2018-2019學年高中語文 第1單元 山水神韻 自讀文本 游褒禪山記教師用書 魯人版必修2.doc

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自讀文本 游褒禪山記 [預習——夯實基礎] [知識梳理] 第1步讀準字音——千言萬語總關音 褒禪山(bāo)　　廬冢(zhǒnɡ) 窈然(yǎo) 瑰怪(ɡuī) 　　禪院(chn) 謬(mi) 相(xinɡ) 　　深父(fǔ) 仆道(pū) 第2步識記通假——奧妙無窮方塊字 長樂王回深父(“父”通“甫”) 第3步一詞多義——看我七十二變 (1)道 (2)極 (3)觀 (4)得 (5)以 (6)其 第4步詞類活用——詞性變異含義迥 (1)始舍于其址(名詞作動詞)筑舍定居 (2)名之曰“褒禪”(名詞作動詞)命名 (3)而莫能名者(名詞作動詞)稱說，說出 (4)有泉側出(名詞作狀語)從側面 (5)而其見愈奇(動詞作名詞)見到的景象 (6)蓋其又深，則其至又加少矣(動詞作名詞)到的人 (7)世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險遠(形容詞作名詞)險遠的地方 (8)火尚足以明也(形容詞作動詞)照明 (9)好游者不能窮也(形容詞作動詞)窮盡，走到頭 (10)后世之謬其傳(形容詞的使動用法)使……錯 第5步古今異義——詞語的昨天和今天 (1)非常之觀 古義：不尋常、非同一般，是兩個詞。 今義：表程度的副詞，十分，很。 (2)比好游者尚不能十一 古義：十分之一。 今義：數(shù)字“十一”。 (3)此所以學者不可以不深思而慎取之也 古義：求學的人。 今義：指在學術上有一定成就的人。 (4)于是余有嘆焉 古義：是兩個詞。于，介詞，對；是，代詞，這件事。 今義：合用為一個詞，表示后一事緊接著前一事，后一事往往是由前一事引起的。 第6步文言句式——特殊句式多留意 (1)今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。(判斷句) 譯文：現(xiàn)在人們所說的慧空禪院，就是慧褒的弟子在他墓旁建的守墓的房舍。 (2)古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得。(狀語后置句) 譯文：古人對天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸觀察的時候，往往有心得。 (3)有碑仆道。(省略句，“仆”后省略介詞“于”) 譯文：有一塊石碑倒(在)路上。 (4)此余之所得也。(判斷句) 譯文：這就是我這次游山的心得。 [常識速覽] 王安石(1021～1086)，字介甫，號半山，北宋臨川(今屬江西)人。他“少好讀書”，21歲登進士第。仁宗嘉岉三年(1058)上萬言書，提出變法主張，1070年任宰相，推行新法，后因遭到保守派的猛烈抨擊，辭去相位，退居江寧，潛心學術研究和詩文創(chuàng)作。 主要成就：中國歷史上杰出的政治家、思想家、文學家、改革家，“唐宋八大家”之一。 主要作品：《王臨川集》《臨川集拾遺》 公元1051～1054年，王安石任舒州(現(xiàn)在安徽省潛山縣)通判，1054年(宋仁宗至和元年)四月，辭職回家探親，與兩位朋友和兩個弟弟在歸途中游覽了褒禪山，同年七月以追記形式寫下此文，并抒發(fā)了自己的感想。 Ⅰ.文學常識 記 “記”是一種專事記錄的文章體式。 作為古代的一種散文體裁，“記”可敘事、寫景、狀物，抒發(fā)情懷抱負，闡述某些觀點。主要包括碑記、游記、雜記等。 碑記是古代一種刻在石碑上記敘人物生平事跡的文體。 游記是一種描寫旅行見聞的散文體裁。主要特點是抓住山川風物的特點，表現(xiàn)山水之美，抒發(fā)作者的感情。 雜記是古代因事見義、雜寫所見所聞不多加議論的散文體裁。 Ⅱ.文化常識 (1)古代的人名稱謂 名字在中國古代是一種姓名文化，它包括“姓、名、字”三部分，各有各的性能和作用。古時嬰兒出生三個月后由父親取名。名用來區(qū)分彼此，字則表示德行，古人都因名取字，名和字間一般有聯(lián)系，如諸葛亮字孔明，孔明就是很亮的意思；也有反義的，如韓愈字退之，退之就和愈相反。 名是階段性的稱呼，等有了字，名就應該避諱。而“字”只是限于古代有身份的人。 當大官的死后有謚號。如歐陽修，字永叔，號六一居士，謚號文忠。 還有的稱官爵名(如王安石又稱王荊公)，稱籍貫(如康有為稱康南海)。 稱字、號、齋名、謚號表示禮貌或尊敬。也有幾項同時稱的，一般是先官名，次籍貫，再次姓名，后字。如“廬陵(籍貫)蕭(姓)君圭(名)君玉(字)”。 (2)浮圖，也作“浮屠”“佛圖”，本意是佛或佛教徒，也指和尚、佛塔。 (3)陰陽，山南水北為陽，山北水南為陰。我國許多地名與此有關，如“江陰”“淮陰”“漢陽”“漢陰”“華陰”“河陽”等。 (4)“唐宋八大家”，王安石與韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏，并稱“唐宋八大家”。 (5)年號，中國封建王朝用來紀年的一種名號(亦可以表示年份)。一般由皇帝發(fā)起。先秦至漢初無年號，漢武帝即位后首創(chuàng)年號。始創(chuàng)年號為元狩，并追稱“元狩”以前年號為“建元”“元光”“元朔”。此后形成制度。歷代帝王遇到“天降祥瑞”或內(nèi)訌外憂等大事、要事，一般都要更改年號。一個皇帝所用年號少則一個，多則十幾個。 [探究——精研文本] [整體感知] 本文作者敘述了他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實現(xiàn)遠大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。 [文脈梳理] ①險以遠，至者少?、诒M志無悔 [文本深讀] ■自主探究 一、閱讀課文第1～2自然段，回答下面的問題。 1．下列對第1自然段內(nèi)容概括最準確的一項是(　　) A．述說山名的由來，指出山名的錯誤。 B．訂正歷史錯誤，為華山正名。 C．評述華山真名謬傳是由于“其文漫滅”。 D．敘述褒禪山真正的名字叫“花山”。 A　[B、C、D三項概括不全面。] 2．以下各組句子中，全都說明后洞“游歷艱難”的一組是(　　) ①由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒 ②其下平曠，有泉側出 ③入之愈深，其進愈難，而其見愈奇 ④然視其左右，來而記之者已少 ⑤方是時，余之力尚足以入，火尚足以明也 ⑥所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也 A．①②④　　　 B．①③④ C．③④⑤ D．②③⑥ B　[②寫前洞；⑤寫“我”還有力量游歷，火把還足夠照明；⑥寫華山洞命名的原因。] 3．下列對1、2自然段有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(　　) A．褒禪山又叫華山，唐朝有個叫慧褒的高僧，第一個在華山筑舍定居，死后又埋在那里，從此，人們就叫華山為褒禪山。 B．褒禪山上有前洞和后洞，前洞所在位置平曠，到那里記游的人非常多；后洞曲折幽深，景象奇特，但記游的人卻相對較少。 C．王安石和朋友一起進入后洞，有一個人因疲倦懈怠不想再游下去，就騙大家說火把快要熄滅了。大家隨他一起出洞后，馬上就有人后悔了。 D．《游褒禪山記》開篇對華山、慧空禪院、仆碑的由來進行考釋，不似一般的寫景文字，而是具有學者的實證精神。 A　[“第一個在華山筑舍定居”的說法錯誤。] 二、閱讀課文第3～4自然段，回答下面的問題。 4．下列各組句子中，全都體現(xiàn)作者認為的學者應具備的精神、態(tài)度的一項是(　　) ①以其求思之深而無不在也?、诠史怯兄菊卟荒苤烈? ③然力不足者，亦不能至也?、苤劣谟陌祷杌蠖鵁o物以相之，亦不能至也?、莺笫乐嚻鋫鞫苊撸慰蓜俚酪苍铡、迣W者不可以不深思而慎取之也 A．②③⑥ B．①③④ C．①②⑤ D．③⑤⑥ A　[①是說的“古之人”，④不屬于“精神、態(tài)度”，⑤是作者的感慨。] 5．下列對第3自然段的解說，正確的一項是(　　) A．作者認為，古人對于天地、山川、鳥獸、蟲魚等的觀察，往往都有心得體會，而今人沒有，于是抒發(fā)“今不如古”的感慨。 B．作者認為，如果有志、有力，再加上外物相助，就一定能達到險遠之地。 C．作者說古人觀天地、山川常常有得，作者自己也有所得，古人之得是“求思之深而無不在”，作者之得是“盡吾志”。 D．作者以游山作比展開議論，為的是說明怎樣才能做到像古人那樣探究、思考得廣泛而深入。 D　[A項，作者并非“抒發(fā)‘今不如古’的感慨”；B項，缺少“而又不隨以怠”的條件；C項，“作者之得是‘盡吾志’”錯誤，“求思之深而無不在”是古人有得的原因。] ■合作探究 6．學了課文，從作者游山洞的經(jīng)過中我們可以得到怎樣的啟示？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　觀點一：作者游后洞時“悔其隨之而不得極夫游之樂”一事啟示我們：不管干什么事，都要有自己的主見，不要人云亦云，過于隨眾。放棄自己的意愿，不作最大努力而屈從別人，是對自己十分不利的。 觀點二：從作者討論的“志”“力”“物”三者的關系上看，我們得到啟示：做事情一定要有自己的理想，且必須具備一定的學識能力，同時還要善于借鑒他人經(jīng)驗，善于尋求外部條件的輔助。 　　 定居。卒葬之：最終葬在那里。以故：因此，因為這個緣故。 　　 　　 　　 　　 　　 [遷移——學以致用] [寫法借鑒] 1．寫作特色 因事說理，敘議結合 本文前面記游山，后面談道理，因事見理，前面的事和后面的理緊密相扣，把深刻抽象的道理談得具體生動，淺顯易懂。文章一開始介紹褒禪山時，就特別說明“褒禪山亦謂之華山”。記仆碑情況又突出“花山”二字，為后面的議論做鋪墊。記游山，不記別的，只記游山洞。前洞略寫，指出路近、地平、游者眾，為后面議論做鋪墊(“夫夷以近，則游者眾”)。后洞詳寫，突出路遠、奇險、深寒、游者少，和前洞對比，并交代退出情況，為后文議論做了有力的鋪墊。 2．寫法指導 寫好因事說理文字，關鍵要處理好事與理的關系。一定是“由此事自然得出此結論”。寫作時敘事要簡明扼要，論述要精練明確，不能敘事過于煩瑣細致，而論述輕描淡寫，事與理聯(lián)系脫鉤。 3．遷移運用 曾經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)上“呼風喚雨”、外號“謠翻中國”的網(wǎng)絡“水軍首領”秦火火(秦志暉)，因編造、散布虛假信息，損害他人名譽，被控犯有誹謗罪、尋釁滋事罪，2014年4月11日，在北京朝陽法院接受公開審理。 請運用因事說理的方法，以“網(wǎng)絡社會不允許無度的自由”為題，對這一事件寫一段評論性的文字，不少于400字。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【參考示例】 網(wǎng)絡社會不允許無度的自由 從“秦火火”的行為看，他顯然把網(wǎng)絡當成了法外之地，置他人利益與公共利益于不顧，顛倒黑白，造謠鬧事，唯恐天下不亂。“秦火火”被訴上法庭，向社會公眾傳達出明確的信息：網(wǎng)絡社會也是法治社會，網(wǎng)上的一言一行，同樣不能突破法律的底線，否則將面臨法律的嚴懲。 自由是網(wǎng)絡與生俱來的特點，但它也會被一些別有用心的人利用，成為他們謀取私利與傷人的利器?！凹核挥?，勿施于人”，真正的自由須以不傷害他人和社會為前提，如果人人只顧自己的自由表達卻罔顧他人利益，則每個人都可能淪為自由的受害者?！扒鼗鸹稹彼翢o忌憚地造謠傳謠，被不明真相的網(wǎng)友追捧，看似過了兩年“不可一世”的風光日子，結果卻是害人害己。他的所作所為讓互聯(lián)網(wǎng)蒙羞，也讓那些被欺騙、渴望真相和正義的網(wǎng)民感到失望和憤怒。 網(wǎng)絡社會有邊界才有自由，有底線才有空間。要營造一個健康有序的網(wǎng)絡環(huán)境，法律不能缺位。想要充分享受網(wǎng)絡的便利和自由，守法自律不可或缺。 [素材應用] 1．課內(nèi)素材 百折不撓，勇于進取 宏偉奇麗、不同尋常的風光，常常在艱險深遠的地方。不是有志向、有魄力、有主見、能堅持，并得到一定外界條件幫助的人，是不可能到達的。本文展示了王安石志在“非常之觀”的胸襟抱負和不隨流俗、不避險遠的追求精神，“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣”，他這種百折不撓的進取精神，使他后來“意行直前，敢當天下大事”，成為“中國十一世紀的改革家”。 【應用角度】　這則材料適用于“成才的條件”“目標與現(xiàn)實”“貴在堅持”“人貴有志”等相關話題作文中。 2．精彩應用 旅行途中，風景美或不美，游客應該自己親自去體驗，而不應依賴于他人的評說。人生也是如此，美景需要自己去發(fā)現(xiàn)，因為經(jīng)歷過，所以才無憾無悔。正如《阿甘正傳》中的那段經(jīng)典臺詞：媽媽說生活就像一盒巧克力，你永遠不知道下一塊的味道如何。別人的評價都只是一種參考，不親自打開嘗一嘗，永遠都不知道其中的甘苦。 這不禁讓我想起了游褒禪山的王安石。他在未盡全力探尋到奇景的遺憾中結束了那一游，帶給了他不斷地思索和深深的反省，從而得出“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也”這一感慨。王安石游褒禪山得出的感慨，何嘗不是游客們登山的內(nèi)心所在，又何嘗不是我們生活的一面鏡子呢？ (選自湖北高考滿分作文《人生如登山》) [佳作領悟] 導讀：在《游褒禪山記》中，作者對“志”“力”“物”的思辨，正是對古代讀書人的標尺——“窮則獨善其身，達則兼善天下”的闡述和解讀；現(xiàn)實中的王安石也踐行著這一原則，用自己的實際行動來實現(xiàn)自己的“志”。 王安石之死 馮偉林 我想，作為一個文化人，王安石本該有很多路可走。位極人臣，光宗耀祖，享不盡的榮華富貴；或是做朝廷的御筆，小心翼翼，寫些歌功頌德的文章，他的詩文本來就是一流的；如果“不為五斗米折腰”，那就到桃花源去，青山綠水，男耕女織，天倫之樂，也是一種選擇。① 人各有志，有人向往淺灘，有人向往大海②，偏偏王安石是人中之龍，是熱血男兒，是個有性格的文人，對政治的關注，對國家安危的關注，對朝廷命運的關注，一直貫穿到他生命的結束。他甚至恥以文士自名，其文學思想也表現(xiàn)出政治家的色彩，宗旨在于經(jīng)世致用，重道崇經(jīng)。的確，他作為政治家、思想家出現(xiàn)在北宋的歷史舞臺上，兩任執(zhí)政，倡導變法，權傾天下，在當時的地位及對后世的影響，都是歷代文人難以望其項背的。 王安石的父親王益，一生只在南北各地做了幾任州縣官吏。王益在各地做官，每次都是攜帶家眷同行。因此，王安石在二十歲以前，便已經(jīng)到過很多地方，心里裝下了茫茫九州。在長江流域，他曾在江西境內(nèi)的好幾個縣住過，并曾到過下游的江寧和揚州等地；在粵江流域，他到過廣東的韶州；在黃河流域，他到過京城開封。 父親的官做得辛苦，勤勤懇懇，忙忙碌碌，換來的是頻繁的調(diào)動。他不愿意像父親。做官，就應該轟轟烈烈，出人頭地；就應該山呼海嘯，驚天動地。一個小小的縣令，能有什么作為？ 王安石不讀父親為他準備的書，而是自諸子百家之書，及《難經(jīng)》《素問》《本草》諸書，無所不讀。在閱讀儒家經(jīng)典時，他絕不拘守那些先儒所注，而是通過自己的思考去理解。他不想做俗儒和書呆子，抱定學以致用的目的，決意在政治上做一番大事業(yè)。 當然，通向成功的道路要靠自己去拼搏。他沒有大背景，沒有捷徑可走。有的是智慧，是天賦，是勤奮。一步一個腳印，總能找到向上的臺階。 慶歷二年，王安石考中進士，被派往揚州，去做揚州地方行政長官韓琦的幕僚。 慶歷七年，王安石改任鄞縣知縣。三年光景，他留下了不少政績。“起堤堰，決陂塘，為水陸之利。貸谷與民，立息以償，俾新陳相易，興學校，嚴保伍，邑人便之?！?《邵氏聞見錄》)隨后，被派往舒州做了一任通判，通判期滿又被調(diào)任開封做群牧司的判官。 進京了，王安石沒有絲毫的喜悅。這不是他的目的。那時候，凡是取得高等科名的學士大夫，大都只愿在朝廷上的史館或秘書省等號稱儲才之地的機構謀一職事，以期可以比較容易地爬進更高層的統(tǒng)治集團中去。王安石卻相反，他總希望能“得因吏事之力，少施其所學”，極愿意到外地州郡做地方官。 宰相始于州府，王安石志存高遠。 他先后十幾次上書請求外任。后來，朝廷終于將他用為常州知州。從縣官到州官，王安石總要對他所認為應興之利和應除之害大力進行一番興革。只要能造福百姓，他什么都不在乎，什么都敢干。 十六七年的地方官經(jīng)歷，在王安石看來是一種財富。這十多年，他鍛煉了才干，贏得了聲譽；這十多年，他韜光養(yǎng)晦，增加了人生積累；這十多年，他積蓄力量，等待機會。③ 嘉祐四年，一場春雨之后，王安石再也坐不住了，他花了三天三夜，向宋仁宗趙禎寫了長達萬言的《言事書》。 這是關于改革的宣言。我想王安石在那個春光明媚的日子里奮筆疾書，38歲的年紀，肯定是躊躇滿志，意氣風發(fā)。是的，時不我待，他不能再等了，這個貧困的國家不能再等了！ 【悟亮點】 1．學化用 作者化用陶淵明詩詞典故，描述了一個閑適愜意的生活畫面，為下文書寫王安石的選擇張本。 2．學用詞 “淺灘”“大?！眱稍~生動形象地寫出了世俗之路和王安石之路的區(qū)別，于對比中凸顯了王安石精神品質(zhì)的高貴。 3．學整句 作者用“鍛煉了才干”“韜光養(yǎng)晦”“積蓄力量”三組短語描述王安石在地方做官時的收獲，反復用“這十多年”組織整句，句式整齊，語意層進，簡潔有力地表現(xiàn)了其“志存高遠”的特質(zhì)。 [訓練——落實提升] 1．下列句中，加點詞的解釋全都正確的一組是(　　) 【導學號：52662024】 A. B. C. D. A　[B項，文：碑文。C項，?。盒傅?。D項，夷：平坦。] 2．下列各組句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是(　　) A. B. C. D. A　[A項，兩個“乃”字意義和用法相同，副詞，都表示判斷。B項，連詞，表遞進；連詞，表轉(zhuǎn)折。C項，代詞，他們，指古人；代詞，指自己。D項，代詞，代褒禪山；用于主謂之間，取消句子獨立性。] 3．下列各句中，加點詞語不屬于古今異義詞的一項是(　　) A．余之力尚足以入 B．此所以學者不可以不深思而慎取之也 C．非常之觀，常在于險遠 D．至于幽暗昏惑而無物以相之 A　[A項，足以：古今義均為“足足可以”。B項，學者：古義為“求學的人”；今義為“有學問的人”。C項，非常：古義是“不平常的”；今義是“很”。D項，至于：古義是“到達”；今義是“連詞”。] 4．下列句子中，加點字詞沒有詞類活用現(xiàn)象的一項是(　　) 【導學號：52662025】 A．有泉側出 B．常在于險遠 C．則其至又加少矣 D．有志矣，不隨以止也 D　[A項，側，名詞作狀語，從側面；B項，險遠，形容詞活用作名詞，險遠的地方；C項，動詞活用作名詞，到達的人。] 5．對課文三、四兩段內(nèi)容分析不正確的一項是(　　) A．作者以游山作比喻議論，為的是說明怎樣才能做到像古人那樣探究思考得廣泛而且深入。 B．文中以景喻物，用“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀”比喻某種最高成就的境界。而這種境界不是每個人都能達到的。 C．作者說古人觀天地、山川等常有心得，作者自己也有心得，作者之得與古人之得是不同的，古人之得是“求思之深而無不在”，作者之得是“盡吾志”。 D．我們今天也強調(diào)立志，我們所說的“志”與作者的“志”在具體的內(nèi)容上是不同的，但作者“盡吾志”的精神，在今天仍有借鑒意義。 C　[作者在文中并沒有說出古人有“得”的內(nèi)容，“求思之深而無不在”是有得的原因；而作者自己的“得”是“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣”。]