《八年級語文上冊 第23課 幽徑悲劇導(dǎo)學(xué)案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上冊 第23課 幽徑悲劇導(dǎo)學(xué)案 蘇教版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
23.幽 徑 悲 劇
1.閱讀描寫藤蘿的有關(guān)語段,能說出藤蘿的不幸遭遇以及原因。
2.通過反復(fù)朗讀體會(huì),感受文中表達(dá)的情感,理解“幽徑悲劇”的含義。
3.學(xué)會(huì)欣賞美,保護(hù)美。
●重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)通過讀、品、悟理解作者的情感。
2.體會(huì)作品中濃重的悲劇效果。
1.下面是某同學(xué)制作的知識卡片,請你幫著補(bǔ)充完整。
季羨林(1911—2009),字 希逋 ,又字齊奘。中國著名文學(xué)家、 語言 學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家、翻譯家、散文家,精通12國語言。曾歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長。其著作等身、建樹頗多
2、,被國人譽(yù)稱為“學(xué)術(shù)泰斗”“國學(xué)大師”“ 國寶 ”。?
2.給下列加點(diǎn)字注音。
蜿蜒(wān) 瀲滟(yàn) 疾趨(qū) 浩劫(jié)
虬干(qiú) 萬斛(hú) 愚氓(méng) 搖曳(yè)
拓展:下面的生字詞有哪些容易混淆的形近字,請你列出并組詞。
懦 糯(糯米) 濡(濡濕) 儒(儒學(xué))?
棘 刺(刺殺) 辣(辣椒 )?
概 慨(慷慨) 溉(灌溉)?
3.結(jié)合語境,理解加點(diǎn)詞語的意思。
(1)仿佛從地下深處爆發(fā)出一股無比強(qiáng)烈的生命力,向上,向上,向上,欲與天公試比高,真能使懦者立怯者強(qiáng),給人以無窮的感染力。
軟弱膽小的人也奮發(fā)
3、剛強(qiáng)起來。
(2)每到春天,紫色的花朵開得滿棚滿架,引得游人和蜜蜂猬集其間,成為春天一景。
如刺猬的硬刺那樣叢聚,比喻眾多。
(3)它成了燕園中藤蘿界的魯?shù)铎`光。
漢代魯恭王建有靈光殿,屢經(jīng)戰(zhàn)亂而巋然獨(dú)存。后用來稱碩果僅存的人或物。?
(4)我不敢再看那一段懸在空中的古藤枯干,它真像吊死鬼一般,讓我毛骨悚然。
身上汗毛豎起,脊梁骨發(fā)冷,形容非常吃驚和恐懼的樣子。
4.朗讀課文,根據(jù)下面圖示填空。
古藤之美 資歷之深 :相識日久 資歷不凡環(huán)境之美: 依山傍水 品位之崇:藤類之譽(yù) 幽徑古藤 古藤之悲 我之見:慘遭 莽斫 我之 情 心之痛傷 疾趨力躲委屈無奈
4、 發(fā)現(xiàn)之難悲中之幸——我之愿: 決意護(hù)美
問題一:閱讀文章,整體感知。
1.用一句話概括本文發(fā)生的故事。
本文主要寫了北大燕園內(nèi),作者自家住處附近一條幽徑上的一株古藤蘿的悲劇。
2.文章主要內(nèi)容是寫古藤蘿的悲劇,本文題目為什么不用“古藤悲劇”,而是用“幽徑悲劇”?
示例:因?yàn)檫@并非是一株普通的古藤,它身處名園、獨(dú)居幽徑、堪稱燕園藤蘿界的“魯?shù)铎`光”,擁有寶貴的歷史文化價(jià)值,同時(shí)它又是“我”唯一的精神慰藉。它被人踐踏滅亡的命運(yùn)更讓人覺得是悲劇之悲。
問題二:文章從一條幽徑寫起,寫了這條小徑的春夏秋冬四季。它們各有何特點(diǎn),又有何共同點(diǎn)?作者更注重表現(xiàn)小徑之景的什么特點(diǎn)?從
5、這些描寫景物的句子中,你能體會(huì)作者所飽含的感情嗎?
春天小花燦爛,夏天樹陰濃綠,一派生機(jī),秋天凄清中飽含濃烈,隆冬并無蕭索之感。 作者更注重表現(xiàn)的是小徑春夏秋冬之生機(jī)勃勃:開不敗的小花,“向上,向上,向上,欲與天公試比高,真能使懦者立怯者強(qiáng),給人以無窮的感染力”的夏荷,“凄清中又飽含濃烈”的秋天,精神抖擻的松柏……無不顯示出小徑蓬勃的生命力。從中可品味出作者對曲徑美景的喜愛,對曲徑上所表現(xiàn)出的蓬勃生命力的贊賞。
問題三:本文花了很大的篇幅寫了幽徑之美以及其他的藤蘿,其最終目的是什么?
其最終目的是襯托出這一棵藤蘿最有特色。藤蘿不僅與幽徑“其他神奇的東西”相比不同尋常,而且與燕
6、園其他藤蘿相比,這一棵藤蘿也顯得最有特色。
問題四:閱讀作者描寫藤蘿遭受劫難前的有關(guān)語句,想一想,作者是從哪些方面描寫這一株藤蘿的?這是一株怎樣的藤蘿呢?
作者是從以下幾個(gè)方面描寫這一株藤蘿的。主干——蒼黑古勁像蒼龍般;綠葉——團(tuán)團(tuán)濃綠,根本分不清哪是藤蘿葉,哪是其他樹的葉子;花朵——淡淡幽香的紫紅色花朵,能吸引嗡嗡的蜜蜂。這是一株有著蓬勃生命力的藤蘿。
問題五:閱讀作者描寫藤蘿遭受劫難之后的語句,感受一下這些語句背后表達(dá)了作者怎樣的情思。
示例:語句“它們仿佛成了失去母親的孤兒,不久就會(huì)微笑不下去,連痛哭也沒有地方了?！?
“我不敢再看那一段懸在空中的古藤枯干,它真像吊死鬼一般
7、?！?
“我隱隱約約聽到古藤的哭泣聲,細(xì)如蚊蠅,卻依稀可辨?！?
作者的內(nèi)心充滿了對古藤的無限憐惜之情,以及對古藤被毀事實(shí)的悲憤、哀嘆之情。
問題六:造成這一出“幽徑悲劇”的深刻原因是什么?
示例:現(xiàn)在,人們的物質(zhì)生活好了,可人們的精神生活卻顯得那樣的貧乏。關(guān)注自然,關(guān)注社會(huì),關(guān)注生活中的真善美,并維護(hù)之,不僅僅是一個(gè)人是否具有博愛之心的問題,而是關(guān)系到一個(gè)國家、民族是否具有健康、積極、良好的精神素質(zhì)的大問題。
問題七:魯迅曾經(jīng)說過:一個(gè)民族只有意識到自己的落后愚昧才能覺醒,進(jìn)而才能進(jìn)步發(fā)展。那么,這篇文章僅僅是在寫一株古藤的悲劇嗎?作者有沒有更為深刻的意圖?
示例:作者在這里正是想通過一株古藤蘿的悲劇來透視我們這個(gè)國家民族的悲劇,所以作者敘述的悲劇,絕不是一個(gè)小小的悲劇,而是關(guān)系到一個(gè)國家、民族能否更健康、更穩(wěn)定地發(fā)展進(jìn)步的大問題。在世人普遍醉心于改革開放取得的種種成績,國民經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,人們生活普遍提高的喜悅中時(shí),萬幸還有一位巨人在此時(shí)警醒世人,希望國人意識到自己精神生活的貧乏、落后、愚昧,呼吁提高國民素質(zhì),關(guān)注自然、社會(huì)、生活中的一切真善美的訴說,并努力維護(hù)它,恢復(fù)理性。
最新精品資料
八年級語文上冊 第23課 幽徑悲劇導(dǎo)學(xué)案 蘇教版
