《2016-2017年人教版必修二 《故都的秋》教案（十）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2016-2017年人教版必修二 《故都的秋》教案（十）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《故都的秋》教學設計
教學目標:
1. 進一步體會散文“形散而神不散”的特點。
2. 學習以情馭景，以景顯情的表現(xiàn)手法。
教學重點難點:
領會并學習以情馭景，以景顯情的表現(xiàn)手法。
教學用具:
多媒體課件
教學方法：
以啟發(fā)式教學原則為指導，綜合運用朗讀法、提問法和討論法。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、 導入課文
中國的古詩文里，有很多頌贊秋的文字。我們一起來回憶一下。
（指名背誦有關秋的詩句）
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 ——杜牧《山行》
看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，白舸爭流，鷹擊長空，
2、魚翔淺底，萬類霜天競自由。
——毛澤東《沁園春·長沙》
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。 —— 杜甫《登高》
潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。 ——白居易《琵琶行》
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。 ——王勃《滕王閣序》
空山新雨后，天氣晚來秋。 ——王維《山居秋暝》
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。 ——李清照《一剪梅》
而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋！ ——辛棄疾《丑奴兒》
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這些詩句有的昂揚，有的悲涼，有的清新，有的沉郁。這和
3、作者的個性、情趣和生活經(jīng)歷是分不開的。那么，郁達夫眼里的秋又會是怎樣的呢？今天我們就來學習他的一篇著名的散文——《故都的秋》。讓我們循著作者細膩的筆觸去細細品味一下故都的秋味。
二、 介紹作者
三、 研習課文
（一） 解讀課題，明確主題
1． 提問：“故都”指何處？
明確：“故都”是指北平。
2． 默讀課題，體會其中包蘊的情感。
明確：課文的題目飽含著作者對北平深深的眷戀之情。
3． 提問：作者深深眷戀著的故都的秋具有哪些特點？作者運用什么手段來表現(xiàn)的？
明確：具有“清、靜、悲涼”的特點。作者通過寫景來表現(xiàn)。
講解：這是一篇通過寫景來抒發(fā)情感的散文?！扒椤焙汀熬啊?/p>
4、的關系是本文的教學重點。
（二）感知課文，明確如何寫景及“形散而神不散”的特點
1． 思考：文中，作者選用了北平特有的哪些秋景來寫？抓住了景物的哪些特點來寫？
2． 初步感知課文，分工朗讀。
要求：讀準字音，讀清句讀，努力讀出清、靜、悲涼的味道來。其他同學邊聽邊思考兩個問題。
方法：采用學生單人朗讀、齊讀和教師范讀的方法。師范讀“秋槐”段。
3． 提問：作者選用了哪些獨特的秋景？請用五個字概括，以“秋”字打頭。
（同桌同學討論回答）秋花的藍朵、秋槐的落蕊、秋蟬的殘聲、秋雨的奇味、秋果的奇景。
提問：作者抓住了景物的哪些特點？（討論回答）
（1） 秋花的藍朵（顏色）
提問：作
5、者為什么認為“藍色或白色”的牽?；ā盀榧选保?
明確：冷色調(diào)，更適合表現(xiàn)“悲涼”。
提問：作者不是還喜歡棗樹嗎？棗子到了秋天不是紅的嗎？
明確：作者喜歡的是“淡綠微黃”的棗子，仍以冷色為主。
（2） 秋槐的落蕊（感覺）
提問：作者調(diào)用了哪些感覺來寫秋槐？有何效果？
明確：視、聽、觸、嗅。 使景物更加形象生動。
（3） 秋蟬的殘聲（聲音）
（4） 秋雨的奇味（過程、言行）
（5） 秋果的奇景（形、色）
4． 提問：這五種景物彼此有無什么順序可尋？體現(xiàn)了散文的哪一個重要的特點？
5． 分組討論：對景物的描寫是如何緊扣“清”、“靜”、“悲涼”來進行的？
清
靜
悲涼
6、
秋 花
很高很高的碧綠的天色
青天下馴鴿的飛聲
破屋，破壁，牽?；ǖ乃{朵
秋 槐
氣味也沒有，絲紋細膩清閑
聲音也沒有
潛意識下并且還覺得有點兒落寞
秋 蟬
衰弱的殘聲
秋
雨
秋 雨
涼（觸覺）
息列索落（聽覺）
灰沉沉的天空（視覺）、涼
閑 人
咬、立、答（行動）
緩慢悠閑的聲調(diào)（聲調(diào)）
悲嘆（神態(tài)）
秋 果
淡綠微黃的顏色
提問：馴鴿的描寫使用了什么手法？找出其他類似用法。
明確：以聲襯靜。 雨聲、蟬聲、人聲。
（二） “情”與“景”的關系
1.
7、提問：作者為什么不寫火辣辣的香山紅葉或游人如織的頤和園，而挑選了五種清、靜、悲涼的景物來寫呢？
明確:和作者的情感有關。
體會作者當時的心情：苦悶、落寞、悲涼。
提問：“情”與“景”構成了怎樣的關系？
明確：以情馭景，以景顯情。
2. 提問：作者當時為什么會產(chǎn)生這樣的心情？有沒有深層的社會原因？
（見預習提示，讀！）
講解：黑暗的現(xiàn)實導致了郁達夫思想苦悶，于是他隱居杭州，隱逸山林。在這期間，他提倡寫“靜如止水似的遁世文學”，清、靜、悲涼成了作者所追求的一種境界。
3. 提問：這種追求是否意味著消極和頹廢？
明確：不。文中歌頌了秋果旺盛的生命力，可以證明作者并非消極頹廢。
朗
8、讀第十二段，找出關鍵句。
講解：這段話說明到秋天產(chǎn)生深沉、幽遠、嚴厲、蕭索的感觸是人類共有的心理，所以并不消極。
（三） 南北之秋的對比
1． 提問：第十二段最后，作者說：“中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底?！睘榱苏f明這一點，作者還寫了什么地方的秋？請用三個字概括其特點。
明確：南國之秋。 慢、潤、淡。
2． 提問：作者的目的是寫北國之秋， 為什么還寫南國之秋？
明確：烘托。
3． 比較分析博喻。
作者喜歡的是濃烈、充實、質(zhì)樸、大方的北國之秋，體現(xiàn)了作者的審美情趣。
四、 總結
文章選擇了五種秋景，緊扣“清、靜、悲涼”來表現(xiàn)北國的秋味，體現(xiàn)了形散而神不散的特點。作
9、者之所以選擇這五種清、靜、悲涼的景物來寫，是受了他苦悶、落寞、悲涼的心情影響，在景物的描寫中又處處體現(xiàn)了作者的情感?！扒椤迸c“景”構成了“以情馭景、以景顯情”的關系。 “形”與“神”、“景”與“情”的關系，就是我們這篇課文所要完成的兩個教學目標。
五、 知識遷移
品完了北國的秋味，我們來嘗嘗北國的春味是如何的?？焖匍喿x短文并完成文后問題。
春與秋，本來是在什么地方都屬可愛的時節(jié)，但在北平，卻與別地方也有點兒兩樣。北國的春，來得較遲，所以時間也比較得短。西北風停后，積雪漸漸地消了，趕牲口的車夫身上，看不見那件光板老羊皮的大襖的時候，你就預備著游春的服飾和金錢；因為春來也無信，春去也無蹤，眼
10、睛一眨，在北平市內(nèi)，春光就快得同飛馬似的溜過。屋內(nèi)的爐子，剛拆去不久，說不定你就馬上得去叫蓋涼棚的才行。
而北方春天的最值得記憶的痕跡，是城鄉(xiāng)內(nèi)外的那一層新綠，同洪水似的新綠。北京城，本來就是一個只見樹木不見屋頂?shù)木G色的都會，一踏出九城的門戶；四面的黃土坡上，更是雜樹叢生的森林地了；在日光里顫抖著的嫩綠的波浪，油光光，亮晶晶，若是神經(jīng)系統(tǒng)不十分健全的人,驟然間身入到這一個淡綠色的海洋濤浪里去一看，包管你要 。
1．第一段中說北平的春天“與別地方也有點兒兩樣”主要是指（ ）
A．春來得遲 B．春去無蹤 C．春來無信 D．春光短暫
2．第二段極寫北平之春的綠色，其中“同洪水似的新綠”寫出了北國
春綠的什么特點？對此理解確切的一項是（ ）
A．綠意很濃 B．來勢迅猛 C．無邊無際 D．時間短暫
3．第二段畫線空缺處作者極盡夸張。應添入的恰當語句是：（ ）
A．大吃一驚 B．睜不開眼睛 C．被嚇個半死 D．張不開眼睛，立不住腳，而昏厥過去
六、 布置作業(yè)
以《無錫的冬》為題寫一篇600字的散文。
要求：
1． 仔細觀察景物，抓住景物的特點來寫。
以景顯情，以情馭景。
2．
2016-2017年人教版必修二 《故都的秋》教案（十）
