2018-2019學年高中語文 第4單元 人生百相 自讀文本 夢教師用書 魯人版必修2.doc

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自讀文本　夢 [預習——夯實基礎] [知識梳理] 第1步讀字音——千言萬語總關音 1．單音字 湍急(tuān)　鐫刻(juān)　　 窘迫(jiǒnɡ) 遒勁(qi) 寬恕(sh) 墜進(zhu) 2．多音字 (1)組詞辨析法 和 著 樂 勁 (2)語境辨析法 大腹便(pin)便的他雖然行走不便(bin)，但仍然參加了這次集體的戶外活動。 第2步寫字形——奧妙無窮方塊字 　 第3步辨詞語——于細微處細斟酌 1．明確詞義 (1)不合時宜：指不適合時代形勢的需要；也指不合世俗習慣。 (2)風和日麗：天氣晴朗暖和(多用于春天)。 (3)喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。 (4)蒼白無力：形容沒有旺盛的生命力。 2．理解辨析 (1)窘迫窘境 窘迫：形容非常窮困或十分為難，是形容詞。 窘境：十分為難的處境，困境，是名詞。 (2)誘惑誘騙 誘惑：使用手段，使人認識模糊而做壞事。 誘騙：誘惑欺騙，側重于欺騙。 3．對點小測 判斷下列加點詞語的運用是否正確。(正確的打“√”，錯誤的打“”) (1)人多力量大的思想在過去曾非常流行，今天隨著科學技術的發(fā)展，在很多時候已不合時宜了。(　　) (2)今年的冬天似乎來得很突然，剛剛還是風和日麗，剎那間寒流奔襲，氣溫一下子降了好幾度。(　　) (3)聽說這家晚報和當?shù)仉娦挪块T將聯(lián)合舉辦高校招生大型電話咨詢會，請有關專家答疑解惑，考生和家長都喜出望外。(　　) (4)怎樣才能達到這種教育的理想呢？靠說教嗎？當然不是，話語僅僅是也只是蒼白無力的聲音而已。(　　) (5)近年來，政府已出臺多項政策，著力解決家庭經(jīng)濟困難的學生上學難的問題，但是貧困生的生活依然窘境，他們的求學之路依然艱辛。(　　) 【答案】　(1)√　(2)　不合語境。(3)√　(4)√　(5)　句中應用“窘迫”。 [常識速覽] 　　弗蘭茨卡夫卡(1883～1924)，奧地利小說家，歐洲著名的表現(xiàn)主義作家。他生活在奧匈帝國即將崩潰的時代，又深受尼采、柏格森哲學態(tài)度的影響，故其作品大都用變形荒誕的形象和象征直覺的手法，表現(xiàn)被充滿敵意的社會環(huán)境所包圍的孤立、絕望的個人。 　　主要作品：《判決》《變形記》《在流放地》《鄉(xiāng)村醫(yī)生》《審判》《城堡》等。 本文大約寫于1914年至1915年，這時正是他的祖國——奧地利發(fā)生深刻社會變革的時期。第一次世界大戰(zhàn)中，奧匈帝國解體，資產(chǎn)階級共和國得到確立。但舊的矛盾還未得到妥善解決，各種新的矛盾又層出不窮，這些新舊矛盾交織在一起，構成了當時社會動蕩不安的特點。此時卡夫卡“以自己獨特的目光認識著這個異化的世界，以自己獨特的方式批判著這個充滿罪惡和丑陋的世界。這種認識和批判以及體現(xiàn)在他的作品中的惶恐、不安、迷惘，構成了他的創(chuàng)作基調(diào)”。 卡夫卡一生都生活在粗暴父親的陰影之中，生活在一個陌生的世界里，形成了孤獨憂郁的性格?！霸谧约旱募彝ダ?，我比陌生人還要陌生?！笨ǚ蚩]有社會地位、沒有人生歸宿、沒有生存空間，他內(nèi)向、孤獨、憂郁，他的人生是不幸的。因此，在《夢》中寫約瑟夫K夢到走進自己的墳墓，雖顯荒誕，卻是他孤獨絕望的心理表現(xiàn)。 [探究——精研文本] [整體感知] 本文通過敘述“約瑟夫K”在夢中被埋葬的故事，反映了人們對社會的絕望，表現(xiàn)了現(xiàn)實的荒誕、非理性和自我存在的徒然無望，揭示了資本主義社會中小人物走投無路的絕望境地，表現(xiàn)了資本主義制度下人被異化的駭人畫畫。 [文脈梳理] ①粉飾?、趬粜? [文本深讀] ■自主探究 一、閱讀課文第1～2自然段，回答下面的問題。 1．結合文段，理解“那是個風和日麗的日子，K想散散步。可是他剛剛走了兩步就來到了一座公墓。”這句話的含意。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　事實正是如此，墓地往往與“風和日麗”有緊密的聯(lián)系，陰森恐怖就包蘊在晴空萬里之中?；蛘哒f，任何一種恐怖都是以明媚的形式來打頭的，它是一種裝飾，這種裝飾構成了恐怖的支撐點。 2．作者對陰森森的墓地的道路作了較細致地描寫，有何寓意？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　人生的路都是這樣彎彎曲曲、不便行走的，我們每個人都在這樣一條路上隨波逐流，不由自主、渾渾噩噩、艱難地生活著，作者運用比喻，形象地把這一過程寫了出來。 3．“很多旗幟遮擋著它”中“旗幟遮擋著它”有什么象征意義？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　正是“旗幟”擋住了人類的目光，致使人們什么也看不見，這樣“旗幟”上面寫著的“法制、公平、正義、秩序”都可能只是一個虛偽的道具。 4．“雖然看不見旗手，但是仿佛那邊響徹著一片歡呼雷動之聲”中的“旗手”“歡呼雷動之聲”在當時社會中起到了什么作用？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　“旗手”操縱了整個社會的運行制度，打出“法制、公平、正義、秩序”的旗幟，但操縱者卻隱身之后，蒙蔽世人，這些“旗手”借助于“歡呼雷動之聲”義正詞嚴地確立了自己的統(tǒng)治地位。 二、閱讀課文第4自然段，回答問題。 5．本段是“夢”的主體部分，同時也是小說的主要情節(jié)。在藝術家寫碑文的過程中，藝術家和約瑟夫K兩人的心理變化如何？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　 過程 藝術家 約瑟夫K 寫名字 不想寫約瑟夫K的名字 渴望被寫上名字 開始寫 寫不下去 違心地寫 寫不下去 窘 傷心哭泣 寫下名字 違心寫名字 喜出望外 進入墳墓 怒氣沖沖刨開墳墓 “興奮”地醒了 ■合作探究 6．你怎樣理解約瑟夫K焦急地想走進墳墓，最終也走進了墳墓這一事件？ 【答案】　觀點一：我認為合理。約瑟夫K是作者的化身。作者出生在一個猶太家庭里，父親剛愎自用，母親氣質(zhì)憂郁，多愁善感，作者既敬畏父親，又生活在父親的陰影之下，所以形成了他孤僻憂郁，內(nèi)向悲觀的性格。他害怕與別人交流，甚至三次解除婚約。他是一個沒有歸宿、沒有地位、沒有生存空間的人。因此，他才想走進墳墓。 觀點二：我認為這不合理。生命是寶貴的，生活是美好的。但生活不可能永遠一帆風順，人的一生中總會遭到這樣那樣的不幸。如果一有不幸就想“走進墳墓”，那就是對生命的漠視。 [遷移——學以致用] [寫法借鑒] 1．寫作特色 象征手法的巧妙運用 卡夫卡借助“墳墓”“旗幟”“藝術家”等一系列具體事物，組成一個荒誕不經(jīng)的夢境，在看似荒誕的外殼下卻包裹著生活的合理內(nèi)核，生動形象地表達了作者對社會現(xiàn)實問題的看法。 2．寫法指導 象征就是借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意。 象征的修辭效果：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的真實感，能表達真摯的感情。 運用象征，關鍵是要能夠把握事物的特征，找準象征物的具體形象與被象征的思想或感情(象征意義)之間的相似點，才能展開合理而豐富的想象。用象征手法描寫事物，不停留在事物本身的描寫上，而是通過象征手法點明象征的意義。 3．遷移應用 請以某種樹木為對象，運用象征手法寫一段文字，不少于400字。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【參考示例】 它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美麗，—如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子；但它卻是偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得樹只是樹，難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民；難道你竟一點兒也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵！難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。 白楊樹是不平凡的樹，它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方的農(nóng)民相似；它有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強，力求上進的精神。(茅盾《白楊禮贊》) [素材應用] 1．課內(nèi)素材 夢想與現(xiàn)實 更多地聽說“夢想輝煌”，卻很少聽到“夢想毀滅”，但約瑟夫K就向往墳墓，向往死亡。當自由飛翔的理想被湮沒在無情的現(xiàn)實中時，“夢境”會帶你走進夢想，結束現(xiàn)實的殘酷。 青春是多夢的季節(jié)，有夢才能飛翔，才有希望，才有輝煌。我們在享受生命的多彩的同時，也在編織自己的夢想，都希望美夢成真，實現(xiàn)理想。但是我們不能一味地沉浸于自己的幻想中，更不能湮沒于現(xiàn)實中，在人生道路上，我們應左邊種植夢想，右邊種植現(xiàn)實，隨時采擷，收獲希望。 【應用角度】 “夢想與現(xiàn)實”“夢”“有夢才有希望”等。 2．精彩應用 有夢的人生即便在寒冷的雪被下也一樣會擁有洶涌澎湃的激情。我們可以在挫折和失敗中去學習和感悟，去得到成長中的歷練。只要有夢想在，就不至于在征途中迷失自己的方向，踏進永遠無法回頭的平庸。 馬云曾經(jīng)說過：“今天很美好，明天很美好，后天很殘酷，很多人死在后天的晚上，看不到第二天的太陽。”其實放在人生里，就是夏天很美好，秋天更美好，冬天很殘酷，很多人經(jīng)不起這樣的寒冬，抑郁而至于平庸，看不到春天的朝陽。如果夢想一直在延續(xù)，又怎么會不能堅持再堅持，去等待春來破冰的陽光呢。 有夢想的日子，應該是沒有冬天的，那只是睡夢中的一股寒流，讓人經(jīng)受淬煉，更加的健康強勁。一個有夢想的人是需要學會堅持的，在堅持中學習，在堅持中改變，在堅持中實現(xiàn)。如果你還沒有感受到這樣的冬季，那你 就不會真正地強大，不會強大到?jīng)]有人可以搖撼的境界，太順利的人生，往往經(jīng)不起回憶。得不到破繭成蝶的真正喜悅，也得不到復雜社會的真正認可。如果冬天來了，那你就在潔白的雪被下盡情成長吧，遙遠的春天也會感覺近在咫尺，只要真正有夢想，又哪里有冬天呢。 [佳作領悟] 導讀：有時候，愛的陽光可以照亮心靈，溫暖世界。卡夫卡在生命的最后時刻，用善意的謊言幫助小女孩，使她感受到愛的溫暖。小女孩的成長、成名離不開卡夫卡的引導和影響。這陽光也溫暖了讀者的心靈。 最后的陽光① 鄒扶瀾 1923年春天的一個午后，一位中年男子神情疲憊地走在柏林的一條大街上，他患有嚴重的肺癆，生命對他來說已經(jīng)所剩不多。 一個小女孩坐在地上，哭泣聲引起了他的注意。小女孩丟失了心愛的洋娃娃，那個洋娃娃是她用積攢了一年的零花錢買的。 男子摸了摸口袋，他居然連一分錢也沒有帶，只好哄她說洋娃娃沒有丟，可能是到別的地方玩去了。小女孩不聽，仍舊哭。 男子皺著眉。突然眼睛一亮，②說：“洋娃娃要是過幾天還沒回來，她就會給你寫信的?！? “給我寫信？”小女孩止住了哭，好奇地看著他?！笆堑摹！蹦凶有χc頭。小女孩露出了笑臉。 幾天后，小女孩果然收到了一封信。信里，洋娃娃詳細地向她描述了自己在哪里玩，沿途都有什么美麗的風景。她讀著，覺得真是神奇極了。 以后，每隔一周，小女孩都會收到一封信，這些信在她的眼前展開了一個神奇的夢幻般的世界。 可是，兩個月后，“洋娃娃”再也沒有來信，好像突然消失了。小女孩收不到洋娃娃的信，整天哭哭啼啼，飯也吃不進去。 一天，一個中年女子來到小女孩家，拿出一封信。信仍是“洋娃娃”寫的——熟悉的筆跡，調(diào)皮的口吻。小女孩捧著信，感到驚奇萬分。 女子是男子的遺孀，她在整理丈夫的遺物時發(fā)現(xiàn)了這封未寄出的書信，所以就按照信封上的地址找了來。 小女孩的媽媽抱過小女孩說：“孩子，你知道給你寫信的人是誰嗎？他就是大名鼎鼎的作家卡夫卡??！”小女孩可不管這些，她知道自己受了欺騙，洋娃娃再也回不來了時，又傷心地哭了。 幾年后，小女孩長大了，從課本里，第一次看見卡夫卡這個名字。帶著好奇，帶著一點點激動和困惑，她開始慢慢走進他的文字世界。那里是如此廣博和深奧，她讀不懂，可她已經(jīng)朦朧地感知到那是一個讓她欽敬的人了。 20歲時，女孩已經(jīng)讀完了卡夫卡的所有著作，再后來，她開始研究他，揣摩他，寫了很多關于卡夫卡作品的論述。她在報紙上開設專欄、出版專著，她演講、游說，為卡夫卡作品的推介起到舉足輕重的作用。 40歲時，已為大學副教授的她接受了一家報社采訪，當被問及為什么對卡夫卡的作品情有獨鐘時，她談起了30多年前那個午后，談起了那個洋娃娃的故事。 她說：“偉大的心靈產(chǎn)生偉大的作品，當我能慢慢品味出那個善意的‘欺騙’背后蘊藏的大愛和無私時，我就知道，我的生命從此再也無法和一個人的名字分開了。那與其說是一些書信，不如說是一個瀕臨死亡的人給予一個孩子的最好禮物，給予這個世界的最后的陽光和溫暖?！雹? 【悟亮點】 1．學擬題 這一標題運用了比喻手法，喻義是瀕臨死亡的卡夫卡給予這個世界的最后陽光和溫暖。以此為標題，既生動形象凝練，又巧妙地概括了小說的主題。 2．學神態(tài)描寫 “皺著眉”說明他不知道該怎么安慰小女孩，“眼睛一亮”說明突然想到了好辦法。寥寥幾筆便活現(xiàn)了大作家的智慧和溫情。 3．學結尾 文章最后一段照應題目，使文章結構渾然一體。同時引用文中人物的話，起到了點明、深化主旨的作用。 [訓練——落實提升] 1．下列詞語中加點字的注音有誤的一項是(　　) 【導學號：52662105】 A．湍急(tuān) 堆成(duī) 誘惑(yu) 旗幟(zh) B．砸進(z) 撐住(chēnɡ) 精湛(zhn) 清晰(xī) C．鐫刻(jn) 障礙(i) 窘迫(jiǒnɡ) 難堪(kān) D．嗚咽(y) 寬恕(sh) 刨土(po) 陡峭(qio) C　[C項，“鐫”應讀juān 。] 2．下列詞語書寫無誤的一項是 (　　) A．誘惑　　婉若　　響徹　　前頃 B．墓碑　　深淵　　臟款　　褶皺 C．難堪　　裝禎　　松馳　　抱復 D．神采　　震撼　　精煉　　簡練 D　[A項，婉—宛，頃—傾；B項，臟—贓；C項，禎—幀，抱—報，(或：復—負)。] 3．依次填入下列各句橫線處的詞語最恰當?shù)囊唤M是(　　) (1)________看不見旗手，________仿佛那邊響徹著一片歡呼雷動之聲。 (2)于是，他就踮著腳，左手撐住墓碑。他以其________的技藝，用那枝普通的鉛筆寫出了金色的字母。 (3)K剛剛出現(xiàn)在墳頭前，他們馬上就把那塊墓碑砸進地里，于是，那塊墓碑便牢牢________在那里。 A．雖然　　但是　　精妙　　聳立 B．不但　　而且　　精湛　　聳立 C．雖然　　但是　　精湛　　豎立 D．不但　　而且　　精妙　　豎立 C　[從前后分句的關系看，應該選表轉折關系的關聯(lián)詞語?！熬睢本毲擅??！熬俊本芨叱嘀讣妓?。聳立：高高地直立。豎立：①樹立；②使物體與地面垂直。] 4．下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是(　　) ①卡夫卡的尸體被運回布拉格的時候，那里的人們還不清楚，運回來的是一位與但丁、莎士比亞、哥德一樣舉足輕重的作家。 ②外面依舊風和日麗，可屋里面卻寒風呼嘯，每天都在躲避，不敢面對這個滄桑的世界，也許只是自己滄桑了吧。 ③傳統(tǒng)文化積淀了一個民族的精神底蘊，具有非常豐富的內(nèi)涵，經(jīng)過一番改頭換面之后，仍然可以服務于時代。 ④接到群眾舉報線索后，工商管理部門與公安部門聯(lián)合出動，迅速摧毀了一個制售地溝油的窩點，人們額手稱慶。 ⑤在這篇小說中，張愛玲在描寫人物的著裝、環(huán)境的特點，甚至人的一舉一動乃至思想活動時，都不勝其煩地抹上色彩。 ⑥流金鑠石，熱浪滾滾。避暑納涼只能待在空調(diào)間嗎？顯然不是，在南京，想要納涼，還有一個較好的選擇，那就是防空洞。 A．①②⑤ B．①③⑤ C．②④⑥ D．③④⑥ C　[①舉足輕重：只要腳稍微移動一下，就會影響兩邊的輕重。指處于重要地位，一舉一動都足以影響全局。使用錯誤。②風和日麗：和風習習，陽光燦爛。形容晴朗暖和的天氣。正確。③改頭換面：比喻只改外表和形式，內(nèi)容實質(zhì)不變，含貶義。錯誤。④額手稱慶：雙手合掌，舉到額頭，表示慶幸。正確。⑤不勝其煩：煩瑣得使人受不了。使用錯誤，可改為“不厭其煩”。⑥流金鑠石：形容天氣酷熱，好像金石都快要熔化。正確。] 5．下列各句中，沒有語病的一句是(　　) 【導學號：52662106】 A．今年國慶黃金周期間，各地舉辦的豐富多彩的民俗節(jié)慶活動吸引了大批游客。 B．具有中國鐵路“純正基因”的亞吉鐵路，正在成為中非基礎設施建設為契機深化產(chǎn)能合作，推動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的典范。 C．著名作家村上春樹連續(xù)六年排在諾貝爾獎獲獎預測名單榜首，卻年年與該獎無緣，可以堪稱諾貝爾文學獎史上“最悲壯的入圍者”。 D．哲學家為何離開學術界？一方面來自現(xiàn)實生活的重重壓力造成哲學家受到傷害，一方面則是學術界存在的種種弊端令哲學家心灰意冷。 A　[B項，成分殘缺，在“中非”后加“以”。C項，“可以”與“堪”語義重復，應刪去“可以”。D項，“造成”“受到”句式雜糅。]