2020湖南省郴州市七年級語文下冊 11鄧稼先學案 人教版

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1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料 11鄧稼先 【導學目標】 第一課時 【預習導學】 （一）積累字詞 1．給加粗的字注音 可歌可泣＿＿＿ 鮮為人知＿＿＿ 鞠躬盡瘁＿＿＿ 鋒芒畢露＿＿＿ 熱淚滿眶＿＿＿ 馬革裹尸＿＿＿ 層出不窮＿＿＿ 風悲日曛＿＿＿ 2．據(jù)拼音寫漢字 至死不xiè＿＿＿ 婦rú＿＿＿皆知 平沙無yín＿＿＿ 家喻戶xiǎo＿＿＿ 獸tǐng＿＿＿亡群 燕然lè＿＿＿功 3．你能根據(jù)下面的詞義說出成語嗎？ （1）比喻人的銳氣、才能完全顯露出來，多用于愛逞強顯能，好表現(xiàn)自己。 （

2、2）兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死為止。（ ） （3）每家每戶都知道。（ ） （4）用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。（ ） （5）值得歌頌贊美，使人感動得流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。（ ） （二）根據(jù)你掌握的文學知識填空。 4．《鄧稼先》的作者是＿＿＿＿＿＿，美籍華裔＿＿＿＿學家，獲1957年諾貝爾＿＿＿＿學獎。他和鄧稼先有長達半個世紀的深厚友情。 【合作探究】 5．速讀課文，試用一句話說說“我眼中的鄧稼先”。 6．請用“我發(fā)現(xiàn)……詞語（句子、段落）寫得好，它好在……”的句式賞析文中的美點。 【拓展提升】 7.從圖書館查找、從網(wǎng)絡上檢索

3、關于鄧稼先等我國“兩彈一星”科學家的資料，仿照感動中國的頒獎詞，寫一段話禮贊偉大的科學家鄧稼先。 【2002年度感動中國年度人物頒獎辭】 黃昆──國家最高科技獎獲得者：他一生都在科學的世界里探求真諦，一生都在默默地傳遞著知識的薪火，面對名利的起落，他處之淡然。他不僅以自己嚴謹和勤奮的科學態(tài)度在科學的領域里為人類的進步做出卓越的貢獻，更以淡泊名利和率真的人生態(tài)度詮釋了一個科學家的人格本質。 “兩彈”元勛──鄧稼先： 第二課時 【預習導學】 1．快速瀏覽課文一遍，歸納六個部分的內容，說說六個部分之間有什么聯(lián)系? （1） （2） （3）

4、 （4） （5） （6） 【合作探究】 2．在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？ 3．鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應把重點放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細地介紹？ 4．鄧稼先和奧本海默有哪些相同點和不同點？為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？ 5．第四部分最后說：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,-----我始終想不清楚，”這句話說明了什么？ 【拓展提升】 6．課文第五部分中引用了唐代李華的《吊古戰(zhàn)場

5、文》，顯示了鄧稼先工作地點的荒涼，用300字左右的文字，充分發(fā)揮你的想象與聯(lián)想，描繪鄧稼先工作的環(huán)境。 7．讀下列材料，簡要談談你的看法 楊振寧和周潤發(fā)同機抵達上海機場。周潤發(fā)一下飛機，就被無數(shù)的歌迷影迷團團圍住，拍照、送鮮花、請求簽名……熱鬧非凡。一位工作人員對身邊的青年說：“楊振寧也在這架飛機上！”有青年問了一句：“楊振寧是唱什么歌的？” 第三課時 【預習導學】 1．朗讀第五部分（“我不能走”），完成文后問題 （1）這部分的標題“我不能走”，如果改為“他忠于職守”好不好？為什么？ 作者引用他和鄧稼先在昆明讀大學時一起背誦過的《吊古戰(zhàn)場文》有什么作用？ .

6、“不知稼先在……手有沒有顫抖”一句表達了作者對老友怎樣的思想感情？ 文章引用“我”兒時從父親口中學到的一首五四時代的歌曲有什么作用？ 【合作探究】 2．閱讀老舍的《我的母親》，完成文后問題 我在小學畢業(yè)的時候，親友一致的愿望是我去學手藝，好幫助母親。我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦?？墒牵乙苍敢馍龑W。我偷偷的考入了師范學?！品?，飯食，書籍，宿處，都由學校供給。只有這樣，我才敢對母親說升學的話。入學，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親坐了半個月的攤，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。當我由師范畢業(yè)，而被派為小學校校長，母親與我都一夜

7、不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串眼淚。我入學之后，三姐結了婚。母親對兒女都一樣疼愛的，但是假若她有點偏愛的話，她應當偏愛三姐，因為自父親死后，家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手，但母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利以至耽誤了女兒的青春。當花橋來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。不久，姑母死了，三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學校，家中只剩下母親自己。她還須自早至晚的操作，可是終日沒人和她說一句話。新年到了，正

8、趕上政府倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請了兩小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，又想起當日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母?？墒?，慈母不會再候盼著我了，她已入了土。 （1）這篇文章寫了哪三件事？各用一句話概括。 （2）這篇文章是按照________順序記敘的。 （3）老舍善于運用簡潔的語言表達人物豐富的內心世界，試根據(jù)示例，用一兩句話簡析下面的話。 示例：“她愣住了”，寫出母親聽說兒子還須辭母返校時感到突然，愛子情

9、深。 ［甲］“母親笑了”，寫出母親 ［乙］“半天，她才嘆出一口氣來”，寫出母親 ［丙］“她遞給我一些花生，‘去吧，小子！’”，寫出母親 （4）這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？ 11《鄧稼先》第一課時（ 略） 第二課時 1、（1） 鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻的杰出的科學家（2） 簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻。（3） 把鄧稼先和奧本海默進行對比，揭示出它能領導大家做出歷史性貢獻的原因。（4）作者為鄧稼先成功的領導中國原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。（5） 寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻的精

10、神（6） 對鄧稼先的總的評價。第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個帽子。第六部分可以說是全文的總結。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，第三部分可以說是第二部分的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質、品格和奉獻精神。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻之大。這一部分也可以說是第二部分的擴展。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。 2、先概述中國一百多年的屈辱歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到

11、“站起來了”這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發(fā)展產生巨大影響的歷史人物。3、按理說，鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻上?，F(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學家，寫的也是大科學家，科學家寫科學家，著眼于科學精神、科學態(tài)度以及氣質、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細節(jié)的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢必就不會著力介紹事件的具體

12、細節(jié)。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚長避短，是很高明的。4、——他們都是本國原子彈設計的領導人，都是本國的功臣?！麄兊男愿窈蜑槿私厝徊煌W本海默鋒芒畢露，愛出風頭，令人難堪；而鄧稼先忠厚樸實，真誠坦白，從不驕人?！n文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神，說明“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，“是中國共產黨的理想黨員”。作者將美國和中國原子彈設計的領導人奧本海默與鄧稼先作對比的目的：他們是從兩個不同文化背景中成長起來的科學家，作者的意圖顯然不是要褒貶某人，而是通過對比，使鄧稼先的氣質和品格呼之欲出。5、這一句作者運用兩個表選擇關系的設問句，充分表達了自己內心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領導國內學者和技術人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。