備考2019高考語(yǔ)文 熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)專(zhuān)題透析 專(zhuān)題5 古詩(shī)詞鑒賞專(zhuān)項(xiàng)突破（含解析）.docx

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古詩(shī)詞鑒賞專(zhuān)項(xiàng)突破 　　1　(2018年全國(guó)Ⅰ卷)閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。 野歌(　) 李賀 鴉翎羽箭(　)山桑(　)弓, 仰天射落銜蘆鴻(　)。 麻衣(　)黑肥(　)沖北風(fēng), 帶酒日晚歌田中。 男兒屈窮(　)心不窮, 枯榮(　)不等嗔(　)天公(　)。 寒風(fēng)又變?yōu)榇毫? 條條看即(　)煙濛濛(　)。 　　野歌(在田野中放聲高歌)　鴉翎羽箭(用烏鴉羽毛做成的箭)　山桑(桑樹(shù)的一種,木質(zhì)堅(jiān)韌,可制弓箭?！吨芏Y考工記》中說(shuō),干材以柘木為上,次有檍木、柞樹(shù)等,竹為下。其中的柘木又名桑柘木,即文中的山桑)　銜蘆鴻(口銜蘆草的大雁。晉崔豹《古今注鳥(niǎo)獸》:“雁自河北渡江南,瘠瘦能高飛,不畏繒繳。江南沃饒,每至還河北,體肥不能高飛,恐為虞人所獲,嘗銜蘆長(zhǎng)數(shù)寸,以防繒繳焉?！?　麻衣(舊時(shí)平民所穿的麻布衣,與錦衣相對(duì)。古代對(duì)不同地位的人的衣飾是有嚴(yán)格規(guī)定的,包括衣服的材質(zhì)、顏色、紋飾、樣式和長(zhǎng)短等。從材質(zhì)而言,地位高貴者穿綾羅綢緞,無(wú)身份地位的黎民百姓只能穿粗布麻衣。就算是舉子,在沒(méi)有通過(guò)進(jìn)士考試獲得功名前,一般也身著麻織物衣服。所以王琦說(shuō):“唐時(shí)舉子皆著麻衣,蓋苧葛之類(lèi)?！?　黑肥(謂麻衣骯臟寬大。古人對(duì)不同地位的人的衣服顏色是有規(guī)定的,唐代官分九品,三品以上著紫色,四品深紅,五品淺紅,六品深綠,七品淺綠,八品深青,九品淺青。對(duì)民間衣服顏色,《舊唐書(shū)輿服志》是這樣描繪的:“貴賤異等,雜用五色……庶人以白,屠商以皂,士卒以黃?！薄霸怼奔础昂凇?。一說(shuō)此處應(yīng)為“黑帊”,即平民所戴的黑色頭巾)　屈窮(指有才志而不能施展。屈:不伸。窮:困窘)　枯榮(草木的盛衰。比喻人的得志和失意)　嗔(生氣發(fā)怒)　天公(老天)　看即(隨即,轉(zhuǎn)眼)　煙濛濛(形容柳葉初生,一片嫩綠,看起來(lái)像輕煙籠罩一般) 　　　　　首聯(lián)表面上看是寫(xiě)仰天射鴻的高超射技,實(shí)際上是借此喻指詩(shī)人憑借出眾的才華來(lái)到京都,準(zhǔn)備在應(yīng)舉考試中折桂。其中“箭”“弓”喻指詩(shī)人的文學(xué)才華。詩(shī)人要仰望的“天”是京都,要射落的“鴻”是折桂中舉。詩(shī)人以形象化的比喻描繪出自己的理想。然而,正在詩(shī)人躊躇滿志之時(shí),意想不到的事情發(fā)生了:一些嫉妒詩(shī)人才華的舉子對(duì)他進(jìn)行誹謗,說(shuō)他父親名叫“晉肅”,“晉”與“進(jìn)”同音,他應(yīng)當(dāng)避父親的名諱,不該參加“進(jìn)士”考試。這一意外的打擊使詩(shī)人無(wú)緣中舉,詩(shī)人只得懊惱地回到家鄉(xiāng)。 頷聯(lián)正是詩(shī)人在理想與現(xiàn)實(shí)極度矛盾的情況下排解郁結(jié)在心頭的苦悶與悲憤的一種方式。一方面,遭讒落第,仕途受阻,詩(shī)人自然會(huì)產(chǎn)生沮喪、懊惱、悲愴之情,會(huì)有不遇之感,有憤懣要抒發(fā)。另一方面,此時(shí)的詩(shī)人雖遭受意外的人生挫折,但內(nèi)心依然充盈著入仕的銳氣,期望沖破困境,尋求光明的未來(lái)。所以,他很快從頹唐中振作起來(lái),以麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌的灑脫方式來(lái)宣泄內(nèi)心的強(qiáng)烈憤慨?！昂凇弊蛛[約給了詩(shī)人一種環(huán)境過(guò)于壓抑和陰森的感覺(jué),“北風(fēng)”讓詩(shī)人敏感于世態(tài)炎涼、人情冷漠。置身于如此壓抑和陰森的社會(huì)環(huán)境,面對(duì)如此炎涼的世態(tài)、冷漠的人情,詩(shī)人依然麻衣沖風(fēng),飲酒高歌,其感情何其沉郁憤激,其氣概何其慷慨豪邁!一個(gè)豪放、灑脫的詩(shī)人形象便如立眼前。 頸聯(lián)是詩(shī)人不甘沉淪的自勉。盡管自己落第與他人折桂的不同遭遇(“枯榮不等”)令人沮喪、懊惱,造成這種不公平命運(yùn)的禮部考官(“天公”)理當(dāng)受到責(zé)怪,然而詩(shī)人相信總有一天會(huì)“雄雞一聲天下白”“少年心事當(dāng)拏云”(《致酒行》)。在他心目中,嚴(yán)冬過(guò)后終將是生機(jī)盎然的春天,這樣很自然地引出尾聯(lián)的描寫(xiě)。 尾聯(lián)寄情于景,通過(guò)描寫(xiě)楊柳的變化發(fā)出詩(shī)人施展抱負(fù)、實(shí)現(xiàn)理想的呼聲。正因?yàn)樵?shī)人對(duì)未來(lái)充滿信心,他在遭讒落第回到家鄉(xiāng)的同年冬天西去長(zhǎng)安求仕,并在第二年的春天謀取了奉禮郎一職,終于開(kāi)始了他并不適意的政治生涯。 全詩(shī)扣題敘事,前四句敘事,后四句抒懷,因事抒懷,緊密關(guān)聯(lián)。敘事之中有援箭引弓、仰天射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌的形象描寫(xiě),有箭飛弦響、大雁哀鳴、北風(fēng)呼嘯、詩(shī)人高歌的聲音渲染。詩(shī)人抒發(fā)之時(shí)有感嘆不遇、不甘沉淪的內(nèi)心表白,有寒風(fēng)變春柳、枯柳籠輕煙的藝術(shù)遐思,表達(dá)出樂(lè)觀、自勉之情。憤激之中呈現(xiàn)出狂放、豪邁、灑脫的形象,自勉之時(shí)猶見(jiàn)積極用世、奮發(fā)有為之志。詩(shī)人受壓抑但并不沉淪,雖憤激猶能自勉的情懷充溢在詩(shī)的字里行間,讓人讀來(lái)為之欣慰和感奮。 1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是(　　)。 A.彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩(shī)人排解心頭苦悶與抑郁的方式。 B.詩(shī)人雖不得不接受生活貧窮的命運(yùn),但意志并未消沉,氣概仍然豪邁。 C.詩(shī)中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同,較為常見(jiàn)。 D.本詩(shī)前半描寫(xiě)場(chǎng)景,后半感事抒懷,描寫(xiě)與抒情緊密關(guān)聯(lián),脈絡(luò)清晰。 　　解析?　“不得不接受生活貧窮的命運(yùn)”不正確。詩(shī)中“窮”意為困窘,即感到壓抑,理想不能實(shí)現(xiàn),處境艱難,而不是生活貧困。 答案?　B 2.詩(shī)的最后兩句有何含意?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答: 　　解析?　答題時(shí),首先要借助意象把握詩(shī)句描寫(xiě)的內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合時(shí)代背景和詩(shī)人的人生經(jīng)歷,思考詩(shī)句表達(dá)的思想情感。詩(shī)歌最后兩句寫(xiě)景:雖然當(dāng)時(shí)天氣寒冷,北風(fēng)強(qiáng)勁,但詩(shī)人堅(jiān)信,用不了多久,凜冽的寒風(fēng)終將過(guò)去,眼前的枯柳終會(huì)長(zhǎng)出柔嫩的枝條,好像輕煙籠罩一般搖曳多姿。景物描寫(xiě)寄寓了詩(shī)人在困境中不甘沉淪的樂(lè)觀、自勉之情。 答案??、僖鉃閯C冽的寒風(fēng)終將過(guò)去,和煦的春風(fēng)拂綠枯柳,綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿;②表達(dá)了詩(shī)人雖感嘆不遇于時(shí),但不甘沉淪的樂(lè)觀、自勉之情。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　2　(2018年全國(guó)Ⅱ卷)閱讀下面這首宋詩(shī),完成后面的題目。 題醉中所作草書(shū)(　)卷后(節(jié)選) 陸游 胸中磊落(　)藏五兵(　), 欲試無(wú)路空崢嶸(　)。 酒為旗鼓筆刀槊(　), 勢(shì)從天落銀河傾。 端溪石池(　)濃作墨, 燭光相射飛縱橫。 須臾(　)收卷復(fù)把酒, 如見(jiàn)萬(wàn)里煙塵清(　)。 　　草書(shū)(《說(shuō)文解字》說(shuō):“漢興有草書(shū)?！辈輹?shū)分章草、今草、狂草三種。章草代表作如三國(guó)吳皇象《急就章》的松江本,今草代表作如晉代王羲之《初月帖》《得示帖》等帖,狂草代表作如唐代張旭《肚痛帖》等帖和懷素《自敘帖》。陸游精通書(shū)法,尤擅長(zhǎng)草書(shū),其行草作品《懷成都十韻詩(shī)》現(xiàn)藏于北京故宮博物院)　磊落(多而錯(cuò)雜的樣子)　五兵(五種兵器,所指不一。《周禮夏官司兵》:“掌五兵五盾。”鄭玄注引鄭司農(nóng)云:“五兵者,戈、殳、戟、酋矛、夷矛也?！贝酥杠?chē)之五兵。步卒之五兵,則無(wú)夷矛而有弓矢。此處借指用兵韜略)　崢嶸(山勢(shì)高峻的樣子。此處喻滿懷豪情)　槊(中國(guó)古代冷兵器,形狀類(lèi)似槍、矛,但槊鋒刃具有明顯的破甲棱,遠(yuǎn)遠(yuǎn)長(zhǎng)于普通的槍、矛,是重型騎兵武器)　端溪石池(指端硯,為名硯)　須臾(片刻,一會(huì)兒)　煙塵清(烽煙和戰(zhàn)場(chǎng)上揚(yáng)起的塵土消失,比喻戰(zhàn)斗結(jié)束) 　　　　　此詩(shī)作于孝宗淳熙三年(1176年)三月,陸游52歲,在成都范成大幕府。詩(shī)人精通書(shū)法,尤擅長(zhǎng)草書(shū)。于是詩(shī)人由醉中作草書(shū),聯(lián)想到用兵,實(shí)為妙哉! 首聯(lián)兩句便體現(xiàn)了詩(shī)人懷才不遇、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的無(wú)奈失落,令讀者也忍不住為之抱不平。在失意落寞的彷徨中,詩(shī)人因?yàn)樽约簽閲?guó)作戰(zhàn)的愿望不能實(shí)現(xiàn),所以只能通過(guò)書(shū)法藝術(shù)的形式抒懷解憂。 頷聯(lián)兩句是以書(shū)前喻戰(zhàn)前,是蓄勢(shì),筆力千鈞,給人以勢(shì)不可遏的感覺(jué)。酒是進(jìn)軍的旗鼓,筆是殺敵的刀槊,勇士以逼人的、氣吞萬(wàn)里的聲勢(shì)向敵人沖鋒的情景在這里重現(xiàn)了。 頸聯(lián)兩句是以書(shū)中疾筆喻戰(zhàn)中拼殺,展現(xiàn)了李白《草書(shū)歌行》中“左盤(pán)右蹙如驚電,狀同楚漢相攻戰(zhàn)”詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。勇士揮刀殺敵、縱橫馳騁、所向披靡的情景在這里重現(xiàn)了。 尾聯(lián)兩句是以書(shū)后的喜悅喻戰(zhàn)后的歡快,展現(xiàn)了軍隊(duì)凱旋后設(shè)宴慶功的場(chǎng)面。勇士橫掃千軍,敵人不堪一擊、如鳥(niǎo)獸潰散的情景在這里重現(xiàn)了。 在這首詩(shī)中,詩(shī)人以貼切生動(dòng)的比喻、豐富奇特的想象、新穎別致的構(gòu)思,把澄清萬(wàn)里胡塵的戰(zhàn)斗場(chǎng)面與純熟精湛的草書(shū)藝術(shù)完美結(jié)合起來(lái)。吟哦之間,我們仿佛置身于緊張激烈的戰(zhàn)場(chǎng),始而緊張,繼而痛快,最后沉浸在“玉宇澄清萬(wàn)里?！钡目駳g之中。詩(shī)人之所以能寄意草書(shū),寫(xiě)得那樣豪邁動(dòng)人,是因?yàn)樗谐銎嬷苿俚臐M腹韜略,有為國(guó)建功立業(yè)的壯志,有恢復(fù)中原的堅(jiān)定信念……一句話,是因?yàn)樗袧M腔愛(ài)國(guó)熱情。因此,讀者欣賞這首關(guān)于草書(shū)描寫(xiě)的詩(shī)的時(shí)候,要緊緊把握其愛(ài)國(guó)的主旋律。 1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是(　　)。 A.這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人觀看自己已完成的一幅草書(shū)作品,并回顧它的創(chuàng)作過(guò)程。 B.詩(shī)人馳騁疆場(chǎng)殺敵報(bào)國(guó)的志向無(wú)法實(shí)現(xiàn),借書(shū)法創(chuàng)作來(lái)抒發(fā)心中郁悶。 C.詩(shī)人把書(shū)法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)士,氣吞山河,勢(shì)不可擋。 D.詩(shī)人豪情勃發(fā),他在硯臺(tái)中磨出的濃黑墨汁,也映射著燭光縱橫飛濺。 　　解析?　“燭光相射飛縱橫”寫(xiě)燭光映射著墨光,渲染詩(shī)人縱橫走筆的氣勢(shì),所以縱橫的是詩(shī)人走筆,不是燭光。 答案?　D 2.詩(shī)中前后兩次出現(xiàn)“酒”,各有什么作用?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。 答: 　　解析?　分析“酒”的作用,要結(jié)合具體的語(yǔ)境。第一次出現(xiàn)“酒”是在第二聯(lián),從“酒為旗鼓”“勢(shì)從天落銀河傾”可以看出,這里把“酒”比作“旗鼓”,為下文作書(shū)積蓄了氣勢(shì)。第二次出現(xiàn)“酒”是在第四聯(lián),“須臾收卷復(fù)把酒”,詩(shī)人瞬間就完成草書(shū),又端杯飲酒,就像打了一場(chǎng)勝仗,消除國(guó)難,恢復(fù)太平,感覺(jué)酣暢淋漓,顯得躊躇滿志。 答案??、俚谝粋€(gè)“酒”出現(xiàn)在作書(shū)之前,詩(shī)人把它比喻成戰(zhàn)場(chǎng)上的旗鼓,起到醞釀情緒、積蓄氣勢(shì)的作用;②第二個(gè)“酒”則用來(lái)表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩(shī)人的心理狀態(tài),他“如見(jiàn)萬(wàn)里煙塵清”,似乎贏得了一場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利,心滿意足,躊躇滿志。 　　3　(2018年全國(guó)Ⅲ卷)閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。 精衛(wèi)(　)詞 王建 精衛(wèi)誰(shuí)教爾(　)填海, 海邊石子青(　)磊磊(　)。 但得(　)海水作枯池(　), 海中魚(yú)龍何所為(　)。 口穿(　)豈(　)為空銜石, 山中草木無(wú)全枝。 朝在樹(shù)頭暮海里, 飛多羽折時(shí)墮水。 高山未盡海未平, 愿我身死子還生。 　　精衛(wèi)(古代神話中鳥(niǎo)名。相傳它原是炎帝的小女兒,名叫女娃。她在游東海時(shí),被海水淹死,變成精衛(wèi)鳥(niǎo),從此她不斷銜來(lái)西山的木石發(fā)誓填平東海。故后人用“精衛(wèi)填?！北扔鳛閷?shí)現(xiàn)既定目標(biāo),不畏艱難,努力奮斗)　爾(你)　青(黑色)　磊磊(眾多委積貌)　但得(只要能夠)　枯池(干涸的池塘)　何所為(即“所為何”,能夠做什么,怎么辦)　口穿(口被磨穿)　豈(難道不是,表反問(wèn)) 　　　　　詩(shī)歌一、二句的意思是,精衛(wèi)啊,誰(shuí)教你去填海?看那海邊堆了那么多的黑色石子!作者用提問(wèn)的方式來(lái)開(kāi)啟全篇,引發(fā)讀者興趣,啟發(fā)讀者思考,表達(dá)了對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的贊嘆。 三、四句的意思是,你只想讓海水枯干,那海水干了以后,海中的魚(yú)龍又怎么生存呢?作者設(shè)想,如果有一天海水枯干,那么海中的魚(yú)龍也會(huì)陷入困境。 五、六句的意思是,你銜著石子和樹(shù)枝投海,山中的石子被你銜空,草木也都沒(méi)有了全枝,看,你的嘴都被磨穿了。 七、八句的意思是,你一天到晚在樹(shù)頭和海里飛來(lái)飛去,木石銜了扔,扔了又銜,成年累月地往復(fù)飛翔,從不停息。飛得多了,羽翼折斷經(jīng)常掉下來(lái)墜落水里。五到八句,著力描寫(xiě)精衛(wèi)填海的艱辛,精衛(wèi)不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。 最后一句中的“我”和“子”可以有不同理解?！拔摇奔瓤衫斫鉃榫l(wèi),也可理解為作者;“子”既可理解為“子孫后代”,也可理解為“你(精衛(wèi))”。如果“我”理解為精衛(wèi),那最后兩句詩(shī)是精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā),意思是即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè),也希望子孫后代能夠繼承遺志,填海不止。如果“我”理解為作者,這兩句詩(shī)則是作者對(duì)精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達(dá),意思是移山填海的事業(yè)尚未完成,作者愿犧牲生命來(lái)幫助精衛(wèi),以自己的生命來(lái)?yè)Q精衛(wèi)的生命。 1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是(　　)。 A.作者對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑,因此用提問(wèn)的方式來(lái)開(kāi)啟全篇。 B.詩(shī)的第三、四句設(shè)想,若有一天海水枯干,海中的魚(yú)龍也會(huì)陷入困境。 C.第五至第八句著力描寫(xiě)精衛(wèi)填海的艱辛,不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。 D.這首詩(shī)的語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華,平白如話,與白居易的《觀刈麥》一詩(shī)相近。 　　解析?　“作者對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑”不正確。作者用提問(wèn)的方式來(lái)開(kāi)啟全篇,引發(fā)讀者興趣,啟發(fā)讀者思考,且從最后兩句可看出作者對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的行為和堅(jiān)韌不拔的壯志的贊嘆,可見(jiàn)作者對(duì)精衛(wèi)填海的動(dòng)機(jī)是清楚的。 答案?　A 2.一般認(rèn)為,詩(shī)最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的,你是否同意這種解讀?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明你的理由。 答: 　　解析?　本題要求考生對(duì)“詩(shī)最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的”這個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。答題時(shí),無(wú)論同意與否,只要言之成理、持之有據(jù),都是合乎要求的。如上所述,最后一句中的“我”既可理解為精衛(wèi),也可理解為作者;“子”既可理解為“子孫后代”,也可理解為“你(精衛(wèi))”。前一種理解即題干中列出的;如果不同意,則按照后一種理解來(lái)答題。 答案?　觀點(diǎn)一:同意。①這兩句詩(shī)是精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā);②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè),也希望子孫后代能夠繼承遺志,填海不止。 觀點(diǎn)二:不同意。①這兩句詩(shī)是作者對(duì)精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達(dá);②意為移山填海的事業(yè)尚未完成,作者愿犧牲生命來(lái)幫助精衛(wèi),以自己的生命來(lái)?yè)Q精衛(wèi)的生命。 2016~2018年高考全國(guó)卷古詩(shī)詞鑒賞考點(diǎn)分析一覽表 卷別 體裁 考查內(nèi)容 命題特點(diǎn) 2018年 全國(guó)Ⅰ卷 唐詩(shī) 李賀《野歌》 　?、?gòu)念}型設(shè)置和問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)看,從2017年開(kāi)始,題型改為主客觀結(jié)合型,2018年將客觀題改為四選一,分值降為9分。 ②客觀題與主觀題之間具有層次性?？陀^題注重詩(shī)句的基本理解,主觀題考查深層次理解,尤其是對(duì)表達(dá)技巧、思想情感的分析,這樣由淺入深設(shè)計(jì)題目是為考生搭建答題的階梯,體現(xiàn)對(duì)考生的人文關(guān)懷。 ③從選材的朝代來(lái)說(shuō),2018年全國(guó)Ⅰ、Ⅲ卷考查唐詩(shī),Ⅱ卷考查宋詩(shī);2017年全國(guó)Ⅰ、Ⅱ卷考查宋詩(shī),Ⅲ卷考查唐詩(shī);2016年的全國(guó)Ⅰ、Ⅱ卷均考查唐詩(shī),Ⅲ卷考查宋詩(shī)。整體看來(lái),近年古詩(shī)詞鑒賞考查的題材主要是唐宋詩(shī)詞,這是由唐宋詩(shī)詞在中國(guó)古典文化中的瑰寶地位決定的。由此可以預(yù)見(jiàn),2019年仍然以唐宋詩(shī)詞為主。 ④從作家作品來(lái)說(shuō),全國(guó)卷既有王建、曹翰、韓偓、郭震,甚至無(wú)名氏這樣的非名家,也不刻意回避李白、杜甫、韋莊、白居易、蘇軾、歐陽(yáng)修這樣的名家。但無(wú)論是名家還是非名家的作品,出于公平性的考慮,所選的作品一定符合淺易原則并且是絕大多數(shù)考生所不熟悉的。 ⑤對(duì)比鑒賞偶有出現(xiàn),不失為未來(lái)命題人的一種新選擇。對(duì)比鑒賞主要是選擇具有某種共同特點(diǎn)的兩首詩(shī)詞,要求考生在閱讀后,就兩首詩(shī)詞某方面的異同做出對(duì)比分析。 ⑥注重聯(lián)系教材,重視綜合考查。如2018年全國(guó)Ⅰ卷第14題C項(xiàng)“詩(shī)中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同,較為常見(jiàn)”,全國(guó)Ⅲ卷第14題D項(xiàng)“這首詩(shī)的語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華,平白如話,與白居易的《觀刈麥》一詩(shī)相近”;2016年全國(guó)Ⅲ卷第9題“這首詩(shī)與辛棄疾的《破陣子(醉里挑燈看劍)》題材相似,但情感基調(diào)卻有所不同,請(qǐng)指出二者的不同之處”。注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系,既考查考生對(duì)教材理解的程度,又考查考生對(duì)教材要求背誦的篇目的記憶熟練的程度,還考查考生比較鑒賞古代詩(shī)歌的能力,也體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的價(jià)值。 ⑦從問(wèn)題設(shè)計(jì)上來(lái)看,圍繞“寫(xiě)什么”“怎么寫(xiě)”“為何寫(xiě)”三個(gè)方面展開(kāi),從大處著眼,由小處切入,不再拐彎抹角,而是具體鮮明,直截了當(dāng)?！皩?xiě)什么”側(cè)重于考查鑒賞古典詩(shī)歌的形象、主要內(nèi)容等,涉及寫(xiě)景抒情、詠物言志、懷古詠史、即事感懷、邊塞征戰(zhàn)、山水田園等,另外對(duì)意象和意境的考查也是重點(diǎn)?！霸趺磳?xiě)”側(cè)重于考查鑒賞古典詩(shī)歌的語(yǔ)言和表達(dá)技巧等,涉及表達(dá)方式、修辭手法、抒情方式等多個(gè)方面。“為何寫(xiě)”側(cè)重于考查鑒賞古典詩(shī)歌的思想感情、主旨等,如“抒發(fā)……的思想感情”“反映……的社會(huì)現(xiàn)實(shí)”“表現(xiàn)……的情趣”“寄托……的情懷”“表達(dá)……的追求”“流露……的傾向”“發(fā)出……的感嘆”等。 2018年 全國(guó)Ⅱ卷 宋詩(shī) 陸游《題醉中所作草書(shū)卷后(節(jié)選)》 2018年 全國(guó)Ⅲ卷 唐詩(shī) 王建《精衛(wèi)詞》 2017年 全國(guó)Ⅰ卷 宋詩(shī) 歐陽(yáng)修《禮部貢院閱進(jìn)士就試》 2017年 全國(guó)Ⅱ卷 宋詩(shī) 蘇軾《送子由使契丹》 2017年 全國(guó)Ⅲ卷 唐詩(shī) 白居易《編集拙詩(shī),成一十五卷,因題卷末,戲贈(zèng)元九、李二十》 2016年 全國(guó)Ⅰ卷 唐詩(shī) 李白《金陵望漢江》 2016年 全國(guó)Ⅱ卷 唐詩(shī) 杜甫《丹青引贈(zèng)曹將軍霸(節(jié)選)》 2016年 全國(guó)Ⅲ卷 宋詩(shī) 曹翰《內(nèi)宴奉詔作》 一、古詩(shī)詞鑒賞客觀題突破技巧 1.認(rèn)真審讀題干,明確具體要求。弄清楚要選正確的還是不正確的,題干上有沒(méi)有關(guān)涉詩(shī)歌具體要素的關(guān)鍵詞。 2.了解設(shè)錯(cuò)陷阱,避免落入圈套。古代詩(shī)詞客觀題往往考查的是學(xué)生對(duì)詩(shī)詞基本內(nèi)容、思想情感、修辭手法、寫(xiě)作技巧、藝術(shù)風(fēng)格等的理解能力,考查程度不深,但范圍很廣,命題人可以在基于對(duì)詩(shī)詞基本理解的任何一個(gè)方面設(shè)題,主要表現(xiàn)在以下方面: ①利用學(xué)生知識(shí)缺陷,曲解詩(shī)詞寫(xiě)作意圖、思想感情、藝術(shù)風(fēng)格等。如《送子由使契丹》是一首抒寫(xiě)兄弟遠(yuǎn)離,表達(dá)對(duì)兄弟的鼓勵(lì)與關(guān)懷之情的送別詩(shī),愿兄弟出行達(dá)成王命、保證安全是作者的寫(xiě)作意圖。偏離這個(gè)意圖的選項(xiàng)就可能是命題人的設(shè)誤之處。另外,在詩(shī)詞風(fēng)格上,由于許多考生容易對(duì)特定作者產(chǎn)生固化印象,如李白之豪邁、蘇軾之曠達(dá)、杜甫之沉郁、柳永之婉約等,命題人可能利用這種心理,選擇脫離某種特定風(fēng)格的篇目,甚至反其道而行之,以達(dá)到考查的目的。如: 晨雨 杜甫 小雨晨光內(nèi),初來(lái)葉上聞。 霧交才灑地,風(fēng)逆旋隨云。 暫起柴荊色,輕沾鳥(niǎo)獸群。 麝香山一半,亭午未全分。 　　下列對(duì)本詩(shī)的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(　　)。 A.詩(shī)歌從正面切題,精心繪出一幅甜美的晨雨圖,充分顯示了詩(shī)人摹景狀物的筆力。 B.首聯(lián)釆用了視聽(tīng)結(jié)合的描寫(xiě)手法,將雨置于晨曦、樹(shù)木的背景中,富有詩(shī)情畫(huà)意。 C.詩(shī)歌反映出詩(shī)人深厚的藝術(shù)功力,在寫(xiě)景狀物中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 D.詩(shī)歌較好地體現(xiàn)了杜甫詩(shī)歌“沉郁頓挫”的主要藝術(shù)風(fēng)格,表現(xiàn)了凝重的歷史意識(shí)。 　　解析?　詩(shī)歌沒(méi)有體現(xiàn)杜詩(shī)“沉郁頓挫”的主要藝術(shù)風(fēng)格和凝重的歷史意識(shí)?！俺劣簟笔蔷驮?shī)的思想內(nèi)容來(lái)說(shuō)的,“沉”即“深”,“郁”即“積”,“沉郁”指詩(shī)歌內(nèi)容的深刻、凝重。“頓挫”則是就詩(shī)的藝術(shù)形式而言的,指詩(shī)歌遣詞用句的停頓轉(zhuǎn)折,既有情感的千回百折,又有節(jié)奏音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。盡管杜詩(shī)多有“沉郁頓挫”之風(fēng),但本詩(shī)描寫(xiě)清晨微雨,清新明快;盡管杜甫很多詩(shī)歌“表現(xiàn)了凝重的歷史意識(shí)”,但本詩(shī)富有濃郁的生活氣息和審美情趣。 答案?　D ②曲解詩(shī)詞具體詞句,如時(shí)節(jié)、地點(diǎn)、事件、人物、動(dòng)作等。對(duì)詩(shī)詞具體詞句的理解需要以整體理解為基礎(chǔ),很多時(shí)候還要考慮作者的生活背景等多方面的因素,但很多考生平時(shí)積累不足,知識(shí)面不廣,再加上考試時(shí)間緊張等多種原因,在理解具體詞句時(shí)往往沒(méi)能做到結(jié)合全篇,綜合考慮,從而不能正確判斷選項(xiàng)。如: 編集拙詩(shī),成一十五卷,因題卷末,戲贈(zèng)元九、李二十① 白居易 一篇長(zhǎng)恨有風(fēng)情②,十首秦吟近正聲③。 每被老元偷格律,苦教短李伏歌行④。 世間富貴應(yīng)無(wú)分,身后文章合有名。 莫怪氣粗言語(yǔ)大,新排十五卷詩(shī)成。 　　　　　　　　　　　 　　【注】①元九、李二十:分指作者的朋友元稹、李紳,即詩(shī)中的“老元”“短李”。李紳身材矮小,時(shí)稱“短李”。②長(zhǎng)恨:指作者的長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》。③秦吟:指作者的諷喻組詩(shī)《秦中吟》。正聲:指《詩(shī)經(jīng)》中的“雅詩(shī)”。④伏:服氣。 　　下列對(duì)本詩(shī)的理解和分析,不正確的兩項(xiàng)是(　　)。 A.《長(zhǎng)恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作,能夠作為其詩(shī)歌創(chuàng)作的代表。 B.元稹常常私下模仿白居易的詩(shī)歌,這從側(cè)面說(shuō)明了白詩(shī)具有較高的創(chuàng)作水準(zhǔn)。 C.白居易在詩(shī)中稱李紳為“短李”,隱含著不太認(rèn)可李紳詩(shī)歌創(chuàng)作的意思。 D.作者堅(jiān)信自己必將因文學(xué)成就而名揚(yáng)后世,因此并不介意在當(dāng)時(shí)是否能得到認(rèn)可。 E.在詩(shī)的最后兩句中,白居易稱其新編出的詩(shī)集可以成為自我炫耀的資本。 　　解析?　C“苦教短李伏歌行”一句中的“短李”無(wú)論古今,都是略帶歧視的語(yǔ)言,選項(xiàng)據(jù)此故意設(shè)為“不太認(rèn)可李紳詩(shī)歌創(chuàng)作”。但如果考生注意到標(biāo)題“戲贈(zèng)”,注釋中“作者的朋友元稹、李紳”等信息,或者對(duì)白居易、元稹、李紳三人的友情有所了解,就會(huì)對(duì)該選項(xiàng)的正確性產(chǎn)生懷疑。D“并不介意在當(dāng)時(shí)是否能得到認(rèn)可”分析不正確,作者固然“堅(jiān)信自己必將因文學(xué)成就而名揚(yáng)后世”,但不是“因此并不介意”,詩(shī)中蘊(yùn)含著苦楚和憤懣。 答案?　C、D 另外,有時(shí)候詩(shī)詞中的一個(gè)句子只有一個(gè)重心,所有意象都要為這個(gè)重心服務(wù),如果偏離這個(gè)重心,也可能出現(xiàn)誤判。如: 禮部貢院閱進(jìn)士就試 歐陽(yáng)修 紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。 無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。 鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行,朝廷列爵待公卿。 自慚衰病心神耗,賴有群公鑒裁精。 下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析,不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(　　)。 A.詩(shī)的第一句寫(xiě)出了考場(chǎng)肅穆而又怡人的環(huán)境,襯托出作者的喜悅心情。 B.第三句重點(diǎn)表現(xiàn)考生們的奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前,所以把他們比作戰(zhàn)士。 C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來(lái),道德品行是選送的首要依據(jù)。 D.朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望,希望他們能夠成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之材。 E.作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí),表示選材工作要依靠其他考官來(lái)完成。 　　解析?　B“第三句重點(diǎn)表現(xiàn)考生們的奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前”不恰當(dāng)?！盁o(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇”一句,作者通過(guò)“無(wú)嘩”“銜枚”來(lái)突出考場(chǎng)的肅靜,而命題人卻故意將重心移至“勇”上,將選項(xiàng)故意設(shè)成“表現(xiàn)考生們的奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前”,如果考生忽視整體閱讀,就很容易跟著選項(xiàng)思路走,掉進(jìn)命題陷阱。E“作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)”不恰當(dāng)。這是作者的自謙之辭。 答案?　B、E ③曲解詩(shī)詞修辭手法、表達(dá)方式、寫(xiě)作技巧等。不同的概念有不同的內(nèi)涵,但因?yàn)閷W(xué)習(xí)的系統(tǒng)性不足,很多考生不能夠?qū)⑾嚓P(guān)的概念與內(nèi)涵準(zhǔn)確對(duì)應(yīng),從而造成誤判?？忌蝗菀讌^(qū)分的概念如:虛與實(shí)、情與景、襯托與對(duì)比、白描與細(xì)描、渲染與烘托等,以及相關(guān)的語(yǔ)言類(lèi)型(如清新自然、平淡質(zhì)樸、婉約細(xì)膩、明快簡(jiǎn)潔之間的區(qū)別,華美絢麗、悲壯慷慨、雄奇豪放、沉郁頓挫之間的區(qū)別,等)。如: 次韻太守向公登樓眺望二首①(其一) 秦觀 茫茫汝水抱城根,野色偷春入燒痕。 千點(diǎn)湘妃枝上淚,一聲杜宇水邊魂。 遙憐鴻隙陂②穿路,尚想元和賊③負(fù)恩。 粉堞女墻都已盡,恍如陶侃④夢(mèng)天門(mén)。 　　　　　　　　　　　 　　【注】①這是秦觀任蔡州(今河南汝南)教授時(shí)的作品。②鴻隙陂:西漢末年翟方進(jìn)擔(dān)任宰相時(shí),奏廢汝南水利工程之一的鴻隙陂,從此“水無(wú)歸宿”,經(jīng)常為害。③元和賊:指唐憲宗元和年間,淮西節(jié)度使吳元濟(jì)割據(jù)蔡州等地,對(duì)抗李唐王朝,擅改汝水故道,雖為李?lèi)逵懫?卻遺禍無(wú)窮。④陶侃:東晉名將。《晉書(shū)陶侃傳》有陶侃“少時(shí)夢(mèng)生八翼而上天門(mén)”,后來(lái)“位至八州都督”的傳說(shuō)。 　　下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(　　)。 A.開(kāi)頭兩句虛寫(xiě)汝南人民災(zāi)后重建的生活畫(huà)面,田中“燒痕”換新綠的場(chǎng)景,暗示人們正在為重新安排自己的生活而努力。 B.首聯(lián)寫(xiě)汝水抱城奔流,春色帶有燒痕,詩(shī)人借“燒痕”于無(wú)人處寫(xiě)出人來(lái);而“偷”字從詩(shī)人眼中來(lái)發(fā)現(xiàn)、辨認(rèn),尤為傳神。 C.頷聯(lián)把眼前之景與災(zāi)情回憶相結(jié)合,借虞舜二妃淚染斑竹和蜀王魂化子規(guī)的典故,喻指災(zāi)區(qū)人民家破人亡、拭淚招魂的慘狀。 D.頸聯(lián)回顧了造成水災(zāi)的現(xiàn)實(shí)根源:漢代翟方進(jìn)奏廢汝南水利工程之一的鴻隙陂,唐代吳元濟(jì)擅改汝水故道。 　　解析?　“虛寫(xiě)汝南人民災(zāi)后重建的生活畫(huà)面”表述錯(cuò)誤。開(kāi)頭兩句是汝南人民水災(zāi)后重建家園的生活寫(xiě)實(shí),所以是“實(shí)寫(xiě)”而不是“虛寫(xiě)”。汝水“抱城”奔流的勢(shì)頭和田中“燒痕”換新綠的場(chǎng)景,告訴人們:春色被“偷”到人間,人們正在為重新安排自己的生活而努力。三、四句把眼前景物與災(zāi)情回憶結(jié)合起來(lái)?！跋驽鷾I”和“杜宇魂”,借用虞舜二妃淚染斑竹和蜀王杜宇魂化子規(guī)的典故,喻指災(zāi)區(qū)人民家破人亡、拭淚招魂的凄慘情狀。詩(shī)人眼中見(jiàn)到的修竹影、耳邊聽(tīng)到的子規(guī)聲,喚起他對(duì)災(zāi)民的深切同情。五、六句回顧了造成水災(zāi)的歷史根源:漢代、唐代留下的隱患和禍根。前句指西漢末年翟方進(jìn)為相,奏廢汝南水利工程之一的鴻隙陂,從此“水無(wú)歸宿”,經(jīng)常為害。下句指唐憲宗元和年間,吳元濟(jì)割據(jù)蔡州等地,對(duì)抗李唐王朝,擅改汝水故道,后雖為李?lèi)逵懫?水患卻遺禍無(wú)窮。這些往事,追想起來(lái),都是令詩(shī)人哀傷憤慨的。七、八句說(shuō)城堞傾圮已盡,希望太守加強(qiáng)治理。詩(shī)人以陶侃來(lái)比擬向宗回,希望他能像陶侃那樣,為鞏固趙宋王朝而努力。 答案?　A 3.認(rèn)真審讀選項(xiàng),做出準(zhǔn)確判斷。①選項(xiàng)的信息切分,信息點(diǎn)與四要素及相關(guān)藝術(shù)手法的對(duì)應(yīng)。對(duì)每個(gè)選項(xiàng)做信息切分的勾畫(huà)圈點(diǎn)。把勾畫(huà)到的詞語(yǔ)做四要素的對(duì)應(yīng)分析,比如是內(nèi)容(意象、形象及其特點(diǎn))、主題、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言,及這四個(gè)要素涉及的藝術(shù)手法。②結(jié)合詩(shī)歌解讀對(duì)照比較分析。將選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到原作品相應(yīng)部分以及自己對(duì)原作品的解讀進(jìn)行對(duì)照比較。 二、古詩(shī)詞鑒賞主觀題答題技巧 　　(一)鑒賞詩(shī)歌的形象 詩(shī)歌的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。它包括人物形象、景物形象和事物形象。 　　1.鑒賞人物形象 鑒賞人物形象,是古詩(shī)詞常考考點(diǎn)之一。詩(shī)歌中的人物形象有兩類(lèi):一是抒情主人公的形象,二是作品刻畫(huà)的人物形象。古代詩(shī)歌中抒情主人公一般指作者自己,常常通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理變化顯示出來(lái)。而作者在詩(shī)歌中塑造、刻畫(huà)的形象,往往是作者的“代言人”,是“詩(shī)化了的作者自我”,從作者對(duì)詩(shī)歌中人物或隱或顯的態(tài)度傾向、理解評(píng)價(jià)可以看出作者的思想感情、理想志向。 [設(shè)問(wèn)方式] (1)詩(shī)中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象? (2)詩(shī)中刻畫(huà)的某個(gè)形象有怎樣的特征?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 　　(1)在回答人物形象類(lèi)題目時(shí),應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:①區(qū)分詩(shī)中的形象是抒情主人公還是詩(shī)人之外的形象;②注意作者塑造人物形象的方法,一般來(lái)說(shuō),作者在塑造人物時(shí)往往綜合運(yùn)用描寫(xiě)手法,如語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、環(huán)境,特別是細(xì)節(jié)描寫(xiě),還有正面、側(cè)面描寫(xiě),等;③要結(jié)合作者對(duì)于人物的描寫(xiě),概括出人物的特點(diǎn);④注意分析作者塑造人物的意義;⑤對(duì)于作者自身的分析要注意結(jié)合作者的處境、寫(xiě)作背景,要知人論世。 (2)答題步驟 ①結(jié)合詩(shī)(詞)題、注釋等確定詩(shī)歌所描寫(xiě)形象的基本身份(將軍、英雄、隱士等)。 ②結(jié)合詩(shī)(詞)句分析并概括形象的基本特征(外貌儀表、性格品質(zhì)等)。 ③分析所塑造的人物形象的時(shí)代意義或作者借以表達(dá)的思想情感。(這一步需不需要,視題目要求而定) 1　閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。 遣悲懷三首(其一)① 元稹 謝公②最小偏憐女,自嫁黔婁③百事乖。 顧我無(wú)衣搜藎篋,泥他沽酒拔金釵。 野蔬充膳甘長(zhǎng)藿,落葉添薪仰古槐。 今日俸錢(qián)過(guò)十萬(wàn),與君營(yíng)奠復(fù)營(yíng)齋。 　　　　　　　　　　　 　　【注】①元稹的原配夫人韋氏病逝后,元稹寫(xiě)了不少悼亡詩(shī),此為其中的一首。②謝公:指東晉宰相謝安,他最寵愛(ài)他的侄女謝道韞。③黔婁:春秋魯人(或說(shuō)齊人)。 　　這首詩(shī)刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的妻子形象?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。 答: 　　解析?　答題時(shí),可按三個(gè)步驟進(jìn)行:①由標(biāo)題、作者、注釋可知,這首詩(shī)是元稹在原配夫人韋氏病逝后,寫(xiě)的一首悼亡詩(shī)。原配夫人病逝,元稹悲傷,懷想其在世時(shí)的情景。此詩(shī)刻畫(huà)的人物形象是詩(shī)人之外的形象。②細(xì)讀全詩(shī),找出詩(shī)人描繪人物形象的有關(guān)詩(shī)句,分析頷聯(lián)和頸聯(lián)可知,頷聯(lián)寫(xiě)妻子為自己翻箱尋衣、賣(mài)釵沽酒,表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的關(guān)心和體貼;頸聯(lián)寫(xiě)妻子甘于以野菜充饑、以槐樹(shù)落葉為柴,表現(xiàn)了妻子安于貧苦的美好品德。③結(jié)合詩(shī)人對(duì)人物的描寫(xiě),體味關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句,概括出人物的特點(diǎn):關(guān)心、體貼丈夫,安于貧苦。 答案?　詩(shī)人筆下的妻子是一位能關(guān)心和體貼丈夫、安于貧苦的賢淑的女性。頷聯(lián)借寫(xiě)妻子為自己翻箱尋衣、賣(mài)釵沽酒,表現(xiàn)了妻子對(duì)自己的關(guān)心和體貼;頸聯(lián)借寫(xiě)妻子甘于以野菜充饑、以槐樹(shù)落葉為柴,表現(xiàn)了其安于貧苦的美好品德。 　　2.鑒賞景物形象 詩(shī)中的景物形象是為抒發(fā)詩(shī)人的思想感情而精心裁剪、設(shè)計(jì)的。一般有景物描寫(xiě)(季節(jié)、時(shí)節(jié)、地域等)、場(chǎng)面描寫(xiě)(農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等)、色彩描寫(xiě)?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”,景語(yǔ)是人物(往往是詩(shī)人自己)感情的外在表現(xiàn),所謂“情動(dòng)于中而形于外”,詩(shī)人的情感一旦被激活,其觸目所見(jiàn)之景,均會(huì)染上強(qiáng)烈的主觀色彩。這種客觀景物(山川、草木等)與詩(shī)人主觀情感結(jié)合在一起便是意象?？梢哉f(shuō),意象是詩(shī)人情感顯現(xiàn)的載體。鑒賞這類(lèi)抒情詩(shī),要善于體會(huì)詩(shī)歌由意象所創(chuàng)設(shè)的生活畫(huà)面而呈現(xiàn)的藝術(shù)境界,即意境。一般來(lái)說(shuō),詩(shī)歌意境或雄渾壯麗,或清幽明凈,或沉郁孤愁,或和諧靜謐,或開(kāi)闊蒼涼,或高遠(yuǎn)遼闊。 [設(shè)問(wèn)方式] (1)詩(shī)人依照怎樣的順序描寫(xiě)了哪些景物? (2)試描繪詩(shī)中展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫(huà)面。 (3)詩(shī)中的景物營(yíng)造了一種怎樣的意境? (4)簡(jiǎn)要賞析詩(shī)中的景物描寫(xiě)。(簡(jiǎn)要賞析詩(shī)中景與情的關(guān)系) 　　(1)做鑒賞景物形象題,要注意的是,景物形象在寫(xiě)景詩(shī)和抒情詩(shī)中都是用來(lái)表現(xiàn)主觀感情的,詩(shī)中的景物形象是含有“意”的形象,即意象。詩(shī)人一般借意象來(lái)表現(xiàn)自我,詩(shī)人作為主體,往往與意象這個(gè)客體合而為一。讀這類(lèi)詩(shī),要善于由景及情, 由各類(lèi)景象觸摸詩(shī)人內(nèi)在的情感脈動(dòng)。 ①注意捕捉景物的色彩、色調(diào),把握住意象特征。具體有兩方面: a.關(guān)注時(shí)令色彩,即不同季節(jié)的景物,感受詩(shī)人所投射的不同的感情,找到景與情的結(jié)合點(diǎn),以體味詩(shī)歌獨(dú)特而深邃的意境,把握作品的基調(diào)底色。如早春的景物是欣欣向榮的,詩(shī)人流露出的情感多半是喜悅;而暮春表現(xiàn)的是感傷、惋惜和留戀;秋冬表現(xiàn)的則是凄清、肅殺和悲涼。 b.關(guān)注冷暖色調(diào)。古詩(shī)中的景物有冷暖之分。暖色調(diào)的景物流露出的作者情感往往是喜悅和歡快的,冷色調(diào)的景物流露出的作者情感往往是憂郁和愁苦的。 ②關(guān)注虛實(shí),把握住畫(huà)面內(nèi)涵。古詩(shī)中的景,分實(shí)景與虛景。有的詩(shī),既有實(shí)景,又有虛景。由實(shí)到虛,可激發(fā)讀者的想象,豐富畫(huà)面的內(nèi)涵。 ③關(guān)注動(dòng)靜,把握住抒情方向。古詩(shī)中景象、畫(huà)面常常有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合,相互映襯,構(gòu)成一種情趣。 ④關(guān)注傳統(tǒng)審美心理,把握住意象的特殊含義。古詩(shī)在發(fā)展過(guò)程中有著傳統(tǒng)的審美習(xí)慣?！巴聭堰h(yuǎn)”“傷春悲秋”“見(jiàn)流水則思年華易逝,梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”“不得志時(shí)寄情山水,仕途失意時(shí)回歸自然”,諸如此類(lèi)審美心理與我們民族的歷史文化、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、心理特點(diǎn)等發(fā)生了各種各樣的聯(lián)系,在歷史的積淀中被賦予了某些言外之意和情感色彩。就拿“悲愁”這一情感來(lái)說(shuō),在古詩(shī)中就有這樣一些表現(xiàn):“春花”是“凋零”的,“秋月”是“離別”的,愛(ài)情的離思使人愁,青春的短暫使人愁,身世遭遇使人愁,家國(guó)衰敗使人愁,等。明白這些,我們就能抓住詩(shī)歌常見(jiàn)意象的特殊含義,進(jìn)而把握住詩(shī)歌的思想感情。 (2)答題步驟 ①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物,用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī);二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造,語(yǔ)言力求優(yōu)美。 ②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè) 雙音節(jié)詞即可,如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。 ③分析作者的思想感情。分析時(shí)切忌空洞,要回答具體。 2　閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。 金陵望漢江 李白 漢江回萬(wàn)里,派①作九龍盤(pán)。 橫潰豁中國(guó),崔嵬飛迅湍。 六帝②淪亡后,三吳③不足觀。 我君混區(qū)宇,垂拱眾流安。 今日任公子,滄浪罷釣竿④。 　　　　　　　　　　　 　　【注】①派:河的支流。長(zhǎng)江在湖北、江西一帶,分為很多支流。②六帝:代指六朝。③三吳:古吳地后分為三,即吳興、吳郡、會(huì)稽。④這兩句的意思是,當(dāng)今任公子已無(wú)須垂釣了,因?yàn)榻Ｖ幸褵o(wú)巨魚(yú),比喻已無(wú)危害國(guó)家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說(shuō)人物,他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚(yú)。 　　詩(shī)的前四句描寫(xiě)了什么樣的景象?這樣寫(xiě)有什么用意? 答: 　　解析?　解答本題,要在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,弄清前四句詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的景象,并借助關(guān)鍵詞把握其特點(diǎn),據(jù)此回答第一問(wèn);然后聯(lián)系所寫(xiě)景象在結(jié)構(gòu)、思想情感的表達(dá)等方面的作用分析其用意。第一、二句寫(xiě)長(zhǎng)江迂回流長(zhǎng)、支流繁多,第三、四句寫(xiě)長(zhǎng)江橫潰中國(guó)、氣勢(shì)磅礴的景象。這樣寫(xiě)為下文情感的抒發(fā)蓄勢(shì),更能突出贊頌之情。 答案?　這四句描寫(xiě)了江水萬(wàn)流橫潰、水勢(shì)浩瀚、氣勢(shì)宏大的景象。詩(shī)人以此為下文頌揚(yáng)盛唐天下一家、國(guó)運(yùn)興盛積蓄氣勢(shì),有利于突出詩(shī)的主旨。 　　3.鑒賞事物形象 詩(shī)人經(jīng)常把具有某種內(nèi)涵的事物作為具體描寫(xiě)對(duì)象,在形象描寫(xiě)中將事物人格化。從全詩(shī)看,即把詩(shī)人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來(lái),這種象征性的形象就是事物形象。高考對(duì)事物形象的考查主要針對(duì)其象征意義來(lái)設(shè)題,通過(guò)分析事物形象的特點(diǎn),分析形象所寄托的詩(shī)人的情志或者思想感情。 [設(shè)問(wèn)方式] (1)指什么?試分析詩(shī)中某事物的形象。 (2)詩(shī)中的某事物具有怎樣的特點(diǎn)? 　　(1)事物形象題的解答,要注意由物及人,從物人一體的角度來(lái)把握,不僅要知道事物形象的特點(diǎn),還要知道事物形象所包含的(與人有關(guān)的)精神品質(zhì)。 事物形象題的解答,需要注意如下兩方面: ①熟知一些常見(jiàn)物象的象征義。如“善鳥(niǎo)香草”喻的是忠貞,“惡禽臭物”比的是讒佞?！扒嗨伞笔靖邼?“竹”表氣節(jié),“琴”代隱士、知音,等等。 ②知人論世,尤其要關(guān)注詩(shī)人的精神與品質(zhì)。考生除了要了解詩(shī)人的生平經(jīng)歷、所處時(shí)代的特征,還要注意了解詩(shī)人的政治、文學(xué)主張,詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,從精神上貼近詩(shī)人。 (2)答題步驟 ①總結(jié)概括出詩(shī)中描繪歌詠的主要物象。 ②結(jié)合詩(shī)句分析所詠物象的特點(diǎn):a.提煉表現(xiàn)特征的語(yǔ)句,觀其形、色、味、聲;b.分析修辭和表達(dá)技巧,如比喻、擬人、象征、托物言志等;c.挖掘物象內(nèi)在的品格、精神。 ③結(jié)合詩(shī)人自身經(jīng)歷、思想感情剖析物象所寄托的感情、理想、追求、品性等。 3　閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。 桃花 羅隱① 暖觸衣襟漠漠香,間梅遮柳不勝芳。 數(shù)枝艷拂文君酒②,半里紅欹宋玉墻③。 盡日無(wú)人疑悵望,有時(shí)經(jīng)雨乍凄涼。 舊山山下還如此,回首東風(fēng)一斷腸。 　　　　　　　　　　　 　　【注】①羅隱:唐末五代時(shí)期詩(shī)人,應(yīng)進(jìn)士試,總共考了十多次,最終還是鎩羽而歸,史稱“十上不第”。②文君酒:西漢才女卓文君曾在臨邛當(dāng)壚賣(mài)酒。③宋玉墻:宋玉在其《登徒子好色賦》有“臣東家之子”“登墻窺臣三年”之句。 　　這首詩(shī)中的桃花有什么特點(diǎn)?詩(shī)人塑造桃花的形象有什么作用?試結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。 答: 　　解析?　第一步,讀懂詩(shī)歌。這首詩(shī)贊美了桃花的味香、態(tài)美、色艷。首聯(lián)“漠漠”一詞引人聯(lián)想,寫(xiě)出了桃花灼灼其華、裊裊其香的特點(diǎn)?！伴g梅遮柳不勝芳”一句,通過(guò)桃花和梅、柳的對(duì)比,映襯出桃花可以和梅、柳的芳姿相媲美。頷聯(lián)兩句用典,嬌艷的桃花似當(dāng)壚的文君和登墻窺宋玉的美女那樣美麗多姿。頸聯(lián)兩句寫(xiě)出了桃花盡日無(wú)人欣賞,經(jīng)過(guò)春雨之后芳華飄零即逝的冷落凄涼。第二步,把握桃花的象征意義。桃花的象征意義是詩(shī)人自己。第三步,挖掘深層含意。詩(shī)人以桃花自喻,實(shí)際上是借桃花的艷麗及其凄涼境遇,表達(dá)自己才華出眾卻無(wú)人欣賞的失落心情?！盎厥讝|風(fēng)一斷腸”流露出年華逝去、老大無(wú)成的痛苦?！芭f山”二字也透露出淡淡的思鄉(xiāng)之情。 答案?　(1)桃花的紅艷,芬芳,美麗,卻無(wú)人欣賞,盡日悵望,孤獨(dú),凄涼。(2)詩(shī)人以桃花自喻,表達(dá)了自己才華出眾卻無(wú)人欣賞的失落心情,抒發(fā)了年華逝去、老大無(wú)成的痛苦以及淡淡的思鄉(xiāng)之情。 　　(二)鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言 　　1.鑒賞“煉字” 高考詩(shī)歌題常?？疾殍b賞詩(shī)歌的語(yǔ)言,特別講究分析煉字。當(dāng)題干要求品評(píng)某一個(gè)字的藝術(shù)效果時(shí),就是考析詩(shī)眼或析煉字。詩(shī)眼,一般是動(dòng)詞或形容詞。析詩(shī)眼就是抓住詩(shī)句中最精練傳神的動(dòng)詞或形容詞品味,看其在拓深詩(shī)歌的意境、傳達(dá)詩(shī)人的情感上所起的作用。煉字,指錘煉詞語(yǔ),指詩(shī)人經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲,從詞匯寶庫(kù)中挑選出最妥帖、最精確、最形象生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描摹事物或表情達(dá)意。析煉字就是品味用得好的詞語(yǔ)深藏的情感或體會(huì)其更為形象生動(dòng)的效果。 [設(shè)問(wèn)方式] (1)詩(shī)中的某個(gè)詞用得好不好?為什么?或某字歷來(lái)為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里? (2)這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么? (3)簡(jiǎn)要賞析某聯(lián)中某詞的妙處,或請(qǐng)分別對(duì)某聯(lián)中某字簡(jiǎn)要賞析。 (4)詩(shī)中的“詩(shī)眼”(關(guān)鍵字)是哪一個(gè)?為什么? (5)這個(gè)詞與另一個(gè)詞比較哪個(gè)更好?為什么? 　　(1)準(zhǔn)確找到詩(shī)眼,解釋該字在句中的含義。 (2)展開(kāi)聯(lián)想,把該字放入原句中描述景象。 (3)明確答題方向,點(diǎn)出該字的具體效果,也就是詩(shī)人煉字的目的?？梢詮娜齻€(gè)角度回答:①為形象服務(wù)。如果該字所在的詩(shī)句是要刻畫(huà)某個(gè)事物的形象,那該字的作用就應(yīng)該是可以讓該形象更加生動(dòng)。②為意境服務(wù)。如果該字所在的詩(shī)句是寫(xiě)景的,其目的是營(yíng)造某種意境,那該字的運(yùn)用就可以收到營(yíng)造某種意境的效果。③為情感服務(wù)。不管是刻畫(huà)形象還是營(yíng)造意境,煉字的一個(gè)核心效果就是抒情,因?yàn)椤霸?shī)言志”“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。 1　閱讀下面這首元曲,完成后面的題目。 【雙調(diào)】得勝令 四月一日喜雨 張養(yǎng)浩 萬(wàn)象①欲焦枯,一雨足沾濡②。天地回生意,風(fēng)云起壯圖。農(nóng)夫,舞破蓑衣綠;和余③,歡喜的無(wú)是處。 　　　　　　　　　　　 　　【注】①萬(wàn)象:宇宙間的一切事物或現(xiàn)象。②沾濡(r):潤(rùn)濕,潤(rùn)澤。③和余:連同我。一說(shuō)即“余和”,跟著一齊歡唱。 　　這首元曲的詩(shī)眼是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答: 　　解析?　答題時(shí),可按以下三個(gè)步驟進(jìn)行:①通過(guò)審題可知,這屬于自主賞析題,要在這首元曲中找出詩(shī)眼,予以賞析。②細(xì)讀這首,可以發(fā)現(xiàn)曲中“回”“破”“綠”“喜”等幾個(gè)字都精練傳神。反復(fù)比較,可以確定“喜”為詩(shī)眼。③闡釋“喜”字的作用或效果。曲中寫(xiě)雨后的大地又有了生機(jī),寄寓喜悅之情。農(nóng)夫起舞和作者自己的歡喜,都直接表現(xiàn)人見(jiàn)雨后的喜悅之情。 答案?　詩(shī)眼是“喜”。作者通過(guò)描寫(xiě)雨后大地又有了生機(jī)、一切在風(fēng)云突起中變得壯觀雄奇的景象,寄寓喜悅之情。作者還通過(guò)寫(xiě)農(nóng)夫起舞和自己的歡喜直接表現(xiàn)詩(shī)眼“喜”。 　　2.鑒賞“煉句” 古典詩(shī)歌十分講究煉句,有時(shí)是出于格律上的需要,突破常規(guī)語(yǔ)序而收到出奇制勝的藝術(shù)效果;有時(shí)是為了更好地表情達(dá)意而借助于一些藝術(shù)手法,使詩(shī)句變得更凝練,更精美,更生動(dòng),更深刻,從而產(chǎn)生賞心悅目、意境深遠(yuǎn)的藝術(shù)魅力。 高考對(duì)煉句的考查主要有兩個(gè)方面:一是淺層面上對(duì)句意的理解,二是較深層面上對(duì)句子藝術(shù)技巧和意蘊(yùn)的挖掘和評(píng)析。如2015年高考全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ韓偓《殘春旅舍》:“古人認(rèn)為這首詩(shī)的頷聯(lián)‘乃晚唐巧句’,請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在哪里,并簡(jiǎn)要賞析。” [設(shè)問(wèn)方式] (1)某句對(duì)表情達(dá)意有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 (2)請(qǐng)鑒賞某句詩(shī)。 　　(1)首先,要遵循“句不離篇”的原則,從整體上著眼把握詩(shī)句的內(nèi)涵;其次,要能抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ),正確辨識(shí)詩(shī)句的藝術(shù)手法,進(jìn)而對(duì)此加以分析;最后,用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、規(guī)范的步驟組織出答案。 (2)答題步驟 ①著眼全篇,理解詩(shī)句的表層意思?；卮鸫祟?lèi)題時(shí),要著眼全篇,不能孤立地評(píng)析某一詩(shī)句。 ②概括內(nèi)容,分析詩(shī)句的深層意思。細(xì)讀全篇之后,看這關(guān)鍵句寫(xiě)了什么內(nèi)容。 ③揭示該句的句式特點(diǎn)或?qū)懛ㄌ攸c(diǎn)。 ④分析作用,點(diǎn)明藝術(shù)效果。結(jié)合表達(dá)技巧去分析該句在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用,對(duì)突出主旨所起的作用。 　　2　閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。 始安秋日① 宋之問(wèn) 桂林風(fēng)景異,秋似洛陽(yáng)春。 晚霽江天好,分明愁殺人。 卷云山角戢角戢,碎石水磷磷。 世業(yè)②事黃老,妙年孤隱淪。 歸歟臥滄海,何物貴吾身。 　　　　　　　　　　　 　　【注】①景云元年(710年),唐睿宗即位,因?yàn)樗沃畣?wèn)曾依附張易之、武三思,睿宗將他貶至欽州(今廣西欽州市)。這首詩(shī)是詩(shī)人被貶欽州途經(jīng)桂林時(shí)所寫(xiě)的。②世業(yè):猶世事。 　　請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌賞析“晚霽江天好,分明愁殺人”的精妙之處。 答: 　　解析?　答題時(shí),可按以下三個(gè)步驟進(jìn)行:①先分析其表達(dá)技巧,再分析其表達(dá)效果。從表達(dá)技巧上看,這里采用了“欲抑先揚(yáng)”的手法?！巴盱V江天好”是夸風(fēng)景好,“分明愁殺人”抒發(fā)了濃濃的愁情。②描摹內(nèi)容。這兩句是寫(xiě)傍晚時(shí)分雨過(guò)天晴,落日余暉鋪灑在江面上的美麗景色。景色雖好,離人卻更加愁腸欲斷。③分析表達(dá)效果,不要遺漏詩(shī)人的情感。這兩句用詞新穎活潑,“分明”二字使得江天人格化,江天美麗的晚景似乎是有意惱人的。 答案?　詩(shī)人采用“欲抑先揚(yáng)”的手法,褒贊江天美景,實(shí)為抒發(fā)濃濃的愁情。這兩句寫(xiě)傍晚時(shí)分雨過(guò)天晴,落日余暉鋪灑在江面上呈現(xiàn)出的美麗江天晚景。但江天景色雖好,終非故土,只能使離人更加愁腸欲斷。詩(shī)句用詞新穎活潑,“分明”二字使得江天人格化,江天美麗的晚景似乎是有意惱人的。 　　3.品味語(yǔ)言風(fēng)格 語(yǔ)言風(fēng)格是詩(shī)人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)個(gè)性。風(fēng)格是多種多樣的,不同的詩(shī)人的作品、同一詩(shī)人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。鑒賞語(yǔ)言特色,也就是對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面進(jìn)行賞析。 [設(shè)問(wèn)方式] (1)這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色? (2)這首詩(shī)具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格? (3)談?wù)勥@首詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。 　　(1)理解并掌握詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的常見(jiàn)類(lèi)型,注意比較它們的區(qū)別: ①樸素與綺麗 綺麗詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)言特點(diǎn):婉媚、浮華、艷麗、纖巧。 樸素詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)言特點(diǎn):清淡質(zhì)樸、洗練暢達(dá)、不事雕琢、言簡(jiǎn)意深。 ②直白與含蓄 直白詩(shī)風(fēng)比起一般的樸素詩(shī)風(fēng),更顯樸素、平淡。詩(shī)歌中運(yùn)用了近乎口語(yǔ)的語(yǔ)言,并且有的詩(shī)還融入了俗語(yǔ)俚詞、民歌之類(lèi),所以這種詩(shī)又被稱為白話詩(shī)(近乎打油詩(shī))。此類(lèi)詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)言特點(diǎn):淺易如話、素樸真率、通俗凝練。 含蓄詩(shī)風(fēng)中所慣用的多是借景抒情、托物言志、用典等手法。此類(lèi)詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)言特點(diǎn):委婉、蘊(yùn)藉、精練、耐人尋味,但也不失樸素之風(fēng)。 ③沉郁與豪邁 在眾多詩(shī)人中,有憤世嫉俗者,有報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)者,有屢試不第者,有屢遭貶謫者,有為民請(qǐng)命、哀嘆民生者,他們的詩(shī)作表達(dá)自我的哀怨,切中社會(huì)現(xiàn)實(shí),反映階級(jí)現(xiàn)象。代表詩(shī)人如杜甫、韓愈、李商隱等。沉郁詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)言特點(diǎn):沉郁蒼涼,節(jié)奏舒緩,具有很強(qiáng)的感染力,且近于生活(多用俗語(yǔ)和對(duì)話)。 豪邁詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)言特點(diǎn)主要體現(xiàn)在浪漫主義詩(shī)歌中(包括唐代的邊塞詩(shī)),這類(lèi)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)往往與詩(shī)人的心胸、抱負(fù)有很大的關(guān)系。詩(shī)人們或因生活在盛世政治清明時(shí)期,受到美好山河的熏陶,從而滿腔熱情;或因仕途失意,便把立功邊塞當(dāng)作求取功名的出路;或因國(guó)難當(dāng)頭而主動(dòng)請(qǐng)纓,效死疆場(chǎng)。所以他們所寫(xiě)的詩(shī)歌充滿豪言壯語(yǔ),顯示了一種豪情。豪邁詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)言特點(diǎn):鏗鏘有力、筆力豪健、節(jié)奏明快、音調(diào)高昂。 (2)用某個(gè)形容詞準(zhǔn)確概括出詩(shī)歌的語(yǔ)言特色,如清新自然、樸實(shí)無(wú)華、委婉含蓄、簡(jiǎn)練生動(dòng)、明白曉暢…… 　　(3)結(jié)合有關(guān)詩(shī)句具體分析這種特色和效果。 (4)寫(xiě)出這樣的語(yǔ)言表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。 3　閱讀下面這首宋詩(shī),完成后面的題目。 示秬秸① 張耒② 北鄰賣(mài)餅兒,每五鼓未旦,即繞街呼賣(mài),雖大寒烈風(fēng)不廢,而時(shí)略不少差也。因?yàn)樽髟?shī),且有所警,示秬、秸。 城頭月落霜如雪,樓頭五更聲欲絕。 捧盤(pán)出戶歌一聲,市樓東西人未行。 北風(fēng)吹衣射我餅,不憂衣單憂餅冷。 業(yè)無(wú)高卑志當(dāng)堅(jiān),男兒有求安得閑。 　　　　　　　　　　　 　　【注】①秬秸(jjiē):張耒二子張秬、張秸。②張耒(lěi):北宋著名文學(xué)家,曾任太常寺少卿。 　　這首詩(shī)的寫(xiě)景敘事,平實(shí)而富有韻味,請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。 答: 　　解析?　答題時(shí),可從以下三個(gè)步驟入手:①仔細(xì)品味這首詩(shī),不僅要揣摩個(gè)別字詞的運(yùn)用,還要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。②先點(diǎn)出語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn),再做具體實(shí)例分析。答題思路是詩(shī)歌“寫(xiě)景敘事,平實(shí)而富有韻味”在詩(shī)中的具體體現(xiàn)。擬寫(xiě)答案時(shí),“平實(shí)”要從遣詞造句的語(yǔ)言風(fēng)格形式上來(lái)作答,例如“捧盤(pán)出戶”“市樓東西”等,均無(wú)修飾之語(yǔ),明白如話,通俗淺顯?！坝许嵨丁币獜膬?nèi)容上來(lái)探究,例如開(kāi)篇兩句,從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面描畫(huà)出清冷空寂的景色,寫(xiě)景、敘事都蘊(yùn)含豐富。③挖掘內(nèi)涵,指出這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)賣(mài)餅兒生活際遇的同情和關(guān)懷。 答案?　①平實(shí):這首詩(shī)沒(méi)有華麗的辭藻,明白如話,通俗淺顯。如“捧盤(pán)出戶”“市樓東西”等,均無(wú)修飾之語(yǔ)。②有韻味:寫(xiě)景、敘事都蘊(yùn)含豐富。如開(kāi)篇兩句,從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面描畫(huà)出清冷空寂的景色,透露出詩(shī)人對(duì)賣(mài)餅兒生活際遇的同情和關(guān)懷。其他如“人未行”的空寂街景、“憂餅冷”的心態(tài)表露,均語(yǔ)淺而意深。 　　(三)鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧 表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的表現(xiàn)手法。它的含意非常廣泛,既包括各種表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法的選用,又包括藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙運(yùn)用。 [設(shè)問(wèn)方式] (1)請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句,簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)最突出的藝術(shù)特色。 (2)這首詩(shī)歌采用了何種表現(xiàn)手法? (3)這首詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法(技巧)? (4)詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)自己的情感的? 　　(1)區(qū)分鑒賞要求,即試卷設(shè)題是要我們從修辭角度,還是從表現(xiàn)手法、篇章結(jié)構(gòu)角度,還是兼而有之進(jìn)行鑒賞,必須準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧。 古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧多種多樣,概括來(lái)說(shuō),大致可以分為以下幾類(lèi):表達(dá)方式(敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等)、表現(xiàn)手法(襯托、渲染、象征、對(duì)比等)、修辭手法(比喻、比興、擬人、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、互文、雙關(guān)等)、謀篇布局的技巧(鋪墊、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、以小見(jiàn)大等)。尤其需要強(qiáng)調(diào)的是,在古代詩(shī)歌中表達(dá)方式主要有描寫(xiě)、抒情兩類(lèi)。描寫(xiě),有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、白描等。抒情有直接抒情和間接抒情兩種。間接抒情是指作者不直接表達(dá)感情,而是通過(guò)借景抒情、托物言志、移情于物、寓情于景、觸景生情等方式來(lái)抒發(fā)感情。 (2)對(duì)相關(guān)表達(dá)技巧進(jìn)行具體鑒賞。要結(jié)合相關(guān)詩(shī)句來(lái)說(shuō)明這種手法的內(nèi)容,以及在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用。 (3)解釋這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感,傳達(dá)了怎樣的旨趣以及運(yùn)用該手法的好處。在鑒賞過(guò)程中,語(yǔ)言表述必須將詩(shī)歌的意境和形式技巧的鑒賞結(jié)合在一起,力求做到流暢優(yōu)美。 　　　閱讀下面這首元曲,完成后面的題目。 水仙子舟中 孫周卿 孤舟夜泊洞庭邊,燈火青熒對(duì)客船,朔風(fēng)吹老梅花片。推開(kāi)篷雪滿天。詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先,雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn),詩(shī)和雪繳纏。一笑瑯然。 分析“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先,雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn),詩(shī)和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。 答: 　　解析?　答題時(shí),可從以下三個(gè)步驟入手:①明確修辭手法。通過(guò)反復(fù)誦讀、比照,不難發(fā)現(xiàn)這三句運(yùn)用了比擬和排比的修辭手法。②結(jié)合詩(shī)句闡述運(yùn)用過(guò)程。用“爭(zhēng)先”“鏖戰(zhàn)”把“風(fēng)”和“雪”擬人化,用“繳纏”將“詩(shī)”擬物,把抽象的“詩(shī)”具象化;三句詩(shī)結(jié)構(gòu)、句式相同,構(gòu)成排比句。③指出這兩種修辭手法有何效果,表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 答案?　比擬、排比。①“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先”“雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)”,用“爭(zhēng)先”“鏖戰(zhàn)”把“風(fēng)”和“雪”擬人化,“詩(shī)和雪繳纏”,用“繳纏”將“詩(shī)”擬物,把抽象的“詩(shī)”具象化,生動(dòng)形象地描寫(xiě)了風(fēng)雪交加的壯美,表現(xiàn)出作者迸發(fā)的詩(shī)情。②“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先,雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn),詩(shī)和雪繳纏”構(gòu)成排比句,描寫(xiě)了作者的詩(shī)情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系,渲染了氣氛。 　　(四)評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度 　　1.概括詩(shī)歌的思想感情 詩(shī)歌的思想內(nèi)容一般指詩(shī)歌的畫(huà)面反映的狀況或現(xiàn)象、詩(shī)歌的主題、作者寄托的情感等。在高考中分析概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容設(shè)題較多,有時(shí)就整首詩(shī)歌設(shè)題,有時(shí)只要求概括詩(shī)歌中的某一句或某幾句的思想內(nèi)容,真正評(píng)價(jià)性的題目較少。