高考?xì)v史總復(fù)習(xí)：第十八單元 第36講 第一次世界大戰(zhàn)與凡爾賽—華盛頓體系下的世界含答案

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1、 精品資料 限時(shí)訓(xùn)練 1．(2016·遵義模擬)閱讀下列材料，回答問題。 材料　19世紀(jì)中葉，日本被納入近代國際條約體系和國際關(guān)系之后，采取“失于俄美者，取償于鮮(朝鮮)滿(中國東北)之地”的“補(bǔ)償”方針，將侵略亞洲鄰國作為其彌補(bǔ)從西方列強(qiáng)那里失去利益的手段。……1914年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，歐洲主要國家因戰(zhàn)爭無暇東顧，這給日本帶來了擴(kuò)張利益的機(jī)會(huì)。8月4日，英國通過駐日大使提出：如果戰(zhàn)爭波及遠(yuǎn)東，香港及威海衛(wèi)受到襲擊時(shí)，希望日本給予援助。8月7日，英國正式向日本提出了援助要求。日本政府立即召開會(huì)議，外相加藤高明認(rèn)為，日本“可以應(yīng)英國

2、的要求，出于同盟友誼參戰(zhàn)；帝國可以利用此機(jī)會(huì)掃除德國在東洋的根據(jù)地，提高日本的國際地位。從以上兩點(diǎn)看，正是參戰(zhàn)的好機(jī)會(huì)”。日本政府、元老、軍部無不認(rèn)為第一次世界大戰(zhàn)對(duì)日本來說是“千載一遇”機(jī)會(huì)。8月23日，日本對(duì)德宣戰(zhàn)。 ——史桂芳《第一次世界大戰(zhàn)前后日本對(duì) 外擴(kuò)張與東亞格局之變動(dòng)》 (1)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，日本是怎樣“被納入近代國際條約體系”的？(9分) (2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析日本參戰(zhàn)的原因。(6分) 解析：第(1)問主要考查的是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。根據(jù)材料“19世紀(jì)中葉，日本被納入近代國際條約體系和國際關(guān)系”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，19世紀(jì)中葉，美國海軍侵入

3、日本，迫使幕府簽訂不平等條約。由此日本開始遭受外國列強(qiáng)的侵略，被納入近代國際條約體系。第(2)問主要考查的是對(duì)材料的理解概括能力。從材料“采取‘失于俄美者，取償于鮮(朝鮮)滿(中國東北)之地’的‘補(bǔ)償’方針”“英國正式向日本提出了援助要求”“帝國可以利用此機(jī)會(huì)掃除德國在東洋的根據(jù)地，提高日本的國際地位。從以上兩點(diǎn)看，正是參戰(zhàn)的好機(jī)會(huì)”可以分析出日本參戰(zhàn)的原因。 答案：(1)19世紀(jì)中葉，美國海軍侵入日本，迫使幕府簽訂不平等條約。由此日本開始遭受外國列強(qiáng)的侵略，被納入近代國際條約體系。 (2)近代外交方針的實(shí)施；英國的請(qǐng)求；日本在遠(yuǎn)東的利益。 2．(2017·深圳模擬)閱讀下列材料，回答問

4、題。 材料一　在國聯(lián)剛一成立時(shí)，列寧就對(duì)它進(jìn)行了尖銳的批判，稱它為“瘋狂聯(lián)盟”，是一群你搶我奪的強(qiáng)盜聯(lián)盟。1926年3月毛澤東在《中國社會(huì)各階級(jí)分析》一文中對(duì)國聯(lián)是這樣認(rèn)識(shí)的：“現(xiàn)在世界上的局面是革命和反革命兩大勢(shì)力最后斗爭的局面。這兩大勢(shì)均力敵豎起了兩面大旗：一面是紅色的革命大旗，第三國際高舉著，號(hào)召全世界一切被壓迫階級(jí)集合于其旗幟之下；一面是白色的反革命的大旗，國際聯(lián)盟高舉著，號(hào)召全世界一切反革命分子集合于其旗幟之下?！? ——于琳琦《國際聯(lián)盟的歷程》 材料二　國聯(lián)是人類歷史上第一個(gè)大型國際組織，這一組織在早期是帝國主義戰(zhàn)勝國集團(tuán)為維護(hù)既得利益而建立的；在晚期，它對(duì)法西斯集團(tuán)的擴(kuò)張有一

5、定的限制作用，也為后來聯(lián)合國組織的建立奠定了基礎(chǔ)。 ——馬世力《世界史綱》 (1)材料一中列寧和毛澤東對(duì)國聯(lián)持什么態(tài)度？試結(jié)合所學(xué)知識(shí)簡要說明其持此態(tài)度的原因。(8分) (2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出國聯(lián)在歷史上的積極作用。(7分) 解析：第(1)問，第一小問態(tài)度，根據(jù)材料信息回答即可；第二小問原因，結(jié)合所學(xué)知識(shí)從國聯(lián)的實(shí)質(zhì)和制止法西斯侵略的實(shí)際效果分析。第(2)問，根據(jù)材料信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)從維護(hù)世界和平、促進(jìn)國際合作等方面回答。 答案：(1)態(tài)度：否定國聯(lián)，認(rèn)為國聯(lián)是帝國主義互相爭奪和掠奪壓迫世界人民的工具。 原因：國聯(lián)建立后實(shí)際被英法控制，成為維持戰(zhàn)后帝國主義體系和列強(qiáng)

6、掠奪殖民地半殖民地人民的工具；國聯(lián)在制止侵略戰(zhàn)爭方面采取綏靖政策，助長了法西斯的侵略野心。 (2)作用：國聯(lián)成立的宗旨是維護(hù)世界和平，實(shí)行集體安全等；成立之初，在恢復(fù)戰(zhàn)后歐洲經(jīng)濟(jì)、處理國際爭端、促進(jìn)國際合作等方面發(fā)揮了一定的作用；促進(jìn)了20世紀(jì)世界逐步成為一個(gè)整體，為后來聯(lián)合國的建立提供了借鑒。 3．(2016·全國Ⅱ卷)閱讀下列材料，回答問題。 材料　法國文學(xué)家羅曼·羅蘭是著名的反戰(zhàn)活動(dòng)家。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，他即發(fā)出致德國一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者的公開信，呼吁反戰(zhàn)，遭到拒絕。從1914年至1918年，他連續(xù)發(fā)表文章，譴責(zé)交戰(zhàn)各國政府是戰(zhàn)爭的罪魁禍?zhǔn)祝粲趿⒓唇Y(jié)束這張自相殘殺的戰(zhàn)爭，但

7、不為人民理解，甚至在自己的祖國也被指責(zé)為賣國賊。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，他發(fā)表《精神獨(dú)立宣言》，總結(jié)大戰(zhàn)的教訓(xùn)，呼吁知識(shí)界保持精神獨(dú)立，以防戰(zhàn)爭再次爆發(fā)。 在20世紀(jì)二三十年代，他發(fā)起組織了國際反戰(zhàn)反法西斯委員會(huì)，不久當(dāng)選為名譽(yù)主席。在世界反戰(zhàn)大會(huì)上，他被選為大會(huì)主席，并在大會(huì)發(fā)言中指出反對(duì)指向蘇聯(lián)的一切威脅，保衛(wèi)蘇聯(lián)。后被提名為國際反法西斯委員會(huì)名譽(yù)主席。 ——據(jù)楊曉明《欣悅的靈魂：羅曼·羅蘭》 (1)依據(jù)材料概括，與一戰(zhàn)時(shí)相比，羅曼·羅蘭20世紀(jì)二三十年代反戰(zhàn)活動(dòng)的變化。(6分) (2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明羅曼·羅蘭反戰(zhàn)活動(dòng)變化的原因。(9分) 解析：本題考查分析材料的能力

8、。把羅曼·羅蘭兩次的措施一對(duì)比就能發(fā)現(xiàn)不同之處，答案的關(guān)鍵是對(duì)材料從形式和內(nèi)容上分析概括，如從一個(gè)人的奔走呼號(hào)變成了集體性行為；從簡單的呼吁和喊口號(hào)到用組織團(tuán)體的形式來反抗；由籠統(tǒng)的呼吁反戰(zhàn)到提出相應(yīng)的方式和方法；由簡單的反對(duì)政府到更清醒的認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的實(shí)質(zhì)。第(2)問本題考查對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握能力，要考慮時(shí)代背景和兩次戰(zhàn)爭的差異。結(jié)合歷史背景和戰(zhàn)爭差異才能知道他為什么要改變。但最基本的一點(diǎn)就是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到群眾的力量，其次就是戰(zhàn)爭的內(nèi)容和時(shí)代背景的變化導(dǎo)致了他反戰(zhàn)方式的改變，尤其是戰(zhàn)爭的性質(zhì)的變化對(duì)他產(chǎn)生了重要的影響。 答案：(1)由個(gè)人宣傳反戰(zhàn)到組織反戰(zhàn)活動(dòng)；由反對(duì)歐洲交戰(zhàn)各國政府到反對(duì)法西

9、斯，保衛(wèi)蘇聯(lián)。 (2)總結(jié)一戰(zhàn)教訓(xùn)：交戰(zhàn)各國宣揚(yáng)極端民族主義，蒙蔽廣大群眾，個(gè)人反戰(zhàn)未能取得明顯效果。 形勢(shì)變化：一戰(zhàn)是非正義戰(zhàn)爭，交戰(zhàn)雙方政府都負(fù)有戰(zhàn)爭責(zé)任，20世紀(jì)二三十年代法西斯興起，成為和平的最大敵人，攻擊矛頭指向蘇聯(lián)。 4．(2016·湛江聯(lián)考)閱讀下列材料，回答問題。 材料　面對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭的打法及其帶來的血腥殘殺時(shí)，“諸如光榮、榮譽(yù)、勇敢或神圣之類的語匯變成了衰讀之詞”，美國作家和老兵海明威寫道。事實(shí)上，第一次世界大戰(zhàn)的許多幸存者的余生一直為屬于“迷惘的一代”的感覺所困擾……(戰(zhàn)爭)在繼后的數(shù)十年里改變整個(gè)世界的政治圖景，要“創(chuàng)造安全的世界”和“結(jié)束所有戰(zhàn)爭”的和約，留下的遺

10、產(chǎn)是失望和怨恨。 ——丹尼斯·舍曼《世界文明史》 (1)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明一戰(zhàn)的幸存者為何被“迷惘的一代”的感覺所困擾。(6分) (2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出一戰(zhàn)怎樣“改變整個(gè)世界的政治圖景”？為何說和約“留下的遺產(chǎn)是失望和怨恨”？(9分) 解析：第(1)問根據(jù)材料信息“面對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭的打法及其帶來的血腥殘殺時(shí)”“諸如光榮、榮譽(yù)、勇敢或神圣之類的語匯變成了衰讀之詞”，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，一戰(zhàn)的幸存者受戰(zhàn)爭的血腥殘酷的影響，進(jìn)而對(duì)社會(huì)和人生感到迷惘、彷徨、失落。第(2)問結(jié)合所學(xué)知識(shí)，第一次世界大戰(zhàn)使歐洲國際地位下降，美日迅速崛起，促進(jìn)了世界無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)和民族解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，

11、因此“改變整個(gè)世界的政治圖景”。第二小問結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從一戰(zhàn)后建立的凡爾賽—華盛頓體系背后潛藏著的眾多矛盾的角度，分析回答。 答案：(1)他們受國家輿論鼓動(dòng)和懷著民主理想奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，在目睹一戰(zhàn)的血腥殘酷，深感被“民主”、“光榮”、“犧牲”等口號(hào)欺騙，因而對(duì)社會(huì)和人生感到迷惘、彷徨、失落。 (2)改變：戰(zhàn)爭毀滅和削弱了歐洲各帝國；俄國將社會(huì)主義由理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，并探索建設(shè)社會(huì)主義的道路；亞非拉地區(qū)民族解放運(yùn)動(dòng)興起；日本、美國借助戰(zhàn)爭提升了國際地位，攫取了更多殖民利益。 原因：戰(zhàn)勝國內(nèi)部利益分配不均；德國等戰(zhàn)敗國對(duì)巴黎和會(huì)的處置充滿仇恨；中國等殖民地和半殖民地國家抗議合法權(quán)益未得到保障。 5．

12、(2016·惠州模擬)閱讀下列材料，回答問題。 材料一　美西戰(zhàn)爭是美國為奪取西班牙屬地——古巴、波多黎各和菲律賓而發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭，是列強(qiáng)重新瓜分殖民地的第一次帝國主義戰(zhàn)爭。美西戰(zhàn)爭是美國地緣政治利益擴(kuò)張之驅(qū)動(dòng)，使其建立起太平洋縱橫交錯(cuò)的交通線，構(gòu)筑東南亞和中國甚或亞太定點(diǎn)連線成面的地緣政治格局，讓美國提前2年進(jìn)入到20世紀(jì)。 ——摘編自張江河《美西戰(zhàn)爭與美國向東南亞 地緣政治擴(kuò)張的歷史脈絡(luò)》 材料二　美西戰(zhàn)爭是美國國際關(guān)系中的一個(gè)分水嶺，把一個(gè)19世紀(jì)孤立于世界的美國與20世紀(jì)活躍于國際舞臺(tái)的美國劃分開來。美國占領(lǐng)菲律賓的地緣政治擴(kuò)張意義遠(yuǎn)大于戰(zhàn)爭勝負(fù)本身……依據(jù)后來兩次世界大戰(zhàn)和冷戰(zhàn)地緣

13、政治博弈的史實(shí)，其對(duì)美利堅(jiān)民族實(shí)現(xiàn)“世界大國意愿”和建立適應(yīng)于己的“國際新秩序”從理想走向現(xiàn)實(shí)、從或然轉(zhuǎn)為必然具有重大意義。 ——摘編自楊春龍《美西戰(zhàn)爭與美國作為 世界大國的崛起》 (1)依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析美西戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。(6分) (2)依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括美西戰(zhàn)爭對(duì)20世紀(jì)美國的影響。(9分) 解析：本題旨在考查解讀信息、調(diào)動(dòng)知識(shí)解決問題的能力。第(1)問依據(jù)材料一的關(guān)鍵信息“是列強(qiáng)重新瓜分殖民地的第一次帝國主義戰(zhàn)爭”“是美國地緣政治利益擴(kuò)張之驅(qū)動(dòng)”“構(gòu)筑東南亞和中國甚或亞太定點(diǎn)連線成面的地緣政治格局”，概括美西戰(zhàn)爭的背景：資本主義各國向帝國主義過渡，爭奪

14、海外殖民地和半殖民地；美國改變對(duì)外政策，積極建立與其經(jīng)濟(jì)實(shí)力相適應(yīng)的國際地位，向亞洲和全球擴(kuò)張；聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，抓住時(shí)間“19世紀(jì)末20世紀(jì)初”，從政治和經(jīng)濟(jì)角度分析背景：資本主義世界殖民體系最終形成；第二次工業(yè)革命使美國綜合國力增強(qiáng)。第(2)問考查比較分析能力。依據(jù)材料二的關(guān)鍵信息“把一個(gè)19世紀(jì)孤立于世界的美國與20世紀(jì)活躍于國際舞臺(tái)的美國劃分開來”“其對(duì)美利堅(jiān)民族實(shí)現(xiàn)‘世界大國意愿’和建立適應(yīng)于己的‘國際新秩序’從理想走向現(xiàn)實(shí)、從或然轉(zhuǎn)為必然具有重大意義”，概括對(duì)美國的影響即可。 答案：(1)背景：資本主義世界殖民體系最終形成；資本主義各國向帝國主義過渡，爭奪海外殖民地和半殖民地；第二次工業(yè)革命使美國綜合國力增強(qiáng)；美國改變對(duì)外政策，積極建立與其經(jīng)濟(jì)實(shí)力相適應(yīng)的國際地位，向亞洲和全球擴(kuò)張。 (2)影響：顯示了美國作為大國的實(shí)力和影響力，為美國領(lǐng)導(dǎo)世界創(chuàng)造條件；美國結(jié)束了孤立主義的外交政策；刺激美國向全球擴(kuò)張，爭奪世界霸權(quán)。