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1、加強師德師風建設 樹立為人師表形象
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。因此，進一步加強師德師風建設，樹立為人師表良好形象，促進教育質(zhì)量，教師形象，教學水平，再上新臺階，是時代的要求，是學校實施跨越式開展目標的根底工程和重要保障。師德師風建設不但是實現(xiàn)“三個代表〞重要思想的重大舉措，也是貫徹實施胡總書記“科學開展觀〞的重要表達。同時更是改善教育開展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風的內(nèi)在要求，促進教育事業(yè)健康開展的有力保證。它是一項重大的建設工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務。正因如此，我認為，身處第一戰(zhàn)線的人民教師為更好地完成這一艱巨任務，要盡力做好以下工作：
2、
一、以身作那么，對學生未來負責。
胡總書記指出：“老師是人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人各方面都要為人師表。〞由此可見，良好的師德，是每個教師應具備的道德素養(yǎng)，是教師和一切教育工作者在從事教育教學活動中必須遵守的道德標準和行為準那么，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。偉大的教育家孔子也曾經(jīng)說過：“其身正，毋令那么行，其身不正，雖令毋從。〞由此也可見，教師自身的德、形、行，在教育過程中，起著至關(guān)重要的作用。教師的工作對象是未成年人，具有極大的可塑性，而在學生的心目中，教師是社會的標準、道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們能把師德高尚的教師作為學習的典范，模仿其態(tài)度、情趣、
3、品行以至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。由此可見，典范的力量是無窮的，作為教師，本人的身教重于言教。因此，在教育教學過程中，教師要嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，同時，要積極鑄造自己健康向上的人格特征，用自己健康向上的人格特征中顯示出來的魅力來潛移默化地影響學生，為使學生將來成為高品質(zhì)的人才奠定根底，也為未來中華民族道德素質(zhì)的提升奠定堅實的根底。
二、關(guān)愛學生，并對學生所授的知識負責。
1、關(guān)愛學生：林崇德教授認為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。〞教師對學生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的，無私的，廣泛的沒有血緣關(guān)系的愛，在原那么上是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是神圣的，是教師教育學
4、生的感情根底。而從社會學的角度看，一個民族的群體都是由一個一個的個體組成，對教師來說，一個班級體是由一個一個的學生個體所組成，每個學生的道德風貌、道德習慣、道德品質(zhì)、學習習慣、學習成績以及個體背后的家庭狀況都大相徑庭。因此，作為教師，在教育教學過程中，就要具備一顆神圣的愛心，關(guān)愛每一個學生，用自己的愛來感動學生，教育學生，讓學生從內(nèi)心感受到師愛，讓每一個學生在愛的樂園里健康成長。
2、對學生所授的知識負責。教師的職責是教書育人，因此，教師除了讓學生在愛的樂園里健康成長以外，還要對學生所傳授的知識全面認真負責。這就對教師在教書過程中提出了進一步的要求。教書是一項職責重大的嚴肅工作，在傳授知識
5、的過程中，來不得半點虛假、敷衍和馬虎，更不允許模糊不清和錯誤的概念出現(xiàn)。這就要求教師一定要保證讓學生掌握真正的知識，而要讓學生掌握真正的知識，就需要教師要有淵博的知識、通達的學識，還要對學科知識的嚴密系統(tǒng)有通透的理解，并掌握良好的教育教學方法，以便在教學過程中鉤深致遠、游刃有余，并在傳授知識的過程中，將知識內(nèi)化為學生的知識結(jié)構(gòu)，同時轉(zhuǎn)化為學生解決問題的能力?，F(xiàn)代的教師能有意識做到并做好這一點，對學生將是無愧于自己，對學生接受知識也能盡到自己的全部責任。
三、面向全體，對全體學生負責。
偉大的教育學家孔子曾經(jīng)說過：“因材施教。〞正因如此，教書育人應是面對全體學生?？v觀人類開展史，并不是每個
6、人都能全面開展的，但不全面開展的人未必就不是人才。然而在現(xiàn)實教育中，有些教師卻往往違背這一規(guī)律，要求學生什么都寫，什么都會，力爭全科優(yōu)秀，這固然是一件好事，但從事實的角度來說，這又怎么可能呢？因此，作為教師，應清醒地認識到，學生的差異較大，能力也不一樣，而我們的社會也不光是需要學者，還需要專家，既需要全才，也需要專才，如：當年清華大學只招收全科合格的考生的話，中國肯定會少了歷史學家吳晗，再如美國的公司錄用員工時，一律要求本科畢業(yè)生的話，現(xiàn)在也就不一定有比爾·蓋茨了。由此可以想象，我們的教師在教育教學過程中，要遵循教育家的治學原那么，面向全體學生，因人而異、因材施教。兒童的成長與教師的施教密不可
7、分，而人生最初的二十幾年，是決定和影響人的一生開展的關(guān)鍵時期，此時，兒童的道德觀念、行為習慣、能力的形成等一系列的培養(yǎng)，都與教師的施教影響有著直接的聯(lián)系，而教師的職能那么是培養(yǎng)未來各方面的人才，這些人畢業(yè)后分布在全國各條戰(zhàn)線上，對整個國家的文明建設起著重要的推動作用。因此，作為教師，在實施施教的過程中，必須面對全體學生，因材施教，對每一位學生負起責任，根據(jù)他們的特點，促進他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到健康的開展，關(guān)注每一個學生，對全體學生負責，對中華民族的未來負責。
綜上所述，為配合師德師風建設活動的順利開展，作為教育工作者的一員，特別是身處第一線的教職員工，要切實做到以身作那么、關(guān)愛學生、面向全體、因材施教，這不僅是自身素質(zhì)、師德修養(yǎng)提高的必經(jīng)之路，也是自身在社會中樹立良好形象的關(guān)鍵所在。為了后代，為了中華民族是未來，每一位從事教育教學的工作人員，都要不折不扣地加強師德師風的建設，努力樹立為人師表的良好形象。
加強師德師風建設 樹立為人師表形象同名
