2019新人教版部編本六年級上冊語文20《青山不老》教學設計及教學反思
《2019新人教版部編本六年級上冊語文20《青山不老》教學設計及教學反思》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019新人教版部編本六年級上冊語文20《青山不老》教學設計及教學反思(10頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019 新人教版部編本六年級上冊語文20《青山不老》教學設計及教學反思教學目標 1.通過初讀課文,了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。2.理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。3.通過大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對比,體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。4.感悟老人的精神,產(chǎn)生對老人的崇敬感,有傳承老人的精神的愿望。教學重點 1.知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。2.感受老人的精神,產(chǎn)生對老人的崇敬感,有傳承老人的精神的愿望。教學難點 理解“青山不老”的內(nèi)在含義。教具準備 課件教學過程:一、談話導入1.同學們,課前已經(jīng)請大家查閱了資料,在你的印象中,晉西北是個怎樣的地方呢?2. 【出示課件 2】今天,我們一起去認識一位 81 歲的老人,他從 65 歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。(板書:青山不老)齊讀課題。 二、教學新課(一)檢查預習大家都已經(jīng)預習過課文了,現(xiàn)在我來檢查一下大家的預習情況。1.出示詞語:【課件 3】肆虐 盤踞 淤泥 勁挺 蕩漾 綠洲風雨同舟 三番五次 不緊不慢 如臂如股誰來讀一讀這些詞?指名讀,師生評價,糾正。生齊讀一遍。2.課文主要講了一件什么事呢?(課文講述了一位山野老農(nóng),將畢生的精力用于植樹造林工作,用 15 年的時間在晉西北創(chuàng)造了一片綠洲,以此來實現(xiàn)自己的人生價值,造福子孫后代。)(二)了解奇跡,感悟精神1.讓我們現(xiàn)在一起真正走近這位老人,走進這不老的青山。這是一篇略讀課文,學習略讀課文,我們一般可以從哪里入手?(課文前的鏈接導語)(1)這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?(2)這一奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的?(3)想一想課文為什么以“青山不老”為題?2.了解奇跡我們先來解決第一個問題,老人到底創(chuàng)造了一個怎樣的奇跡呢?快速瀏覽課文,找出一句話來說明。(1)學生找出第四自然段的第二句話,出示句子:【課件 4】15 年啊,綠化了 8 條溝,造了 7 條防風林帶,3700 畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。(2)理解“了不起”①請大家自己讀讀這句話,想想“奇跡”是什么意思?那這句話中“了不起的奇跡”指的是什么?②你從哪些地方體會到了“了不起”?③指名學生回答體會到的“了不起”含義,重點引導把握這 4個數(shù)字(將數(shù)字圈紅):點撥:你能想象老人種了多大面積的樹林嗎?十五年 八條溝 七條防風林帶 三千七百畝林網(wǎng)看到這樣的一組數(shù)據(jù),你心里有什么想法嗎?這一連串的數(shù)字背后是老人 15 年、5000 多個日日夜夜的枯燥歲月;這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是——生:“奇跡”,一個了不起的奇跡?。?)請同學們一起再來讀一讀,把這一奇跡展示出來。3.明白創(chuàng)造奇跡的艱難,感悟老人的精神那么,這樣一個了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢?(1)請大家默讀課文的 2—3 自然段,細細找一找,找到后標上序號,并寫一寫批注。師巡回了解情況。(2)反饋,共同評議。①第 2 自然段的教學學生提出“這個了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的情況下創(chuàng)造的”時,轉入第 2 自然段的教學。(板書:大環(huán)境)A.學生說后,出示句子?!菊n件 5】這是中國的晉西北,是西伯利亞大風常來肆虐的地方,是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。B.指名學生回答,按以下模式進行評議:請自由讀讀這句話,如果讓你用一個詞來形容這里的環(huán)境,你會用什么?(板書:惡劣)你是從哪里感受到的?點撥:“肆虐”, 什么叫“肆虐”?——任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風經(jīng)常吹刮,給當?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。課文中指什么東西在哪里肆虐?在這里狂風肆虐到什么程度我們來看看?縣志載:“風大作時,能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜?!标P鍵把握“縣志”(二字,讓學生明白縣志中的內(nèi)容是真實的。)志:文字記錄;縣志:記載一個縣歷史、地理、風俗、人物、文教、物產(chǎn)等的專書。這句話是什么意思呢?請結合課文下面的注釋來說一說。幾百斤重的牛馬都能吹到天上,更別說人了,除了狂風肆虐,這里還有什么肆虐? (干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的“怪物”。)出示圖片【課件 6】晉西北環(huán)境、風景圖片???,這就是晉西北,黃沙漫漫,山野荒荒,干旱,霜凍,沙塵暴肆虐,據(jù)有關資料記載,晉西北氣候惡劣,植被稀少,土地沙漠化日趨嚴重,屬于沙塵暴高發(fā)區(qū),素有“一年一場風,從春刮到冬,無風三尺土,風起土滿天”的說法。右玉縣老城 12 米高的城墻如今已被黃沙埋沒,人可以沿坡直接上到城墻;五寨縣許多村莊,由于風沙侵害,每一二十年就被迫搬遷一次。聽了這樣的介紹,你有什么想說的嗎?C.教師總結:在這樣險惡的大環(huán)境下,這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭卻創(chuàng)造出了這樣的一個奇跡,真是不簡單啊!我們不由得贊嘆——生讀(15 年啊,綠化了 8 條溝,7 條防風林帶,3700 畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。)②教學第一段當作者帶著對晉西北環(huán)境惡劣,荒無人煙的印象來到老人居住的山溝里時,他卻看到了——A、指名學生讀第一自然段,其他同學邊聽邊想,你覺得這是一個怎樣的山溝?B、你覺得這山溝怎樣?(生答:綠、美、舒適、樹木大等)C、現(xiàn)在,我坐在土炕上感受著這份舒適、這份愜意,而這里在以前卻是窮山惡水,荒無人煙的死亡之地,而就在這如此惡劣的環(huán)境里,這位老人卻 15 年如一日植樹造林,創(chuàng)造出這一片青山秀水。這真是一個——奇跡(生講),對著這奇跡,我們不由贊嘆——生讀(15 年啊,綠化了 8 條溝,7 條防風林帶,3700 畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。)過渡:老人用他的堅毅抵住了環(huán)境的惡劣,而他生活的小環(huán)境又有著怎樣辛酸的故事呢?(板書:小環(huán)境)③第 3 自然段的教學學生交流,反饋:老人是在孤單的情況下創(chuàng)造出這個奇跡的?說說從哪里體會到的(一排三間房,只剩下老人一人。)引導學生重點把握:“a.獨自一人的孤單;b.生活的簡單清苦;c.同伴離去的堅持;d.老伴去世當天仍在植樹;e.有福不享;f.選擇青山為歸宿;g.年紀雖大,依然堅持”等 7 個方面。(板書:艱苦)小結:老人把自己的一生都獻給了青山,他覺得種樹是——命運的選擇,屋后的青山就是——生命的歸宿。4.奇跡延續(xù),感悟精神(1)奇跡在采訪后還在延續(xù),因為老人還有宏偉設想——生講(還要栽樹,直到自己爬不起來為止。)了解了老人創(chuàng)造的奇跡以及創(chuàng)造奇跡過程中所付出的一切,你有什么話要對老人說呢?生先寫,之后點名講述,師隨機點評。(2)15 年啊,綠色披上了青山,而青絲卻變成了白發(fā),死亡帶走了他的親人,也正一步步向他逼近,但是,他不走,因為(課件出示)生讀:【課件 7】“他覺得種樹是命運的選擇”。他不走,因為(課件出示)生讀【課件 8】“他覺得屋后的青山就是生命的歸宿”。師(引)從這句話中,你讀懂了什么?(老人要把一生奉獻給山溝,要把生命奉獻給青山)(3)師(引)看眼前翠綠的青山,聽耳邊樸實的話語,我被老人的行為所感動,在我眼前,老人的形象愈發(fā)高大起來。出示【課件 9】作為一個山野老農(nóng),他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉換為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。生質疑(你們有什么不理解的嗎?):另一種東西是什么東西?與“山川共存,與日月同輝”什么意思?鼓勵學生想一想:“與山川共存,與日月同輝”的字面意思是什么?可是老農(nóng)能和山水永遠存在嗎?能像日月一樣發(fā)出光輝嗎?請大家聯(lián)系上下文想一想:到底是什么與山川共存、與日月同輝呢?小結:是啊,老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園、保護環(huán)境,造福人類的無私奉獻的精神,這就是作者所說的另一種東西,這一切將與山川同在,與日月同輝。讓我們帶著對老人的崇敬再讀一讀這句話吧?。ò鍟簾o私奉獻)老人的生命是有限的,但他生命的意義卻在茫茫青山之中得到了擴張,而且將隨著青山永垂不朽,讓我們滿懷敬佩之情與作者同呼:出示:【課件 10】青山是不會老的!三、總結全文,升華情感總結:同學們,地球是我們共同的家,植樹造林、綠化荒山,是每個公民的責任,讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣,珍惜自然資源,共營生命綠色!板書設計:青山不老大環(huán)境 惡劣小環(huán)境 艱苦無私奉獻 教學反思:《青山不老》是一篇略讀課文,文章脈絡清晰,重點突出,即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡,理解青山不老的含義,感受老人與青山共存的精神。這篇課文的難點是理解青山不老的含義,從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神。通過這節(jié)課的教學我明白了略讀課文不像精讀課文那樣嚴格細致,但在閱讀方法上,也不排斥精讀文章的重點,精彩之處還是要引導學生細細品讀。這節(jié)課目標明確,重點突出,我緊緊抓住課文的三個問題:老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的,說說“青山不老”的含義。整個課堂就圍繞這三個問題展開,并且層層深入,感受老人的精神教學過程清晰,流暢,重點突出。另外一個特點是課堂動靜結合,學生實現(xiàn)了自主學習。這節(jié)課存在的不足主要是教師的課堂評價語言較單一,引導語表達不夠準確,過渡語的表述缺乏深情;課堂上學生的朗讀不是很到位,學生小組討論的時間不夠充分,老師缺少有感情的讀的引導,齊讀的形式多樣,但未讓學生讀出應有的情感。在今后的教學中,我更要注重學生對知識本身的掌握情況,向有經(jīng)驗的教師學習,讓學生以更多的時間親歷文本,與文本對話,是我必須要做到的,今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質,上出一堂更好的課。- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 2019 新人 教版部編 六年級 上冊 語文 20 青山不老 教學 設計 反思
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://zhongcaozhi.com.cn/p-636752.html