部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》電子教案-【高效教案】

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 3 “飛天”凌空 ———跳水姑娘呂偉奪魁記 課題 “飛天”凌空———跳 水姑娘呂偉奪魁記 課時(shí)安排 2 課時(shí) 授課人 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1. 了解課文內(nèi)容, 欣賞作者描繪的畫面, 感受文中體現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)之美。 2. 找出課文的新聞要素, 理解新聞特寫的新聞價(jià)值。 3. 掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí), 了解其寫法特點(diǎn)。 過程與方法 通過對(duì)課文重點(diǎn)句子、 段落的分析, 學(xué)習(xí)本文妙用修辭、 動(dòng)靜結(jié)合、 正面與側(cè)面相結(jié)合的寫作手法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受我國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)采, 增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)重

2、難點(diǎn) 重點(diǎn) 1. 把握新聞特寫的特點(diǎn), 尤其是新聞特寫的內(nèi)容和主旨。 2. 欣賞描寫的畫面, 感受體育健兒奮力拼搏為祖國(guó)爭(zhēng)光的信念。 難點(diǎn) 感受中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神。 教學(xué)準(zhǔn)備 課文朗讀音頻、 呂偉跳水視頻、 多媒體課件。 教學(xué)方法 誦讀法、 點(diǎn)撥法、 自主合作探究法。 第1 課時(shí) 教學(xué)步驟 師生互動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情景導(dǎo)入 1982 年11 月24 日, 在印度新德里舉行的第九屆亞運(yùn)會(huì)上, 中國(guó)運(yùn)動(dòng)員呂偉獲得了女子十米跳臺(tái)跳水比賽的冠軍。 ( 播放呂偉跳水的視頻) 她跳水的這一過程, 被記者夏浩然、 樊云芳用生動(dòng)的語(yǔ)言報(bào)道了出來。 今天, 我們就來欣賞這

3、篇精彩報(bào)道。 播放呂偉跳 水 視 頻, 引 出課題。 基礎(chǔ)梳理 作者介紹 老師用 PPT 展示夏浩然、 樊云芳的簡(jiǎn)介。 夏浩然, 《 光明日?qǐng)?bào)》記者。 代表作品有《 南粵“猛虎”———吳育華》《 論科學(xué)技術(shù)與工藝美術(shù)相結(jié)合》等。 樊云芳, 光明日?qǐng)?bào)社湖北記者站原站長(zhǎng)、 主任記者, 國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家,全國(guó)三八紅旗手, 全國(guó)優(yōu)秀新聞工作者, 首屆范長(zhǎng)江新聞獎(jiǎng)獲得者, 中共十三大代表。 其作品文筆流暢、 細(xì)膩、 形象、 生動(dòng)。 代表作品有《 一個(gè)工程師出走的反思》( 與丁炳昌、 張祖璜合作) 。 簡(jiǎn)要了解夏 浩 然、 樊 云 芳及作品。 背景探尋 本文選自1982 年11 月25 日

4、《 光明日?qǐng)?bào)》。 有刪改。 1982 年11 月24 日, 在印度新德里舉行的第九屆亞運(yùn)會(huì)中, 中國(guó)運(yùn)動(dòng)員呂偉獲得女子十米跳臺(tái)跳水比賽冠軍。 本文是對(duì)呂偉跳水比賽的報(bào)道。 介紹寫作背 景, 幫 助 學(xué) 生理解課文 內(nèi)容。 字詞歸納 1. PPT 展示, 檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況, 幫助學(xué)生再次梳理字詞。 凌空(líng) 翹首(qiáo) 輕盈(yíng) 由衷(zhōng) 悄然(qiǎo) 屏息斂聲(bǐng) 眼花繚亂(liáo) 震耳欲聾(zhèn) ①翹首: 抬起頭來。 ②從容不迫: 非常鎮(zhèn)靜、 不慌不忙的樣子。 ③眼花繚亂: 眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷

5、亂。 ④震耳欲聾: 耳朵都快震聾了, 形容聲音很大。 ⑤如夢(mèng)初醒: 好像剛從夢(mèng)中醒過來。 形容剛剛從糊涂、 錯(cuò)誤的境地中覺醒過來。 2. 針對(duì)重難字詞, 進(jìn)行適當(dāng)講解。 例: “翹”是多音字, 意為“抬起(頭) ”“(木、 紙等) 平的東西因由濕變干而不平”時(shí)讀“qiáo”, 如翹首、 翹盼、 翹望; 意為“(人體的一部分、 物體的一頭兒) 向上仰起”時(shí)讀“qiào”, 如翹辮子、 翹尾巴。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識(shí)、 理 解 課 文 中 的 生 字、生詞。 整體感知 1. 教師播放錄音, 學(xué)生認(rèn)真聽讀并注意體會(huì)文章的情感。 2. 教師點(diǎn)名學(xué)生朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀出氣勢(shì)。 其他學(xué)生認(rèn)真聽讀,

6、并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 3. 學(xué)生自由朗讀課文, 思考如下問題(PPT 展示) : (1) 這則新聞特寫報(bào)道了哪件事? 著重抓住什么來敘寫這件事的? ( 學(xué)生思考作答, 教師明確) 這則新聞特寫報(bào)道的是跳水姑娘呂偉在新德里亞運(yùn)會(huì)上贏得金牌的事。 課文是抓住呂偉跳水的動(dòng)作來敘寫這件事的。 (2) 本文按照什么順序記敘這件事? 可分為幾部分? 每部分各寫了什么? ( 學(xué)生默讀課文, 同桌之間討論, 教師指定學(xué)生回答, 其他學(xué)生補(bǔ)充, 教師歸納、 總結(jié)) 本文按照時(shí)間順序記敘這件事。 可分為三個(gè)部分: 第一部分(第1 段) : 呂偉站在十米高臺(tái)的前沿, 準(zhǔn)備跳水。 第二部分(第2~4 段) : 細(xì)致刻畫呂偉起

7、跳、 騰空、 入水的跳水動(dòng)作。 第三部分(第5~8 段) : 寫了觀眾的反應(yīng)和現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。 教師引導(dǎo)學(xué) 生通過多種 朗讀方式,了 解文章的主 要內(nèi)容,并給 文章劃分段 落層次。 板書設(shè)計(jì) 課后作業(yè) 1. 熟記本文的生字、 生詞。 2. 細(xì)讀課文, 品析文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。 第2 課時(shí) 教學(xué)步驟 師生互動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 溫故知新 上節(jié)課我們給文章劃分了段落層次, 了解了文章的主要內(nèi)容。 這節(jié)課我們繼續(xù)深入研讀課文, 探究文章的寫作方法, 體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。 概括上節(jié)課 內(nèi)容,引出本 節(jié)課內(nèi)容。 研讀賞析 精讀課文, 探究寫法 本文是一篇非常優(yōu)秀的人物

8、特寫, 運(yùn)用了多種寫作手法, 值得我們細(xì)細(xì)品味。 請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文, 說說文章主要運(yùn)用了哪些寫作手法, 并舉例說明。 (學(xué)生以小組為單位合作探究, 教師巡回指導(dǎo), 小組選代表發(fā)言, 教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)) 動(dòng)靜結(jié)合, 對(duì)比烘托的寫法。 如文中寫呂偉跳水前的準(zhǔn)備, 先寫呂偉站在十米高臺(tái)的前沿“沉靜自若, 風(fēng)度優(yōu)雅”, 這是“靜”; 再用“飄浮的白云、 掠過的飛鳥、 翹首的觀眾”這些動(dòng)感的環(huán)境加以烘托, 動(dòng)靜相宜, 充分展現(xiàn)了呂偉的沉著冷靜, 堅(jiān)定自信和觀眾的高度關(guān)注, 為呂偉的起跳做了一個(gè)巧妙的鋪墊。 正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。 如文章對(duì)呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空、 入水一系列動(dòng)作

9、的慢鏡頭回放采用了正面描寫。 而對(duì)記者的贊嘆, 觀眾的掌聲、 歡呼聲, 游泳場(chǎng)的氣氛的描寫則是側(cè)面描寫。 這樣結(jié)合起來寫, 更有力地展現(xiàn)了呂偉跳水動(dòng)作的出色完美、 技藝精湛、 精彩絕倫, 同時(shí)也將體育健兒奮力拼搏、 為國(guó)爭(zhēng)光的主題突顯了出來。 品味語(yǔ)言, 感受魅力 1. 文章第二部分, 作者用優(yōu)美的語(yǔ)言, 生動(dòng)形象地再現(xiàn)了中國(guó)跳水姑娘呂偉奪魁的精彩瞬間, 字里行間洋溢著動(dòng)態(tài)美。 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第2~4 自然段, 勾畫出動(dòng)詞運(yùn)用精妙的句子, 并進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。 (學(xué)生默讀課文, 勾畫相關(guān)語(yǔ)句, 思考作答, 教師點(diǎn)評(píng)、 總結(jié)) 【示例】①輕舒雙臂, 向上舉起, 只見呂偉輕輕一蹬, 就向空中飛去。

10、(“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”對(duì)呂偉起跳、 飛天的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致地刻畫, 有力地突出了呂偉動(dòng)作的輕柔、 優(yōu)美、 舒展, 充滿了動(dòng)態(tài)美。 ) ②一瞬間, 她那修長(zhǎng)美妙的身體猶如被空氣托住了。 ( 一個(gè)“托”字猶如定格在空中, 從而更加表現(xiàn)出呂偉身材修長(zhǎng)、 美妙、 輕盈的特點(diǎn)。 ) 2. 文中使用了哪些修辭手法? 有什么作用? (學(xué)生默讀課文, 勾畫相關(guān)語(yǔ)句, 思考作答, 教師點(diǎn)評(píng)、 總結(jié)) 文中運(yùn)用了比喻、 擬人、 襯托等多種修辭手法。 比喻既有明喻也有暗喻, 如“酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的‘ 飛天’ ”“旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)體三周”“動(dòng)作疾如流星”“像輕盈的、 筆直的箭”是明喻; “‘ 飛天

11、’ 凌空”“輕輕一蹬, 就向空中飛去”是暗喻, 寫出了跳水動(dòng)作的優(yōu)美絕倫。 擬人, 如“幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女” “四面水花則悄然不驚”, 從側(cè)面寫出了呂偉跳水技藝的高超。 襯托, 如“八千名觀眾一齊翹首而望、 屏息斂聲”, 從側(cè)面 寫 出 了 跳 水 表 演 的精彩。使用這些修辭手法, 增強(qiáng)了作品的形象性、 生動(dòng)性, 調(diào)動(dòng)了讀者豐富的想象力。 【教師小結(jié)】這篇新聞特寫善于捕捉瞬間, 突出一點(diǎn)。 在一秒七的時(shí)間里, 記者層次分明地描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷。 文勢(shì)有起有伏, 動(dòng)靜相宜, 側(cè)面烘托, 將體育健兒奮力拼搏為祖國(guó)爭(zhēng)光的主題突顯了出來, 不僅是一篇非常優(yōu)秀的人物特 寫

12、, 更是一篇不可多得的美文, 值得我們細(xì)細(xì)品鑒。 學(xué)生以小組 為單位對(duì)課 文的寫法進(jìn) 行深入探究。 引導(dǎo)學(xué)生通 過對(duì)典型語(yǔ) 句 的 分 析, 體會(huì)文章的 語(yǔ)言特點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì) 課后作業(yè) 熟讀課文, 進(jìn)一步體會(huì)本文的情感、 寫法和語(yǔ)言特色。 《“飛天”凌空———跳水姑娘呂偉奪魁記》是一篇新聞特寫, 發(fā)表于1982 年11 月25 日《 光明日?qǐng)?bào)》, 由夏浩然,樊云芳采寫。 僅500 多字的特寫, 記者別具匠心地選用了百余個(gè)動(dòng)詞, 堪稱精當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞的新聞經(jīng)典。 時(shí)隔30 多年, 今天再來讀它, 依然會(huì)讓讀者覺得比賽像剛結(jié)束一樣。 它不僅讓我們了解了新聞而且具有美學(xué)價(jià)值。

13、所以,在本文的教學(xué)過程中, 我主要引導(dǎo)學(xué)生在了解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上, 對(duì)文章的寫法、 語(yǔ)言進(jìn)行深入探究, 讓學(xué)生分析新聞特寫的寫作特點(diǎn), 品味文章的語(yǔ)言之美。 為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力, 課堂上也以學(xué)生自主合作探究為主, 我只做必要的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。 從整個(gè)教學(xué)過程來看, 學(xué)生的表現(xiàn)比較積極, 對(duì)本文的寫法、 語(yǔ)言特色也有了較深的理解。 不過, 本文的教學(xué)也有不盡人意之處, 如學(xué)生對(duì)本文作者情感的理解、 對(duì)運(yùn)動(dòng)員拼搏精神的感受只停留在較淺的層面, 課后還需在這方面給學(xué)生進(jìn)一步的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。 1. 【電子教案】【同步課件】【備課資源】【同步試卷】詳見光盤內(nèi)容。 2. 【拓展延伸】

14、 怎樣寫好現(xiàn)場(chǎng)短新聞 用“五官”采寫是寫作現(xiàn)場(chǎng)短新聞的基礎(chǔ)。 作者深入現(xiàn)場(chǎng)后, 不能像個(gè)木偶, 必須充分發(fā)揮“五官”的作用去觀察現(xiàn)場(chǎng)。 眼: 要像一部攝像機(jī)。 要把事件主要人物的肖像、 行動(dòng)、 細(xì)節(jié)乃至現(xiàn)場(chǎng)的景物攝下來。 耳: 要像一部錄音機(jī)。 要把主要人物的話原汁原味錄下來, 其他人物有意義的話錄下來。 鼻: 要成為“新聞鼻”。 要嗅一嗅現(xiàn)場(chǎng)空氣的氣味是否正常, 盡可能感受是什么氣味。 口: 要成為“新聞嘴”。 要張開嘴伸出舌頭舔一舔, 嘗嘗是什么味道。 身: 要勤莫偷懶。 要注意感受現(xiàn)場(chǎng)的冷暖, 對(duì)有關(guān)東西掂一掂, 感受輕重; 對(duì)有關(guān)路程, 邁開腿去量一量,看看有多遠(yuǎn)。五官感受的東西越多, 寫出來的稿子就越生動(dòng), 否則就是一杯淡而無味的白開水。 專心---專注---專業(yè)