外科及皮膚病學(xué)教案：第7章 輸血教案1

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1、畢節(jié)市衛(wèi)生學(xué)校教師課時授課計劃(首頁) 課程名稱 《外科學(xué)》 授課專業(yè) 中專 授課教師 講授課題 第七章 輸 血 課型 理論 教學(xué)資源 教材及有關(guān)參考資料 授課序號 教研組長檢查簽字 授課時間學(xué)生考勤 班級 日期 周次 星期 節(jié)次 應(yīng)到數(shù) 實到數(shù) 遲到數(shù) 紀(jì)律 教學(xué)

2、目標(biāo) 知識目標(biāo)： 1．安全輸血面臨的挑戰(zhàn)及全球血液安全戰(zhàn)略。 2．輸注血液成分的優(yōu)點、常用血液成分的特性、合理輸血和血液保護(hù)。 3．輸血適應(yīng)癥、輸血不良反應(yīng)及處理。 能力目標(biāo)： 1. 掌握常用血液成分的特性。 2. 掌握合理輸血。 情感態(tài)度價值觀： 1. 通過學(xué)習(xí)輸注血液成分的優(yōu)點，進(jìn)一步理解輸血的重要性。 2. 通過學(xué)習(xí)常用血液成分的特性，懂得如何合理輸血。 重點 1. 血液成分的優(yōu)點、常用血液成分的特性 。 2. 合理輸血 。 難點 常用血液成分的特性。 教學(xué)方法手段 教學(xué)方法：PBL教學(xué)法（以問題為導(dǎo)向）、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小

3、組學(xué)習(xí)法 教學(xué)手段：學(xué)生小組學(xué)習(xí)單、多媒體課件 評價方式 課堂提問、回示，課下習(xí)題練習(xí)、布置作業(yè)。 課后反思 畢節(jié)市衛(wèi)生學(xué)校教師課時授課計劃（ 3 頁） 教學(xué)過程與內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 時間 分配 【課前準(zhǔn)備】 就下列問題查詢資料 1. 血液成分的優(yōu)點、常用血液成分的特性。 2輸血面臨的風(fēng)險有？. 3. 如何合理輸血。 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1. 血液的主要來源？ 2. 一般獻(xiàn)血多少量？ 【探索新知】 第二節(jié) 合理輸血 [展示學(xué)習(xí)目標(biāo)] [展示病例] 男患，45歲，因酒后駕車發(fā)生車禍傷及右上

4、腹急診入院。病人既往有胃潰瘍上消化道出血及輸血史，2個月前在輸血過程中曾出現(xiàn)皮膚局限性瘙癢，經(jīng)對癥處理緩解。查體：T 36.3℃，P 130/min，BP 80/60 mmHg，神志清楚，上腹部明顯壓痛，急性貧血貌，四肢濕冷，尿少。急診行診斷性穿刺于腹腔抽出大量不凝血，急查血常規(guī)報告：血紅蛋白85g/L。初步診斷為車禍傷：1．失血性休克；2．肝破裂。 [提出問題] 問題一、病人治療措施是否應(yīng)包括輸血，其依據(jù)是什么？ 問題二、若輸血治療，應(yīng)以何種成分為主？ [分析問題] （一）[疾病概要] 傷后急性貧血貌，四肢濕冷，尿少，診斷性穿刺于腹腔抽出大量不凝血，血紅蛋白85g/L→失血性

5、休克。 （二）造成失血性休克的主要原因 1.急性失血。 （三）小組學(xué)習(xí)單用法分析（附件1） 討論的 知識點 本病常見病因 本病相關(guān)支持材料 組間評價 ? 1. 2. 1. 2. ? [解決問題] 合作學(xué)習(xí) 解決問題一 學(xué)習(xí)要點：輸血的適應(yīng)癥 1.血液攜氧能力低下 2. 止血功能異常和血漿蛋白成分低下 3. 重癥感染 解決問題二 學(xué)習(xí)要點：急性失血 急性失血導(dǎo)致血容量不足時，應(yīng)首先補充足量的液體，包括晶體液和膠體液，盡快完全糾正血容量不足，必要時適當(dāng)輸血，以提高血液的攜氧能力，首選懸浮紅細(xì)胞。 （1）根據(jù)循環(huán)失血量評估紅細(xì)胞輸血需求

6、（2）根據(jù)血紅蛋白及病情評估紅細(xì)胞輸血需求 【小結(jié)】 1. 歸納成分輸血的優(yōu)點。 2. 歸納輸血的適應(yīng)癥有哪些？ 【作業(yè)】 同步練習(xí)冊習(xí)題（明日交） （1）填空題 （2）選擇題 （3）問答題 設(shè)計典型病例，并將教學(xué)內(nèi)容劃分為4個問題，提前2周發(fā)給學(xué)生。安排與本次課相關(guān)的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)內(nèi)容。 提問相關(guān)基礎(chǔ)知識 點評、記成績 導(dǎo)入并展示教學(xué)內(nèi)容 展示、講解學(xué)習(xí)目標(biāo) 課件展示病例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 每組發(fā)1份課堂小組學(xué)習(xí)單，印有病例，用于討論時查詢 提出本節(jié)課要解決的問題、創(chuàng)設(shè)情境、 啟發(fā)

7、學(xué)生參看課堂小組學(xué)習(xí)單中的問題 啟發(fā)學(xué)生閱讀、分析。 展示、發(fā)放并講解小組合作學(xué)習(xí)單的運用 提示小組活動評價標(biāo)準(zhǔn)同前，鼓勵積極參與。 展示活動內(nèi)容、過程，提示評估要點、巡回指導(dǎo) 點評，結(jié)合失血的要表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生思考、推導(dǎo) 結(jié)合臨床疾病，幫助學(xué)生理解 展示活動內(nèi)容、過程、評估要點，巡回指導(dǎo) 點評，歸納防治要點 課件引導(dǎo) 課間查看小組合作學(xué)習(xí)單填寫情況、解答學(xué)生的疑問 提出問題 點評、記成績 提出問題、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生思考 教師給出習(xí)題 教師講評課堂表現(xiàn) 布置作業(yè) 選出本次課涉及的練習(xí)題 下次課間答疑 全班分

8、為8組，每組5-6人。組長組織組員以小組形式，利用課余時間查閱資料、復(fù)習(xí)、討論。 課前按小組就坐。 回答問題，展示復(fù)習(xí)結(jié)果，溫故知新 傾聽 傾聽、理解 閱讀病例 各組領(lǐng)取小組學(xué)習(xí)單 了解問題、熟悉情境 在課堂小組學(xué)習(xí)單中找到本節(jié)課要解決的問題 閱讀概念，找出關(guān)鍵詞 感悟防病的意義 學(xué)生聽中體會 思考、理解、記錄要點 理解、記錄 組長領(lǐng)學(xué)習(xí)單 回顧小組活動評價項目和標(biāo)準(zhǔn) 分組討論、歸納整理課前收集的資料，得出結(jié)論，填寫學(xué)習(xí)單；一個組報告，補充 思考、推導(dǎo)、理解各組

9、完善學(xué)習(xí)單 組間評價 分組討論、歸納整理課前收集的資料，得出結(jié)論，填寫學(xué)習(xí)單；一個組報告，其他同學(xué)補充； 聆聽、思考、理解完善學(xué)習(xí)單、評價 回顧、整合知識 學(xué)生思考、搶答 在同步練習(xí)冊上勾畫作業(yè)內(nèi)容 5分鐘 3分鐘 12分鐘 25分鐘 20分鐘 17分鐘 5分鐘 3分鐘