人教版《新目標(biāo)英語》九年級.ppt

《人教版《新目標(biāo)英語》九年級.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版《新目標(biāo)英語》九年級.ppt（38頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

人教版 新目標(biāo)英語 九年級教材使用建議及中考備考建議廣東省中山市紀(jì)中三鑫雙語學(xué)校宋春燕2010年9月安徽 Goforit 一 九年級教材分析 英語 新目標(biāo) 學(xué)生用書 九年級 目錄TitleTopicFunctionsStructuresTargetlanguageVocabularyRecyclingLearningStrategies 在目錄部分 我們就可以清楚地看到 每個單元都列出了話題 明確的語言目標(biāo) 主要的功能項目 語法結(jié)構(gòu) 需要掌握的基本句型詞匯和學(xué)習(xí)策略 SectionA SectionB 基本的語言內(nèi)容 知識的擴(kuò)展和綜合的語言運用 SectionA是基本的語言內(nèi)容 為目標(biāo)句型提供分步示例和指導(dǎo)性練習(xí) 它包括本單元的語言目標(biāo) 語法與功能結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn) 各種不同的任務(wù)型的聽力練習(xí)和結(jié)隊活動 重點的語法與功能的小結(jié) 以及其他各種課堂活動 SectionB部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運用 使學(xué)生能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過的目標(biāo)句型運用自如 它包括詞匯的擴(kuò)展 新舊語言知識的綜合運用 各類同步閱讀 循序漸進(jìn)的寫作練習(xí) 以及創(chuàng)造性活用所學(xué)語言的各類課堂活動 Self check是學(xué)生用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識 使學(xué)生對自己的英語水平有明確的認(rèn)識 為了加強(qiáng)閱讀理解能力和培養(yǎng)學(xué)生們的文化意識 在每單元的后面還設(shè)置了具有跨文化內(nèi)容的語篇及相關(guān)的練習(xí) 認(rèn)真分析了新教材之后 就可以看出 每個單元的每一部分的每個步驟都有著其明確的目標(biāo)和任務(wù) 教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的要求 在教學(xué)中 避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法 盡量采用 任務(wù)型 的教學(xué)途徑 一 本冊教材特點 1 編排符合學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律 input output 詞匯句型 閱讀聽力 1a1b2a2b3a 填空填表寫作pairworkgroupwork 1c2c3b3c4 詞 句 段 聽 讀 說 寫 延伸 基礎(chǔ) 難 易 聽 說 讀 寫 話題為主線 2 話題設(shè)計自然巧妙 心理導(dǎo)航 Unit1learninghowtolearn 熱點話題 Unit2Howwehavechanged Unit6music Unit13feelings 關(guān)注社會 Unit8volunteering Unit15Protectingtheenvironment 異域文化 Unit12customs E mailEnglish 3 閱讀活動的加強(qiáng) 1 4 6 9 11 14 eg Unit1Usingdictionaries Unit6KnowingdifferentstylesofEnglish Unit8Usingpartsofspeech Unit9Mind mapping 拓展延伸 增強(qiáng)興趣 學(xué)生成長及社會問題 HowRU Howareyou CU Seeyou CSL can tstoplaughing Howdowedealwithourproblems TheHouseofTrash 二 教材中的語言知識1 詞匯2 語法 二 九年級教學(xué)建議 樹立正確的新課程理念是關(guān)鍵樹立正確的教材觀誤區(qū) 三個凡是 凡是教材上有的 我都要教 凡是我要教的 都要學(xué)生記住 凡是學(xué)生記住的 我都要考 記住 三個未必 教材上有的 未必都要教 我要的教的 未必都要學(xué)生記住 讓學(xué)生記住的 未必都要考 對于一線教師很重要的一個理念 將教材和中考緊密結(jié)合 使我們的學(xué)生既有很強(qiáng)的實際綜合語言運用能力 又能在中考中取得讓人滿意的成績 我們手中必備的書本 1 英語課程標(biāo)準(zhǔn)2 初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試大綱3 教材 新目標(biāo)英語 教材每單元設(shè)計一個話題 并以此為中心 通過語言結(jié)構(gòu) 功能項目為主線展開 采用任務(wù)型語言教學(xué)方式 以循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用英語 有目的的做事 整體把握教材 加強(qiáng)單元教學(xué)設(shè)計單元是教材的主要組成部分 不但是全面體現(xiàn)新課程五維教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念的載體 也是一個相對完整的語言學(xué)習(xí)過程 通過對單元進(jìn)行整體設(shè)計 可以幫助老師從單元的角度把握教材的編寫思想和編排結(jié)構(gòu) 進(jìn)一步吃透教材 從而根據(jù)需要整合教材 優(yōu)化教學(xué)過程 使單元教學(xué)能體現(xiàn)整體性 相關(guān)性 階梯性和綜合性 從而提高新課程英語課堂效率 九年級的教材有 個單元 其中包括 個復(fù)習(xí)單元和 個Reading 每個單元有 頁 其中包括SectionA和SectionB以及Self check 另有12個單元的最后增加了一篇Reading 一 單元課時分配建議 1 三個星期兩個單元 共18個課時 45分鐘 節(jié) 2 初三第一個學(xué)期完成對新課的學(xué)習(xí) 二 課型建議 1 中學(xué)英語課型的劃分 1 1按語言知識類別劃分 如語音課 語法課1 2按技能培養(yǎng)目標(biāo)劃分 如聽說課 閱讀課 寫作課1 3按教學(xué)過程劃分 如新授課 練習(xí)課 復(fù)習(xí)課1 4按語言學(xué)習(xí)過程劃分 朱曉燕 2007 input intake output 輸入 內(nèi)化 綜合運用 2 課例展示 初三精品課 九年級Unit9Whenwasitinvented 單元設(shè)計書 課件 課堂教學(xué)設(shè)計中的六個原則 興趣性真實性交際性階梯性拓展性實用性 操作建議 重視集體備課 資源共享每周一個中心發(fā)言人 負(fù)責(zé)一個單元的所有內(nèi)容 一堂公開課 分課時教案 分課時課件 分課時練習(xí) 天天清 單元測試題先做好初稿 集體討論通過確定 全年級師生共用學(xué)校評價制度 科組捆綁 不允許單打獨斗 大家好才是真的好 目標(biāo) 學(xué)科組全市第一 三 關(guān)于初三復(fù)習(xí) 1 鉆研新課標(biāo) 考綱及近幾年中考題 并以此為準(zhǔn)繩 了解命題的趨勢和走向 初三英語備考指導(dǎo)思想 2 結(jié)合去年的中考形勢 重新整合教材 重新整合教學(xué)方法 新舊方法相結(jié)合 努力提高課堂效率 從而提高優(yōu)秀率 合格率 3 特別關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 重點降低低分率 團(tuán)結(jié)合作 共同奮進(jìn) 人機(jī)對話口試題型 總分15分 一 朗讀并回答問題 5分 朗讀3分 回答問題2分 二 情景對話 5分 扮演角色進(jìn)行對話 5小題 三 看圖說話 5分 試題介紹 筆試 口試 復(fù)習(xí)計劃 1 3月 5月9日 課本復(fù)習(xí)與語法復(fù)習(xí)相結(jié)合 依托教材做好口語考試前準(zhǔn)備工作 以話題為主線貫穿5冊書 詞匯 句型 語法 口試 話題寫作等 2 5月9日 5月底 專題復(fù)習(xí) 題型訓(xùn)練 重點講解解題策略和技巧 課例展示 3 6月初 6月19日 綜合測試及查漏補(bǔ)缺 重點講解應(yīng)試技巧和策略 問題 要不要過教材 怎樣過教材 時間夠不夠 怎樣來復(fù)習(xí)語法專項 怎樣在復(fù)習(xí)中貫徹新課標(biāo)的精神 一綱多本 話題 功能 結(jié)構(gòu)和任務(wù) 我們決定對教材進(jìn)行重新整合 用話題來帶動專項復(fù)習(xí) 原則 對策 一 話題帶出詞匯復(fù)習(xí) 系統(tǒng)歸納本話題需要掌握的詞匯 二 功能帶出句型復(fù)習(xí) 主要包括完成任務(wù)所需的語言結(jié)構(gòu) 三 結(jié)構(gòu)帶出語法復(fù)習(xí) 將語法分散在各個話題中 四 任務(wù)帶出綜合復(fù)習(xí) 結(jié)合中考題型 突出用本話題所學(xué)語言去做事情 將 英語 新目標(biāo) 的內(nèi)容重新整合 按照任務(wù)型語言測試的思路進(jìn)行設(shè)計 任務(wù)型語言評價的理念是 不重在考查學(xué)生的語言知識 而重在考查學(xué)生在語篇中運用語法知識 不僅僅考查學(xué)生的語言知識 也考查其他方面的知識 如策略和文化等 不重在考查學(xué)生知道什么零碎的語言用法 而重在考查學(xué)生可以做什么 并推斷他們將來在實際交際時會如何表現(xiàn) 換句話說 任務(wù)型語言評價是按學(xué)生通過語言可以做的一項一項的任務(wù)來體現(xiàn)他們應(yīng)具備的語言運用能力 旨在直接檢測學(xué)生使用語言的能力 可以評價學(xué)生是否達(dá)到 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 中所確定的教學(xué)最終目標(biāo) 學(xué)生的綜合語言運用能力 話題復(fù)習(xí)課例展示 針對中考的新形勢 對老師的具體要求是 1 有計劃 有步驟地組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo) 考綱 和近幾年的中考試題 認(rèn)真分析命題規(guī)律 把握好中考的方向 做到 腦中有綱 2 根據(jù)本校的具體情況 盡快制定出詳細(xì)的 科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃 有目的 有計劃地增大課堂教學(xué)容量 爭取時間組織學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí) 認(rèn)真鉆研 努力提高課堂質(zhì)量 4 加強(qiáng)口語的訓(xùn)練 5 密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài) 做好學(xué)生的思想工作 6 及時地了解中考的最新信息 把準(zhǔn)教學(xué)方向 四 中考等其他情況介紹 結(jié)束語 能堅持天天進(jìn)步的學(xué)生就是好學(xué)生 能使學(xué)生天天進(jìn)步的老師就是好老師 廣東省中山市紀(jì)中三鑫雙語學(xué)校校長田云伏 Thankyou