(浙江專用)2019高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)精準(zhǔn)提分 第三篇 滲透數(shù)學(xué)思想提升學(xué)科素養(yǎng)(一)函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想試題.docx
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1函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想 數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo),是要讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界.?dāng)?shù)學(xué)素養(yǎng)就是指學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)成的有特定意義的綜合性能力,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)高于具體的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,具有綜合性、整體性和持久性,反映數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)思想,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)思想方法在具體學(xué)習(xí)領(lǐng)域的表現(xiàn).二輪復(fù)習(xí)中如果能自覺滲透數(shù)學(xué)思想,加強(qiáng)個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),就會(huì)在復(fù)習(xí)中高屋建瓴,對(duì)整體復(fù)習(xí)起到引領(lǐng)和導(dǎo)向作用. 一、函數(shù)與方程思想在不等式中的應(yīng)用 函數(shù)與不等式的相互轉(zhuǎn)化,把不等式轉(zhuǎn)化為函數(shù),借助函數(shù)的圖象和性質(zhì)可解決相關(guān)的問(wèn)題,常涉及不等式恒成立問(wèn)題、比較大小問(wèn)題.一般利用函數(shù)思想構(gòu)造新函數(shù),建立函數(shù)關(guān)系求解. 1.設(shè)00,則f′(x)=ex-1, ∴f(x)在(0,+∞)上是增函數(shù),且f(0)=0,f(x)>0, ∴ex-1>x,即ea-1>a. 又y=ax(0ae, 從而ea-1>a>ae. 2.已知定義在R上的函數(shù)g(x)的導(dǎo)函數(shù)為g′(x),滿足g′(x)-g(x)<0,若函數(shù)g(x)的圖象關(guān)于直線x=2對(duì)稱,且g(4)=1,則不等式>1的解集為________. 答案 (-∞,0) 解析 ∵函數(shù)g(x)的圖象關(guān)于直線x=2對(duì)稱,∴g(0)=g(4)=1. 設(shè)f(x)=,則f′(x)==. 又g′(x)-g(x)<0,∴f′(x)<0,∴f(x)在R上單調(diào)遞減. 又f(0)==1,∴f(x)>f(0),∴x<0. 3.已知f(t)=log2t,t∈[,8],對(duì)于f(t)值域內(nèi)的所有實(shí)數(shù)m,不等式x2+mx+4>2m+4x恒成立,則實(shí)數(shù)x的取值范圍是__________________. 答案 (-∞,-1)∪(2,+∞) 解析 ∵t∈[,8],∴f(t)∈. 問(wèn)題轉(zhuǎn)化為m(x-2)+(x-2)2>0恒成立, 當(dāng)x=2時(shí),不等式不成立,∴x≠2. 令g(m)=m(x-2)+(x-2)2,m∈. 問(wèn)題轉(zhuǎn)化為g(m)在上恒大于0, 則即 解得x>2或x<-1. 4.若x∈[-2,1]時(shí),不等式ax3-x2+4x+3≥0恒成立,則實(shí)數(shù)a的取值范圍是_______. 答案 [-6,-2] 解析 當(dāng)-2≤x<0時(shí),不等式轉(zhuǎn)化為a≤. 令f(x)=(-2≤x<0), 則f′(x)==, 故f(x)在[-2,-1]上單調(diào)遞減,在(-1,0)上單調(diào)遞增, 此時(shí)有a≤f(x)min=f(-1)==-2. 當(dāng)x=0時(shí),不等式恒成立. 當(dāng)0- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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