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1、人教版小學數(shù)學教學資料·2019年編
第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)
2.筆算乘法
第2課時 筆算乘法（不連續(xù)進位）
【教學內(nèi)容】
教材第61頁例2。
【教學目標】
1.經(jīng)歷只含有一次進位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進一”的算理，進而類推“滿幾十進幾”的算法，初步掌握進位法則，并正確進行計算。
2.培養(yǎng)學生主動獲取新知識的學習習慣。3.感知生活中處處有數(shù)學，從而更加愛學數(shù)學、樂學數(shù)學。
【教學重難點】
重 點：經(jīng)歷只含有一次進位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進
一”的算理，進而類推“滿幾十進幾”的算法，并正確進行計算。
難 點：掌握筆算乘法中的進位方法，并正確進行
2、計算。
【教學過程】
一、復習舊知，引入新知
1.教師：同學們，我們來做口算接力，看誰算得又對又快。
課件出示題目：
5×7= 6×4= 9×3=
20×4= 300×3= 30×8=
1×3+2= 2×4+1= 3×2+5=
2.教師：剛才你們口算題做得真不錯。老師還想看看你們筆算乘法學得怎樣，敢不敢試試？
列豎式計算。
12×4432×2
學生從中選一道獨立完成。反饋時，教師問學生：你是怎么算的？
教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習筆算乘法。
板書課題：筆算乘法（不連續(xù)進位）
二、自主探究，學習新知
1.引入新課，教學例2。
16×3=
3、教師：為什么要用乘法算？說說算式的含義。
2.探究“16×3”的筆算方法。
（1）嘗試計算16×3。
教師：16×3的積到底是多少呢？請大家在練習本上試著做做看。有困難的同學可以擺擺小棒。
教師板書：
教師：比較擺小棒和豎式計算的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：的確，就像大家所說的，豎式計算的方法與擺小棒的思路是一樣的?？磥斫柚鷮W具操作，可以幫助我們理解算理。
（2）規(guī)范格式，理解深化。
教師：為了書寫簡便，豎式可簡寫為：
16×348
課件演示筆算乘法的計算過程。
現(xiàn)在你會說16×3的計算過程了嗎？同桌互相說說。
教師：在筆算乘法時，需要注意什么？誰能提醒大家？
三
4、、鞏固練習
1.完成教材第61頁“做一做”。
（1）做一做第1題。比一比，誰完成得又對又快。
學生獨立完成，教師巡視，指導有困難的學生進一步掌握計算方法。
指名學生邊展示邊說計算過程，集體訂正。
（2）做一做第2題。（板演齊練，集體訂正）
2.解決問題。
教師：同學們，現(xiàn)在讓我們用所學的知識去解決生活中的實際問題吧。
你們愿意試試嗎？
課件出示練習題。
（1）有8盒羽毛球，每盒12個，一共有多少個羽毛球？
（2）一輛小轎車可以坐5人，15輛可以坐多少人？
學生獨立完成，教師指名回答。
四、課堂小結(jié)
1.今天的豎式和之前學習的豎式有什么不同？
2.什么時候進位？什么時候不進位？怎樣進位？
3.還要注意什么問題？（不要忘記在橫線上寫上進位的數(shù)字，以免漏加）
【教學反思】
一次進位的筆算乘法是在學生初步學會乘法豎式(不進位)的基礎(chǔ)上進行教學的。教學過程中讓學生自主探究進位乘法的計算方法，經(jīng)歷探究的全過程。放手讓學生運用知識遷移自主探究，通過“試著算一算”“說一說你是怎么想的”讓學生通過獨立思考解決問題，說清楚自己的思路，使學生不只是“知其然”，更要“知其所以然”。
2020年人教版 小學三年級 數(shù)學上冊 第6單元 第2課時筆算乘法不連續(xù)進位 全冊教案
