2020九年級語文上冊 專題05 古典小說同步單元雙基雙測A卷教師版 人教版

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1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料 （總分：120分 時間：120分） 姓名：___________班級：___________考號：___________ 一、知識積累與運用（31分） 1、下列加點字注音全都正確的一項是（ ）（2分） A、闊綽（cuó） 倔強（jué） 膽怯（qiè） 無邊無垠（yín） B、哽咽（yè） 殘垣（yuán） 秀頎（qì） 潛滋暗長（qián） C、反?。▁ǐng） 綻出（zhàn） 不屑（xiè） 鍥而不舍（qì） D、祈禱（qí） 嶙峋（xún）

2、 束縛（shù） 不屈不撓（náo） 【答案】D 【解析】 考點：識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。 2、下列句中加點的詞語運用正確的一項是（ ）（2分） A、青藏鐵路建設者攻克了大量的世界性技術難題，取得了舉世矚目的巨大成就。 B、西寧電視臺的幾個經(jīng)濟類節(jié)目都辦得栩栩如生，給人們留下了深刻的印象。 C、班干部提議星期天去敬老院義務勞動，同學們隨波逐流，紛紛表示贊同。 D、假使我們不修這么多水利工程，遇到這樣嚴重的水旱災害，其后果是不可思議的。 【答案】A 【解析】 試題分析：了解成語，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要

3、根據(jù)語境從這三個方面判斷正誤?？墒褂门懦?，先總觀各項，把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。B句“舉世矚目”與“巨大”意義重疊，C句“隨波逐流”是貶義詞，不符合語境，D句“不可思議”指無法理解和言說，錯用，應該是“不可想象”。答案為A。 考點：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。 3、下列句子中有語病的一項是（ ）（2分） A、入夜時分，一片鬧聲，賣豆汁、炒疙瘩和豆腐腦的小攤，比比皆是。 B、通過學習十七大報告，使我對和諧社會的美好前景充滿了信心。 C、我國探月衛(wèi)星“天宮一號”成功發(fā)射，每個中國人無不歡欣鼓舞。 D、請你記?。哼@個世界上沒有打不倒的

4、敵人，只有打不倒的自己。 【答案】B 【解析】 考點：辨析或修改病句。能力層級為表達運用E。 4、解釋下列加點的字。（5分） 適庖官進雞湯（??? ）??數(shù)犯曹操之忌（??? ） 人皆不曉其意（??? ）?? 丕如其意（??? ） 植然其言（??? ）????????? 【答案】恰好 屢次 知曉，明白 按照 認為……是對的 【解析】 試題分析：本題考查學生理解文言詞語意思的能力。在理解詞語意思的時候，除了要根據(jù)具體的語境之外，還要注意一些詞語的特殊用法，比如“植然其言”中的“然”的用法。 考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解

5、B。 5、將①—④句填在橫線上，順序最恰當?shù)囊豁検牵? ）（2分） 低頭看去，誰知那明湖業(yè)已澄清得如同鏡子一般， ，實在奇絕。 ① 那千佛山的倒影映在湖里，顯得明明白白。 ② 這湖的南岸，上去便是街市，卻有一層蘆葦，密密遮住。 ③ 那樓臺樹木，格外光彩，覺得比上頭的一個千佛山還要好看，還要清楚。 ④ 現(xiàn)在正是著花的時候，一片白花映著帶水氣的斜陽，好似一條粉紅絨毯，做了上下兩個山的墊子。 A．②④①③ B. ①③②④ C. ②④③① D.①③④② 【答案】B 【解析】 試題分析：解答此類題，首先要閱讀各個句子

6、，準確判斷它們共同表達的中心意思，再分析各句之間的關系，有時也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點，注意其中的關聯(lián)詞、次序語、銜接語。本題各句是寫景的，要注意寫景的順序。綜觀各句，①句中“倒映”顯然是緊扣所示例句中“鏡子”一詞而寫，因而可判斷此句為首位，即排除AC兩項。再根據(jù)③句的內容判斷②④句，“這湖的南岸”“那樓臺樹木”是湖中寫到湖岸，由遠及近，故答案為B。 考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 6、下面句子提取主干正確的一項是（ ）（2分） 根據(jù)同名小說改編的電影《戰(zhàn)馬》是由有“電影奇才”之稱的美國導演斯皮伯格繼《辛德勒名單》與《拯救大兵瑞

7、恩》后傾力打造的“史詩戰(zhàn)爭三部曲”終結篇。 A．《戰(zhàn)馬》是斯皮伯格打造的。 B．斯皮伯格打造“史詩戰(zhàn)爭三部曲”。 C．《戰(zhàn)馬》是終結篇。 D．斯皮伯格打造終結篇。 【答案】C 【解析】 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 7、為下面這則消息擬寫標題最恰當?shù)氖牵? ）（2分） 本報訊 （江西日報）“深入開展全民閱讀活動，大力營造全民閱讀濃厚氛圍?！庇墒⌒侣劤霭鎻V電局、省直機關工委、江西日報社、江西廣播電視臺、省出版集團公司、省總工會、團省委、省婦聯(lián)等8家單位共同主辦的“書香贛鄱·風景獨好”全民閱讀活動，將在“4·23”世界讀書日來臨之際，陸續(xù)

8、推出全民閱讀系列惠民活動。 據(jù)了解，主辦方4月17日將在南昌市紅谷灘新華文化城舉辦“書香贛鄱：在學習中崛起”全民閱讀泰豪論壇，論壇由王蒙、鄔書林、郝振省和我省以讀書改變命運的勵志典型張立勇?lián)窝葜v嘉賓。4月18日，“書香贛鄱”全民閱讀數(shù)字平臺、江西省版權公共服務平臺上線開通儀式將在昌舉行。4月23日至25日，“書香贛鄱·風景獨好”全民閱讀大型現(xiàn)場宣傳活動將在紅谷灘新區(qū)綠地廣場舉行。屆時，我省將有33家單位進場展銷優(yōu)秀出版物，全省所有新華書店及部分民營書店同時開展八折優(yōu)惠售書活動。此外，全民閱讀活動還將開展社會主義核心價值觀有獎背記、趣味游戲、名家名聯(lián)書法展示、動漫體驗、圖片宣傳等活動。 A

9、．全民閱讀活動啟動　 B．世界讀書日將好戲連臺 C．“書香贛鄱·風景獨好”惠民　 D．“書香贛鄱：在學習中崛起”全民閱讀泰豪論壇近日舉行 【答案】B 【解析】 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 8、下列說法有誤的一項是（　?。?分） A．《智取生辰綱》《楊修之死》《范進中舉》《香菱學詩》的作者依次是羅貫中、施耐庵、吳敬梓、曹雪芹。 B．《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中對》分別節(jié)選自《史記》《戰(zhàn)國策》《三國志》。 C．《我的叔叔于勒》選自法國著名作家莫泊桑的短篇小說集《羊脂球》。 D．《談讀書》的作者是英國哲學家、作家培

10、根?！爸R就是力量”是他的名言。 【答案】A 【解析】 試題分析：文學常識正誤的判斷點是，作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、作品主題及風格、流派等。注意本題中“依次”一詞，將前后作品名與后面的作者一一對應，即可發(fā)現(xiàn)第一第二個作品與后面的作者顛倒了。 考點：識記文學常識。能力層級為識記A 9、下列文學常識表述有錯誤的一項是（ ）（2分） A、《孔乙己》是魯迅先生寫于1919年的短篇小說，后來收集在《吶喊》中?！吨袊耸У糇孕帕α藛帷肥囚斞赶壬鷮懹?934年的一篇雜文。 B、老舍，原名舒慶春，滿族人，現(xiàn)代著名作家。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》

11、、話劇《茶館》《龍須溝》等。 C、《捕蛇者說》的作者是柳宗元，是唐代著名文學家，“唐宋八大家”之一。 D、《給女兒的信》的作者是前蘇聯(lián)著名教育家高爾基，文中作者用童話的形式向女兒闡述了什么是愛情。 【答案】D 【解析】 考點：識記文學常識。能力層級為識記A。 10、填補下列名句的空缺處或按要求填空。(10分) (1) ，一任群芳妒。 (2)莫道不消魂，簾卷西風， 。 (3) ，贏，都變做了土；輸，都變做了土。 (4)

12、 ？曹劉。 (5) 今夜偏知春氣暖， 。 (6) 晏殊的《破陣子》中，點明時令的兩句是： ， 。 (7)《觀刈麥》中與“鋤禾日當午，汗滴禾下土”一樣，寫出了農民勞作艱辛的詩句是“ ， ”。 (8)溫庭筠在《商山早行》一詩中，運用典故抒寫游子思鄉(xiāng)愁緒的詩句是： ，

13、 【答案】（1）無意苦爭春（2）人比黃花瘦（3）、列國周齊秦漢楚（4）天下英雄誰敵手（5）蟲聲新透綠窗紗（6）燕子來時新社，梨花落后清明。（7）足蒸暑土氣，背灼炎天光。（8）、因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。 【解析】 試題分析：填寫古詩易寫錯別字，原因是在背誦古詩是只注意讀音，不仔細看字，結果在填寫時就按音寫成其它的同音字，學習時要注意這個問題。比如本題要注意的易錯字有：瘦、梨、灼、陵、雁，要根據(jù)句子的語境判斷漢字，是形聲字，根據(jù)形旁聲旁來判斷正確的寫法。 考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。 二、綜合探究（8分） 11、閱讀下面這首詩

14、，聯(lián)系物候知識，說說你的發(fā)現(xiàn)。（2分） 兩個月前，在廣州，看見了玉蘭花開；兩個月后，在北京，又看見了玉蘭花。玉蘭花呀，我說，你走得多慢哪！費了兩個月功夫，你才到了京華?！簟队裉m和紅杏》 【答案】物候現(xiàn)象受緯度影響，越往北玉蘭花開得越遲。 【解析】 試題分析：根據(jù)所學《大自然的語言》中的物候知識，了解物候現(xiàn)象有緯度差異來說明。 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 12、古代詩詞中常寫到梅雨。柳宗元在廣西柳州寫的《梅雨》詩說：“梅熟迎時雨，蒼茫值小春（農歷三月）。”杜甫在四川成都寫的《梅雨》詩說：“南京（指成都）犀浦道，四月熟黃梅?！碧K軾在浙江湖州寫的《舶

15、棹風》詩說：“三時（農歷五月）已斷黃梅雨，萬里初來舶棹風?！闭埬阌梦锖蛑R解釋這種現(xiàn)象。（2分） 【答案】梅雨多發(fā)生在春夏之交，但各地“入梅”的時間不一樣。柳州、成都、湖州地點不同，入梅時間自然不同。梅雨期的長短也不一樣。一般來說，“入梅”期是由南往北逐步推進的。 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 13、華羅庚曾對盧綸的《塞下曲》中冬天大雪“月黑雁飛高”的描寫提出質疑，想一想他的理由是什么？華羅庚的質疑對我們有什么啟示？（4分） 理由：

16、 啟示： 【答案】北方大雪紛飛，不可能有大雁，因為大雁早南遷。 啟示：不可拘泥于前人的經(jīng)驗，可從事實出發(fā)大膽質疑和批評前人的結論。 【解析】 試題分析：了解大雁遷徙的時間特點來說明詩句中存在的問題。從要善于質疑前人的東西來談認識。 考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。 三、閱讀理解 （一）閱讀《智取生辰綱》選段。（16分） 那對過眾軍漢見了，心內癢起來，都待要吃。數(shù)中一個看著老都管道：“老爺爺，與我們

17、說一聲！那賣棗子的客人買他一桶吃了，我們胡亂也買他這桶吃，潤一潤喉也好，其實熱渴了，沒奈何；這里岡子上又沒討水吃處。老爺方便！” 老都管見眾軍所說，自心里也要吃得些，竟來對楊志說：“那販棗子客人已買了他一桶吃，只有這一桶，胡亂教他們買吃些避暑氣。岡子上端的沒處討水吃?！睏钪緦に嫉溃骸鞍吃谶h遠處望這廝們都買他的酒吃了；那桶里當面也見吃了半瓢，想是好的。打了他們半日，胡亂容他買碗吃罷?！?楊志道：“既然老都管說了，教這廝們買吃了，便起身?！北娷娊÷犨@話，湊了五貫足錢，來買酒吃。那賣酒的漢子道：“不賣了！不賣了！這酒里有蒙汗藥在里頭！” 眾軍陪著笑，說道：“大哥，直得便還言語？” 那漢道：“不賣了！

18、休纏！” 這販棗子的客人勸道：“你這個鳥漢子！他也說得差了，你也忒認真，連累我們也吃你說了幾聲。須不關他眾人之事，胡亂賣與他眾人吃些?！? 那漢道：“沒事討別人疑心做甚么？”這販棗子客人把那賣酒的漢子推開一邊，只顧將這桶酒提與眾軍去吃。那軍漢開了桶蓋，無甚舀吃，陪個小心，問客人借這椰瓢用一用。眾客人道：“就送這幾個棗子與你們過酒?！北娷娭x道：“甚么道理！”客人道：“休要相謝。都一般客人。何爭在這百十個棗子上？”眾軍謝了。 先兜兩瓢，叫老都管吃一瓢，楊提轄吃一瓢。 　　楊志那里肯吃。老都管自先吃了一瓢。兩個虞候各吃一瓢。眾軍漢一發(fā)上。那桶酒登時吃盡了。楊志見眾人吃了無事，自本不吃，一者天氣甚么熱

19、，二乃口渴難煞，拿起來，只吃了一半，棗子分幾個吃了。那賣酒的漢子說道：“這桶酒被那客人饒了一瓢吃了，少了你些酒，我今饒了你眾人半貫錢罷?！北娷姖h湊出錢來還他。那漢子收了錢，挑了空桶，依然唱著山歌，自下岡子去了。 14、 賣酒的漢子道：“不賣！不賣！這酒里有蒙汗藥在里頭！”他為什么要這樣說？（2分） 【答案】給老都管一個情面.他故意這樣說，為了徹底麻痹楊志的警惕心理. 【解析】 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 15、“販棗子客人”在一邊的勸說有什么用意？ （2分） 【答案】和白勝唱雙簧戲，更加引誘楊志手下買酒喝，也更使楊志放松警惕。 【解析】 試題分

20、析：本題考查學生分析文章內容的能力。圍繞“想讓楊志放松警惕“來分析在一旁勸說的原因。 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 16、綜觀全文，可以發(fā)現(xiàn)楊志是一個小心謹慎的人，那為什么最終他還是免不了落入圈套？（2分） 【答案】一方面是吳用的計策高妙無懈可擊；另一方面是楊志簡單粗暴的處事方式導致內部矛盾激化，失敗的結局在所難免。 【解析】 試題分析：本題考查學生分析文章內容的能力。根據(jù)“晁蓋等人的計劃周密性以及楊志對手下簡單粗暴的態(tài)度“來分析最后落入圈套的原因。 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 17、通讀全文后，想一想智取生辰綱，“智”在

21、何處？（2分） 【答案】智取生辰綱，“智”在何處？天時；地利；矛盾；計謀 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 18、楊志何以那么重視生辰綱的安全？（2分） 【答案】楊志被發(fā)配充軍，卻受梁中書賞識收到門下，只要這次完成了押運生辰綱的任務，前途就會發(fā)生改變，所以他分外重視這次任務，重視生辰綱的安全。這其中有他對梁中書知遇之恩的報答之心，即士為知己者死的心理；這種心理也必然導致他急功近利的以后的一系列行為的發(fā)生。 【解析】 試題分析：本題考查考查學生分析文章內容的能力。從“義”這個角度來分析楊志力保生辰綱的原因。 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分

22、析綜合C。 19、楊志為什么對軍健那么兇？（2分） 【答案】他久在江湖，知道運送押解的兇險，同時自己身受重任，又是提轄，全權負責，所以對于干活的軍健把他們認為是沒有什么頭腦，必須凡事都要親自指導，但不講究方式方、法，還要在他們面前擺架子，以為才能服人。 剛愎自用，自視甚高且粗暴蠻橫。 【解析】 試題分析：本題考查考查學生分析文章內容的能力。從“自負”這個角度來分析其對軍建兇的原因。 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 20、楊志和虞侯、都管之間的矛盾應該如何去理解呢？（2分） 【答案】虞侯對他進讒言，都管對他則是處處掣肘，表現(xiàn)為押送途中快與慢、走與

23、停的矛盾，要喝酒與不準喝酒的矛盾。楊志在梁中書處是受到常識，而這兩個人卻是梁中書的老人，所以對他這個新人必然不可能給予主家大權授予后的完全配合與口服心服的換帖交心的。 【解析】 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 21、由以上幾個問題可以看出作者塑造楊志這個人物形象都用了哪些方法？（2分） 【答案】間接描寫、反面襯托 、側面襯托。 【解析】 試題分析：本題考查學生分析人物描寫的方法的能力。從“直接描寫與側面烘托”這兩個角度來分析描寫楊志這個人物的方法。 考點：分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合C。 （二）閱讀下列文字，回答文后問題。?（10分） 范

24、進即將這銀子交于渾家打開看，一封一封雪白的細絲錠子，即便包了兩錠，叫胡屠戶進來，遞與他道：“方才費老爹的心，拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去?！蓖缿舭雁y子________在手里緊緊的，把拳頭________過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭________了回去，往腰里________，口里說道：“也罷，你而今相與了這個張老爺，何愁沒有銀子用？他家里的銀子，說起來比皇帝家還多些哩！他家就是我賣肉的主顧，一年就是無事，肉也要用四五千斤，銀子何足為奇！”又轉回頭來望著女兒，說道：“我早上

25、拿了錢來，你那該死行瘟的兄弟還不肯，我說：‘姑老爺今非昔比，少不得有人把銀子送上門來給他用，只怕姑老爺還不希罕?！袢展黄淙唬∪缃衲昧算y子家去，罵這死砍頭短命的奴才！”說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了。 22、在文中橫線上填上恰當?shù)膭釉~，并說說這些動詞表現(xiàn)了胡屠戶怎樣的性格特征？（2分） 【答案】攥、舒、縮、揣。見財欣喜卻又假意推讓，貪婪、虛偽。 【解析】 試題分析：本題是一道綜合題。先根據(jù)文章的內容填上恰當?shù)膭釉~，然后根據(jù)“胡屠夫虛偽的性格”來分析其性格特點。 考點：欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。 23、本段運用的描寫方法是什么？刻畫的主要人

26、物是誰？（2分） 【答案】動作描寫、語言描寫；胡屠戶。 【解析】 考點：分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合C。 24、“他家里的銀子……何足為奇？”仔細揣摩這句話，你是怎樣認識范進生活的那個社會的？（2分） 【答案】范進生活的那個社會，封建官僚不但享有巨大的特權，而且貪污腐敗，他們高踞百姓之上作威作福。用科舉制度選拔官吏，讀書人一旦爬了上去，就享不盡榮華富貴，這就誘使讀書人一心追求功名利祿。 【解析】 試題分析：本題考查學生理解文章內容的能力。從“封建官僚貪污腐敗、作威作?！钡葋碚J識那個社會。 考點：概括作品主題。能力層級為分析綜合C。 25、結尾一句“（胡屠戶）千恩萬

27、謝，低著頭，笑迷迷的去了”與全文開頭最末一句“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”形成了鮮明的對比。這刻畫了胡屠戶怎樣的性格特征？（2分） 【答案】趨炎附勢。 【解析】 試題分析：本題考查學生分析文章內容的能力。結合“那個社會背景”來分析前后動作變化中體現(xiàn)的性格特征。 考點：欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。 26、從這段文字中可以看出范進中舉后，哪些方面發(fā)生了變化？（2分） 【答案】經(jīng)濟、社會地位?？婆e制度害了整個社會，扭曲了人們的靈魂，他們對權勢者或敬畏或謅媚，對不幸者冷酷無情。讀書人一旦及第，便會飛黃騰達，經(jīng)濟地位、社會地位隨之發(fā)生巨大的變化。這也正是范進幾

28、十年追求功名，一旦中舉卻發(fā)瘋的原因。 【解析】本題考查學生分析文章內容的能力。從“張老爺送他的禮物以及岳父鄰居對范進的態(tài)度”可以看出，中舉之后，其在經(jīng)濟上發(fā)生了變化。 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 （三）閱讀下列文字，回答文后問題。（16分） 操屯兵日久，欲要進兵，又被馬超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑：心中猶豫不決。適庖官進雞湯。操見碗中有雞肋，因而有感于懷。正沉吟間，夏侯惇入帳，稟請夜間口號。操隨口曰：“雞肋！雞肋！”惇傳令眾官，都稱“雞肋”。 行軍主簿楊修，見傳“雞肋”二字，便教隨行軍士，各收拾行裝，準備歸程。有人報知夏侯惇。惇大驚，遂請楊修至帳中問

29、曰：“公何收拾行裝？”修曰：“以今夜號令，便知魏王不日將退兵歸也。雞肋者，食之無肉，棄之有味。今進不能勝，退恐人笑，在此無益，不如早歸：來日魏王必班師矣。故先收拾行裝，免得臨行慌亂?！毕暮類唬骸肮嬷和醴胃?！”遂亦收拾行裝。于是寨中諸將，無不準備歸計。 當夜曹操心亂，不能穩(wěn)睡，遂手提鋼斧，繞寨私行。只見夏侯惇寨內軍士，各準備行裝。操大驚，急回帳召惇問其故。惇曰：“主簿楊德祖先知大王欲歸之意?！辈賳緱钚迒栔?，修以雞肋之意對。操大怒曰：“汝怎敢造言，亂我軍心！”喝刀斧手推出斬之，將首級號令于轅門外。 原來楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。操嘗造花園一所；造成，操往觀之，不置褒貶，只取筆于門

30、上書一“活”字而去。人皆不曉其意。修曰：‘門’內添‘活’字，乃‘闊’字也。丞相嫌園門闊耳?！庇谑窃僦?。改造停當，又請操觀之。操大喜，問曰：“誰知吾意？”左右曰：“楊修也?！辈匐m稱美，心甚忌之。 又一日，塞北送酥一盒至。操自寫“一合酥”三字于盒上，置之案頭。修入見之，竟取匙與眾分食訖。操問其故。修答曰：“盒上明書‘一人一口酥’，豈敢違丞相之命乎？”操雖喜笑，而心惡之。 操恐人暗中謀害己身，常分付左右：“吾夢中好殺人；凡吾睡著，汝等切勿近前?！币蝗諘儗嫀ぶ?，落被于地。一近侍慌取復蓋。操躍起拔劍斬之，復上床睡。半晌而起，佯驚問：“何人殺吾近侍？”眾以實對。操痛哭，命厚葬之。人皆以為操果夢中殺

31、人。惟修知其意，臨葬時指而嘆曰：“丞相非在夢中，君乃在夢中耳！”操聞而愈惡之。 操第三子曹植，愛修之才，常邀修談論，終夜不息。操與眾商議，欲立植為世子。曹丕知之，密請朝歌長吳質入內府商議；因恐有人知覺，乃用大簏藏吳質于中，只說是絹匹在內，載入府中。修知其事，徑來告操。操令人于丕府門伺察之。丕慌告吳質。質曰：“無憂也。明日用大簏裝絹，再入以惑之?！必缙溲?，以大簏載絹入。使者搜看簏中，果絹也，回報曹操。操因疑修譖害曹丕，愈惡之。 操欲試曹丕、曹植之才干。一日，令各出鄴城門；卻密使人分付門吏，令勿放出。曹丕先至，門吏阻之，丕只得退回。植聞之，問于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻當者，竟斬之可也

32、?！敝踩黄溲?。及至門，門吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，誰敢阻當！”立斬之。于是曹操以植為能。后有人告操曰：“此乃楊修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。 修又嘗為曹植作答教十余條。但操有問，植即依條答之。操每以軍國之事問植，植對答如流。操心中甚疑。后曹丕暗買植左右，偷答教來告操。操見了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此時已有殺修之心。今乃借惑亂軍心之罪殺之。修死年三十四歲。 曹操既殺楊修，佯怒夏侯惇，亦欲斬之。眾官告免。操乃叱退夏侯惇，下令來日進兵。 次日，兵出斜谷界口，前面一軍相迎，為首大將乃魏延也。操招魏延歸降，延大罵。操令龐德出戰(zhàn)。二將正斗間，操寨內火起。人報馬超劫了中后二寨。操拔劍在手曰

33、：“諸將退后者斬！”眾將努力向前。魏延詐敗而走，操方麾軍回戰(zhàn)馬超，自立馬于高阜處，看兩軍爭戰(zhàn)。忽一彪軍撞至前面，大叫：“魏延在此！”拈弓搭箭，射中曹操，操翻身落馬。延棄弓綽刀，驟馬上山坡來殺曹操。斜刺里閃出一將，大叫：“休傷吾主！”視之，乃龐德也。德奮力向前，戰(zhàn)退魏延，保操前行。 馬超已退。操帶傷歸寨：原來被魏延射中人中，折卻門牙兩個，急令醫(yī)士調治。方憶楊修之言，隨將修尸收回厚葬，就令班師。 27、請你用簡練概括的語言總結一下本文一共寫了哪幾件事？（4分） 【答案】“雞肋事件”、“闊門事件”、“一合酥事件”、“夢中殺人事件”、“藏吳質事件”、“試才干事件”、“作答教事件”。 【解析】

34、 試題分析：本題考查學生概括文章內容的能力。根據(jù)“楊修“這個線索人物來概括本文寫的事情即可。 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 28、根據(jù)你的理解，談談你對楊修和曹操兩個主要人物性格的認識。（3分） 【答案】楊修：才智敏捷，聰明過人，而又自仗才高，放任不羈；曹操：奸詐忌才，陰險狠毒，剛愎自用。 考點：欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。 29、你認為本文中曹操的形象和你在歷史上學的曹操一致嗎？你是如何理解的？（3分） 【答案】不一致。歷史上的曹操是一位著名的政治家，軍事家和詩人，在分裂混亂的三國時期，對統(tǒng)一我國北方曾起過相當重要的作

35、用，與文學作品中的形象是不等同的。 【解析】本題考查學生對“曹操”這個人物的認知能力。對其認識，可以一分為二來認識其人物形象。 考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。 22、從課文中反映的作者認識來看，楊修之死的原因是什么？（3分） 【答案】一方面由于楊修自身原因，恃才放曠，無所顧忌，凡事不考慮利害得失，任意為之。另一方面是由于曹操的嫉賢妒能，陰險奸詐。 【解析】本題考查學生分析文章內容的能力。根據(jù)“楊修的性格”以及“曹操的性格”來分析“楊修之死”的原因。 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 30、你認為本文在寫法上有哪些方面是值得你去

36、學習的？（3分） 【答案】略 【解析】本題是一道開放題。比如：A、讓事實說話。作者對曹、楊的性格特點不是通過評論來表現(xiàn)，而是用一件又一件的事實來反映的。每件事同時表現(xiàn)了曹、楊兩個人物，生動形象。B、在記敘的順序上，本文很好地運用了插敘，比順敘更引人入勝，曲折多姿。 考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。 四、寫作（40分） 31、請以“與 為伴”為題寫一篇文章。 要求：將題目空缺處補充完整；體裁不限，不少于600字（詩歌不少于10行）；文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。 【答案】例文： 與你為伴 不知不覺，我已成為了學姐，是學校里

37、最高年級的學生了。初中生活即將結束，回首，心中充滿留戀與不舍。回憶昨天，我驀然發(fā)現(xiàn)許多人與我同行。 學海無涯，你我同行 還記得坐蓐您在黑板上教書嗎？還記得昨日您對我們問寒問暖嗎？還記得您為一道題目講了無數(shù)次嗎???！老師，三年來，你我將心比心，無論是學習還是生活您無微不至，好比我的第二個父母。慢慢學習路，你我一路同行. 三年苦讀，你我同行 想起我那充滿溫馨的教室，他們的歡聲笑語便縈繞在我的耳際;想起那個操場，他們互相嬉戲的影子便浮現(xiàn)眼前；想起那到化學題，他們抓耳撓腮的情形是我久久不能忘。。。。。。??！朋友，三年來，你我寒窗苦讀，共同奮進，共同為了美好的明天起奮斗，相互借鑒，相互諒解，彼此

38、知己知彼?？葱氖?，我們一起笑；難過時，我們一起哭。三年同窗，你我一路同行。 甘苦與共，你與我一路同行 您能忘記我撲在您還中痛苦嗎？您能忘記深夜您跑的那杯茶嗎？您能忘記我拿著獎狀給您時的心聽嗎？??！父母，三年來，您給予了我很大的鼓勵。當我考不好時，您會比我還著急，主動提出幫我分析失敗的原因；當我心挺郁悶時，您總會陪伴在我身邊，替我排憂解難；當我拿獎狀回家告訴你我考得很不錯時，您會一把把我摟在懷里，久久不肯放手。三年風雨，你我一路同行。 你給了我鮮活的力量，讓我盡情的在海里沖浪；你給了我款忽的諒解，讓我看到的大海的寬廣；你給了我真誠的幫助，讓我看到了遠處的高山。 漫漫人生路，你我一路同行 【解析】 試題分析：“為伴”即可理解為兩者共同經(jīng)歷一段生活。文題中可填有關的人，可填有關的物，可實指可虛指。但主體還是“我”?？梢詫憽拔摇币宦纷邅?，有什么時時陪伴，愛，知識，都是不錯的“陪伴”者。寫寫自己的生活中有哪些同行者，他們給了自己什么幫助，對自己的“走”有什么影響，老師、同學、父母都是自己人生道理上的同行者，正是他們的相伴相扶，讓自己一路走來，且越走越遠。或敘述一件事，或選取幾個生活的片斷，或根據(jù)題意談感想，來表達這些內容，這一思想。 考點：按要求寫作。能力層級為表達運用 E。