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第3課時(shí) 我國(guó)氣候的主要特征 影響我國(guó)氣候的主要因素
●教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
1.知道我國(guó)主要?dú)夂蝾愋偷姆植己吞攸c(diǎn)。
2.了解我國(guó)氣候復(fù)雜多樣的優(yōu)越性。
1、能力目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)分析氣候類型圖。
2.培養(yǎng)學(xué)生判讀分析等值線分布圖的技能
3、德育目標(biāo)
使學(xué)生懂得因地制宜、合理利用資源,使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的。
●教學(xué)重點(diǎn)
我國(guó)季風(fēng)氣候的特點(diǎn)和分布。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.有關(guān)氣候圖的分析判讀。
2.氣候?qū)τ谖覈?guó)人民生產(chǎn)生活的影響。
●教學(xué)方法
讀圖分析、觀察對(duì)比等為主的教學(xué)方法。
●教具準(zhǔn)備
1.投影儀、錄像帶以及有關(guān)圖片
2、。
2.繪制有關(guān)復(fù)合投影片等。
●教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]
上節(jié)課我們已經(jīng)著重學(xué)習(xí)了我國(guó)氣候的一個(gè)重要特征,同學(xué)們回顧一下這個(gè)氣候特征是什么?(學(xué)生:季風(fēng)氣候顯著)我國(guó)的季風(fēng)氣候還有一個(gè)明顯的特點(diǎn),這個(gè)特點(diǎn)是什么?(學(xué)生:雨熱同期)那么我國(guó)季風(fēng)氣候又分為哪兩種氣候類型?我國(guó)還有什么氣候類型呢?
(板書)氣候復(fù)雜多樣
[講授新課]
(投影)《我國(guó)不同的氣候類型》引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀、觀察地圖。
(提問)從圖2.26上,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?(學(xué)生:除了季風(fēng)氣候,我國(guó)還有其他氣候類型:東部地區(qū)主要是北方的溫帶季風(fēng)氣候和南方的亞熱帶季風(fēng)氣候;西北地區(qū)主要是溫帶大陸性氣候;西南地區(qū)是高原山地氣候,
3、云南南部、廣東南部和臺(tái)灣南部及海南島屬于熱帶季風(fēng)氣候)從圖中,能否看出我國(guó)還有一個(gè)什么重要的氣候特征?(學(xué)生:氣候類型多種多樣或氣候復(fù)雜多樣)(教師板書:氣候復(fù)雜多樣)這個(gè)氣候特征的形成與哪些因素的影響有關(guān)呢?(學(xué)生:緯度位置、海陸位置、地形地勢(shì)等)(教師及時(shí)表?yè)P(yáng))
(投影)引導(dǎo)學(xué)生觀察投影圖和圖中四個(gè)地點(diǎn)漠河、???、吐魯番、五道梁的氣溫曲線變化圖和降水柱狀圖,分析各地的氣候特點(diǎn),進(jìn)而判斷它們各屬于我國(guó)哪一種氣候類型?在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生搞清我國(guó)各氣候類型的特點(diǎn)。
(學(xué)生回答)①西北的吐魯番盆地(年降水量不足10 mm,冬季平均氣溫在-10℃,夏季平均氣溫在25℃以下)氣候干燥、冬冷夏熱,
4、屬于溫帶大陸性氣候;②西南的五道梁(年平均氣溫在0℃以下)說明青藏高原上大部分地區(qū)四季低溫,有的地區(qū)甚至終年冰雪覆蓋)屬于高原山地氣候;③東北部的漠河(年平均氣溫在0℃以下,年均降水量不足50 mm且集中分布于夏季,冬季均溫達(dá)-30℃,降水僅10 mm,說明東北大小興安嶺地區(qū)冬季寒冷干燥而漫長(zhǎng))屬于溫帶季風(fēng)氣候;④南部的???年平均氣溫在20℃以上,年平均降水量在150 mm左右,說明海南島氣候濕潤(rùn),終年皆夏)屬于熱帶季風(fēng)氣候。
(教師小結(jié))教師肯定學(xué)生的分析結(jié)果后,補(bǔ)充:此外,由于地形復(fù)雜多樣,地勢(shì)高低懸殊,更增加了我國(guó)氣候的復(fù)雜多樣性。在青藏高原地區(qū)就形成了獨(dú)特的高山氣候。
(投影)圖
5、2.27,引導(dǎo)學(xué)生觀察高山氣候有什么特點(diǎn)?[學(xué)生:氣候類型和地面植被呈現(xiàn)垂直變化:海拔低處為熱帶氣候類型和植被(椰子樹)、海拔較高處為溫帶氣候類型和植被(落葉闊葉樹)、海拔更高處為寒溫帶氣候類型和植被(針葉樹)、海拔最高處為寒帶氣候類型和植被(冰川廣布)]
(播放VCD)引導(dǎo)學(xué)生邊聽《珠穆朗瑪》歌曲,邊欣賞藏族人民的服飾。
(提問)青藏高原居民為什么要穿著體現(xiàn)自己民族特色的服飾——藏袍?
(閱讀材料)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本P43上的有關(guān)材料。
(學(xué)生回答)一是可以保暖;二是可以適應(yīng)溫差的變化。
(教師小結(jié))由此可見,不同的地形區(qū)有不同的氣候特色,也有不同的民族服飾。
(課堂活動(dòng))1.結(jié)合
6、下面材料,思考如何因地制宜地利用我國(guó)復(fù)雜的氣候資源。
果菜乘專列
海南、廣東、廣西等地區(qū)素有“天然大溫室”的美稱,一直是我國(guó)主要的果菜生產(chǎn)基地,所種植的瓜菜每年都以200萬(wàn)噸的規(guī)模遠(yuǎn)銷全國(guó)。為此,鐵道部門還開通了從廣東湛江至烏魯木齊、哈爾濱和山東壽光等地的“果菜專列”,源源不斷地將南方蔬菜瓜果銷往北方地區(qū),豐富了北方居民的“菜籃子”,改變了北方地區(qū)冬季蘿卜、土豆、大白菜“當(dāng)家”的歷史。
(啟發(fā)思考)為什么海南、廣東、廣西等地區(qū)素有“天然大溫室”的美稱,一直能成為我國(guó)主要的果菜生產(chǎn)基地,而且產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)?這與這些地區(qū)所處的什么位置有關(guān)?(學(xué)生:緯度位置和海陸位置)
(教師小結(jié))學(xué)生回答后
7、,教師補(bǔ)充:由于海南、廣東、廣西等地區(qū)緯度位置較低、海陸位置優(yōu)越,深受季風(fēng)氣候影響,有充足的水熱條件,植物的光合作用強(qiáng),因此素有“天然大溫室”之美稱,一直成為我國(guó)主要的果菜生產(chǎn)基地,且產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)。
(提問)怎樣因地制宜利用我國(guó)復(fù)雜的氣候資源呢?
(分組討論)引導(dǎo)學(xué)生四人一組展開討論。
(教師小結(jié))學(xué)生分組討論,小組代表發(fā)言后,教師補(bǔ)充:發(fā)展水果蔬菜生產(chǎn)一定要因地制宜,充分考慮各地的自然條件(土地、光照、水分、熱量等),適合種植什么果菜就種植什么果菜,不能盲目生產(chǎn)。
2.我國(guó)的氣候復(fù)雜多樣,這對(duì)我國(guó)的生產(chǎn)和生活有什么影響,請(qǐng)你舉例說明。
氣候多樣,可以使世界上大多數(shù)動(dòng)植物在我國(guó)都能找
8、到適合生長(zhǎng)的地區(qū),使我國(guó)的農(nóng)作物及各種動(dòng)植物資源極其豐富。
在復(fù)雜多樣的氣候條件下,可以形成不同的自然景觀和旅游資源。如夏天可以去海濱、湖岸或山上避暑。
在不同的氣候條件下,人們的飲食習(xí)慣也有不同。如四川、湖南、貴州等地一年四季,特別是冬季比較陰冷潮濕,當(dāng)?shù)鼐用駩鄢岳苯?,以?qū)寒抗風(fēng)濕。
在不同的氣候條件下,人們種植的糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物、瓜果蔬菜也不同,如東北種植的是春小麥、甜菜;華北、長(zhǎng)江中下游平原以南的地區(qū)種植的是冬小麥、甘蔗;華北、東北種植的油料是花生、大豆;長(zhǎng)江以南種植的油料作物是油菜;北方種植的是溫帶水果瓜菜,如蘋果、梨、葡萄、蘿卜、大白菜等,南方種植的是亞熱帶、熱帶水果瓜菜,如
9、柑橘、菠蘿、荔枝、香蕉、辣椒、綠茄子等。(教師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生)
分組交流:我國(guó)氣候復(fù)雜多樣,對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些影響呢?
由各組代表發(fā)言,教師進(jìn)行歸納。
[課堂小結(jié)]
我們?cè)诘诙?jié)中學(xué)了哪些主要知識(shí)?各小組同學(xué)歸納后小組代表發(fā)言:我們明白了我國(guó)南北氣溫的差異,東西干濕的差異及成因,溫度帶和干濕地區(qū)的劃分及分布,我國(guó)冬季最冷、夏季最熱的地方,我國(guó)降水最多和最少的地方,在此基礎(chǔ)上,著重學(xué)習(xí)了我國(guó)的兩大氣候特征(季風(fēng)氣候顯著,氣候復(fù)雜多樣)及其成因。
●板書設(shè)計(jì)
●活動(dòng)與探究
星期天,組織學(xué)生到農(nóng)村從耕地類型、作物熟制、主要農(nóng)作物等方面調(diào)查當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況,并結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡匦魏蜌夂蛱攸c(diǎn),分析當(dāng)?shù)匕l(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么不能單純依靠天然降水,必須因地制宜地采取各種水利措施?
反思:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們明白了兩種季風(fēng)的發(fā)源地,影響范圍。當(dāng)堂檢測(cè),情況較好。普班個(gè)別學(xué)生課上不聽講,及時(shí)找到他們