湖北省武漢市高中歷史 第一單元 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變 第3課 宋明理學(xué)教案1 新人教版必修3.doc

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第3課、宋明理學(xué) 目標(biāo)確立依據(jù) 課標(biāo)分析 掌握理學(xué)的形成原因 理解程朱理學(xué)的主要內(nèi)涵 考綱分析 程朱理學(xué)的基本內(nèi)涵 教材分析 本課從三個方面介紹了宋明理學(xué)。首先是魏晉至隋唐的“三教合一”，其次是程朱理學(xué)。最后介紹了陸王心學(xué)。 學(xué)情分析 宋明理學(xué)由于吸收佛教、道教思想而帶有哲學(xué)化、思辨化的特點，加大了學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的難度。教師必修借助歷史材料、歷史表格及圖片、視頻，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生突破重難點。好在高二學(xué)生在思想政治課上已經(jīng)學(xué)過哲學(xué)理論，基本能夠區(qū)分唯物主義、唯心主義等哲學(xué)概念，這有利于幫助學(xué)生理解宋明理學(xué)的相關(guān)哲學(xué)概念。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)生通過閱讀教材和導(dǎo)學(xué)提綱，概括儒學(xué)在漢至宋的地位變化及原因 2.學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)提綱歸納理學(xué)的主要內(nèi)容。 3.學(xué)生通過小組合作和教師引導(dǎo)分析儒學(xué)重歸正統(tǒng)的原因及理學(xué)造成的影響。 重點 程朱理學(xué)的主要內(nèi)容。 難點 理學(xué)的內(nèi)涵及歷史評價。 評價任務(wù) 評價任務(wù)1：課堂上學(xué)生對教材知識點的歸納 評價任務(wù)2：檢查學(xué)生的導(dǎo)學(xué)提綱上材料題的完成 評價任務(wù)3：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 效果及問題預(yù)設(shè) 導(dǎo) 展示2017年622杭州縱火案這一案件。 學(xué)生結(jié)合案件進(jìn)行分析 引出人性與天理的關(guān)系，從而導(dǎo)入本課理學(xué)的興起。 思 1、魏晉到隋唐時期儒學(xué)的地位變化及變化原因。 2、 理學(xué)產(chǎn)生的歷史背景 3、 程朱理學(xué)的主要內(nèi)容 4、 儒學(xué)如何成為正統(tǒng)地位 5、 理學(xué)的影響。 學(xué)生結(jié)合教材和導(dǎo)學(xué)提綱回答。 問題1需要教師的補充 問題2、3學(xué)生都能歸納出來 理學(xué)能夠被統(tǒng)治者接受的原因 議 教師巡視并指導(dǎo) 針對理學(xué)的內(nèi)涵學(xué)生進(jìn)行討論 教會學(xué)生正確認(rèn)識理學(xué)的歷史地位，學(xué)會對文化的批判繼承 展 學(xué)生代表起來就討論的問題進(jìn)行回答。 評 教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評并對本課知識點進(jìn)行補充 學(xué)生聽講 梳理本課的知識點，完善學(xué)生的知識體系， 檢 完成導(dǎo)學(xué)提綱的選擇題 板書設(shè)計 1、 魏晉時期佛、道的興起，儒學(xué)的獨尊地位被動搖。 （1）漢代經(jīng)學(xué)逐漸走向繁瑣而僵化，對士人缺乏吸引力 （2）①佛教教義本身的欺騙性、迷惑性。 ②統(tǒng)治者推崇佛教。 2、 隋唐時期的三教合一，儒學(xué)的正統(tǒng)地位面臨挑戰(zhàn) （1）社會：長期分裂和混亂，使傳統(tǒng)倫理道德規(guī)范受到極大破壞. （2）思想：佛教盛行，道教也在民間廣泛傳播。 （3）政治：唐朝統(tǒng)治者奉行三教并行的政策。 韓愈古文運動提出復(fù)興儒學(xué)。 3、 程朱理學(xué) 人物：程頤、程顥、朱熹 世界觀：天理是宇宙萬物的本原 方法論：格物致知 目的：維護(hù)封建統(tǒng)治 影響：適應(yīng)了統(tǒng)治需要，成為南宋以后的官方哲學(xué)。 教學(xué)反思