《隋的統(tǒng)一與大運河》教案設計
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1、 《隋的統(tǒng)一與大運河》教案設計 〖教學目標〗 知識與水平 了解下列基礎知識:隋朝的建立、隋文帝楊堅、隋朝的富庶、隋煬帝開鑿大運河、大運河的概況及其影響。 通過識讀“隋朝疆域圖”和“隋朝大運河示意圖”,逐步培養(yǎng)和提升識讀歷史地圖的水平及跨學科知識遷移的水平。 過程與方法 閱讀課前導言,并提問學生本節(jié)課要講述的幾個問題;在老師的啟發(fā)下,圍繞相關問題實行思考,展開討論,讓學生大膽表述自己的看法或觀點;課后,能獨立或與別人合作完成教師布置的作業(yè)。通過上述活動,使學生感知中華文明的偉大成就,學會探究式學習和合作學習,逐步掌握對比法、討論法,多途徑收集歷史資料
2、、歷史信息、整合信息等學習方法。 情感態(tài)度與價值觀 通過本課的學習,了解隋朝大運河是世界上最古老、最長的運河,是我國古代勞動人民汗水和智慧的結晶,她是中華民族對人類文明的又一重大貢獻,是中華民族的驕傲。 〖教學重點難點〗 重點 隋朝大運河、隋朝統(tǒng)一的條件。 難點 如何評價隋煬帝開鑿大運河及大運河通航的影響。 〖教學過程〗 通過上個學期的學習,我們弄清了中華文明的起源、國家的產(chǎn)生及相對應的社會變革、統(tǒng)一國家的建立和政權分立、民族大融合等內(nèi)容。這學期一開始,我們將進入一個“繁榮與開放的社會”――隋唐時期的歷史。首先學習“第一課隋的統(tǒng)一和大運河”。 (請同學閱讀課前導言并思考:這節(jié)課
3、我們要學習幾個問題,讀后請學生回答。教師將這幾個問題展示在大屏幕上。因為新學期剛剛開學,學生的身心都沒有完全集中在教學課堂上。通過這個段講述,便于集中學生精力,并將知識條理化,使學生對本課有一個總體的把握、理解,同時又明確了學習的目的,為講述新課做鋪墊) 隋的統(tǒng)一與大運河:隋的統(tǒng)一 貫通南北的動脈 首先我們學習第一個問題: 一、隋朝的統(tǒng)一(板書) (一)隋朝的建立:581年,楊堅(板書) (課件出示此表,利于直觀教學,能形象地介紹隋朝建立的經(jīng)過及隋滅陳、統(tǒng)一全國的情況,加深學生對隋統(tǒng)一全國的印象) 隋朝的建立者是楊堅,出身于漢族軍事貴族集團。他的女兒是北周的皇后
4、。580年,北周宣帝死,年僅8歲的靜帝繼位,楊堅以大丞相身份輔政。581年,楊堅發(fā)動政變,廢周靜帝而自立,改國號為隋,都城在長安。楊堅就是隋文帝,年號“開皇”。隋煬帝繼位后,以洛陽為東都。請同學在“隋疆域圖”中找到長安和洛陽。 從上表中能夠看出,隋朝建立時,南方還有陳的存有,國家沒有實現(xiàn)統(tǒng)一。那隋朝是如何滅掉陳、實現(xiàn)國家統(tǒng)一的呢? (二)隋朝的統(tǒng)一:589年(板書) 隋朝統(tǒng)一的經(jīng)過(板書) 對于隋是如何滅掉陳的,我們學習一個成語“瞞天過?!?。 (播放“瞞天過?!钡臍v史故事錄像。隋朝在中國歷史上是一個短命王朝,僅存有了37年,但它是中國歷史上極其重要的朝代。其原因之一就是因為它完成了中
5、國歷史上第二次大規(guī)模的統(tǒng)一,結束了自東漢以來持續(xù)近四百年的分裂割據(jù)狀態(tài),為隋唐時期的強盛奠定了堅實的基礎。所以,我通過講歷史故事的這種方式,讓學生記住,隋滅陳這個事件特別是隋滅陳的時間,更符合學生的特征,更能激發(fā)他們的學習興趣,更有利于學生牢固地掌握這個知識點。同時,也為分析隋滅陳及隋統(tǒng)一中國的條件打下了基礎。在實際教學中,學生能從故事中分析出隋滅陳的條件之一是隋在軍事指揮、戰(zhàn)略戰(zhàn)術上的準確。采用這種教學方法,能夠使歷史知識更具邏輯性。這也是在教學中,打破常規(guī)即“先講條件,再講經(jīng)過,最后講影響”的模式,而“先講經(jīng)過后講條件”的原因所在) 隋朝統(tǒng)一的條件(板書) (由學生討論后請學生代表發(fā)言
6、,在此基礎上教師歸納為幾條,顯示在大屏幕上。這種教學方式,強化了討論法這個學習方法,培養(yǎng)了學生探究問題的興趣及歸納、總結問題的水平和新舊知識的聯(lián)系) 隋朝統(tǒng)一的影響(板書) (1)結束了東漢以來近四百年的分裂割據(jù)局面,繼秦漢之后在中國又一次實現(xiàn)統(tǒng)一; (2)國家的統(tǒng)一,為隋唐盛世的到來打下了堅實的基礎。 隋統(tǒng)一后,勵精圖治,采取了一系列措施改革前朝制度,進一步增強中央集權,社會經(jīng)濟迅速發(fā)展。 由學生閱讀小字部分及教材提供的材料,培養(yǎng)學生閱讀、處理材料的水平,用具體數(shù)字說明隋朝的富庶。又通過講述隋朝的富庶,把學生的注意力引導到大運河的開鑿上來,以提問的方式讓學生回答隋朝的富庶與大運河的
7、開鑿有沒有聯(lián)系,從而轉入下一個子目的學習) 二、貫通南北的動脈(板書) 在學習隋朝開鑿大運河之前,提問學生當今世界上有幾條著名的運河。 (這樣做,能使學生聯(lián)系到地理課上所學的知識,培養(yǎng)了學生的知識遷移水平,也與教材的“每課一得”有機地聯(lián)系起來) (一)大運河開鑿的原因和條件(板書) (先由學生展開小組討論并推薦學生代表發(fā)言,后由教師歸納顯示在大屏幕。這樣處理,強化了討論法在學習中的使用和同學間團結協(xié)作的精神) 大運河開鑿的原因和條件: (1)自古以來,南北交通多有不便 (2)隋統(tǒng)一后,南北政治、經(jīng)濟文化聯(lián)系和交流需要加強 (3)為了鞏固統(tǒng)一的成果,必須加強對東南地區(qū)的控制
8、 (4)隋朝的富庶為大運河的開鑿提供了堅實的物質基礎 (二)大運河的開鑿及概況(板書) (出示具有動畫效果的“隋大運河示意圖”) ?。叮埃胆D610年,隋煬帝用了36年的時間,在已有天然水道和人工運河的基礎上,征發(fā)數(shù)百萬民工,開鑿了一條貫穿南北的大運河,以洛陽為中心,南到余杭(今杭州),北到涿郡(今北京),全長兩千多公里,是古代世界上最長的運河,體現(xiàn)了我國勞動人民的勤勞智慧和偉大的創(chuàng)造力。請同學們看圖回答幾個問題:運河分為哪幾段?溝通了幾大水系?經(jīng)過了今天的哪些省市?看哪一個組找得最快、最準確。 (以小組為單位,通過比賽,使學生在這種近乎游戲的教學方式中學習知識、解決問題,既培養(yǎng)了學生的
9、識圖、讀圖能力和團結協(xié)作的精神,又提高了學生的競爭意識) 根據(jù)剛才的學習,我們把大運河的基本內(nèi)容歸納為:“54321”五個阿拉伯數(shù)字,即溝通五大水系(海河、黃河、淮河、長江、錢塘江)、開鑿四段運河(永濟渠、通濟渠、邯溝、江南河),共有三個支撐點(以洛陽為中心,北連涿郡,南至余杭)、全長兩千多公里,成為一條貫通南北水路交通的大動脈。 (通過這種形象的記法,可以有效地幫助學生記憶歷史知識) 隋朝開鑿的大運河大大促進了南北經(jīng)濟的交流,鞏固了隋朝對全國的統(tǒng)治。這也就是我們要探討的第三個問題。 (三)隋朝開鑿大運河及通航的影響(板書) (由學生歸納并落實在書上,以培養(yǎng)學生探究問題、歸納、解決問
10、題的能力) 在歷史上,對于隋朝開鑿大運河是毀譽參半、褒貶不一。有的觀點認為,隋朝開鑿大運河是為了榨取江南人民的財富和對高麗進行戰(zhàn)爭的需要;在開鑿大運河過程中,隋朝消耗了大量的人力、物力、財力,導致了隋朝的滅亡。有的觀點則認為,隋朝開鑿大運河促進了南北經(jīng)濟的交流、鞏固了隋朝的統(tǒng)治,對后世有深遠的影響。請結合課文中的“想一想”、課后的“材料閱讀”及活動建議,以“隋開鑿大運河之我見”為題寫一篇小論文。 (通過這種作業(yè)的布置即活動的開展,目的在于讓學生學會多渠道收集、整合歷史信息的方法,培養(yǎng)、提高處理歷史信息的能力,逐步提高書面表達能力) 最后,出示本課內(nèi)容的知識體系,進行課堂小結。
11、 〖教學目標〗 知識與能力 了解下列基礎知識:隋朝的建立、隋文帝楊堅、隋朝的富庶、隋煬帝開鑿大運河、大運河的概況及其影響。 通過識讀“隋朝疆域圖”和“隋朝大運河示意圖”,逐步培養(yǎng)和提高識讀歷史地圖的能力及跨學科知識遷移的能力。 過程與方法 閱讀課前導言,并提問學生本節(jié)課要講述的幾個問題;在老師的啟發(fā)下,圍繞相關問題進行思考,開展討論,讓學生大膽表述自己的看法或觀點;課后,能獨立或與別人合作完成教師布置的作業(yè)。通過上述活動,使學生感知中華文明的偉大成就,學會探究式學習和合作學習,逐步掌握對比法、討論法,多途徑收集歷史資料、歷史信息、整合信息等學習方法。 情感態(tài)度與
12、價值觀 通過本課的學習,了解隋朝大運河是世界上最古老、最長的運河,是我國古代勞動人民汗水和智慧的結晶,她是中華民族對人類文明的又一重大貢獻,是中華民族的驕傲。 〖教學重點難點〗 重點 隋朝大運河、隋朝統(tǒng)一的條件。 難點 如何評價隋煬帝開鑿大運河及大運河通航的影響。 〖教學過程〗 通過上個學期的學習,我們弄清了中華文明的起源、國家的產(chǎn)生及相應的社會變革、統(tǒng)一國家的建立和政權分立、民族大融合等內(nèi)容。這學期一開始,我們將進入一個“繁榮與開放的社會”――隋唐時期的歷史。首先學習“第一課隋的統(tǒng)一和大運河”。 (請同學閱讀課前導言并思考:這節(jié)課我們要學習幾個問題,讀后請學生回答。教師將這幾個
13、問題展示在大屏幕上。因為新學期剛剛開學,學生的身心都沒有完全集中在教學課堂上。通過這一段講述,便于集中學生精力,并將知識條理化,使學生對本課有一個總體的把握、理解,同時又明確了學習的目的,為講述新課做鋪墊) 隋的統(tǒng)一與大運河:隋的統(tǒng)一 貫通南北的動脈 首先我們學習第一個問題: 一、隋朝的統(tǒng)一(板書) (一)隋朝的建立:581年,楊堅(板書) (課件出示此表,利于直觀教學,能形象地介紹隋朝建立的經(jīng)過及隋滅陳、統(tǒng)一全國的情況,加深學生對隋統(tǒng)一全國的印象) 隋朝的建立者是楊堅,出身于漢族軍事貴族集團。他的女兒是北周的皇后。580年,北周宣帝死,年僅8歲的靜帝繼位,楊堅
14、以大丞相身份輔政。581年,楊堅發(fā)動政變,廢周靜帝而自立,改國號為隋,都城在長安。楊堅就是隋文帝,年號“開皇”。隋煬帝繼位后,以洛陽為東都。請同學在“隋疆域圖”中找到長安和洛陽。 從上表中可以看出,隋朝建立時,南方還有陳的存在,國家沒有實現(xiàn)統(tǒng)一。那隋朝是如何滅掉陳、實現(xiàn)國家統(tǒng)一的呢? (二)隋朝的統(tǒng)一:589年(板書) 隋朝統(tǒng)一的經(jīng)過(板書) 對于隋是如何滅掉陳的,我們學習一個成語“瞞天過海”。 (播放“瞞天過?!钡臍v史故事錄像。隋朝在中國歷史上是一個短命王朝,僅存在了37年,但它是中國歷史上極其重要的朝代。其原因之一就是因為它完成了中國歷史上第二次大規(guī)模的統(tǒng)一,結束了自東漢以來持續(xù)
15、近四百年的分裂割據(jù)狀態(tài),為隋唐時期的強盛奠定了堅實的基礎。所以,我通過講歷史故事的這種方式,讓學生記住,隋滅陳這一事件特別是隋滅陳的時間,更符合學生的特征,更能激發(fā)他們的學習興趣,更有利于學生牢固地掌握這一知識點。同時,也為分析隋滅陳及隋統(tǒng)一中國的條件打下了基礎。在實際教學中,學生能從故事中分析出隋滅陳的條件之一是隋在軍事指揮、戰(zhàn)略戰(zhàn)術上的正確。采用這種教學方法,能夠使歷史知識更具邏輯性。這也是在教學中,打破常規(guī)即“先講條件,再講經(jīng)過,最后講影響”的模式,而“先講經(jīng)過后講條件”的原因所在) 隋朝統(tǒng)一的條件(板書) (由學生討論后請學生代表發(fā)言,在此基礎上教師歸納為幾條,顯示在大屏幕上。這種
16、教學方式,強化了討論法這一學習方法,培養(yǎng)了學生探究問題的興趣及歸納、總結問題的能力和新舊知識的聯(lián)系) 隋朝統(tǒng)一的影響(板書) (1)結束了東漢以來近四百年的分裂割據(jù)局面,繼秦漢之后在中國又一次實現(xiàn)統(tǒng)一; (2)國家的統(tǒng)一,為隋唐盛世的到來打下了堅實的基礎。 隋統(tǒng)一后,勵精圖治,采取了一系列措施改革前朝制度,進一步加強中央集權,社會經(jīng)濟迅速發(fā)展。 由學生閱讀小字部分及教材提供的材料,培養(yǎng)學生閱讀、處理材料的能力,用具體數(shù)字說明隋朝的富庶。又通過講述隋朝的富庶,把學生的注意力引導到大運河的開鑿上來,以提問的方式讓學生回答隋朝的富庶與大運河的開鑿有沒有聯(lián)系,從而轉入下一個子目的學習) 二
17、、貫通南北的動脈(板書) 在學習隋朝開鑿大運河之前,提問學生當今世界上有幾條著名的運河。 (這樣做,能使學生聯(lián)系到地理課上所學的知識,培養(yǎng)了學生的知識遷移能力,也與教材的“每課一得”有機地聯(lián)系起來) (一)大運河開鑿的原因和條件(板書) (先由學生展開小組討論并推薦學生代表發(fā)言,后由教師歸納顯示在大屏幕。這樣處理,強化了討論法在學習中的運用和同學間團結協(xié)作的精神) 大運河開鑿的原因和條件: (1)自古以來,南北交通多有不便 (2)隋統(tǒng)一后,南北政治、經(jīng)濟文化聯(lián)系和交流需要加強 (3)為了鞏固統(tǒng)一的成果,必須加強對東南地區(qū)的控制 (4)隋朝的富庶為大運河的開鑿提供了堅實的物質
18、基礎 (二)大運河的開鑿及概況(板書) (出示具有動畫效果的“隋大運河示意圖”) ?。叮埃胆D610年,隋煬帝用了36年的時間,在已有天然水道和人工運河的基礎上,征發(fā)數(shù)百萬民工,開鑿了一條貫穿南北的大運河,以洛陽為中心,南到余杭(今杭州),北到涿郡(今北京),全長兩千多公里,是古代世界上最長的運河,體現(xiàn)了我國勞動人民的勤勞智慧和偉大的創(chuàng)造力。請同學們看圖回答幾個問題:運河分為哪幾段?溝通了幾大水系?經(jīng)過了今天的哪些省市?看哪一個組找得最快、最準確。 (以小組為單位,通過比賽,使學生在這種近乎游戲的教學方式中學習知識、解決問題,既培養(yǎng)了學生的識圖、讀圖能力和團結協(xié)作的精神,又提高了學生的競
19、爭意識) 根據(jù)剛才的學習,我們把大運河的基本內(nèi)容歸納為:“54321”五個阿拉伯數(shù)字,即溝通五大水系(海河、黃河、淮河、長江、錢塘江)、開鑿四段運河(永濟渠、通濟渠、邯溝、江南河),共有三個支撐點(以洛陽為中心,北連涿郡,南至余杭)、全長兩千多公里,成為一條貫通南北水路交通的大動脈。 (通過這種形象的記法,可以有效地幫助學生記憶歷史知識) 隋朝開鑿的大運河大大促進了南北經(jīng)濟的交流,鞏固了隋朝對全國的統(tǒng)治。這也就是我們要探討的第三個問題。 (三)隋朝開鑿大運河及通航的影響(板書) (由學生歸納并落實在書上,以培養(yǎng)學生探究問題、歸納、解決問題的能力) 在歷史上,對于隋朝開鑿大運河是毀譽參半、褒貶不一。有的觀點認為,隋朝開鑿大運河是為了榨取江南人民的財富和對高麗進行戰(zhàn)爭的需要;在開鑿大運河過程中,隋朝消耗了大量的人力、物力、財力,導致了隋朝的滅亡。有的觀點則認為,隋朝開鑿大運河促進了南北經(jīng)濟的交流、鞏固了隋朝的統(tǒng)治,對后世有深遠的影響。請結合課文中的“想一想”、課后的“材料閱讀”及活動建議,以“隋開鑿大運河之我見”為題寫一篇小論文。 (通過這種作業(yè)的布置即活動的開展,目的在于讓學生學會多渠道收集、整合歷史信息的方法,培養(yǎng)、提高處理歷史信息的能力,逐步提高書面表達能力) 最后,出示本課內(nèi)容的知識體系,進行課堂小結。
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