北師大版《搭配中的學問》.doc

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《搭配中的學問》教學設計4 教學內容：北師大版教材小學數學第五冊P76-77 教學目標： 1、 結合“搭配服裝”等現實情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當的方法表示各種搭配方法。 2、 在嘗試、展示、交流過程中，逐步學會按一定的順序思考和解決問題。 3、 在探索用不同方式表示搭配方法的過程中，初步培養(yǎng)符號意識。 教學重點: 學會有序地思考，掌握求兩類事物搭配的方法。做到不重復、不遺漏。 教學難點：怎樣做到有序地搭配。 教學過程: 一、 創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣 師：同學們，看，我們的好朋友又來了。他們是、、、 生：淘氣、笑笑、機靈狗 師：一大早，他們來到麥當勞吃早餐。今天麥當勞早餐有優(yōu)惠套餐，我們一起來看看。套餐規(guī)定只能選一個漢堡和一種飲品。（PPT展示一個漢堡和兩種飲品（可樂和果汁）圖片） 師：你會怎么選呢？（請學生回答） 生：（學生說出一種或者兩種選擇） 師：噢，你是先選A，再選B，這樣選的。還有其他選擇嗎? 生：（學生說出先選B再選A，或老師說出先選B再選A） 師：這樣是另一種選擇嗎？（生回答）為什么呢？ 師：同學們真厲害，這是同一種選擇。不同的思考方式，先選什么再選什么。 師：在這里，一個漢堡一杯可樂是一種搭配（貼“搭配”）方法，（稍停頓）這里一共有2種搭配方法。今天我們就跟著淘氣一起邊玩，邊探究搭配中的學問（貼“中的學問”）。 二、自主探究，合作學習 師：吃完美美的一頓早餐，淘氣他們決定去游樂園玩。今天游樂園請來了小丑先生表演節(jié)目，可是小丑先生現在正發(fā)愁呢？他有兩頂帽子和三條褲子，但表演只需要選出一頂帽子和一條褲子，他可糾結了。同學們，你們能幫助小丑先生嗎？ 生：能 師：同學們真熱心！ 師：現在請同學們認真思考，小丑先生可以怎么搭配呢？ 生：（請學生回答，有同學可能只說出一兩種。） 師：你是這樣搭配的。（你能想到兩種搭配方法，真不錯。） 師：這么多同學舉手，看來還有很多種方法呢，現在請同學們小組內用老師準備的小學具擺一擺，說一說小丑先生一共有幾種搭配方法，邊擺邊說都是怎么搭配的呢？ 看誰擺得最好，說得最清楚。 師：擺好了嗎？哪個小組愿意在黑板上邊擺邊說出你們的搭配方法。 生：（選擇有遺漏的小組） 師：他們小組是先選XX,再搭配XX。同學們，你們能清楚的看到有幾種搭配方法嗎？誰有辦法將所有的搭配方法表示得更清楚。（補充說明：比如說，一頂藍色帽子和一條紅色褲子，這是一種搭配方法，怎么樣將這種方法表示清楚呢？） 生：連線 師：請你試試。 師：這樣，能看清楚了嗎？XX你的方法真不錯，今天我們就用他連線的方法來將所有的搭配方法表示出來，好嗎？（請同學們小組內，通過連線表示出所有的搭配方法） 師：哪個小組愿意上來邊連線，邊說一說你們的搭配方法？ 師：用連線的方法清楚的表示出了6種搭配方法。他們小組也是先選擇XX，再搭配XX。還有其他選擇嗎？ 生：（我可以先選褲子。若沒學生回答，教師可引導說：我能先選擇褲子嗎？） 師：你可真聰明，這么快就掌握了兩種選擇方法。所以在搭配中我們可以~~（總結兩種方法），這樣能有序的將所有搭配方法表示出來，做到不遺漏，不重復。 師：通過大家的努力，我們成功幫小丑先生找到了所有的搭配方法。能不能用簡便的方式將這些方法快速的記錄在學習紙上。簡便、快速的記錄。 師：現在請同學們拿出學習紙，安靜、獨立的完成。 生：（學生可能用到數字、字母、符號、圖形、文字等形式） 師：好了嗎？趕緊跟小伙伴們分享你的方式吧。同時請小組總結出你們一共用了幾種表示方式，還能再想到其他方式嗎？ 生：（學生分享討論） 師：誰愿意上來展示你們的學習成果呢？ 師：請你來。（每一種物體用不同的方式表示） 生：（引導學生使用“用什么代表什么”回答，并能清楚的說出搭配方式及一共有多少種搭配） 師：（學生邊匯報，老師邊在黑板上板書他們小組的表示方式）他們小組用了（文字、圖形、符號、字母、數字）。、、、、、、、、、、、、、 師：你說得可真好，我們多跟他學學。 師：還有其他表示方式嗎？請你來。 生：（在學生展示過程中，教師適當的總結方式，圖形、文字、符號、字母、數字等） 師：同學們的方法真是多種多樣??！ 師：笑笑用的是這種方法表示的，你們能看懂嗎？（黑板上粘貼用兩種方式表示帽子和前面一種方式表示的） 師：請你說： 生：（能說出帽子表示的方式不一樣） 師：笑笑的方法和大家的方法有什么不同嗎？你更喜歡哪種？為什么？ 生：（兩種方式都有優(yōu)缺點，指導學生說出來，引發(fā)思考） 師: 看來兩種方法各有各的好，也有他們的不足。你能想到更好的辦法嗎？（停頓）既能區(qū)分帽子和褲子，又能區(qū)分不同顏色的帽子和褲子。 師：（有學生說就用學生的，沒有老師說：看看老師的小技巧，在三角形和正方形下貼下標。）同學們，這樣好嗎？ 師：相信大家還能想到更多好辦法。請認真思考，用你認為最好的表示方式重新記錄，看哪位同學的方法最妙。 生：（獨立完成，有分類的意識） 師：好了嗎？趕緊跟小組同學比比，看誰的方法表示得最清楚。等下將你們小組最好的方法展示出來。 師：誰愿意說說 生：（根據情況請2-3位學生上臺展示） 師：同學們的方法都非常好，老師也想了一種方法。我們一起來看看。看懂了嗎？誰來說說這是什么意思？ 師：你解釋得可真清楚（還有誰能說得更清楚嗎？）。 師：通過剛才的探究，相信大家都學會了怎么用簡單的方式清楚的表示所有的搭配方式。 三、鞏固新知 師：成功幫助了小丑先生后，淘氣他們又游玩了會兒，很快就到了午飯時間。 師：今天游樂場給大家提供了免費的盒飯，一份盒飯含一種主食和一種炒菜。（出示PPT）同學們，你知道淘氣他們有多少種不同的配餐方法嗎？ 生：（知道） 師：趕緊用一種最佳的表示方試將它記錄在學習紙上吧?？茨奈煌瑢W能完成得又快又好。 生：（在前面的學習基礎上獨立思考完成） 師：好了嗎？誰愿意上來分享？ 師：誰來評價他的表示方法。 生：（不重復、不遺漏，表示得很清楚） 師：你的點評真棒！還有誰想分享嗎？（常規(guī)展示共2-3人） 師：在大家的幫助下，淘氣他們很快選擇了自己喜歡的午餐。 四、應用拓展 師：歡快的時間過得真快，淘氣他們游玩了一天，現在準備自己坐車回家。這是（出示PPT）淘氣他們回家的路線，請同學說說從圖中你獲得了哪些有用的數學信息。 生：（引導學生說出游樂園到少年宮有3種方法，從少年宮到家有2種方法） 師：你真善于發(fā)現信息。同學們，你們知道從游樂園經過少年宮回家，一共有幾條路可以走嗎？誰愿意說說你是怎么思考的？ 生：（學生能將學習的知識運用于生活中，自己解決生活中的實際問題。請學生上臺講解） 師：今天真是愉快的一天，不僅跟淘氣他們一起游玩游樂園，還探索了搭配中的學問，幫助小丑先生解決服裝問題，幫助淘氣他們解決吃飯和回家問題。學會了利用數學知識解決生活中的問題，同學們真棒。