《分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 黃坪明德小學(xué) 郝王煥 教學(xué)內(nèi)容：分米的認(rèn)識(shí)（ 教材P23-P25）　　 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．通過測(cè)量，使學(xué)生明確分米產(chǎn)生的意義，建立1分米的長(zhǎng)度概念。 　　2．通過觀察使學(xué)生掌握分米與厘米，分米與米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算與計(jì)算。 　　3．在操作與交流中，使學(xué)生會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量； 　　4．通過估一估、測(cè)一測(cè)等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。 　　教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米的長(zhǎng)度觀念，形成正確認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)分米與厘米，分米與米之間的進(jìn)率，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算與計(jì)算。 教具準(zhǔn)備：硬幣、尺子、投影、卡片 教學(xué)過程： 　　一、準(zhǔn)備活動(dòng) 　　1．提問：我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位有哪些？你能給這些單位按照大小排排隊(duì)嗎？ 　　2．大家能不能比劃一下1米，1厘米，1毫米？ 　　二、探究新知：　　 1．明確分米產(chǎn)生的意義。 （1）你們知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎？誰來估一估？ 　?。?）動(dòng)手操作，測(cè)量課桌的長(zhǎng)和寬 。 　　 以小組為單位進(jìn)行測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生選擇測(cè)量的工具及長(zhǎng)度單位。 　　 組織匯報(bào)，全班交流 　　 說一說你們是怎樣測(cè)量的？ 　　(3)出示教學(xué)例2情境圖， 引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長(zhǎng)度，并用手比劃，感受10厘米有多長(zhǎng)。 10厘米就是1分米 1分米=10厘米 （4）像課桌這樣的長(zhǎng)和寬，一般選用分米做單位。還有哪些物體適合用分米做單位？ （課桌的長(zhǎng)和寬分別是多少分米？） 2、了解分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 （1）觀察尺子，說一說1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？ 　　總結(jié)歸納：1米＝10分米 1分米＝10厘米（板書） 　?。?）在尺子上找分米。0—10厘米是1分米，1厘米--？厘米是1分米，3厘米--？厘米是1分米？ （3）練習(xí)：2米=（）分米 30厘米=（）分米 1米-2分米=（）分米 14厘米+26厘米=（）分米 3、用合適的單位進(jìn)行測(cè)量。（例3） （1）測(cè)量硬幣的寬度和課桌的高度。 （2）完成單位換算。 2厘米=（）毫米 80厘米=（）分米 三、鞏固練習(xí)：（課件出示） 這是小馬虎的日記，其中有些單位用錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他改過來。 四．全課總結(jié)． 　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五、作業(yè)布置： 課本P24-P25 4、6、8題。 教后反思： 一、 本節(jié)課按照預(yù)設(shè)完成了對(duì)分米意義的掌握，并且通過動(dòng)手操作提高了學(xué)生的實(shí)際測(cè)量能力，學(xué)生對(duì)米、分米、厘米之間的進(jìn)率也掌握較好，能熟練進(jìn)行這些長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)單換算。 二、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠透徹，由于學(xué)生的實(shí)際測(cè)量、動(dòng)手操作的能力限制，在對(duì)實(shí)物的測(cè)量過程中超出了預(yù)設(shè)時(shí)間，導(dǎo)致后面的練習(xí)不夠充分。 三、學(xué)生的分組學(xué)習(xí)中，能較好地合作并出色完成合作任務(wù)，但由于老師的指導(dǎo)不當(dāng)，沒有指明或選定小組長(zhǎng)，因而匯報(bào)時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)爭(zhēng)搶現(xiàn)象。