（河南專版）八年級語文上冊 第五單元 復(fù)述與轉(zhuǎn)述課件 新人教版.ppt

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口語交際復(fù)述與轉(zhuǎn)述 學(xué)習(xí)目標 1 了解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的含義和重要性 掌握復(fù)述與轉(zhuǎn)述的基本技能 2 能根據(jù)環(huán)境要求對幾種常見的文體進行復(fù)述或轉(zhuǎn)述 培養(yǎng)參與者的記憶 理解和語言表達能力 激發(fā)想象力和聯(lián)想力 3 養(yǎng)成誠懇傾聽的好習(xí)慣 做到在流暢自如的表達中獲得自信 提高參與者的文化素養(yǎng)和審美情趣 1 什么是復(fù)述 復(fù)述 是對現(xiàn)成語言材料的重述 是培養(yǎng)和提高系統(tǒng) 連貫的口述和筆述能力的有效方式 一 復(fù)述 2 復(fù)述的要求 有的要求細致些 有的要求簡潔些 這要看材料的重點多少而決定 教學(xué)過程 復(fù)述要求用自己的話把聽過或讀過的語言材料重述出來 重在內(nèi)容的提取和言語的轉(zhuǎn)換 在復(fù)述的過程中 可以加深對原材料的理解 熟悉其中的詞匯 句式和章法 又可以用來檢查聽 讀的效果 作為檢測 評定的手段 還可以加強記憶 防止遺忘 3 復(fù)述的方法有哪些 復(fù)述的方法有詳細復(fù)述 簡要復(fù)述 局部復(fù)述等幾種 1 詳細復(fù)述對原來的語言材料進行詳細的復(fù)述 要求按照原來材料的順序 結(jié)構(gòu) 把它的內(nèi)容原原本本地重述出來 如果是筆述 原材料的許多語句都可以保留 如果是口述 則要把書面語句式 倒裝句式等改為口語句式 2 簡要復(fù)述在總體把握原材料的基礎(chǔ)上 抓住主要內(nèi)容 再用自己的語言表達出來 簡要 即保留原材料的主干 對原材料予以 濃縮 它要求按原來的結(jié)構(gòu)和邏輯順序 用原來的人稱和口氣 不能隨便顛倒變更 簡述本身也應(yīng)當做到結(jié)構(gòu)完整 有頭有尾 有條有理 3 局部復(fù)述這是在較長的語言材料中摘取某一片段進行重述的方法 比如故事的某一段情節(jié) 事物的某一方面特征 論證的某一個分論點 等等 局部復(fù)述既可詳述 也可簡述 4 復(fù)述步驟 第一步要求熟悉原文 即看材料或聽材料 第二步是整合材料 第三步是實踐講述 2 轉(zhuǎn)述的要求 準確 完整 不改變事實 把握重點 不遺漏要點 并要求根據(jù)轉(zhuǎn)述的對象 改變?nèi)朔Q 時間 空間等 1 什么是轉(zhuǎn)述 轉(zhuǎn)述是指把別人說的話說給另外的人 轉(zhuǎn)述 也是對現(xiàn)成語言材料的重述 要求在不歪曲原意的前提下對原材料的內(nèi)容與形式加以改造 這種改造大體有以下幾種情況 時空與人稱的轉(zhuǎn)換 內(nèi)容側(cè)重點的轉(zhuǎn)換 體式與風(fēng)格的轉(zhuǎn)換 二 轉(zhuǎn)述 1 時空與人稱的轉(zhuǎn)換 同樣一件事 今天說與明天說 在這里說與在那里說 跟這個人說與跟那個人說 時間詞 方位詞 人稱詞都必須跟著轉(zhuǎn)換 不然就會造成混亂 甚至鬧出笑話 2 內(nèi)容側(cè)重點的轉(zhuǎn)換 在重述某一語言材料時 目的不全在于如實地傳達它的本意 而是要借它來表達自己的某種意念 這就要作內(nèi)容側(cè)重點上的轉(zhuǎn)換 3 體式與風(fēng)格的轉(zhuǎn)換 不同場合有不同的要求 不同對象也有不同的需要 在重述某一語言材料時 要根據(jù)特定的需要作體式或風(fēng)格的轉(zhuǎn)換 如果給少年兒童講歷史故事 就不能用文言 而要轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代語言 如果原材料內(nèi)容深奧 做普及宣傳時就得 深入淺出 如果原材料只是個梗概 為了取得吸引人的效果 也不妨通過想象適當增添一些情節(jié)和細節(jié) 原材料 齊 宣王好射 說人之謂己能用強也 其實所用不過三石 以示左右 左右皆引之 中關(guān)而止 皆曰 不下九石 非大王孰能用是 宣王說之 然則宣王用不過三石 而終身自以為九石 三石 實也 九石 名也 宣王說其名而喪其實 宣王好射 轉(zhuǎn)述 轉(zhuǎn)述一 宣王好虛名 他本來只能拉動三石的弓 左右的人為了迎合他的虛榮心 就都說他的弓不下九石 因此他終身蒙在鼓里 還自以為能拉九石呢 這真是好虛名者得實害 轉(zhuǎn)述二 齊宣王能拉動三石之弓 他的左右拉弓時拉到一半就裝作拉不動 還說 這弓不下九石 除了大王 誰還能用這么強的弓 宣王到死都自以為能用九石的弓 受害終身 阿諛奉承實在害人不淺 轉(zhuǎn)述三 齊宣王能拉動三石之弓 手下都說他用的弓不下九石 試拉時 一個個只拉到一半就裝作拉不動 為什么會這樣呢 原來 宣王 說人之謂己能用強也 左右 的裝模作樣和虛偽贊詞 正是為迎合他的需要而產(chǎn)生的 上有所好 下必趨焉 這就是一個很好的例證 啟示 這個例子對同一材料做了三種不同的轉(zhuǎn)述 角度各有不同 一種突出 好虛名者得實害 一種突出 阿諛奉承害人不淺 一種突出 上有所好 下必趨焉 要體現(xiàn) 角度 的不同 原材料中的哪些可用 哪些不用 先說哪句 后說哪句 如何表述材料中的因果聯(lián)系 都有一些講究 校運動會上 好友王亮在百米沖刺時扭傷了腳 你把王亮送到醫(yī)務(wù)室進行了醫(yī)治 校醫(yī)建議王亮回家休養(yǎng)兩天 請你以王亮同學(xué)的身份給王亮爸爸打電話 說明情況并轉(zhuǎn)告校醫(yī)的建議 不超過50字 原材料 叔叔 您好 我是王亮的同學(xué) 王亮在運動會體育比賽中扭傷了腳 校醫(yī)建議他回家休養(yǎng)兩天 請您過來接他好嗎 點撥 要抓住轉(zhuǎn)述的兩個要點 一是轉(zhuǎn)述的對象 王亮爸爸 二是轉(zhuǎn)述的內(nèi)容 說明情況并轉(zhuǎn)告校醫(yī)的建議 轉(zhuǎn)述示例 魯迅先生在浙江紹興縣教書的時候 每天晚上總喜歡到一位朋友家去談天 有時很晚才回家 朋友家離學(xué)堂有好幾里路 要經(jīng)過一片墳地 有一天 魯迅先生和朋友談得很晚才回家 這時已是半夜了 魯迅正快步走 忽然發(fā)現(xiàn)不遠處有一個白影子蹲在墳?zāi)古赃?忽高忽低 一會兒大 一會兒小 真像人們傳說的鬼 魯迅不相信鬼和神 他大步走上前去 用又硬又重的皮鞋向白影子踢去 只聽得白影子 哎喲 一聲倒了下去 魯迅彎下腰 細細一看 原來并不是什么鬼 而是一個盜墓的 復(fù)述 原材料 魯迅在紹興鄉(xiāng)村教書時 有一天到朋友家談話很晚才回家 他經(jīng)過一個墳地時 看見一個白影子在晃動 就用皮鞋踢了一腳 發(fā)現(xiàn)是個盜墓的 復(fù)述事例 誰的狗聰明有一天 一個醫(yī)生 一個建筑師和一個律師在一個鄉(xiāng)村俱樂部吃午飯 他們的話題扯到各自的狗身上 想比一下誰的狗最聰明 醫(yī)生的狗從門外銜來一些骨頭 在地上擺了一副人體骨骼圖 醫(yī)生給了它一些餅干作為獎勵 建筑師的狗從外面銜來一些樹枝 在地上搭了一個埃菲爾鐵塔模型 建筑師也給了它一些餅干作為獎勵 最后 律師的狗出場了 它與醫(yī)生和建筑師的狗交談了一番 那兩只狗便把餅干都給了它 律師解釋說 他的狗現(xiàn)在是那兩只狗的法律顧問了 原材料 一個醫(yī)生 一個建筑師和一個律師想比一下誰的狗最聰明 醫(yī)生的狗銜來一些骨頭在地上擺了一幅人體骨骼圖 建筑師的狗銜來一些樹枝在地上搭了一個艾菲爾鐵塔的模型 醫(yī)生和建筑師給了他們的狗一些餅干作為獎勵 律師的狗與醫(yī)生和建筑師的狗交談了一番 兩只狗便把餅干都給了它 律師說 他的狗現(xiàn)在是那兩只狗的法律顧問了 復(fù)述事例 全班10人左右 不少于8人 分為一組 縱向排列 每一組的第一位同學(xué)閱讀下面一則通知 然后第一位同學(xué)把看到的內(nèi)容告訴第二位同學(xué) 依次類推 直到最后一位同學(xué) 比較哪一組傳話最準確 出示 通知 1 老虎在山上 老鼠在山下 老虎嚇老鼠 老鼠躲老虎 2 是你吃錯藥 不是我吃錯藥 就是要你吃錯藥 你一定會吃錯藥 3 你去通知曉明 讓他去行政樓一樓找陳老師 通知她星期二去校本部開會 校車12點半開 順便問問劉老師王老師的杯子在哪里 裝好水 把它拿到教學(xué)樓502 4 我想今天早點下班 我必須要到托兒所去接我的女兒 但是我的自行車送去修理了 所以如果和平常一樣六點走的話 會來不及的