2018-2019學(xué)年高中語文 第三單元 散文（1）12 我與地壇（節(jié)選）練習(xí) 粵教版必修1.doc

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12　我與地壇(節(jié)選) 一、語言基礎(chǔ) 1.下列詞語中,加點字的注音完全正確的一組是(　　) A.荒蕪(wǔ)　 宿命(s) 　 剝蝕(bō) 　連篇累牘(d) B.坍圮(qǐ) 亙古(gn) 熨帖(yn) 強(qiáng)人所難(nn) C.炫耀(xun) 猝然(c) 恪守(k) 藏污納垢(gu) D.福祉(zhǐ) 嘈雜(co) 窺看(kuī) 聲名狼藉(j) 解析:D　A項,“蕪”應(yīng)讀w;B項,“圮”應(yīng)讀pǐ,“熨”應(yīng)讀y;C項,“炫”應(yīng)讀xun。 2.下列詞語中,沒有錯別字的一組是(　　) A.繁蕪　緣分　迄今　雕欄玉砌 B.蒼?！√故帯〕良拧∈Щ曷淦? C.祈禱　窺視　落莫　優(yōu)哉游哉 D.豐贍　座落　磕碰　毀家紓難 解析:A　B項,“蒼?！睉?yīng)為“滄?！?C項,“落莫”應(yīng)為“落寞”;D項,“座落”應(yīng)為“坐落”。 3.依次填入下列各句橫線處的成語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) ①杭州“75”公交車放火案罪犯包來旭被驗明正身,押赴刑場執(zhí)行死刑。對于罪犯被執(zhí)行死刑,網(wǎng)友大呼　　　　　　。 ②勤查看,勤養(yǎng)護(hù),勤救治,發(fā)現(xiàn)任何細(xì)小問題及時解決,才能 　　　　,將病害和禍端除于萌芽之際。否則,小問題終將釀成大問題,甚至禍端。 ③盡管近期公布的美聯(lián)儲會議紀(jì)要　　　 　,但在強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)重要性以及提及希臘債務(wù)風(fēng)險之下,美聯(lián)儲確信貨幣政策前方為加息之路。 A.死有余辜　防微杜漸　平淡無奇 B.死有余辜　防患未然　枯燥無味 C.死得其所　防患未然　枯燥無味 D.死得其所　防微杜漸　平淡無奇 解析:A　“死得其所”指死得有意義、有價值。可作褒義?！八烙杏喙肌毙稳葑锎髳簶O,雖死也抵償不了罪過。用作貶義?！胺牢⒍艥u”指在錯誤或壞事萌芽的時候及時制止,不讓它發(fā)展。含褒義;作賓語時,多用在表示目的的動詞或介詞之后?！胺阑嘉慈弧敝冈谑鹿驶驗?zāi)害尚未發(fā)生時采取預(yù)防措施。常用于預(yù)防事故、災(zāi)難的發(fā)生或預(yù)防不愉快的事情發(fā)生?！捌降瓱o奇”指平平淡淡,沒有什么顯著的、出色的地方。多用于講話、文章的內(nèi)容或景色及布置擺設(shè)?！翱菰餆o味”單調(diào)呆板,毫無趣味。多用于文章或報告。 4.下列各句中,沒有語病的一句是(　　) A.市廣播電視局宣布:在市區(qū)全面落實和推動市有線電視數(shù)字化會議精神,各居民小區(qū)電視信號將先后由模擬制轉(zhuǎn)換為數(shù)字制。 B.賈平凹的《秦腔》以細(xì)膩平實的語言,集中表現(xiàn)了改革開放年代鄉(xiāng)村的價值觀念、人際關(guān)系在傳統(tǒng)格局中的深刻變化,字里行間傾注了對故鄉(xiāng)的一腔深情。 C.“三鹿奶粉”事件說明,誠信教育已成為我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容迫在眉睫,它不僅體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì),而且關(guān)系到國家的整體形象。 D.學(xué)校應(yīng)注重創(chuàng)建滿足學(xué)生充分發(fā)展需求的教育環(huán)境,構(gòu)建學(xué)生充分參與學(xué)校教育活動,開發(fā)學(xué)生自主發(fā)展的課程,充分體現(xiàn)學(xué)生的主 體性。 解析:B　A項,“推動”與“精神”搭配不當(dāng)。C項,“誠信教育已成為我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容迫在眉睫”句式雜糅。D項,成分殘缺,“構(gòu)建學(xué)生充分參與學(xué)校教育活動”后加“的機(jī)制”。 5.在下面語段中的畫線處填上合適的句子,排列正確的一項是(　　) 譬如秋風(fēng)忽至,再有一場早霜,落葉或飄搖歌舞或坦然安臥, 　　　　?！　　　?　　　　,　　　　,　　　　,只有你又聞到它你才能記起它的全部情感和意蘊(yùn)。 ①味道是最說不清楚的 ②要你身臨其境去聞才能明了 ③滿園中播散著熨帖而微苦的味道 ④味道不能寫只能聞 ⑤味道甚至是難于記憶的 A.③①②④⑤ B.③①④②⑤ C.①②④③⑤ D.①③②④⑤ 解析:B　這段話的中心話題是“味道”,由句首“落葉……”可知應(yīng)接③,排除C、D;而據(jù)④中“只能聞”與②句“才能明了”可排出正確順序。 二、閱讀鑒賞 閱讀下面的文字,完成6～9題。 我的靈魂我的書 梁文道 氣質(zhì),就是品質(zhì)散發(fā)出來的味道。 有一年,一個美國小伙子考上了哈佛大學(xué),學(xué)工程。哈佛大學(xué)第一年有個核心課程,所謂核心課程,就是新生進(jìn)校不是上專業(yè)課,而是上全體學(xué)生都必須上的公共課。這些課程的內(nèi)容千奇百怪,什么都有,學(xué)校認(rèn)為這些是任何一個哈佛學(xué)生都應(yīng)涉獵的知識領(lǐng)域。于是,這個學(xué)生就選了一門課,但選完后他非常后悔,因為他選的是“中古英文文學(xué)”。想想看,一個想學(xué)工程的學(xué)生,跑去念“中古英文文學(xué)”,肯定非常痛苦。 更要命的是,教授年紀(jì)大,說話慢,講課風(fēng)格老派,聽著很悶,所以他經(jīng)常逃課。好不容易熬完了一學(xué)期的課,放暑假了,他很高興。他要打工掙錢,于是就在學(xué)校附近的一家舊書店里找了份工作。 干什么呢?這種書店常常接到電話,被叫到別人家里收一些舊書回來,然后出售——他就干這個。 有一天,老板派他去哈佛大學(xué)旁邊的一戶人家里收書。他去了,一個老太太開的門,老太太看上去一臉憂傷。自我介紹后,他發(fā)現(xiàn)老太太竟是那位教他“中古英文文學(xué)”課教授的夫人。原來那位教授上完這學(xué)期的課后沒多久就死了,死后留下了一屋子的書。老太太覺得這些書讓她睹物思人,所以決定把它們賣掉,于是就給這家舊書店打了電話,恰好是這個小伙子被派來收書。這時,小伙子意識到,原來他剛上完的那門課是那位教授一生中最后的一門課,他是那位教授一生中最后一批學(xué)生之一。雖然他不喜歡那位教授,但他的心情也很沉重。當(dāng)他去看這些書該怎么搬時,他發(fā)現(xiàn)教授書房的一整面墻的書柜里全是廉價的偵探小說。這個學(xué)生笑了,他想,這個老家伙平時上課很嚴(yán)肅,原來最愛看的是偵探小說。他竟有這種興趣!小伙子越想越覺得好笑。書房后面是一扇大玻璃門,出去后是一個小花園,非常漂亮。老太太說:“我丈夫生前最大的嗜好就是種花剪草?！? 玻璃門旁邊還有兩個書柜,里面放的全是園藝書?？戳税胩?這個學(xué)生做出決定:不搬這些書了! 于是他回去對老板說:“老板,我想把那位教授的書都買下來?！崩习弩@訝地問:“你全要?價錢你付得起嗎?”學(xué)生說:“那薪水我就不要了?！崩习逭f:“那也不夠?！睂W(xué)生說:“那這樣吧,我接下來的幾個暑假都來你這里打工,薪水全給你,行嗎?” 老板問:“你為什么要買這些書?”這個學(xué)生說,以前上課時,他只覺得那位教授很沉悶、很學(xué)術(shù),原來那只反映了教授的一面。當(dāng)他去了教授的家,看了他的書房和藏書后,他才發(fā)現(xiàn)了教授完整的人格。那位教授喜歡廉價版本的偵探小說,還在小說里面畫線做筆記,筆記里還有粗話。他還喜歡種花草。這些都是教授生前最愛的東西。 愛好、興趣,甚至癖好,都徹底浮現(xiàn)在教授的書房里。當(dāng)時這個學(xué)生有種很強(qiáng)烈的感覺:如果把這些書搬回舊書店,就得把它們分開,分門別類地放在舊書店的書架上,然后再去賣。這樣一來,教授的藏書就崩潰了、解體了。而現(xiàn)在,當(dāng)這些書在它們主人的書房里安身時,它們是完整的。完整的意思是什么呢?這些書完整地表達(dá)了它們主人的人格、靈魂。所以這個學(xué)生覺得,只要教授的藏書還在,只要這些書仍然完整地在一起,那位教授就還沒死,他的靈魂就還在這些書里面。 他覺得他應(yīng)該讓那位教授的靈魂完整地保留下來,所以決定把它們買下來,不拆散它們!老板聽了他的話后說:“算了,這些書我6折賣給你。你在我這里打3年工就夠了?！庇谑?他在那里打了3年工。 這個故事是真的。一個人的書房,一個人看什么書,一個人擁有哪些書,其實就是一個人的全部,就是這個人。 6.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身検?　　) A.這篇文章用平實、質(zhì)樸的語言講述了一個普通人的故事,平中見巧,寫出了故事的起伏,引人深思,令人回味。 B.文章題目“我的靈魂我的書”將靈魂與書聯(lián)系起來,“我”不是指教授,也不是指“小伙子”,而是指作者。 C.當(dāng)小伙子意識到剛上完的那門課是那位教授一生中最后的一門課時,當(dāng)他意識到自己是那位教授一生中最后一批學(xué)生之一時,他為自己的逃課行為懊悔不已。 D.雖然他不喜歡那位教授,但他的心情也很沉重?？僧?dāng)他發(fā)現(xiàn)教授書房的一整面墻的書柜里面全是廉價的偵探小說時,小伙子笑了。這一發(fā)現(xiàn)讓他明白這位教授的閱讀品位并不高。 E.作者在記述故事的過程中主要運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法,寫出了教授的興趣、愛好,為我們展示了生活中的教授形象。 解析:AE　B項,“我”不是指作者,而是泛指。C項,“他為自己的逃課行為懊悔不已”于文無據(jù)。D項,小伙子并沒有認(rèn)為教授的閱讀品位不高,該選項誤解了小伙子笑的原因。 7.文章第三段中說:“更要命的是,教授年紀(jì)大,說話慢,講課風(fēng)格老派,聽著很悶?！庇腥苏J(rèn)為這句話可以刪去,你同意嗎?為什么? 解析:這類題常從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度考慮。從內(nèi)容上看,這句話交代了小伙子眼中老教授的最初形象;從結(jié)構(gòu)上看,后文交代了這個學(xué)生了解了老教授的其他生活細(xì)節(jié),這樣老教授的形象就更加豐滿了,這才促使這個學(xué)生做出買下這些書的決定。 答案:不同意。內(nèi)容上:這句話交代了教授的特點與講課風(fēng)格,使教授的形象更加豐滿。結(jié)構(gòu)上:照應(yīng)后文,使后文的敘述有了依托,和后文中教授喜歡看偵探小說、嗜好種花剪草形成反差,為小伙子發(fā)現(xiàn)教授讀書特點時的意外作了鋪墊。 8.什么原因讓小伙子寧愿不拿打工的薪水也要買下這些書? 解析:小伙子在參觀了老教授的書房和花園之后產(chǎn)生了這個想法,所以答案要從文章最后幾段中去找。本文第八段中“老板問:‘你為什么要買這些書?’”這句話就提示我們,從下文可以找到答案,如“這些書完整地表達(dá)了它們主人的人格、靈魂”就表達(dá)出了核心意思。 答案:這個學(xué)生在教授的書房和藏書中才發(fā)現(xiàn)了教授完整的人格,正是這些書完整地表達(dá)了它們主人的人格、靈魂。如果把這些書搬回舊書店,把它們分門別類地放在書架上去賣,教授的藏書就崩潰了、解體了。如果教授的藏書仍然完整地在一起,他的靈魂就還在這些書里面。 9.故事的結(jié)尾說:“一個人的書房,一個人看什么書,一個人擁有哪些書,其實就是一個人的全部,就是這個人?！闭埥Y(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀銓@句話的理解,并聯(lián)系生活實際探究這句話給你怎樣的啟示。 解析:結(jié)合小伙子對老教授的再認(rèn)識不難理解這句話的含意,借用文中的話來說,就是“這些書完整地表達(dá)了它們主人的人格、靈魂”。至于啟發(fā),無疑要圍繞讀書對人的意義來談。 答案:理解:故事中的小伙子聽教授講課時感受到的是老派與沉悶,他在教授的書房中發(fā)現(xiàn)了教授生活中的另一面,教授的書房展示了教授完整的人格?？梢娨粋€人的讀書取向可以反映一個人的興趣、愛好、人格、靈魂等。 啟示:一個人的精神世界與他所讀的書籍密切相關(guān)。我們要讀書,要有選擇地讀書,以豐富自己的精神世界,讓靈魂活在書里面。(如談及生活中的其他愛好、習(xí)慣等,言之成理亦可) 三、語言運(yùn)用 10.請在莊子、屈原、史鐵生中任選兩人為對象,以“是寂寞的”作開頭,依照下面的示例各寫一段話,要求修辭手法相同、句式基本 一致。 示例:魯迅是寂寞的,在黑暗的悲涼中,在麻木愚昧的民眾中,獨(dú)自彷徨吶喊;但他在寂寞中找到了民族真正的病根,為昏睡的國人開出了一劑療救精神的良方。 解析:此類仿寫句子需要修辭手法、句式基本相同,句意積極向上,貼合例句。 答案:(示例)(莊子是寂寞的,)在喧囂的時代里,在窘迫的生活中,默默修身養(yǎng)性;但他在寂寞中頓悟出了逍遙的真諦,為無路可走的人們打開了一扇開向清風(fēng)明月的窗。 (屈原是寂寞的,)在權(quán)貴的排擠下,在世人的不解中,獨(dú)自苦苦尋覓;但他在寂寞中堅守著高潔忠貞的靈魂,為世人皆醉的社會點亮了一盞上下求索的燈。 (史鐵生是寂寞的,)在病痛的折磨下,在蕭瑟寂靜的地壇里,苦苦掙扎思索;但他在寂寞中領(lǐng)悟了人生的意義,為失意消沉的人們找到了一扇通向幸福的門。 11.下面是史鐵生《我與地壇》中感懷母親的一段文字。請用簡明的語言準(zhǔn)確寫出對自己的啟示,不超過40個字。 有一回我坐在矮樹叢中,樹叢很密,我看見她沒有找到我;她一個人在園子里走,走過我的身旁,走過我經(jīng)常呆的一些地方,步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久,我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時候的捉迷藏,這也許是出于長大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀?但這倔強(qiáng)只留給我痛悔,絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子,千萬不要跟母親來這套倔強(qiáng),羞澀就更不必,我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了。 　　對自己的啟示: 解析:主要應(yīng)從“我”的“告誡”出發(fā)來談自己的體會。 答案:父母是崇高偉大的,長大了的我們要及早懂得他們的愛。(或:要盡早地理解父母,長大了的我們不要因為自己的無知而留下對父母的懊悔。)