九年級(jí)歷史上冊(cè) 第8課 交流與文化傳播課件 華東師大版.ppt

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在古代 戰(zhàn)爭(zhēng)曾促進(jìn)了民族的交往與文明的傳播 如 戰(zhàn)爭(zhēng) 雅典以少勝多打敗波斯軍的著名戰(zhàn)例是戰(zhàn)役 東征建立地跨三洲大帝國(guó) 征服地中海 世界各地區(qū)各民族之間雖然會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)與沖突 但是 和平共處和友好往來是相互關(guān)系的主流 你能舉例嗎 憶一憶 希波 馬拉松 亞歷山大 羅馬 西漢張騫通西域 元朝馬可 波羅到中國(guó) 第8課交流與文化傳播 一 馬可 波羅的東來 二 中國(guó)四大發(fā)明的外傳 三 阿拉伯?dāng)?shù)字 一 馬可 波羅東行 1 意大利人2 1271年出發(fā) 1275年到達(dá)元朝的都城 3 馬可 波羅行紀(jì) 世界奇觀之書4 促進(jìn)了東西方文化交流 成為新航路開辟的啟示 說一說 四大發(fā)明 科技 造紙術(shù) 指南針 印刷術(shù) 火藥 西漢 蔡倫 東漢 二 四大發(fā)明外傳 二 四大發(fā)明外傳 閱讀與思考 P46 1 造紙術(shù)的外傳 意義 東亞 南亞 中亞西亞 歐洲 美洲 對(duì)人類科學(xué)文化的進(jìn)步作出了極重要貢獻(xiàn) 說一說 你知道在中國(guó)的造紙術(shù)傳入西方之前 西方人用什么做為書寫材料嗎 戰(zhàn)國(guó)時(shí)發(fā)明司南 北宋應(yīng)用于航海 南宋時(shí) 指南針廣泛應(yīng)用于航海 煉丹家發(fā)明火藥 唐末應(yīng)用于軍事 唐朝時(shí)發(fā)明雕版印刷術(shù) 北宋畢昇發(fā)明活字印刷術(shù) 你知道嗎 二 四大發(fā)明外傳 閱讀與思考 P47 49 2 火藥的外傳 始于代 3 指南針用于海上導(dǎo)航 始于時(shí)期 大約世紀(jì)后期 經(jīng)之手傳往歐洲 4 雕版和活字印刷術(shù) 從世紀(jì)末起外傳到亞洲 后經(jīng)中東傳到歐洲 5 四大發(fā)明的外傳 有何意義 12 北宋 元 阿拉伯人 10 促進(jìn)人類經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展 三 阿拉伯?dāng)?shù)字 你認(rèn)識(shí)嗎 這是多少 說一說 1 阿拉伯?dāng)?shù)字是阿拉伯人發(fā)明的嗎 2 阿拉伯?dāng)?shù)字是如何改進(jìn)和傳播的 3 阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播與應(yīng)用有何意義 古代印度人 中古阿拉伯人 世界各地 發(fā)明 改進(jìn) 傳播 1 便利商業(yè)貿(mào)易活動(dòng) 2 直接促進(jìn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)的進(jìn)步 零壹貳叁肆伍陸柒捌玖拾 012345678910 來到中國(guó)并促進(jìn)東西方文化交流的意大利旅行家是 阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明者是古代人 基礎(chǔ)知識(shí) 1 被譽(yù)為 世界奇觀之書 的是 A 神曲 B 馬可 波羅行紀(jì) C 一千零一夜 D 幾何原本 2 阿拉伯?dāng)?shù)字的運(yùn)用相當(dāng)廣泛 它的發(fā)明者和傳播者分別是 A 古代印度人 巴比倫人B 古代阿拉伯人 羅馬人C 古代印度人 阿拉伯人D 古代阿拉伯人 埃及人3 將中國(guó)四大發(fā)明傳入西方的民族是 A 波斯人B 阿拉伯人C 印度人D 蒙古人 課堂練習(xí) 單選 B C B 4 人類文明的發(fā)展是從分散隔絕走向整體融合的 以下屬于人類文明交往的主要方式有 專制集權(quán) 和平交往 暴力沖突 民主政治 A B C D 5 下列史實(shí)中 促進(jìn)了歐亞兩大文明交流的是 玄奘西游取經(jīng) 阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播 鑒真東渡日本 馬可 波羅來華A B C D 課堂練習(xí) 單選 B D 6 文明沖撞與融合的方式多種多樣 下列所舉哪一項(xiàng)與其它三項(xiàng)明顯不同 A 亞歷山大大帝東征B 希波戰(zhàn)爭(zhēng)C 羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張D 馬可 波羅來華7 下列古代人物中促進(jìn)西方世界了解東方文明 有利于東西方文化交流的是 A 馬可 波羅B 鑒真C 玄奘D 哥倫布 D A