陜西省石泉縣高中物理 第4章 能量守恒與可持續(xù)發(fā)展 4.1 勢能的變化與機械功教案 滬科版必修2.doc

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4.1勢能的變化與機械功 課標依據 舉例說明功是能量變化的量度，理解重力勢能。知道重力勢能的變化與重力做功的關系。 教材分析 本節(jié)講述重力勢能及其相對性，重力勢能的變化與重力做功的關系以及重力做功與路徑無關的特點。重力做正功時，重力勢能減少，克服重力做功(重力做負功)時，重力勢能增加，關于這個關系，由于與動能定理的表述不一致，學生往往不易理解，教學時最好能結合一些實例，從能量轉化的角度分析，解開學生的困惑。 學情分析 本節(jié)課涉及到重力勢能、重力做功和勢能變化之間的關系。初中學生雖接觸了重力勢能，但很表淺，本節(jié)講述重力勢能及其相對性，重力勢能的變化與重力做功的關系以及重 力做功與路徑無關的特點。重力做正功時，重力勢能減少，克服重力做功(重力 做負功)時，重力勢能增加，關于這個關系，由于與動能定理的表述不一致，學 生往往不易理解，教學時最好能結合一些實例，從能量轉化的角度分析，解開學生的困惑。 三維目標 知識與能力： 1.理解重力勢能的概念，會用重力勢能的定義進行計算 2.理解重力勢能的變化和重力做功的關系，知道重力做功與路徑無關 3.知道重力勢能的相對性 過程與方法 1.根據功能關系推導出重力勢能的表達式 2.在教師的引導下根據具體實例發(fā)現(xiàn)重力勢能的相對性及重力做工的特點 情感態(tài)度與價值觀 讓學生感受到物理來源于生活，運用于生活，激發(fā)和培養(yǎng)學生探索自然奧秘的興趣。 教學重難點 教學重點 1.重力勢能表達式的理解與運用 2.重力做功的特點及與重力勢能的關系 3.重力勢能的相對性 教學難點 重力勢能的相對性 教法 與 學法 討論法，探究學習 信息技術應用分析 知識點 學習目標 媒體內容與形式 使用方式 媒體來源 課程導入 情感、態(tài)度與價值觀 PPT 教師播放 制作 重力勢能 知識與技能 過程與方法 PPT 探究 制作 重力做功 知識與技能 過程與方法 PPT 探究 制作 案例分析 知識與技能 情感、態(tài)度與價值觀 PPT 學生操作 制作 教 學 活 動 設 計 師生活動 設計意圖 批注 從能源的重要性談起，結合旬河、漢江梯級開發(fā)，引入勢能概念。1、重力勢能的大小 （1）學生回顧初中知識，認識到h、m越大，Ep越大。 （2）依P58圖4－2推導： 讓學生討論此式的含義，理解到重力的功等于式中“mgh”這個量的變化，讓學生查閱課本，看看“mgh”物理中稱為什么。 給出重力勢能Ep的定義： 2、WG與ΔEp的關系 分析的意義，得： 學生討論此式的含義（提示：從大小關系和變化兩方面討論）。 3、WG與路徑無關 讓學生依，對照下兩圖，說說該式子對第二個圖是否適用？ 提醒學生可依圖4－3分析，讓他們對物體沿曲線運動視為微小階梯對待，理解WG只與高度差有關，而與路徑無關。 4、重力勢能的相對性 教師點明h的相對性導致Ep的相對性。 由身邊的例子導入新課 勢能與機械功在初中已經學過這兩個概念，在此基礎上，逐步引導學生歸納總結出勢能與機械功之間的定量關系，得到他們的規(guī)律 引導學生認識勢能的相對性 當堂檢測 有效練習 1.關于重力勢能的理解，下列說法正確的是 A、地球上每一個物體的重力勢能都是一個確定的值 B、物體克服重力做功時，重力勢能減少 C、當重力對物體做正功時，物體的重力勢能減少 D、放在地面上的物體，它的重力勢能一定等于0 2. 物體在運動過程中，克服重力做功為50J，則： A、重力做功為50J； B、物體的重力勢能一定增加了50J； C、物體的重力勢能為50J； D、重力做了50J的負功。 作業(yè)布置 1、P59、60“案例分析”學生自行完成。 2、P61“家庭作業(yè)與活動”1、4題學生討論完成。 3.完成練習冊。 板書設計 4.1勢能的變化與機械功 表達式：單位：焦耳（J）標量 相對性 零勢面：重力勢能為零的平面 重力做功的特點：重力做功與路徑無關，只取決于 物體始末位置的高度差 教學反思 我在課前反復推敲了每一個知識點、每一個環(huán)節(jié)需要表達的語言，盡可能做到精準、清晰。但課后，細想，在實際教學中，仍有許多地方太過口語化，需要激情洋溢的地方由于不熟悉“臺詞”，沒有達到預期的效果。所以以后還要多聽聽其他人的課，努力多錘煉自己的語言。 備注 1.主備教案的內容全部用小四宋體字，二次備課的內容中要刪除的內容將字的顏色改為紅色（不要真刪除），自己添加的所有內容用宋體藍色字。 2．命名格式要求：序號、章、節(jié)、名稱(課時)。如：【1】28.1銳角三角函數(1)。