《人教版七年級下冊生物學 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（第1課時） 作業(yè)設計.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版七年級下冊生物學 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（第1課時） 作業(yè)設計.docx（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、4. 3.2發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換作業(yè)設計
單元名稱生物圈中的人
課題發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換
（第1課時）
節(jié)次第二早
第二節(jié)
作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容
設計意圖和題目來源基礎性
作業(yè)
（必做）1.在做胸部的X光檢查時醫(yī)生要求你吸氣后閉氣不動，吸氣時肋骨 和膈的運動狀態(tài)是（ ）
A. 肋骨向下向內(nèi)運動，膈肌收縮，膈頂下降肋骨向下向內(nèi)運動，膈肌舒張，隔頂上升
B. 肋骨向上向外運動，膈肌收縮，膈頂下降D.肋骨向上向外運動，膈肌舒張，膈頂上升
2.氣體進出肺依靠呼吸肌的收縮與舒張，對于下圖的相關敘述正確 的是（ ）圖甲表示肋間肌收縮，胸廓收縮，為吸氣過程
A. 圖乙表示肋間肌
2、舒張，胸廓擴張，為呼氣過程圖甲表示吸氣過程，肺內(nèi)氣壓大于大氣壓，此時胸廓左右徑減少
【）.圖乙表示呼氣過程，肺內(nèi)氣壓大于大氣壓，此時胸廓上下徑減少 3.下圖是人在一個標準大氣壓下的一次平靜呼吸過程中肺內(nèi)氣體的 變化曲線圖及模擬呼吸運動時肺和膈肌的活動情況，卜列表述正確 的是（ ）曲線AB段對應的是甲的變化過程，表示吸氣，膈肌收縮
A. 曲線BC段對應的是丙的變化過程，表示呼氣，肋骨上升曲線AB段對應的是乙的變化過程，表示吸氣，胸腔容積變大
B. 曲線BC段對應的是丁的變化過程，表示呼氣，胸腔容積變小意圖：考察學生對人 進行呼吸時的運動變 化的掌握。
來源：改編意圖：考查了呼氣和 吸氣的
3、過程，讀懂圖 示的含義是做好該題 的關鍵，有助于培養(yǎng) 學生的讀圖理解能 力。
來源：改編意圖：考查了呼氣和 吸氣的過程，讀懂圖 示中曲線的含義是做 好該題的關鍵，有利 于提高學生提取信 息、比較、分析和歸 納的能力。
來源：改編
拓展性
作業(yè)
（選做）1.【實驗探究】2020年新冠疫情期間，口罩成為全球需求量最大的 醫(yī)療物資。不同類型的口罩適用范圍各不相同，過濾效率是檢測口 罩防護能力的重單要指標。研究人員對不同類型口罩進行檢測，實 驗結果如圖所示。請分析回答：
12010080604020 (洪&
4、冊)M校紫夜7 cd
9N95 口置 棉布口苫一次性醫(yī)用口置防PM15 口置 KN90 口善
（1） 該實驗的變量是 ,進行檢測的不同類型的各類口罩數(shù)量為20個，這樣做的目的是 o
（2） 根據(jù)實驗結果分析，防護能力最強的是 口罩。
（3） 使用過的口罩上附著有大量灰塵、細菌、病毒等污物，正確的處理方法是 。
A.高溫蒸煮后重復使用 B.扔進專用垃桶 C.扔進普通垃圾桶
（4） 過濾效率過高的口罩透氣性也隨之變差，呼吸過程中的 環(huán)節(jié)易受影響，這就意味著其佩戴的舒適性降低，佩戴 的時間不能太長。
2.【資料分析】請認真閱讀以下材料，并回答問題。
資料1圖甲是呼吸系統(tǒng)示意圖，圖丙
5、表示呼吸時肺內(nèi)氣壓變化。
資料2圖乙為體外膜肺氧合設備工作原理示意圖，該設備在新冠肺 炎治療過程中意義重大。如果病人肺功能損害非常嚴重，ECMO能夠 通過體外循環(huán)給病人血液里面進行氧的輸入。
（1） 新冠肺炎是由新冠病毒引起的，寫出新冠病毒通過飛沫傳播進入肺的途徑： （用圖甲中序號和箭頭表示）。
（2） 一般情況下，呼吸道能對吸入的氣體進行處理，使到達肺部的氣體變得溫暖、濕潤、清潔，下列結構與此作用有關的是
（①骨和軟骨、②鼻毛和鼻黏膜、③氣管內(nèi)黏膜、意圖：此題考查了學 生運用所學生物學知 識解決生活實際問題 以及利用坐標曲線獲 取信息的能力。
來源：改編意圖：科學源于生活 又
6、服務于生活，應在 建構生命觀念的基礎 上，盡可能地引導學 生用科學的理論與方 法理解或解釋周圍事 物，用科學知識解決 身邊的其實問題，月艮 務于社會。
來源：改編
④氣管內(nèi)腺細胞和黏液）。
（3）圖丙中代表呼氣過程中肺內(nèi)氣壓變化的階段是
（填 “I”或"II"）。
（5）小歡利用飲料瓶和廢簽字筆等材料。制作了一個模擬吸煙的模 型（如右下圖）。香煙插入筆筒后點燃后多次擠壓飲料瓶，模擬吸 煙過程。煙燃盡后拿下煙蒂，取出筆簡內(nèi)的面巾紙卷并展開，觀察 被煙霧污染后的筆筒、面巾紙卷和飲料瓶。當
7、 仁
IT—點燃的煙頭 擠壓飲料瓶時，模擬的是 過程。長 H—筆筒
期吸煙可誘發(fā)慢性肺氣腫，患者的主要病變之 晶 面巾紙卷
一是許多細支氣管阻塞，這會影響 | |
—H飲料瓶 氣體交換。 {_）
3.【實驗操作】本節(jié)課的演示試驗中呼吸運動的模擬裝置讓我們通 過實驗可以直觀感受到胸廓變化與呼吸的關系，并得出科學結論是 胸廓擴大導致吸氣。通過系統(tǒng)學習了相關內(nèi)容后，請問你覺得該模 擬裝置是否存在不合理的地方，有無改進的建議？
意圖：通過分析演示 實驗的模擬裝置引導 學生進行深度思維， 培養(yǎng)學生的動手動腦 能力，提高學生的實 驗操作能力、操作能 力。
4.3.2發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（第1課時）作業(yè)設計
參考答案
第四單元第三章第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（第一課時）一、 基礎性作業(yè)
1.C2.1）
3. C二、 鞏固性作業(yè)
4. （1） 口罩類型 避免實驗偶然性 （2） KN95 口罩 （3） B （4）肺與外界的氣體交換（肺通氣）（1） AfE-B-F-C-D （2）②③④ （3） I （4）呼氣 肺與外界
5. 合理即可。
人教版七年級下冊生物學 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（第1課時） 作業(yè)設計.docx
