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五年級(jí)音樂下冊《東郭先生與狼》音樂劇教案
教學(xué)目標(biāo)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生了解故事情節(jié),分段落模唱歌曲,為創(chuàng)作《東郭先生》的角色表演做好準(zhǔn)備。
教學(xué)重點(diǎn)
初步感受音樂劇的主題音調(diào),為演唱打下基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng)編對(duì)話、選配音樂、表演。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
請學(xué)生講《東郭先生與狼》的故事。
二、范聽歌曲:
在欣賞完樂曲之后,我并沒有像以往那樣組織孩子進(jìn)行角色分析為表演做準(zhǔn)備,而是請學(xué)生總結(jié)了這個(gè)寓言故事的道理:不要被畜生的花言巧語所蒙騙。
三、反思質(zhì)疑:
問:為什么東郭先生會(huì)被
2、郎的花言巧語所蒙騙,而農(nóng)夫卻沒有上狼的當(dāng)呢?孩子們對(duì)提到的問題很感興趣,因?yàn)椤稏|郭先生與狼》這篇課文他們在三年級(jí)就學(xué)過,只是沒有人問這樣的問題。孩子們的回答千奇百怪:
如:因?yàn)檗r(nóng)夫知道不能相信畜生的話。
如:因?yàn)檗r(nóng)夫知道狼是吃肉的。
如:因?yàn)闁|郭先生太仁慈了,心地太善良了。等等„„
學(xué)生回答這個(gè)答案時(shí),我接受了這個(gè)意見,但同時(shí)提出疑問:你說東郭先生仁慈,很善良,難道農(nóng)夫不善良嗎?農(nóng)夫還救過蛇呢,只是在被蛇反咬一口,經(jīng)歷這個(gè)血淋淋慘痛的事實(shí)教訓(xùn)之后,農(nóng)夫再也不相信畜生的花言巧語了。還打了這樣的一個(gè)比方:一只蚊子落在東郭先生的胳膊上拼命的吸血,東郭先生發(fā)現(xiàn)了
3、:哪怕這只蚊子長得很漂亮,哪怕這只蚊子也會(huì)人言,哪怕這只蚊子也是苦苦哀求,
你們說東郭先生會(huì)不會(huì)放過這只蚊子?(學(xué)生紛紛發(fā)笑,說肯定會(huì)打死蚊子)
師問:那這個(gè)時(shí)候東郭先生為什么會(huì)狠心地打死蚊子呢?他不是很善良,很仁慈嗎?
四、此時(shí)又結(jié)合音樂劇,邊問一邊模仿東郭的書呆子氣,讓學(xué)生領(lǐng)悟„„
問1:東郭心腸軟,趕緊跪下地,說一句,別客氣,把那老狼呀嘛忙扶起,藏進(jìn)書袋里。東郭先生還跟狼客氣„„
問2:他自己做的決定,救了一個(gè)畜生,那么他就得自己承擔(dān)后果??蓶|郭先生盡管兩腿抖得急,認(rèn)為好心沒好報(bào),說老狼不仗義,實(shí)在沒教育。說狼沒教育
4、8222;„
問3:如果你在生死關(guān)頭碰到人了,你第一反應(yīng)是什么?
而東郭先生呢,他是咋做的?——拉著農(nóng)夫評(píng)理。在自己的生命受到了威脅的時(shí)候,他還在想著要評(píng)出個(gè)是非曲直來,(搖頭)真是愚頑不靈„„提醒學(xué)生:遇到了危險(xiǎn)我們該怎么辦?
死讀書,讀死書,不曉得聯(lián)系實(shí)際,不曉得靈活變通、活學(xué)活用,典型的“高分低能”兒。任何知識(shí)都是于生活的,數(shù)學(xué)亦是,語文亦是,就連唱歌跳舞都是„„(舉例證明:做一個(gè)舞蹈動(dòng)作——它是插秧;做一個(gè)雙手前推——于洗衣服„„)——只知道理論,文字,不知到聯(lián)系實(shí)際,缺乏生活實(shí)踐,這種人是最容易受騙上當(dāng)?shù)摹? 五、師總結(jié):
1、不要做一個(gè)高分低能兒。要把我們學(xué)到的東西與生活聯(lián)系起來,學(xué)習(xí)和生活不是分離的。
2、做一個(gè)感恩圖報(bào)的人,不能做忘恩負(fù)義的人。
3、不要被畜生(包括類似于畜生的人)的花言巧語蒙騙,對(duì)這種人我們要毫不留情,堅(jiān)決消滅,不能心慈手軟,否則受害的輕則可能是我們自己,重則——有可能禍及家人。
六、帶著對(duì)故事近一步的理解,跟錄音機(jī)一起模唱歌曲。
專心---專注---專業(yè)