2020湖南省郴州市七年級(jí)語文下冊(cè) 7最后一課學(xué)案 人教版

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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料 7最后一課 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1.了解小說的主要情節(jié)。 2．通過對(duì)人物的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫的分析，把握人物的思想感情 。 3．抓住重要語句理解其深刻含義，激發(fā)愛國熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備將來為祖國建設(shè)作貢獻(xiàn)。 【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1. 分析小弗郎士與韓麥爾先生兩個(gè)人物形象，把握人物的思想感情 。 2.抓住重要語句理解其深刻含義，激發(fā)愛國熱情。 第一課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1．本文作者是________國作家________，課文是在

2、 這一歷史背景下創(chuàng)作的。 2.了解文體： （1）小說屬于敘事性文學(xué)體裁，以 為中心，通過完整的 和 描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活。 （2）小說按篇幅、容量可分為 。 （3）小說的三要素是： 、 、 。 【合作探究】 6.從故事的開端看小弗郎士是一個(gè)什么樣的孩子？從哪里可以看出？ 7.小弗郎士來到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)今天上課的情形和平日上

3、課的情形大不一樣，有哪些不一樣的地方呢？這說明了什么？ 8. 小弗郎士看見這些情形，心里感到怎樣？ 9.聽到韓麥爾先生說“今天是最后一堂法語課了”，小弗郎士心情怎樣？為什么？ 10.小弗郎士在最后一課中表現(xiàn)怎樣？ 11.小弗郎士在最后一課上，思想感情發(fā)生了什么樣的變化？ 12.小弗郎士思想感情發(fā)生變化的原因是什么？ 第二課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1.分析韓麥爾先生的形象。 2.體會(huì)環(huán)境描寫在本中的作用。 【合作探究】 3.韓麥爾先生愛國感情是通過多種描寫表現(xiàn)出來的，在文中畫

4、出相關(guān)句子并分析其作用。 （1）外貌描寫： （2）神態(tài)描寫： （3）動(dòng)作描寫： （4）語言描寫： 4.作者為什么不把韓麥爾先生寫成一個(gè)“高大的英雄”，而讓他一個(gè)普通人的身份出現(xiàn)？ 5.體會(huì)環(huán)境描寫在本中的作用; (1)找出序幕中的兩處環(huán)境描寫，分析其作用。 (2)“看見許多人站在布告牌前”這一環(huán)境描寫又表明什么？ (3)?課前的環(huán)境描寫有什么作用？ (4)描寫“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”，有什么作用？ (5)對(duì)教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？ 6.感悟精彩句子： （1）他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀(jì)念這最后一課！現(xiàn)在我

5、明白了鎮(zhèn)上那些老年人為什么坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒常到學(xué)校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對(duì)就要推動(dòng)的國土的敬意。 （2）他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。 【拓展提升】 7.閱讀課文選段，完成下列題目： ?忽然教堂的鐘聲敲了12下.祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 “我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

6、 ?但是他哽住了，他說不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字： “法蘭西萬歲！” ??然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，——你們走吧?！? (1)文中的“鐘聲”意味著什么？ ? (2)選文中有一句話暗示了小說的社會(huì)背景，是哪一句話？ ? (3)“我覺得他從來沒有這么高大。”這句話是 ?描寫?！拔摇庇X得他從來沒有這么高大的原因是什么？ (4)韓麥爾先生“使出全身力量”寫字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么？ (5)“他呆在那兒，頭靠墻壁，話也不說”這一表情如何理解？

7、 ??? (6)“忽然教堂的鐘敲了十二下”中“忽然”的表達(dá)作用是（　?。? ???Ａ、表現(xiàn)了人或事物出現(xiàn)的速度超常。?Ｂ、表現(xiàn)人物內(nèi)心里巨大的震動(dòng)。 ???Ｃ、強(qiáng)調(diào)人物的惶惑和措手不及的感覺。D、表現(xiàn)時(shí)間短。 (7)韓麥爾先生此時(shí)此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因?yàn)椋??? ） A．時(shí)間太少了，滿肚的話—時(shí)無從說起。B．他要離開他教的學(xué)生，心情難過。C.最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬語不知從何說起。 888 7《最后一課》第一課時(shí):1－5略。6.（1）不愛學(xué)習(xí)，天真貪玩。如：上學(xué)遲到，分詞不會(huì)念，想

8、逃學(xué)等。（2）有較強(qiáng)的意志力，如：還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。（3）對(duì)敵人的恨，如：走過鎮(zhèn)公所時(shí)的心理活動(dòng)；（4）有較強(qiáng)的自尊心，如：聽了鐵匠的話，想到他在拿我開心，便上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里。7.提示：從氣氛，學(xué)生，老師方面比較。8感到詫異.9.感到萬分難過。10.（1）對(duì)背不出分詞用法，心里挺難受；（2）今天聽講全都懂；（3）覺得韓麥爾先生從來沒這么高大。11.（1）從貪玩不愛學(xué)習(xí)到熱愛法語；（2）從怕老師到理解、同情并敬愛老師；（3）從幼稚不懂事到熱愛祖國。12.（1）他原本就不是一個(gè)壞孩子，他貪玩，但還能管住自己；（2）他有一個(gè)好老師，韓麥爾先生的一言一行對(duì)他有著巨大的教育作用；（3）從幼稚不懂事到熱愛祖國。13-14略.