死于槽櫪之間v駢：兩馬并駕駢：兩馬并駕v不以千里稱也v稱：著稱稱：著稱v且欲與常馬等不可得v等：等同，一樣等：等同，一樣v安求其能千里也v安：怎么安：怎么精要練習(xí)3v4. 把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。v是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？v答：_v這樣的馬，雖有日行千里的才能，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來(lái)，想跟普通的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？v嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。v答：_v唉！難道果真沒(méi)有千里馬嗎？其實(shí)是他們真不識(shí)得千里馬??！精要練習(xí)4v5.本文用托物寓意的寫法，把_比作千里馬，把_比作食馬者，反映了古代統(tǒng)治者_(dá)、_的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者_(dá)的憤懣之情。人才愚妄無(wú)知的統(tǒng)治者愚妄無(wú)知的統(tǒng)治者埋沒(méi)人才埋沒(méi)人才摧殘人才摧殘人才懷才不遇、壯志難酬懷才不遇、壯志難酬
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