湖南省祁陽縣白水二中七年級語文上冊 第12課《濟南的冬天》課件 新人教版

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1、濟南的冬天第第1212課課第三單元第三單元 你去過濟南嗎？你知道濟南的哪些名勝古跡和風云人物？濟南自古就有“泉城”之譽，有白浪翻騰如銀花吐蕊的趵突泉，有洪濤傾注如虎嘯獅吼的黑虎泉，有晶瑩剔透、溫潤秀潔的珍珠泉等冠絕天下的七十二泉；有泉水匯聚而成的大明湖，有風景勝地千佛山這塊寶地曾經(jīng)孕育了辛棄疾、李清照等文化名人。在語言大師老舍的筆下，濟南的山光水色更加富有詩情畫意，這節(jié)課就讓我們一起走進老舍先生創(chuàng)造的優(yōu)美文學意境，走進讓人神往的濟南的冬天。 導入新課導入新課 學習目標1.了解老舍及相關文學常識，扎實掌握“鑲、貯蓄、澄清、水藻”等 重點字詞，能夠有感情地朗讀課文，品味清新、質樸的語言，提高 審美

2、鑒賞能力。2.自主學習，合作探究，掌握情景交融的寫法，體會濟南冬天的美妙。3.激情投入，全力以赴，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然美好河山的情懷。 預習反饋1.優(yōu)勝小組：2.優(yōu)勝個人：3.存在的問題： （1） （2） （3） 預習案學習內容反饋：可采用學生搶答或老師直接出示答案兩種方式可采用學生搶答或老師直接出示答案兩種方式 自主學習1.獨立思考， 完成“質疑探究”部分的學習內容，列出問題的思路、要點。2.明確自己的疑問，以備小組合作討論解決。3.學有余力的同學力爭做好“拓展提升”。 合作探究內容1.學習中遇到的疑問、困惑。2.導學案“質疑探究”部分的問題。要求（1）人人參與，熱烈討論，大聲表達自己的

3、思想。（2）組長控制好討論節(jié)奏，先一對一分層討論，再小組內集中討論。（3）沒解決的問題組長記錄好，準備質疑。 高效展示展示內容展示小組探究點一 1、2、3（書面展示）1、2、3組探究點二 4、5（口頭展示）4、5、6組探究點三 6、7、8（書面展示）7、8、9組要求：要求：口頭展示，聲音洪亮、表達清楚；書面展示要分層次、要概括、要點撥；書寫要認真、規(guī)范，口頭展示，聲音洪亮、表達清楚；書面展示要分層次、要概括、要點撥；書寫要認真、規(guī)范， 重點知識用重點知識用紅色筆紅色筆標出。標出。非展示同學非展示同學BCBC層鞏固基礎知識、整理落實學案；層鞏固基礎知識、整理落實學案；A A層同學做好拓展。層同學

4、做好拓展。不浪費一分鐘，小組長做不浪費一分鐘，小組長做 好安排和檢查。好安排和檢查。 溫馨提示：溫馨提示：以上探究點展示形式（書面或口頭）、展示小組劃分需老師根據(jù)班級授課情以上探究點展示形式（書面或口頭）、展示小組劃分需老師根據(jù)班級授課情 況自行調整。況自行調整。 精彩點評要求：要求： 先點評對錯；再點評思路方法，應該注意的問題，力爭進行必要的聯(lián)系拓展。先點評對錯；再點評思路方法，應該注意的問題，力爭進行必要的聯(lián)系拓展。 其他同學其他同學認真傾聽認真傾聽, ,積極思考積極思考, ,記好筆記記好筆記, ,大膽質疑。大膽質疑。 溫馨提示：溫馨提示：點評小組需老師根據(jù)班級情況自行調整。點評小組需老師

5、根據(jù)班級情況自行調整。點評內容點評小組探究點一 1、2、36組探究點二 4、5自主點評探究點三 6、7、85組 總結升華u探究點一：精句賞析1 . 請 閉 上 眼 睛 想 ： 一 個 老 城 ， 有 山 有 水 ， 全 在 天 底 下 曬 著 陽 光 ， 暖 和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？提 示 ： 這 句 話 運 用 了 什 么 修 辭 手 法 ？ 是 從 什 么 角 度 來 描 寫 濟 南 的 冬天的？賞 析 ： 作 者 運 用 擬 人 的 修 辭 手 法 ， 用 “ 曬 ” 、 “ 睡 ” 、 “ 喚 醒 ” 三 個擬 人 化 的 動 詞 烘 托 出 一 個

6、“ 暖 和 安 適 ” 的 “ 理 想 的 境 界 ” ， 表 達 了 作者 的 贊 美 之 情 。 這 是 從 總 體 感 覺 上 寫 濟 南 的 冬 天 ， 創(chuàng) 設 了 一 個 靜 謐 溫馨的美好意境。2.這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放 心吧，這兒準保暖和?！碧崾荆哼@句話運用了什么修辭手法？應該如何理解？賞析：這句話用了比喻、擬人的修辭手法，作者把濟南比作嬰兒，把老城四周的小山比作“小搖籃”，形象生動地說明了濟南冬天溫暖的原因是濟南有像小搖籃一樣的特殊地形，再現(xiàn)了這一“理想的境界”明凈、溫暖和舒適的特點。3.古老的濟南，城里 那么狹

7、窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。提示：本句中“臥”字富有表現(xiàn)力，你能賞析其妙處嗎？賞析：用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表現(xiàn)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調相諧調，有一字傳神之效。同時和前文“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應。u探究點二：文本理解4.4.開頭一段作者是如何運用對比手法來介紹濟南冬天的特點的？開頭一段作者是如何運用對比手法來介紹濟南冬天的特點的？參考答案：參考答案：用用“對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是

8、奇跡便覺得是奇跡”和和“對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事看得見日光，便覺得是怪事”進行對比，引發(fā)讀者的想象，讓讀者進行對比，引發(fā)讀者的想象，讓讀者腦海中浮現(xiàn)出一幅朔風怒號、天寒地凍的蕭條畫面，用這幅畫面中腦海中浮現(xiàn)出一幅朔風怒號、天寒地凍的蕭條畫面，用這幅畫面中的的“寒寒”色襯托濟南冬天的色襯托濟南冬天的“暖暖”色；調動讀者的想象，使讀者仿色；調動讀者的想象，使讀者仿佛看到了一幅倫敦灰霧慘淡的陰郁圖畫，用這幅畫面中的佛看到了一幅倫敦灰霧慘淡的陰郁圖畫，用這幅畫面中的“暗暗”色色襯托濟南冬天的襯托濟南冬天的“明明”色。這還不

9、夠，作者還讓我們看到了一幅色。這還不夠，作者還讓我們看到了一幅熱帶地區(qū)毒辣辣的烈日高照的可怕畫面，如：“在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣”用熱帶地方的“熱”色襯托濟南冬天的“溫”色。正是用了對比的修辭，作者將濟南冬天陽光和煦、天朗地秀的總體畫面勾勒了出來。通過三個對比，得出“濟南真得算個寶地”的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。5.第3自然段是按照怎樣的順序描寫雪后的山景的？參考答案：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。u探究點三：綜合探究6.為什么文章題目是“濟南的冬天”，而結尾卻說“這

10、就是冬天的濟南”？二者有什么區(qū)別？解析指導：回答這一類問題，要從結構和內容兩方面入手。結構上前后呼應，內容上符合作者的寫作意圖。參考答案：文題寫的是濟南這個特定地點的冬天，不是別處的冬天。而結句“這就是冬天的濟南”，因上文具體描繪了冬天里濟南山水特有的明麗多彩，此句用“冬天”來修飾濟南，反映出在冬天這個特定季節(jié)里，濟南所具有的不同尋常的魅力。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水清的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣的結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地，結構十分嚴謹。7.作者抓住濟南冬天的什么特點，是從哪些角度來描寫其景色特點的？參考答案

11、：作者抓住濟南冬天“溫晴”的特點，描寫了濟南的山和水。具體來說，是通過以下三幅畫來描寫其景色的：第一幅畫描繪了陽光下濟南的全景。作者寫濟南像被“放在一個小搖籃里”“暖和安適地睡著”，多么恬靜，多么安逸。因此“濟南的人們在冬天是面上含笑的”。第二幅畫描繪了秀美的雪景，矮松頂著白花，藍天鑲上銀邊，白雪夾著黃草，夕陽斜照薄雪，山坡臥著村莊，房頂臥著點白雪，如同一幅美麗的出自唐代名手的水墨畫。第三幅畫描繪澄清的河水，河水不結冰，還冒著熱氣；水中的水藻綠意正濃，水邊垂柳彎腰照影；一片清亮的天，像塊空靈的藍水晶。作者就是以這一幅幅的美景，描繪出了濟南特有的動人的冬景。8.本文是如何做到寓情于景、情景交融的

12、？參考答案：首先是直接抒情。如開頭通過對比，得出“濟南真得個寶地”的結論，顯得情真意切。文章中間“那些小山太秀氣”，抒發(fā)了憐愛和贊美之情。其次是創(chuàng)造意境，流露深情。如：“請閉上眼睛想這是不是個理想的境界？”在優(yōu)美的意境中，表達作者的贊美之情。第三是虛實結合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如：“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。”不但寫出了景物的外形，而且飽含喜愛之情。要求：要求： 整理鞏固探究問題整理鞏固探究問題 落實重點基礎知識落實重點基礎知識 梳理小結所學內容梳理小結所學內容 整理鞏固整理鞏固 當堂檢測要求：自主思考，獨立完成。答案：1. D 2.陽光朗照下的山，溫暖可愛，白雪覆蓋下的山，美麗秀 氣；城外的遠山，優(yōu)美淡雅。水的特點是澄清、碧綠、 不結冰。 3.濟南的冬天 這就是冬天的濟南 濟南真得算個寶地 贊美 課堂評價小組一組二組三組四組五組六組七組八組九組積分優(yōu)勝個人說明：1.學科班長回扣目標 總結收獲 2.評出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人請在課后完成請在課后完成“訓練案訓練案”