青島版六三制科學四年級下冊1-1《運動與力》教案.docx

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1、青島版四年級下1.1《運動與力》教學設計 課題 運動與力單元1學科科學 年級4 學習 F1標 1. 能夠舉例說明給物體施加力，可以改變物體運動的快慢，也可以使物體啟動或停止。 2. 知道運動的物體具有能量。 3. 在教師引導下，能夠依據(jù)證據(jù)運用推理的方法得出運動的物體具有能量的結論。 4. 樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學探究。 5. 了解運動與力的知識在日常生活中的應用。 重點 1. 力可以改變物體的運動狀態(tài)。 2. 運動的物體是具有能量的。 難點 能夠依據(jù)證據(jù)運用推理的方法得出運動的物體具有能量的結論。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學

2、生活動 設計意圖 導入新課 1、當你坐上飛馳的列車時，當你在秋千上蕩來蕩去時，當你享受過山車帶給你的速度與激情時……你是否知道自己在做著不同形式的運動？ 列車向前運動、秋千前后運動、過山車上下運動。 2、處于靜止狀態(tài)的自行車，有什么辦法讓它動起來？ 明確：推、騎。 提問：推或騎等方法，為什么能使自行車動起來？ 3、怎樣改變自行車運動的快慢？ 明確：快點蹬、慢點蹬。 提問：為什么快點蹬或慢點蹬就能改變自行車運動快慢？ 物體運動狀態(tài)和什么有關？ 認真聽講 聯(lián)系生活回答 思考 聯(lián)系生活回答 思考 創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)探究興趣。 講授新課 一、描述物體運動狀態(tài)

3、變化 物體由靜止變?yōu)檫\動、由運動變?yōu)殪o止，或者運動快慢發(fā)生改變等現(xiàn)象，都是物體運動狀態(tài)的變化。 1、觀察教材秋千和行駛汽車照片，回答它們運動狀態(tài)會發(fā)生怎樣的變化？ 明確： 秋千一開始是靜止的，用手推它時，它就開始運動起來。運動過程中，有時快，有時慢，最后會靜止下來。 汽車行駛時，有時快，有時慢，最后也會慢慢停下。 2、你還知道哪些物體運動狀態(tài)的變化？ 預測： 列車進站，列車的速度逐漸變慢，最后靜止下來。乘客上車后，列車帶乘客加速離開車站，速度越來越快。 靜止的足球，踢它一腳時，便會在地上滾動。 觀察，描述 組內交流 知道物體運動狀態(tài)會發(fā)生變化。 知道力能改變物 

4、 推動桌子，桌子向前運動。 體運動狀態(tài)。 電風扇插上電之后，打開按鈕，由靜止變?yōu)檗D動。 當手機處于振動狀態(tài)時，來消息、電話會產生振動。 二、改變物體運動狀態(tài) 1、材料準備：紙風車、易拉罐、文具盒 2、玩一玩 準備材料 ① 讓靜止的風車、易拉罐、文具盒運動起來。 ② 如何讓運動的風車、易拉罐、文具盒不停運動？ ③ 思考：是什么改變了物體的運動狀態(tài)？ 3、活動匯報 （1）使勁吹小風車，可以使小風車動起來。紙風 玩游戲 車快停了，再吹一下，給小風車施加一個力，風車又轉動了起來。 （2）用力推空易拉罐，可以使靜止的空易拉罐動起來。

5、用手擋一下，滾動的空易拉罐就停止了。用手再碰一下，空易拉罐又開始滾動。每當快停時，用手再碰一下，空易拉罐又繼續(xù)滾動。 （3）用力拉或者推，可以使文具盒動起來。不用力拉或者推，文具盒會靜止下來。不斷用力拉或者推，文具盒會不停地動起來。 4、我的發(fā)現(xiàn) 有了力的存在，才會使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化。改變物體運動的快慢，使物體啟動或停止，需要給物體施加力。 5、請回答 班級匯報 （1）推或騎為什么能使自行車動起來？ 明確：自行車能動起來，因為我們給它施加了—個力。 回答 （2）為什么快點蹬或慢點蹬就能改變自行車運動快慢？ 明確：因為我們給自行車施加力的大小不同。 回

6、答 三、運動的物體具有能量嗎？ 運用推理的方法 1、材料準備：幾個裝水的礦泉水瓶、皮球、錘子、 準備材料 推出運動的物體 磚頭、核桃。 2、實驗過程 實驗1：投礦泉水瓶 有能量的結論。 將礦泉水瓶均勻放開，在適當?shù)木嚯x外，分別 實驗操作，觀 用小球去碰礦泉水瓶，注意觀察現(xiàn)象。 實驗2：砸核桃 把核桃放到比較硬的物體上（如磚頭），用錘子砸它，觀察現(xiàn)象。注意安全，不要讓錘子砸手或核桃皮濺到眼睛里。 察現(xiàn)象 3、實驗結果 運動的球能把瓶子擊倒，運動的錘子能把核桃砸開。 交流實驗結果 4、依據(jù)運動的球能把瓶子擊倒、運

7、動的錘子能把核桃砸開等事實，你能推出什么結論？ 明確：運動的物體具有能量。能使物體工作或運動的本領叫能量。 提示：平時要注意，避免運動的物體對人體造成傷害！ 5、下圖中哪些運動的物體有能量？ 推導結論 觀察回答 明確：運動的電吹風有能量，能使頭發(fā)飄起來。 明確：運動的籃球員有能量，能撞倒他人；運動的籃球有能量，能打響籃板。 四、課堂練習（一）選擇題 1. 以下例子中可以說明力能改變物體運動狀態(tài)的是（）拉橡皮筋使其伸長 A. 將手上的籃球扔出去將易拉罐捏扁 2. 飛來的足球碰到運動員的頭，在力的作用下足球的（）運動狀態(tài)發(fā)生變化 獨立完成 完成達標測評 A. 運動狀

8、態(tài)沒發(fā)生變化不好確定 3. 下列不屬于物體因為受力而改變運動狀態(tài)的是（）籃球撞擊在籃板上被彈回 A. 用力揉而團，面團形狀發(fā)生變化風把地面的灰塵吹得漫天飛舞 4. 下列物體中具有能量的是（）靜止的易拉罐 A. 運動的紙風車 C.靜止的鉛筆盒 （二）判斷題 1. 雨點落在水面上濺起水花，口］?以說明運動的物體有能量。（） 2. 物體運動狀態(tài)的變化指的就是物體由靜止變?yōu)檫\動。（） 3. 要改變物體的運動狀態(tài)需要給物體施加力。（） 4. 小車在啟動、加速、轉彎等情況下，運動狀態(tài)都發(fā)生了改變。（） 5. 推可以改變物體的運動狀態(tài)，拉不可以改變物體的運動狀態(tài)。（） 五、作業(yè)布置 觀察生活中運動的物體，說一說它們的運動狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的。 鞏固課堂知識 課堂小結 通過這節(jié)課的學習，我們知道力可以改變物體的運動狀態(tài)，運動的物體是具有能量的。 總結課堂 板書 「力改變物體運動狀態(tài)運動與力 運動物體具有能量 板書設計